第14課《葉圣陶先生二三事》-部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

“語(yǔ)文”這個(gè)課程通用名詞，是誰(shuí)提出來(lái)的？課前導(dǎo)入國(guó)文國(guó)語(yǔ)語(yǔ)文1938年，葉圣陶、夏丐尊二人提出“語(yǔ)文”概念，并嘗試編寫(xiě)新的語(yǔ)文教材，因日本侵略中國(guó)而被迫中止。1949年6月，人民政府教育部教科書(shū)編審委員會(huì)著手研究通用教材，葉圣陶再次提出將“國(guó)語(yǔ)”和“國(guó)文”合二為一，改稱“語(yǔ)文”。這一建議被采納后隨即推向全國(guó)，從此，“語(yǔ)文”成為中小學(xué)母語(yǔ)課程通用名稱。1905年，清政府廢除科舉制度，全國(guó)開(kāi)始開(kāi)辦新學(xué)堂。當(dāng)時(shí)的課程以至教材，都從西方引進(jìn)，內(nèi)容仍是文言文，稱為“國(guó)文”。五四運(yùn)動(dòng)后，提倡白話文，小學(xué)將國(guó)文改稱為“國(guó)語(yǔ)”。課前導(dǎo)入

葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，作家、編輯家、教育家。早期代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者，著有我國(guó)第一部童話集《稻草人》。知識(shí)備查知識(shí)備查作者介紹

張中行（1909—2006），原名張璇，學(xué)名張璿。學(xué)者、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)《漢語(yǔ)課本》《古代散文選》等，代表作品有《負(fù)暄瑣話》等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。讀一讀預(yù)習(xí)檢查mǎoɡōnɡzhuópìshūzhuìtàtiēménɡlónɡhuìshènkěnrǒng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累贅拖沓妥帖懇切朦朧誨人不倦冗長(zhǎng)修潤(rùn)別扭不恥下問(wèn)顛沛流離以身作則qiānɡ南腔北調(diào)鞠躬盡瘁讀一讀預(yù)習(xí)檢查rùnbièchǐpèi形近字

瘁（）

萃（）預(yù)習(xí)檢查碎（）

粹（）粉碎心力交瘁出類拔萃精粹suìcuìcuìcuì詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查【朦朧】【晦澀】文辭等隱晦，不流暢，不易懂。①月光不明;看不清。②看不分明，沒(méi)有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見(jiàn)。③在感情或直覺(jué)的意義上微微感覺(jué)到或覺(jué)察到?！静患床浑x】【大勢(shì)所趨】【顛沛流離】形容生活艱難，四處流浪。整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。指對(duì)人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對(duì)人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。一笑了之，表示毫不介意。【鞠躬盡瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦。預(yù)習(xí)檢查【簡(jiǎn)明扼要】【高文典冊(cè)】【不恥下問(wèn)】【自顧不暇】指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。指封建朝廷的重要文書(shū)、詔令。指沒(méi)有力量再照顧別人。不以向地位低的人請(qǐng)教問(wèn)題為恥。詞語(yǔ)解釋張中行與葉圣陶，都是著名的語(yǔ)文學(xué)家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個(gè)月后，張中行就寫(xiě)下了《葉圣陶先生二三事》。知識(shí)備查葉圣陶先生二三事齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你讀到了什么信息？葉圣陶：主要人物二三事：主要內(nèi)容是有關(guān)葉圣陶的幾件事。先生：感受到作者對(duì)葉圣陶的尊敬。整體感知葉圣陶先生是個(gè)怎樣的人？（勾畫(huà)文中評(píng)價(jià)性的、過(guò)渡性、總結(jié)性語(yǔ)句）凡是同葉圣陶先生有些交往的，無(wú)不為他的待人深厚而感動(dòng)。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。以上說(shuō)待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴(yán)的一面，是律己。待人厚律己嚴(yán)整體感知修改文章送客復(fù)信作文做人文風(fēng)“簡(jiǎn)潔”力求完美以身作則待人厚律己嚴(yán)

葉圣陶先生的可貴品格體現(xiàn)在哪些事？整體感知整體感知嚴(yán)于律己寬以待人律己嚴(yán)，在文字方面對(duì)自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。待人厚，無(wú)論是在工作上還是生活中，對(duì)待他人都謙虛真誠(chéng)、彬彬有禮、寬厚溫和的人；精讀細(xì)研

細(xì)讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)句，分析葉圣陶先生的形象特點(diǎn)。細(xì)讀·知形象他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)?！被匚断壬恼Z(yǔ)言——待人平易，為學(xué)謙虛。精讀細(xì)研他說(shuō)，他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\(chéng)，關(guān)懷備至。精讀細(xì)研

他不止一次地說(shuō)：“寫(xiě)成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽(tīng)著，是說(shuō)話，不是念稿，才算及了格?！薄獙?xiě)話風(fēng)格：平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切。精讀細(xì)研回憶先生的身影一次聽(tīng)呂叔湘先生說(shuō)，當(dāng)年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)?！螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)精讀細(xì)研有人到東四八條他家去看他，告辭時(shí)，客人攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外。告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。——待人寬厚有禮精讀細(xì)研理解先生的苦心凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。——葉圣陶先生熱愛(ài)語(yǔ)文，力求妥帖完美，主張規(guī)范現(xiàn)代漢語(yǔ)包含規(guī)范的語(yǔ)法、修辭、詞匯、標(biāo)點(diǎn)等，社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)。精讀細(xì)研精讀細(xì)研立德樹(shù)人，修身正己。學(xué)而不厭，誨人不倦。嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，不恥下問(wèn)。真誠(chéng)謙遜，寬厚待人。熱愛(ài)語(yǔ)文，認(rèn)真至極。追求完美，肩負(fù)責(zé)任。精讀細(xì)研

“記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。”①文章開(kāi)頭寫(xiě)葉圣陶先生的逝世，為何還要寫(xiě)外面繁碎而響亮的鞭炮聲？

葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。合作探究②如何理解“雙層的悲哀”？

葉圣陶先生是“我”的良師益友，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，對(duì)于“我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國(guó)人民的悲哀。合作探究精讀細(xì)研

高度評(píng)價(jià)了葉老先生總是將立德放在第一位，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰之情。

《左傳》說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。

這是對(duì)葉老先生品德的過(guò)人之處的總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)葉老熱情的贊頌。精讀細(xì)研通過(guò)送客、回信這兩件事來(lái)表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。文中還有哪些句子直接表達(dá)了作者的情感？他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。精讀細(xì)研在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。

高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。合作探究再讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處。合作探究

首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對(duì)葉圣陶先生深深的懷念之情。葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。2.一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？這么寫(xiě)有什么好處呢？

本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，這些小事里面都蘊(yùn)含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學(xué)習(xí)。

作者選用這些小事，正是起到了見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大的作用。合作探究

注意觀察寫(xiě)作對(duì)象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來(lái)寫(xiě)文章，以小見(jiàn)大，四兩撥千斤。合作探究說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，你有哪些寫(xiě)作心得？作者在文中用了一個(gè)什么詞來(lái)表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？你認(rèn)為這種主張有沒(méi)有道理？

“寫(xiě)話”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳，

說(shuō)像話還不夠，就是話。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。合作探究提示：結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際，言之成理即可。概括主題課堂小結(jié)

作者通過(guò)一些典型事例,記述了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌,表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。課堂檢測(cè)A.別扭(bié)

譬如(pì)

鞠躬盡瘁(jū)B.業(yè)績(jī)(jì)

字帖(tiē)

細(xì)致懇切(kěn)C.恢復(fù)(huī)

商酌(zhuó)

顛沛流離(pèi)D.累贅(zhui)

拖沓(tā)

以身作則(zé)【解析】A項(xiàng)，“別”應(yīng)讀biè;B項(xiàng)，“帖”應(yīng)讀tiè;D項(xiàng)，“沓”應(yīng)讀tà。C1.下列加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是(

)A.謙虛

業(yè)績(jī)

朦朧

正心修身B.悔恨

悠久

出板

南腔北調(diào)C.儒家

公寓

丁卯

躬行君子D.微末

天壇

悲哀

學(xué)而不厭【解析】B項(xiàng)，“出板”應(yīng)為“出版”。B課堂檢測(cè)2.下列字形書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是(

)A.國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開(kāi)了一次廉政教育會(huì)議,要求全街干部以身作則、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,正風(fēng)肅紀(jì),過(guò)好假期。B.新春佳節(jié),我們一家人津津樂(lè)道地談?wù)撝和淼木使?jié)目,共享天倫。C.對(duì)于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤懇懇,誨人不倦,培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材?！窘馕觥緽項(xiàng)中,“津津樂(lè)道”與后面的“談?wù)摗敝貜?fù),應(yīng)用“津津有味”。B課堂檢測(cè)3.下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(

)A.近半個(gè)小時(shí)左右,教室就被大家打掃干凈了。B.楊絳先生文學(xué)語(yǔ)言的成功是有目共睹的。C.善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。D.通過(guò)這次寫(xiě)作大賽,使全校學(xué)生的寫(xiě)作水平大大提高?！窘馕觥緼項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù),可刪去“近”或“左右”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),“善待”應(yīng)改為“維護(hù)”;D項(xiàng)成分殘缺,可刪去“通過(guò)”或“使”。B課堂檢測(cè)4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(

)葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4.對(duì)于一個(gè)有思想的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)地方是荒涼地帶。拓展探究拓展探究拓展閱讀記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時(shí)節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國(guó)舊時(shí)文人的氣派和風(fēng)范。第一次見(jiàn)面，他便向我表示，他近來(lái)閱讀當(dāng)前出版的書(shū)籍和報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字不少，這是他過(guò)去罕見(jiàn)的。他還特別提到香港的報(bào)刊——葉老所閱讀的報(bào)刊和書(shū)籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂心忡忡地說(shuō)，這可要貽誤讀者??！很現(xiàn)代的葉圣陶拓展探究葉老說(shuō)他在商務(wù)印書(shū)館當(dāng)過(guò)校對(duì)和編輯。商務(wù)出過(guò)不少青少年知識(shí)讀物，如《萬(wàn)有文庫(kù)》等，還有教科書(shū)，都不容許有錯(cuò)別字，否則便會(huì)“誤人子弟”。他說(shuō)，他所身處年代的出版工作，除了編輯外，校對(duì)是一項(xiàng)頂重要的職務(wù)，所以舊時(shí)的出版物，在封面或扉頁(yè)或版權(quán)頁(yè)上，都注有“?？闭摺钡拿?，以示鄭重。作為一個(gè)長(zhǎng)期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽(tīng)罷不禁為之肅然起敬。葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書(shū)館的編輯之前，已有長(zhǎng)達(dá)11年的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和固步自封。在中國(guó)內(nèi)地，他是第一個(gè)提出“易讀法”的人。他還親自撰寫(xiě)文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出拓展探究點(diǎn)時(shí)間來(lái)不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，讀完之后又覺(jué)得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡(jiǎn)直是一種享受。”其實(shí)在上世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了《精讀指導(dǎo)舉隅》《略讀指導(dǎo)舉隅》等書(shū)。他強(qiáng)調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄奥宰x既以訓(xùn)練讀書(shū)為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快?！彼僮x、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國(guó)的人。拓展探究在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會(huì)效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個(gè)編輯，在編書(shū)前要“為讀者著想”；作為一個(gè)作者，在“寫(xiě)作之前為讀者著想，寫(xiě)作之中為讀者著想，寫(xiě)完之后還是為讀者著想。心里老記著讀者才能憑借寫(xiě)在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達(dá)給讀者，與讀者交心”。這些觀點(diǎn)可謂充滿著時(shí)代活力。葉圣陶之重視社會(huì)效益、“為讀者著想”，并不是無(wú)的放矢，一味追求市場(chǎng)效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度對(duì)待的。他自己便以身作則。葉圣陶寫(xiě)了不少作品是針