2023教學質(zhì)量心得體會（6篇）

第第頁2023教學質(zhì)量心得體會（6篇）教學質(zhì)量心得體會1

一、轉(zhuǎn)變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。

“教育的一切都為了每一位同學的進展”。老師必需要轉(zhuǎn)變觀念，要充分信任同學的力量，老師是教學的組織者、引導者、評價者，是師生公平中的“首席”而不是凌駕于同學之上的“尊者”，老師的教是為了更好地促進同學的學。為此，老師要不斷反思自身的行為，主動融入到教學過程中，真正關注同學和接納同學，使教學過程成為師生共同對學問進行合作性建構的過程。

二、關注同學，喚醒自我意識。

多半同學缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的仆人，始終屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培育同學的自我意識需要老師擅長“體察下情”，抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位同學，當同學從老師的目光中感受到成長的歡樂，才能充分意識到“自我”的存在，主動投入到課堂中。老師應從同學動身，關注全體同學，在課上既要關注一些主動的參加者，還要重視那些被動參加者，并通過主動的觀看、思索和有效地挖掘，使全體同學都主動地參加到學習活動中來。

三、建全法規(guī)，轉(zhuǎn)變評價方式。

多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)章。比方說，傾聽的規(guī)章，守信譽的規(guī)章等等。評價是門藝術，不是一味地說“好”，也要有相應的“懲處”。不過，這種“懲處”要以“愛惜”同學為動身點，要貼近同學的實際，并在恰當?shù)臅r機給出。

總之，教無定法，貴在得法，凡在教學中能符合教學規(guī)律，遵循同學認知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。

教學質(zhì)量心得體會2

在當今減負的浪潮中，如何保證教學質(zhì)量呢？那就是要落實高效課堂，提高課堂教學的有效性。蘇霍姆林斯基曾說過：“假如同學在把握學問的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個老師和同學都面臨的最大的潛在危急”。課堂是我們教學的主陣地，在課堂教學中如何以最少的時間和精力，提高課堂教學的質(zhì)量、獵取最正確的課堂教學效果，這是每位老師的始終以來的追求。那么，在數(shù)學課堂教學中,如何使自己的課堂煥發(fā)出青春活力與迷人的魅力呢?我在不斷地實踐探究，不斷地思索反思中尋求答案，下面我就談談自己的體會。

一、老師力量是高效課堂的保障

老師課前都能做到仔細備課，仔細鉆研教材，但很少做到依據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、學問、認知力量等，去細心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能料想到在課堂上有可能遇到同學提出的問題，或突發(fā)大事而隨機應變的教育機靈。所以，老師整合教材的力量，調(diào)控課堂的力量是高效課堂的法寶。

1．“要給同學一碗水，自己必需有一片海洋”。豐富的學問是制服同學的法寶，有了豐富的學問才能駕馭同學，才能高效的引領課堂。老師要依據(jù)同學的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。認真考慮課堂教學中的詳情問題，對于課堂上同學可能消失的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設計應急方案，確保課堂教學的順當進行。

2．敏捷的掌控課堂的力量才能保障課堂教學的順當實施。例如：在教學物體體積的時候，同學會把物體的占地面積理解為求體積，這時，老師應抓住錯誤的契機，鼓舞同學之間綻開商量，在溝通中同學不但加深對體積的熟悉，而且區(qū)分了體積和面積。

二、同學主體地位是高效課堂的關鍵

新課標明確指出“同學是數(shù)學學習的仆人”,同學回來課堂的主體地位，參加課堂教學，主動主動地獵取學問，已經(jīng)成為高效課堂的共識。老師要多給同學肯定的時間與空間，盡量讓他們多想、多說、多做，重視同學的“自主探究，合作溝通、動手實踐”老師不應直接教給同學解決問題的方法，而是給同學一把在學問海洋中航行的槳，讓同學主動思索，大膽嘗試，在主動探究中獵取新知，并體驗勝利的喜悅，從而張揚同學的獨特，培育同學的創(chuàng)新精神。

1.注意激勵評價，促進同學自主探究。由于傳統(tǒng)教育長期單純通過書面測驗、考試來檢查同學對學問技能把握的程度，長此以往，在有意無意間泯滅了同學的奇怪???心，壓抑和扼殺了同學的求知欲和制造性。隨著課程改革的深化，我們越來越多地運用多種方式，綜合評價同學在學問與技能、創(chuàng)新和實踐、情感看法價值觀等方面的改變和進步。教學中，我們要從多方面進行正確、確定的評價，調(diào)動同學的主觀能動性，使同學獲得“在數(shù)學學習中不斷勝利”的感受，從而嘗到“勝利是勝利之母”的樂趣。例如，教學“圓的周長”時，同學主動地動腦、動手，探究出圓周長與圓直徑的關系，為計算圓的周長打下基礎。老師激勵道：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)覺了這個關系并計算出圓周率。同學們經(jīng)過討論也發(fā)覺了這個規(guī)律，你們真是當代的小祖沖之?！边@樣的主動評價，猶如助燃劑，對同學的學習活動產(chǎn)生了強勁的推動作用。

2.注意合作學習，提升課堂效率。“小組合作學習”，充分給予了課堂的思維空間、活動空間。在小組學習中，老師僅僅是導演，同學真正走到前臺來表演，表達了同學在課堂教學中的主體地位。使同學的合作意識和力量得到培育，從面減輕同學的負擔，增添自信念，增加動手操作的機會，有利于教學的多邊互動，使每個同學都能獲得公平參加的機會，進而有效地培育同學的主動探究力量和創(chuàng)新精神。例如，在“圓的面積”教學中，老師再讓同學分組合作把圓形圖片間拼成近似的長方形、近似的平行四邊形、近似的三角形、推導出面積公式之后，拋出一個問題，讓同學分組合作學習；能把圓拼成近似的正方形來推導面積公式嗎,為什么？一石激起千層浪，同學一邊猜想“或許能，或許不能”，一邊動手剪拼。通過動手、動腦、動口的感知，結果發(fā)覺：不能把圓剪拼近似的正方形”，由于“任何一個圓的半徑不行能與該圓周長達一半相等”。

三、愛好是高效課堂的前提

美國心理學家布魯納說：“學習的最好動機，乃是對教材本身的愛好。”充分調(diào)動同學的學習愛好，讓同學在輕松的環(huán)境中學習，被動變主動，何愁不實現(xiàn)課堂的高效呢？主動學習的同學，課堂學問能記住90﹪，而被動學習的同學只能記住學問的50﹪左右。針對這樣的狀況，老師應當采納愛好化教學法，讓同學愛上數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生愛好。

1.創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習愛好數(shù)學是一個抽象性、規(guī)律性較強的學科。為了增添數(shù)學的趣味性，老師應依據(jù)教學實際創(chuàng)設問題情境，供應給同學主動參加的條件，激發(fā)他們的學習愛好，以收到良好的課堂教學效果。例如，在教學長方體的外表積時，我創(chuàng)設了為母親買禮物的情景：母親節(jié)到了，小明為媽媽買了一份禮物，〔課件演示長方體盒子，并展現(xiàn)長、寬、高〕，他想用包裝紙把禮物包起來，需要多大的包裝紙，怎樣計算呢？你能幫幫他嗎？問題提出后，同學們非常感愛好，同學們學習的主體性很好地被調(diào)動了起來，在不知不覺中投入了數(shù)學課堂的思維活動之中。創(chuàng)設情境使同學產(chǎn)生學習數(shù)學的渴望，主動去探究數(shù)學，充分地調(diào)動了同學學習數(shù)學的主動性。

2.力求語言形象生動，好玩味性。教學是一門藝術，老師生動、好玩的語言，對于激發(fā)同學的學習興起著重要的作用。課堂上老師包含濃郁情感的語言，往往會對同學產(chǎn)生極強的感染力，老師要擅長用語言把抽象的概念詳細化，把淺顯的道理形象化，使枯燥的學問趣味化，以加深學員對理論學問的理解和記憶。在教學中采納生動好玩的語言能撥動同學心弦，激發(fā)他們的求知欲例如：在數(shù)學教學中適時地使用比方和形象化的語言，取得了特別不錯的效果。在教學長方體和正方體時，同學對單初學時求它們的棱長、外表積、體積時把握得還不錯。待這些學問綜合起來，就混淆區(qū)分不開了。我依據(jù)長度單位、面積單位、體積單位字母表示的不同把它們比方成一條腿、兩條腿、三條腿，一條腿找線，兩條腿找面，三條腿找方，

收到了意想不到的效果。這種形象化的手法使枯燥無味的課堂立刻變得生動好玩，同學覺得特別有意思，在趣味中問題迎刃而解。

四、運用多媒體化靜為動，提高同學主動探究信息技術

在教學中有著巨大的優(yōu)勢，由于它圖文并茂，可以化靜為動，化難為易，化抽象為詳細，加深理解學問的過程。因此在教學過程中，我充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢，把圖片情境由靜態(tài)變動態(tài)，把學問形成的全過程淋漓盡致的呈如今同學的眼前。例如：在教學“時、分、秒”一課時，我利用多媒體課件設計了一個動態(tài)的鐘面，同學可以依據(jù)鐘面上的指針改變，清楚地看到時針走一個大格，分針正好走一圈，從而同學可以自主地發(fā)覺整時的特征，“分針指著12，時針指著幾就是幾時”。這一教學環(huán)節(jié)，有效地提高了同學通過自主探究熟悉整時的力量?？傊?，作為教學活動的主導者，老師在課堂教學中，充分利用多媒體技術開展教學，為同學構建了一個良好的學習環(huán)境，使同學在學習中處于一種動眼、動耳、動腦、動口、動手嘗試、探求、發(fā)覺的境界之中，保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，同學的主體作用就能得到充分、有效地發(fā)揮，整體教學效果提高，優(yōu)化教學過程。

總之，“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。要切實的提高教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校數(shù)學的高效課堂，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，同學才會受益，老師才能教得輕松，同學才能學得好玩。

教學質(zhì)量心得體會3

今年是區(qū)教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推動也成為我們今年教育工作的重點,也就是三主：主題、主線、主調(diào)。質(zhì)量效益推動，質(zhì)量是主題，效益是關鍵，推動是手段。推動質(zhì)量效益的基本方略和操作要領就是要追求有效，推動有力，提質(zhì)有根。

作為老師應當做什么呢?我的心得體會是:最基本，最直接的就是仔細上好每一節(jié)課，向課堂要效益，切實提高課堂教學效益是推動質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕同學不必要的課業(yè)負擔，削減同學額外的輔導課。那么對于我們一般老師而言，壓力大了，時間少了，效益要進，最行之有效的方法就是提高課堂效益，仔細打造好每一節(jié)課，將每一節(jié)課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實現(xiàn)增效，質(zhì)量才可能突破式前進。

或許有人要說那么質(zhì)量推動就成了老師的任務了，仔細上好每一節(jié)課就是要我們仔細預備每一節(jié)課，課上一分鐘、課后十年功，老師苦一點，仔細備課就行了。我要說那只是一部分，并不能保證效益推動。作為工作多年的老師我覺得，質(zhì)量效益推動的關鍵還是在同學，老師預備再充分，工作再仔細，假如同學學習目的性不明、看法不端正，那么其效果仍舊不行能高，不是嗎?

所以說踏實上好每一課不僅僅是每位老師的事，更是每一個同學的責任，唯有同學全身心的投入到每一節(jié)課中，效益才可能提高，唯有同學認仔細真對待每一節(jié)課的學習才可能實現(xiàn)課堂效益最大化，所以說，這需要，家、校以及社會的和諧全都才能做到，設想之假如每一位老師都特別仔細上好每一節(jié)課，每一位同學都很勤奮仔細的上好每一節(jié)課……當學習成為一個人的責任、一項使命時，何需社會辦學，開辦愛好班補課呢，所以說質(zhì)量效益的推動不僅僅是教者的事，也是學者的事，更是社會每一位公民的事，大家協(xié)手共進，形成一鼓正氣，激勵每一個孩子向上，增效無需要再談，減負也不需要掛念!

教學質(zhì)量心得體會4

一、用愛心換信念

嚴是愛，松是害。老師對同學的愛要用才智去啟迪，用情感去潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對同學的將來負責，培育他將來搏擊人生的性格、意志和本事。讓他養(yǎng)成良好的習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的同學，放月假時一律不能回家，留到學校由值班老師清過關后才能由家長接回去，這樣才能做到每個同學都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，同學的身心就能健康成長。管理方針是:管理要管人,對同學的愛還表達在對他嚴格要求上。由于我知道。管人要管心,管心要知心,知心要關懷,關懷要真心。通過老師的真心把華中的校內(nèi)變成了同學的精神家園，同學在華中這個家園里，師長或者說在親人的關心下，學習的信念增添了,不斷地獵取學問財寶與精神力氣，漸漸喜愛華中，依靠華中，離開華中之后，特別思念在華中的歲月，開頭感謝華中，回報華中。

眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，同學的底子薄，學習的主動性、主動性不夠。面對這樣的同學我怎么辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標，首先我要求老師對每一位同學負責，對每一位家長負責。不放棄任何一名同學，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位同學的進步與否與老師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制，規(guī)定學校的任何一名教職員工觀察任何一名同學遇到困難時都必需主動去了解、去關心、去解決，使同學感受到華中學校老師不僅是師長，還是親人，更是伴侶。任何一名教職員工發(fā)覺同學違紀，都必需主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)覺，將會受到師德標準的制約。

即人均分+優(yōu)分率+及格率—低分率=總積分，教學質(zhì)量的考核上我實行的考核方案是用總積分來考核老師。這樣一來，老師就不行能不考慮掌握低分率了不行能不教育和關心成果差的同學了觀點是任何對同學放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是讓華中學校的同學，人人有進步，個個有提高！要把對同學的關懷送到每一位同學的心扉。

對同學的愛還表達在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。老師對同學的愛與父母對同學的愛方法是不同的一方面我老師要給同學許多的關愛，關懷他健康，關懷他成長，尤其要關懷他心理健康。同學中來自單親家庭的比例大，有的.同學甚至與家長無話可說，情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了特地的心理輔導室，讓同學的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進了同學的健康成長。

二、以課改促質(zhì)量

課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)同學感覺到課堂上仔細一些了課后輕松了學習的壓力減小了學習成果提高了下陸學會組織的16所學校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三班級語、數(shù)、外三科的成果三率均位于前列，特殊是數(shù)學成果到達全班級均分90多分的好成果。

憑質(zhì)量謀進展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長，無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)量就是指同學的全面進展，不僅僅是學科成果的優(yōu)秀，還要有力量的提高、品行的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分同學有進步；所謂高檔次的質(zhì)量，就是使我同學在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要到達這一目標，只有靠自己的勤勞和才智，把我同學塑造得更加優(yōu)秀，更加完善。這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。

專心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長常常教育我說：仔細做事只能把事情做對。由于課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是老師傳授學問的場所，而更應當把課堂當作師生溝通思想感情，碰撞學問火花，啟迪才智情感的其樂融融的磁場。

轉(zhuǎn)變以往“滿堂灌”教學方式，老師從上課講到下課，同學好比在聽說書，聽故事，課堂上同學沒有投入,從XX年開頭我校就進行了課堂教學改革。課堂效率低,教學效果差；新的教學模式中，讓同學自主學習，充分發(fā)揮同學的主體作用。課堂改革上學校不惜一切投入，先后分四批派老師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模式，規(guī)定每節(jié)課每位老師必需這樣做，否則作教學事故處理，以此來轉(zhuǎn)變老師的教學觀念。其次步是XX年開頭總結歸納采納這種教學模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總結閱歷和教訓，第三步是依據(jù)我校的同學特點總結出適合我校的教學模式和方法，也就是如今采納的三三制”教學模式，即每節(jié)課老師只講三分之一的時間，同學用三分之一的時間完成課堂練習，三分之一的時間由同學互相商量、提問、總結和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)容。

即老師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原則。一般同學看得懂的內(nèi)容不講；老師只講超過三分之一的同學弄不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)同學聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；老師只講原理和分析，不講結果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了同學的求知欲激活了同學的學習愛好調(diào)動起來了同學的學習成果也就自然地提高了這樣不僅僅提高了同學的學習成果，更重要的提高了同學各方面的力量，如思維力量，互相合作的力量，溝通力量，自學力量等，真正使課堂成為同學學習的陣地。

一份耕耘,一份收獲,華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階,規(guī)模一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關懷與支持！感謝各兄弟學校的關心，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象，為到達我校辦學目標——“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)代教育的典范”而努力，為社會培育更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的教育事業(yè)做出更多的奉獻，增加更多的亮點！

教學質(zhì)量心得體會5

歲月的腳步匆忙，忙勞碌碌中又送走了一個學期，提升教學質(zhì)量學習心得體會。同學放假了，學校組織全體老師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質(zhì)量分析和有效教學的深化學習、商量，我感受頗深。尤其是有效教學的學習商量，使我對教育改革有了新的熟悉。

教育必需要以同學進展為本。學校基礎教育改革最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內(nèi)容是以同學為中心。當前，面臨有許多同學厭學現(xiàn)象，作為老師的我們不能不作為重中之重的問題來思索。通過學習有效教學的相關理論學問，我覺得應從以下幾方面努力工作。

1、不要損害孩子的自尊心。

有的同學是由于自尊心受到了損害，比方遭到挖苦，挖苦，受到不應有的干預，與家長、同學或老師發(fā)生沖突，尤其是當和老師發(fā)生沖突時，他就更不行能把精力專注于學習。

2、對同學的期望不要太高。

有的同學是由于老師、家長對他的期望太高，沒有到達預期目標而產(chǎn)生了負罪感和內(nèi)疚感，因此就產(chǎn)生了厭學的心情，這樣也就不能用心聽老師所教的課程了。

3、真正走進同學的心靈世界。

由于我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對同學的愛心不夠，不能真正走進同學的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使同學對老師產(chǎn)生畏懼心理。

4、老師要講究對同學評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是同學的自評、互評都要精確。課堂上要多鼓舞，準時鼓舞，確定評價要多于否認評價；同學之間的評價要把握好，不要使同學的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或相互進行攻擊、相互挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，同學才能更專注地投入到學習中來。

5、老師做同學學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。

有的老師缺乏課堂教學的技巧，不能使課堂教學真正到達以老師為主導同學為主體的效果，只是一味地滿堂灌，致使同學產(chǎn)生厭倦心情。對自己不喜愛的老師，同學又怎么能喜愛聽他講的課呢？同學是學習活動的主題，老師只是學習活動的組織者、合、引導者和鼓舞者。教學中要盡可能地依據(jù)教學內(nèi)容和同學實際，預備好充分的學習材料，為同學發(fā)揮主觀能動性、制造性供應寬闊的時間和空間，讓同學在自主、自覺、自由的活動中主動、主動、探究式學習。

所以做一個好老師，一個能被同學認同的好老師真是太不簡單了，首先要把教室布置在教學環(huán)境中，這樣同學才能進入用心的學習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必需要明確，要說到做到，然后還要對同學付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去損害同學。

老師在教學中，對同學正在商量的問題，不要馬上賜予確定或否認的評判，而是以鼓舞的表情、動作和語言，激發(fā)同學主動動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有獨特的見解，或從別人的發(fā)言中受到啟示，產(chǎn)生新的見解。其間，老師只以一般一員參加商量，或啟發(fā)，或表揚商量中有創(chuàng)見的同學。當同學的發(fā)散思維到達肯定的程度，老師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價簡單給一些同學增加壓力，甚至帶來損害，可采納模糊評價，給同學適當指教、建議。這樣愛護了同學的主動性，激勵其不斷探究。老師在課堂教學中還應組織同學自我評價、互相評價，老師在同學自評互評中賜予點撥啟迪，使同學從中受到啟發(fā)、激勵，主動投入到教學活動中。民主評價能給同學供應參加課堂活動的機會，經(jīng)受勝利的情感體驗，有利于進展制造性、性和自主性，提高評價自我和接受評價他人的力量，到達自我反饋、自我分析、自我校正、自我完善、主動進展的目的。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著肯定的局限性，這才是科學的進展觀。當然懲戒要以敬重同學的人格為前提，批判時在