精選秋天懷念教案錦集7篇

精選秋天懷念教案錦集7篇

秋天的懷念教案篇1

教學目的：

熟悉本課生字，理解課文內(nèi)容，體會母子情深，有感情地朗讀課文，秋天的懷念。

教學重點：

體會課文內(nèi)容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。

難點：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。

教學過程：

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關和作品的資料嗎？（同學介紹老師補充）然后，讓同學讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。

（二）同學自由讀課文，從整體感知內(nèi)容

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（同學可簡潔說）老師板書：“關懷我”

2．默讀課文，標出母親關懷我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動，并把簡潔的體會批注在書旁，高中一班級語文教案《秋天的懷念》。

3．在自學的基礎上小組爭論溝通

4．在全班溝通，老師引導同學抓信“母親”的表情、動作、語言來說，盡量說得具體，讓同學透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？

板書：頑強、無私、宏大

（三）同學有感情地朗讀來體會這種情感

同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？同學自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評后再讀。

（四）爭論溝通

然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而宏大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真實地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思？同學讀書，聯(lián)系上下文后說出：母親盼望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對我們的盼望，肯定不讓母親絕望。

（五）進行口語訓練

假如清明節(jié)到了，面對母親的遺像偉說些什么呢？

老師依據(jù)同學說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚、喜愛、懷念。

秋天的懷念教案篇2

【教材分析】

《秋天的懷念》是義務訓練課程標準人教版七班級上冊第一單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題，兼顧古今，兼顧中外，意在豐富同學的生活閱歷和情感體驗，使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇布滿人性哲理的散文，以樸實含蓄的文字和真摯細膩的感情，表現(xiàn)了母愛的無私、膚淺與寬容，字里行間蘊含著對自己生活經(jīng)受、情感變化的回顧與反思。在后悔、歉疚中表達了對母愛遲到的領悟，也表明自己在母愛的感召下變得更加成熟和頑強。

【學情分析】

描寫母愛的文章不勝枚舉，濃濃親情總能喚醒同學心底溫順的情愫。同學受閱歷的影響，簡單淺層次地閱讀母愛，無法深刻地理解本文中母愛的內(nèi)涵。因此，在教學中，我們要選擇相宜的教學視角，引導同學走進文本深處，讀出對母親的感念之情及對生命意義的思索。

【教學目標】

學問與力量：

1、抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象。

2、了解借景抒情的寫作手法。

3、體悟在字里行間蘊涵的膚淺與無私的母愛。

教程與方法：

通過品讀細節(jié)，體會母愛的厚重與寬容。

通過合作探究，習得運用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

激發(fā)同學的感恩之情，學會感受愛，表達愛，反思愛，并樹立樂觀向上的生活信念。

【教學重點】

1、了解借景抒情的寫作手法。

2、學習本文塑造人物的方法，體會人物豐富的內(nèi)心情感。

【教學難點】

體悟在字里行間蘊涵的膚淺與無私的母愛。

【課型】

新授課

【教材預備】

PPT課件

【教學方法】

朗讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法

【課時支配】

1課時

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，營造學習氛圍。

1、你未看此花時，此花與你同歸于寂;你來看此花時，則此花顏色一時明白起來，便知此花已不在你的心外。——王陽明

2、破題質(zhì)疑

齊讀課題，預設質(zhì)疑：文題“秋天的懷念”在懷念誰?為什么懷念?又為什么會在秋天懷念呢?

二、初讀課文，感知質(zhì)疑。

1、自讀課文，將不理解的字詞和感受深的句子做上不同的標記。

預設：

癱瘓憔悴淡雅

脾氣整宿膚淺

砸碎敏感高潔

捶打訣別爛漫

暴怒無常絮絮叨叨潑潑灑灑

①指名讀，你發(fā)覺豎著的每組詞有什么規(guī)律?

②每組詞都可以讀出一個畫面，一個情節(jié)，一個故事。請帶著想象讀出來。

③結(jié)合上面詞語說說課文講了一件什么事。

預設：本文敘述了雙腿癱瘓后的“我”內(nèi)心極其苦痛、焦慮，失去理性，隨便發(fā)脾氣，母親用體諒、寬容、無私悄悄忍受著我的壞心情，用自己的生命來呵護“我”，勸慰“我”，直到生命的終點。我在母愛有感召和影響下，變得頑強英勇，要好好地活兒。

三、研讀課文，探究釋疑。

1、關于看花

合作探究一：本文以“看花”為線索綻開敘事和談論，文章共三次寫到看花，其背景和結(jié)果有什么不同?

預設：重點點撥第三次看菊花，體會文章的主旨及借景抒情手法的運用。

2、關于母親

合作探究二：本文用含蓄質(zhì)樸的語言表達了母愛的膚淺與厚重，試從文中找出描寫母親動作、語言、神情、心理的語句，請結(jié)合上下文作詳細分析。

預設：用刪除法分析“靜靜”、“偷偷”的表達效果。

A、“……母親就靜靜兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復寂靜，她又靜靜兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又靜靜兒地出去了?！?課件)

B、調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方地聽著我的動靜。當一切恢復寂靜，她又進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又出去了?！?/p>

歸結(jié)塑造人物的方法。

3、關于“我”

合作探究三：“我”的暴怒無常有哪些詳細表現(xiàn)?體悟“我”對母愛的頓悟與反思。

分組合作，全班溝通，老師適時點撥，突破教學重難點。

四、遷移拓展，對話心靈。

又是一年菊花開，你又來看花了。假如你是史鐵生，閑逛在爛漫的菊花叢中，你最想對母親或自己說些什么呢?請結(jié)合文意，用詩意的語言表達。

五、回讀課文，延讀小結(jié)。

1、學了這篇文章，你還有哪些不懂的問題?請再次朗讀課文，提出不懂或有爭議的問題，咱們一起