古希臘神話普羅米修斯

普羅米修斯古希臘神話一、教材簡(jiǎn)說(shuō)本案是人教版語(yǔ)文四下最后一個(gè)單元“故事長(zhǎng)廊”中的一課，屬于古希臘神話故事。課文寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧。他自己飽受磨難卻從未屈服，與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)。故事頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。文章在敘述中留有多處空白，為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供資源，是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)展思維的好課例。二、學(xué)情分析在以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利用這些經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。三、說(shuō)目標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)自習(xí)，認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，并能自己讀通課文。2、了解普羅米修斯盜取火種的故事，能概括，復(fù)述。3、品讀課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，認(rèn)識(shí)人物品質(zhì)，感受普羅米修斯的善良、勇敢和堅(jiān)定。4、激發(fā)學(xué)生閱讀希臘神話的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、概括復(fù)述故事。2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句。四、說(shuō)教法、學(xué)法“以策略為導(dǎo)向的教學(xué)”，就是教師要教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)，有句名言“學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)”閱讀材料中的篇篇課文，本身都有背景、有中心、有內(nèi)容、有情感，讀了它必須讀懂，理所應(yīng)當(dāng)，但是如果誤將讀懂作為主要教學(xué)目標(biāo)，甚至是唯一目標(biāo)，這就把學(xué)生的培養(yǎng)拋在了一邊，變成了學(xué)生為“文”服務(wù)，而不是“文”為學(xué)生服務(wù)?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。其實(shí)，做為三維目標(biāo)之一早就將過(guò)程與方法單列，說(shuō)明極其重視過(guò)程與方法。因?yàn)檫^(guò)程方法是結(jié)果替代不了的重要素質(zhì)，是形成能力、習(xí)慣的重要內(nèi)容，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要條件。正如沒(méi)有過(guò)河的橋到達(dá)不了彼岸，過(guò)橋必須到達(dá)彼岸一樣。既不要只重學(xué)習(xí)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)方法；又不要只重學(xué)習(xí)方法，不管學(xué)習(xí)結(jié)果，二者不可偏廢。從這篇神話故事為何能打動(dòng)讀者的心弦，讓故事永遠(yuǎn)流傳的話題引領(lǐng)，共同探索神話故事的寫作特點(diǎn)。在品讀“盜火”、研讀“受難”、解讀“自由”的過(guò)程中，滲透神話故事“情節(jié)”、“細(xì)節(jié)”、“情結(jié)”的三大寫作特點(diǎn)，學(xué)生在品味“情節(jié)”中抓住“悲慘”一詞，感受普羅米修斯心系人民；在重點(diǎn)研讀“細(xì)節(jié)”中，咀嚼不怕“受難”，受“懲罰”的堅(jiān)定信念，詞句子讓學(xué)生為普羅米修斯感到心痛，心急，真想去救他；在揣摩“情結(jié)”中提出：為什么作者要寫這個(gè)故事，不僅僅為了好奇，傳誦這個(gè)故事要告訴我們一些道理：要堅(jiān)持真理，要有堅(jiān)定不移的信念。在“情節(jié)”知內(nèi)容、“細(xì)節(jié)”品描寫、“情結(jié)”悟中心的過(guò)程中引領(lǐng)學(xué)生知曉寫作之道。讀中探寫，讀寫結(jié)合。從“讀”與“寫”的相互關(guān)系看，非單向的，而是雙向的，既有閱讀促進(jìn)表達(dá)的作用，反過(guò)來(lái)也有表達(dá)對(duì)閱讀的深化作用。在閱讀過(guò)程中，為了深入理解課文，讓學(xué)生親歷感受體驗(yàn)，往往緊扣語(yǔ)言因素，采取學(xué)生入境插入表達(dá)，即常說(shuō)的小練筆、小作文。在練筆的過(guò)程中，深化課文理解，這是寫為讀的讀寫結(jié)合。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一、講述圣火傳說(shuō)，自然引入新課師：大家都知道奧運(yùn)會(huì)的圣火傳遞吧。1936年,奧林匹克歷史上首次舉行了激動(dòng)人心的圣火接力儀式?；鹁娲┰搅讼ＥD、保加利亞、南斯拉夫、匈牙利、奧地利、捷克斯洛伐克、德國(guó)7個(gè)國(guó)家，全程3050公里，共有3331人參加了火炬接力。聲勢(shì)浩大的火炬接力活動(dòng)獲得極大的成功，不僅喚起了世人對(duì)奧林匹克的熱情，傳播了奧林匹克的精神，也為后來(lái)的奧運(yùn)會(huì)樹(shù)立了典范。多么神圣啊。你們知道人類圣火的起源么？太陽(yáng)神阿波羅眾神的領(lǐng)袖宙斯火神赫懷琉柯斯大力神赫拉克勒斯圣火起源于古希臘神話《普羅米修斯盜火》。在希臘神話故事中，天神宙斯統(tǒng)領(lǐng)一切，它是眾神之王，此外還有太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞東，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等，每個(gè)神都留給我們?cè)S多動(dòng)人的故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)根據(jù)這個(gè)神話故事改編的課文《普羅米修斯》?！窘馕觯褐v述奧運(yùn)圣火故事引入新課，能拓展學(xué)生知識(shí)，豐富其視野，也能起到激發(fā)閱讀興趣的作用，此舉讓語(yǔ)文課堂的外延變得寬泛?！炕鹧?yàn)

領(lǐng)(lǐng)袖(xiù)

懲(chéng)罰(fá)

吩(fēn)咐(fù)

敬(jìng)佩(pèi)

饒(ráo)恕(shù)

違(wéi)抗(kàng)狠(hěn)心鷲(jiù)鷹(yīng)

雙膝(xī)

肝(gān)臟(zàng)

鎖(suǒ)

押(yā)驅(qū)寒取暖

氣急敗壞我會(huì)讀普羅米修斯宙斯阿波羅赫拉克勒斯

驅(qū)寒取暖挽弓搭箭高加索山嚴(yán)厲懲罰執(zhí)行饒恕鎖鏈鷲鷹動(dòng)彈我會(huì)讀是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？１、輕聲朗讀課文，難讀的詞句多讀幾遍，并給課文標(biāo)上序號(hào)。

2.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？3、劃出神話中出現(xiàn)的眾神，找一找體現(xiàn)他們心情的句子？二、復(fù)述故事情節(jié)，形成整體認(rèn)知

一則故事能流傳久遠(yuǎn)，最重要的是看是否有情節(jié)動(dòng)人【板書(shū)：情節(jié)】，請(qǐng)大家再讀讀故事，嘗試概括這則故事的情節(jié)，做到這一點(diǎn)你就能向更多人復(fù)述這則故事。

主要講了普羅米修斯為了給人類造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令，勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的懲罰，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下獲得了自由。關(guān)鍵詞擴(kuò)展。請(qǐng)看老師提供的四個(gè)關(guān)鍵詞【幻燈：造福——火種——懲罰——痛苦——自由】請(qǐng)大家現(xiàn)在課文中把它們找出來(lái)。主要講了普羅米修斯為了讓人類造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令，勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的懲罰，忍受巨大的痛苦，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下獲得了自由三、捕捉故事細(xì)節(jié)，感悟文字魅力

品讀“盜火”部分師：一則故事除了有動(dòng)人情節(jié)外，還必須要細(xì)膩的，值得一再品味的細(xì)節(jié)【板書(shū)：細(xì)節(jié)】。這才能打動(dòng)讀者的心弦，才能讓故事永遠(yuǎn)流傳。請(qǐng)大家再自由讀故事，畫出能讓你為之動(dòng)容的細(xì)節(jié)之處，也許是一個(gè)字眼，一個(gè)詞匯，或是一句話。人類沒(méi)有火……

那時(shí)人們的生活非常困苦，沒(méi)有()人類只能()；沒(méi)有()人類只能()；沒(méi)有()人類只能()；沒(méi)有()人類只能()……沒(méi)有()真叫個(gè)()！遭受猛獸襲擊忍受寒冷吃生的食物

自從有了火，人類從黑暗走向（），自從有了火，人類從寒冷走向（），自從有了火，人類從痛苦走向（），自從有了火，人類從疾病走向（），自從有了火，人類從野蠻走向（）。光明溫暖快樂(lè)

健康文明品讀“受難”部分師：在這則故事中，你覺(jué)得最揪心的是哪一個(gè)部分？

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”火神很敬佩普羅米修斯，受刑前曾悄悄地對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！狈浅ゴ蟮陌l(fā)現(xiàn)，看來(lái)細(xì)節(jié)雖小，也能以小見(jiàn)大。再對(duì)比這三個(gè)詞“吩咐”“悄悄”“堅(jiān)定”，你能說(shuō)說(shuō)你對(duì)三位神的評(píng)價(jià)么？生2：冷酷高傲的宙斯，膽小的火神，堅(jiān)毅執(zhí)著地普羅米修斯。請(qǐng)細(xì)細(xì)默讀6、7、8自然段，找一找普羅米修斯他遭遇到哪些痛苦？請(qǐng)大家圈一圈，并想一想你是怎么感受到了？

火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟就被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

受刑中的普羅米修斯在想什么？“我”四、揣摩作者情結(jié)，召喚閱讀綿延師：為什么作者要寫這個(gè)故事，人們?yōu)槭裁匆獋髡b這個(gè)故事，他們僅僅是為了好奇么？【板書(shū)：情結(jié)】了解了故事的情節(jié)，品味了細(xì)節(jié)后，我們來(lái)揣摩作者創(chuàng)作這個(gè)故事的情結(jié)吧。

男生：盡管普羅米修斯的手腳被緊緊地鎖在絕壁上。女生：盡管普羅米修斯經(jīng)受著烈日暴雨的折磨。

男生：盡管普羅米修斯的肝臟被鷲鷹一口一口地啄食。女生：盡管普羅米修斯清楚的知道，自己的痛苦，也許是一百年，也許是一千年，也許永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。齊讀：但是他不后悔，也不屈服，情愿為人類犧牲自己！是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒的時(shí)代沐浴文明的曙光