信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)的實效性研究

《信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)的實效性研究》中期報告

一、課題提出的背景《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！毙畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)的整合是時代發(fā)展的必然要求，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的實效性研究，促進(jìn)學(xué)生搜集信息，處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢，是適應(yīng)“知識爆炸”的新時代的要求。那么，如何把信息技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，是我們教師迫切需要研究的問題。我校是一所辦學(xué)歷史悠久的市直小學(xué)，2003年批準(zhǔn)為現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校。2001年我校建立了校園局域網(wǎng)，開設(shè)了校園網(wǎng)站，配備了兩間多媒體教室，一間網(wǎng)絡(luò)教室，一間電子備課室，全校24個教學(xué)班每班配備電腦1臺、29寸彩電1臺，各班配備實物投影儀1臺，實現(xiàn)VCD視頻點播、虛擬光盤塔教學(xué)及電視直播功能。學(xué)校素材資料庫備有鵬博士素材庫一套，K12、科利華教學(xué)軟件一套和部分教師自制CAI課件。我校于1998年就開始了多媒體輔助教學(xué)研究，2005年5月《基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生合作意識和探究精神》(福建省基礎(chǔ)教育研究課題)通過驗收、已結(jié)題。通過努力，我們初步培養(yǎng)了一批熟練掌握信息技術(shù)的老師，他們已經(jīng)在課堂教學(xué)中開始探索與信息技術(shù)整合的問題，并且取得了一定的成績，在省市內(nèi)發(fā)表和交流了一定數(shù)量的研究論文，具備了一定的研究能力。所以，在我校確立了“信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)的實效性研究”的課題，探索課堂教學(xué)中信息素養(yǎng)形成和學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的最優(yōu)化渠道,從而在信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)的整合中能夠有一個正確的方向，從而達(dá)到改善教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。二、研究的目標(biāo)1、探索如何把信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)有機(jī)地融合，變革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式，充分、合理、有效地發(fā)揮信息技術(shù)的功能效益和優(yōu)勢，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。2、通過本課題的研究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、搜集和處理信息的能力等，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。3、總結(jié)出信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)的理論、技術(shù)、方法和手段。4、通過本課題的探索實踐及其成果的推廣應(yīng)用，幫助教師樹立現(xiàn)代教育觀念，提高教師的科研能力和信息技術(shù)素養(yǎng)，建立一支適應(yīng)信息時代需要的現(xiàn)代化教師隊伍。三、預(yù)期的研究結(jié)果1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)和技能得到有效的發(fā)展提高，教師課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更加巧妙。2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)成績有明顯提高。3、探索并形成適合我校學(xué)情的全新語文教學(xué)模式。4、拓展、完善我校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，建成能適應(yīng)教育和教學(xué)管理要求的校園網(wǎng)。5、收集課題研究的過程性資料（課題實施方案、各階段研究計劃總結(jié)、教學(xué)設(shè)計、、教師反思、學(xué)生評價、典型課例、課件、論文、調(diào)查報告、結(jié)題報告等），以便下一階段的研究。四、研究的內(nèi)容1、探索信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)后對課堂教學(xué)、教師、學(xué)生以及教師和學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的主要影響。2、如何將信息技術(shù)巧妙應(yīng)用于課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)素質(zhì)教育。3、圍繞教學(xué)目標(biāo)如何讓信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂教學(xué)過程中形成最佳組合。4、如何把握好信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位。五、研究的方法1、行動研究法：確立行動計劃及目標(biāo)，實施行動計劃，收集相關(guān)資料，分析摸索規(guī)律，不斷總結(jié)，建構(gòu)教學(xué)模式。2、案例研究法：收集典型的案例實錄，進(jìn)行分析并進(jìn)行案例反思。3、調(diào)查研究法：采用問卷調(diào)查、座談等形式，了解教與學(xué)的效果和學(xué)生需求，為新一輪研究提供依據(jù)。4、理性思辯法：對課堂教學(xué)和研究資料進(jìn)行理性分析，尋找其中的規(guī)律及操作模式，在研究和反思中，完善課題研究的可操作性和可借鑒性。六、課題實施步驟第一階段：準(zhǔn)備階段（2006年6月——2006年12月）1、制定課題研究方案2、建立學(xué)校課題機(jī)構(gòu)，確定課題組成員及分工。3、完善相應(yīng)的課題研究信息技術(shù)教育環(huán)境。4、組織教師學(xué)習(xí)課題研究的理論、方法及現(xiàn)代教育理論與信息技術(shù)。第二階段：實施階段（2007年1月——2008年1月）1、制定課題實施學(xué)年計劃，明確成員分工。2、對老師和學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用培訓(xùn)。3、課題組成員每學(xué)年上一節(jié)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的公開課。4、課題組成員每學(xué)年撰寫一篇課題論文、一個課堂教學(xué)案例，制作一個高質(zhì)量的教學(xué)課件。5、課題組成員每月召開一次會議，對研究情況實施監(jiān)控。7、定期反思，總結(jié)經(jīng)驗，尋找對策，制訂下一階段實施方案。第三階段：總結(jié)階段：（2008年2月——2008年7月）1、修訂完善課題研究方案。2、實驗課展示、評估與小結(jié)。3、撰寫案例分析、專題研究論文和課題研究報告。合”不能僅停留在“輔助”的層面上，而是把信息技術(shù)融合到教學(xué)中，信息技術(shù)不僅是工具，更是手段和必需，是教學(xué)的要素。另外，要實現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的有效整合，更需要現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代信息意識的支撐。還有，“整合”是語文教育與信息技術(shù)二者雙向互動的過程，即信息技術(shù)促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，語文教學(xué)需要信息技術(shù)。2、對于信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的優(yōu)勢進(jìn)行了探索。一是信息技術(shù)走進(jìn)語文教學(xué)，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是在情境的創(chuàng)設(shè)這一方面，信息技術(shù)的作用可以用“無可替代”一詞形容。二是信息技術(shù)與語文教學(xué)整合，豐富了語文知識的傳遞途徑，有效地增大了學(xué)生的閱讀量，同時，也讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得有趣、有效起來。三、今后工作的著力點：1、加強(qiáng)技術(shù)學(xué)習(xí)，提高自己的信息技術(shù)