2020人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案含反思吐血推薦JGZK

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析我班現(xiàn)有學(xué)生41人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，但上課時(shí)思想開小差的現(xiàn)象還時(shí)有發(fā)生，還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。個(gè)別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，在這方面有待強(qiáng)化。本班學(xué)生兩級(jí)分化較為嚴(yán)重，優(yōu)秀生學(xué)得輕松，還是老師的好幫手，中等生能積極學(xué)習(xí)，后進(jìn)生總給人感覺是扶不起的阿斗！總而言之，我應(yīng)該賞識(shí)每個(gè)層次的學(xué)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步，并及時(shí)鼓勵(lì)他們，多表?yè)P(yáng)和肯定、批評(píng)、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。二、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：四則運(yùn)算，觀察物體（二），運(yùn)算定律，小數(shù)的意義與性質(zhì)，三角形，小數(shù)的加法和減法，圖形的運(yùn)動(dòng)（二），平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)午餐”，數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”，和總復(fù)習(xí)等。小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律，以及三角形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材的編寫特點(diǎn)總體上看，本冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，具有創(chuàng)新、實(shí)用、開放的特點(diǎn)。既注意體現(xiàn)新理念，又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵，使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。.改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。.認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。.加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷.情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。三、教學(xué)目標(biāo).理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。.掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。.認(rèn)識(shí)三角形的特性，會(huì)根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。.理解平均數(shù)，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解其特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。.讓學(xué)生經(jīng)歷從不同的位置觀察物體的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力。.進(jìn)一步探索軸對(duì)稱圖形的特征和性質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)圖形平移后的圖形。.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：.四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。.四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷.小數(shù)的意義和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。.理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：.四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。.運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。.小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫。.小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。五、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：.繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計(jì)算、重視驗(yàn)算、規(guī)范書寫格式等的教育。.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的紀(jì)律。.培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)，以及提出問題和解決問題的能力。本冊(cè)教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決的實(shí)際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。.創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)確定合理的教學(xué)起點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合本地的實(shí)際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時(shí)，適時(shí)地記錄自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷教學(xué)進(jìn)度表周次日期內(nèi)容與課時(shí)安排工作13月1日―3月9日四則運(yùn)算23月12日~3月16日四則運(yùn)算、單元檢測(cè)及分析33月19日~3月23日觀察物體（二）、單元檢測(cè)及分析43月26日~3月30日運(yùn)算定律（加法運(yùn)算定律）54月2日~4月8日運(yùn)算定律、乘法運(yùn)算定律、單元檢測(cè)及分析64月9日~4月13日小數(shù)的意義和讀寫法74月16日~4月20日小數(shù)的性質(zhì)和大小比較84月23日~4月25日小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化94月26日~4月28日小數(shù)與單位換算、小數(shù)的近似數(shù)105月2日~5月4日整理與復(fù)習(xí)、單元檢測(cè)及分析115月7日~5月11日三角形125月14日~5月18日三角形、單元檢測(cè)及分析135月21日~5月25日小數(shù)的加法和減法145月28日~6月1日小數(shù)的加法和減法、單元檢測(cè)及分析156月4日~6月8日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)、單元檢測(cè)及分析166月11日~6月15日平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖、單元檢測(cè)及分析176月19日~6月22日數(shù)學(xué)廣角一雞兔同籠、單元檢測(cè)及分析186月25日~6月29日總復(fù)習(xí)2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷課堂教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 第1課時(shí)第一課加、減法的意義和各部分間的關(guān)系 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀.從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。.初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求力口減法中的未知量。教學(xué)難點(diǎn)從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。板書設(shè)計(jì)力口、減法的意義和各部分間的關(guān)系和=加數(shù)+加數(shù) 差=被減數(shù)一減數(shù)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差+減數(shù)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1、理解加法的意義。出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長(zhǎng)814km，格爾木到拉薩的鐵路長(zhǎng)1142km。西寧到拉薩的鐵路長(zhǎng)多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？（讓學(xué)生嘗試用線段圖表示）（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。814+1142=1956或1142+814=1956師：為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做加法？（小組討論）2017學(xué)年下學(xué)期

（3）小結(jié)：才把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，叫做加法。（出示加法的意義）說明加法各部分名稱。2、理解減法的意義。（1）能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：（2）師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。（3）小結(jié)：已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（出示減法的意義）說明減法各部分名稱。三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。.問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。（小組討論。個(gè)別匯報(bào)）.根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)+加數(shù)=和 被減數(shù)一減數(shù)=差.師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。（板書）.加法各部分之間的關(guān)系。.減法各部分之間的關(guān)系。觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)=差+減數(shù) 減數(shù)=被減數(shù)一差.練習(xí)“做一做”四、總結(jié)師：誰(shuí)來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了些什么？你知道了什么呢？五、布置作業(yè)練習(xí)一第4、5題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P1.教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容鬣中四則運(yùn)勤 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握加、減法的意義及加、減法之間的關(guān)系。.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)力□、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)力□、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)一25+16=41()()()321—100=221() ()()教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改1、復(fù)習(xí)舊知。（1）出示算式，讓學(xué)生說出算式各部分的名稱。根據(jù)加、減法之間的關(guān)系，在下列算式的口里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。105+56=161 400—175=225161-□=56 225+口=400□-56=105 □—225=175揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。板書課題：練習(xí)一。二、師生互動(dòng)，解決問題廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

1、完成教材第4頁(yè)第1題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，說出解答的思路和過程，確定用什么方法計(jì)算，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第4頁(yè)第2題。出示題目后，讓學(xué)生根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系，寫出另外兩個(gè)算式。匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何寫的，為什么這么寫。3、完成教材第4頁(yè)第3題。出示題目后讓學(xué)生小組內(nèi)交流。反饋時(shí)讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，并說明理由。總結(jié)后，讓學(xué)生在同桌內(nèi)互相出題，玩猜數(shù)游戲。4、完成教材第4頁(yè)第4題。出示題目后，讓學(xué)生填表。反饋時(shí)重點(diǎn)說說自己是如何列式的。三、鞏固拓展1、師：我們學(xué)過了加、減法各部分間的關(guān)系，那么應(yīng)用這些關(guān)系可以解決哪些問題呢？小結(jié)后說明：應(yīng)用這些關(guān)系，可以對(duì)加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。出示教材第4頁(yè)“練習(xí)一”第5題。2、加法的驗(yàn)算。出示前兩道算式，讓學(xué)生計(jì)算，并思考可以如何驗(yàn)算。3、減法的驗(yàn)算。出示后兩道題算式，讓學(xué)生計(jì)算，并用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式，讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么驗(yàn)算方法。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。（1）力口、減法的意義是什么？各部分的名稱是什么？（2）運(yùn)用加、減法各部分的關(guān)系，可以解決哪些問題？2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P2.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 第3課時(shí)第三課乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀.理解乘除法的意義，理解除法是乘法的逆運(yùn)算，并會(huì)在實(shí)際中應(yīng)用..學(xué)生總結(jié)乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)應(yīng)用這些關(guān)系進(jìn)行乘、除法的驗(yàn)算..在分析過程中，培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括能力..培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣.任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)掌握乘、除法各部分間的關(guān)系，并對(duì)乘、除法進(jìn)行驗(yàn)算.教學(xué)難點(diǎn)理解乘、除法的互逆關(guān)系，以及用除法意義說明一些題為什么用除法解答.教學(xué)準(zhǔn)備口算卡片。板書設(shè)計(jì)乘、除法的意義和各部分間的關(guān)系積=因數(shù)又因數(shù) 商=被除數(shù)?除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)+商因數(shù)=積?另一個(gè)因數(shù). 被除數(shù)=商義除數(shù)任何數(shù)加上0還是0。 任何數(shù)乘0都等于0。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、導(dǎo)入新課我們已經(jīng)做過大量的整數(shù)乘除法計(jì)算和應(yīng)用題的練習(xí)，對(duì)于乘除法知識(shí)也有了初步的了解.這里我們要在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)乘除法的意義加以概括，使同學(xué)們能運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問題.（板書課題：乘除法的意義）二、理解乘除法的意義1、乘法的意義出示例1（1）用加法算：3+3+3+3=12用乘法算：3義4=12師：為什么用乘法呢？那怎樣的運(yùn)算叫做乘法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示什么是乘法。）小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算，叫做乘法。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷

2、理解除法的意義能不能試著把這道乘法應(yīng)用題改編成除法應(yīng)用題呢？出示例2（2）（3）（1）問：與第（1）題相比，第（2）、（3）題分別是已知什么？求什么？怎樣算？列式計(jì)算：12+3=4 12+4=3（2）問：怎樣的運(yùn)算是除法？（小組討論）（根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識(shí)討論并試著用語(yǔ)言表示）（3）小結(jié)：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算，叫做除法。說明除法各部分名稱（4）教學(xué)除法是乘法的逆運(yùn)算.引導(dǎo)學(xué)生觀察：第②、③與①的已知條件和問題有什么變化？明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中變成已知的.也就是乘法是知道兩個(gè)因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個(gè)因數(shù)求另一個(gè)因數(shù)，所以除法是乘法的逆運(yùn)算。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

3、教學(xué)乘除法各部分間的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面第①組算式總結(jié)乘法各部分間的關(guān)系.教師概括：積=因數(shù)X因數(shù)一個(gè)因數(shù)=積?另一個(gè)因數(shù).（板書）引導(dǎo)學(xué)生觀察第②組算式，自己總結(jié)出除法各部分間的關(guān)系.商=被除數(shù)?除數(shù) 除數(shù)=被除數(shù)?商被除數(shù)=商義除數(shù)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關(guān)系？4、做一做5、教學(xué)例3.關(guān)于0在除法中的特性，課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P3.教后札記教學(xué)反思本節(jié)課同學(xué)們自始至終在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，“冰天雪地”的出現(xiàn)牽動(dòng)著學(xué)生的好奇心和求知欲，致使整個(gè)教學(xué)過程學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和自主探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)得到答案。是他們體驗(yàn)到了成功的喜悅。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 第4課時(shí)第四課練習(xí)二 第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀.通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。.通過練習(xí)，進(jìn)一步提高分析、處理問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生探究解決問題的策略的意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘、除法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)二教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：誰(shuí)來說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？師生交流后明確：學(xué)習(xí)了乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系。師：今天，我們將通過“練習(xí)二”的習(xí)題來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)二。二、師生互動(dòng)，解決問題。1、指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)二”第1?7題。完成教材第7頁(yè)第1題。出示題目后，讓學(xué)生在小組內(nèi)列式計(jì)算，然后交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列式的，分別用什么方法計(jì)算的。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

2、完成教材第7頁(yè)第2題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立解決，并說出解答的思路和過程，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第7頁(yè)第3題。學(xué)生在小組內(nèi)完成，并說一說自己是如何計(jì)算的。4、完成教材第7頁(yè)第4題。出示題目后，由學(xué)生獨(dú)立填寫。5、完成教材第7頁(yè)第5題。課件出示題目后，讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。6、完成教材第8頁(yè)第6題。出示題目，讓學(xué)生讀懂題意，明確要求，然后獨(dú)立解答。師生交流時(shí)，分別讓學(xué)生說一說自己是如何列式的，為什么這樣列式。三、鞏固拓展出示“練習(xí)二”第7~9題。1、完成教材第8頁(yè)第7題。題目出示后，學(xué)生直接口算，交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是如何想的。2、完成教材第8頁(yè)第8題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。3、完成教材第8頁(yè)第9題。出示題目，讓學(xué)生明確圖形表示的是什么數(shù)，再獨(dú)立思考，作出正誤判斷。組織全班交流時(shí)，讓學(xué)生說說思考過程和依據(jù)。四、課堂小結(jié)1、今天我們完成了很多乘、除法的意義及各部分間的關(guān)系的相應(yīng)練習(xí)。通過這節(jié)練習(xí)課，大家有哪些收獲？2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P4.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容在上個(gè)學(xué)期已經(jīng)提了一些，學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 第5課時(shí)第五課帶括號(hào)的四則運(yùn)算 第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能熟練習(xí)的進(jìn)行運(yùn)算。2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)理解帶中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)帶括號(hào)的四則運(yùn)算力□、減、乘、除四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或只有乘、除法，要按從左往右的順序計(jì)算；在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。最后算括號(hào)外面的。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入：1、一個(gè)算式里只有加減法或只有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例2、一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，按怎樣的順序計(jì)算？舉例3、個(gè)算式里有括號(hào)，按怎樣的順序計(jì)算？舉例4、今天我們學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。我們以前學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算就是四則運(yùn)算。二、新知探究出示例4：96+12+4X21、說說運(yùn)算順序。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

2、如果在96?12+4X2的基礎(chǔ)上加上小括號(hào)，變成96?(12+4)X2,運(yùn)算順序怎樣？(先算小括號(hào)里面的)3、如果在96?(12+4)X2的基礎(chǔ)上加上中括號(hào)“[]”,變成另一個(gè)算式96+[(12+4)X2],運(yùn)算順序怎樣？(說明：個(gè)算式里既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的)96+[(12+4)X2]=96+[16X2]=96?32=34、閱讀“你知道嗎？”5、總結(jié)：運(yùn)算順序：(1)在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。(2)在沒有括號(hào)的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。(3)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。三、鞏固練習(xí)1、“做一做”2、選擇題：(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少？正確列式是( )A、47+33+36-16 B、(47+33)+(36-16)€>(36-16)^(47+33)(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少？正確列式是( )A、(750-25)X(20+13) B、(20+13)X(750-25)C、750-25X20+13四、課堂總結(jié)五、布置作業(yè)練習(xí)三第1、3題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P5.教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是乘除混合的運(yùn)算，教學(xué)內(nèi)容是通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，算出得數(shù)，著重在于學(xué)生對(duì)于為什么要先算乘除理解，學(xué)生可以通過具體的實(shí)例進(jìn)行解決，要先出哪一部分。學(xué)生在練習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于算式的解讀和分步算式列成綜合算式，這也可以看出學(xué)生的綜合運(yùn)算能力還是比較薄弱的，這方面還要加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 第6課時(shí)第六課租船問題 第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過合理解決實(shí)際問題，體會(huì)成功的喜悅。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)傾聽，并能正確表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)租船問題方案一：如果盡可能多的租大船；32+6=5（條）……2（人）5條大船，1條小船一共;30X5+24X1=174（元）方案二：如果全部都租小船：32+4=8（條）24X8=192（元）教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，大家好！聽著動(dòng)聽的歌曲.伴著柔和的春風(fēng)！今天老師想帶著同學(xué)們起去公園劃船，你們說好嗎？二、主動(dòng)探索，解決問題1、出示例5：（1）師：我們來到了租船處，在這個(gè)圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢？（2）現(xiàn)在有了這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，老師有個(gè)問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，我們?nèi)プ獯桑。ǔ鍪締栴}）廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

2、解決問題分析：如果都租小船30+4=7（只）……2（人）7+1=8（只）20X8=160（元）如果都租大船：30+6=5（只）35X5=175（元）全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢？把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。6條小船：20X6=120（元）1條大船：35元。共花：120+35=155（元）3、回顧與反思：我們是怎么解決這個(gè)問題的呢？（先假設(shè)，再調(diào)整）三、鞏固練習(xí)P11第4題四、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè)練習(xí)三第4、5題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P6.教學(xué)反思這節(jié)課的內(nèi)容，在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，來解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。“生活中處處有數(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念，充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過程中，我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第一單元《四則運(yùn)算》 鉆肝第七課練習(xí)三 第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、鞏固已學(xué)過的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能準(zhǔn)確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。2、進(jìn)一步鞏固運(yùn)用四則運(yùn)算解決實(shí)際問題的發(fā)法，提高解決問題的能力。3、體會(huì)四則運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的價(jià)值。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)三教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在這個(gè)單元中我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？在小組內(nèi)交流并匯報(bào)。今天這節(jié)課我們就一起來將這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：練習(xí)三。二、師生互動(dòng)，解決問題1、梳理知識(shí)。提出問題：本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？全班交流，教師板書。2、指導(dǎo)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)三”第1?3題。（1）完成教材第11頁(yè)第1題。課件出示題目，讓學(xué)生說一說運(yùn)算順序，再計(jì)算，最后集體訂正。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

反饋時(shí)，師生共同總結(jié)四則混合運(yùn)算的順序。(2)完成教材第n頁(yè)第2題。出示題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行計(jì)算，然后進(jìn)行交流反饋。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說說自己是如何列出綜合算式的。(3)完成教材第n頁(yè)第3題。題目出示后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上下三道題目有什么不同后，再進(jìn)行計(jì)算。反饋時(shí)，讓學(xué)生總結(jié)括號(hào)的意義及含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的順序。三、鞏固拓展出示“練習(xí)三”第4?6題。1、完成教材第n頁(yè)第4題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。獨(dú)立解決，引導(dǎo)學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。2、完成教材第12頁(yè)第5題。指名板演，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。3、完成教材第12頁(yè)第6題。交流時(shí)，讓學(xué)生寫出三四個(gè)不同的算式后，組織交流、評(píng)價(jià)。最后歸納出在湊數(shù)過程中主要運(yùn)用8X3、4X6、12X2等基本算式。五、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲與感受？師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P7.教后反思學(xué)生對(duì)同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序都已經(jīng)知道了，所以這堂課學(xué)生學(xué)得很輕松，也很主動(dòng)，可是學(xué)生的口算能力不是特別好，口算經(jīng)常出錯(cuò)，這方面還要不斷加強(qiáng)。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第二單元《觀察物體（二）》第一課觀察物體第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過辨認(rèn)從前面、右面、上面觀察到」的簡(jiǎn)單物體的形狀和相對(duì)位置，進(jìn)一步深化對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。2、在觀察、操作、思考的過程中，增強(qiáng)對(duì)“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3、培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)“從不同位置觀察不同形狀的物體，得到的視圖形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、攝像頭、方格紙。板書設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改（一）情境引入.師：當(dāng)下我們的中國(guó)正在飛速發(fā)展，自主品牌越來越有競(jìng)爭(zhēng)力，剛剛在廣州汽車博覽會(huì)上就新發(fā)布了一款中國(guó)自主品牌的汽車，無論是外形、動(dòng)力還是空間都獲得好評(píng)一片，引起了大家的關(guān)注，讓我們起看看。（出示圖片）.師：同學(xué)們，你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對(duì)相同的一款車要拍這么多張照片呢？生：方便全面觀察.師：看來我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？生：從正面看、從上面看和從左面看廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷(教師板書：從正面看、從上面看和從左面看)4.師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？(板書題目：觀察物體)(二)探索新知JJ.觀察同一立體圖形(1)師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，有三位同學(xué)進(jìn)行了觀察：小明 小麗 小剛m rm你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？生：小剛從上面看的，小麗從正面看的，小明從左面看的。(2)師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。(3)出示活動(dòng)建議：①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動(dòng)，師巡視。(5)匯報(bào)信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)cmFh~iP從正面看 從上面看 以左面看(6)集體反饋：?jiǎn)枺赫l(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣？看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：通過觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。.觀察不同立體圖形(1)師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來試試？2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)正面 上面 左面田E廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷(2)一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品)正面 上面 左面田E日正面 上面 左面~m口???□下面 卜-I： 」缶(3)師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。(4)學(xué)生動(dòng)手操作(5)反饋交流，展示作品.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒有想過，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。(2)集體交流(3)方法提煉：先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高，從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素；從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素；從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。(三)鞏固提高.基礎(chǔ)練習(xí)：下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連從正面看從左面看從上面看從正面看從左面看從上面看(1)學(xué)生試連線2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷（2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象.提高練習(xí):練一練從正面看從左面看從上面看（四）提煉升華.師：同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？.師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中（五）布置作業(yè) 14頁(yè)做一做課堂作業(yè)本P9.教后札記本節(jié)課我準(zhǔn)備了大量的小正方體作為學(xué)具，設(shè)計(jì)了猜一猜、想一想、畫一畫等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，親身體驗(yàn)教“從不同的位置觀察到物體的面是不同的。第一次操作從觀察由4個(gè)小教學(xué)正方體組成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼擺到反思觀察到畫圖，成的立體圖形，給學(xué)生充分的時(shí)間思考，引導(dǎo)他們從拼反思擺到觀察到畫圖，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)物和視圖關(guān)系的認(rèn)識(shí)。對(duì)于那些有困難的學(xué)生，讓小組長(zhǎng)幫助拼搭、再觀察，這樣做是讓各層次水平的學(xué)生都能掌握，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，起到很大的作用。2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第二單元《觀察物體（二）》第二課觀察物體第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過認(rèn)真組織拼擺，觀察和交流，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展空間觀念和借助想像和推理解決問題的能力。3、使學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到」的視圖，以提升學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備課件、立方體模型、方格紙。板書設(shè)計(jì)觀察物體教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改（一）復(fù)習(xí)引入.師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。.師：在剛才的視頻里，你們觀察到什么變了，什么不變？預(yù)設(shè)：生：人的手沒變，影子的形狀變了。.師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來研究對(duì)物體的觀察。（板書：觀察物體）廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷(二)探索新知.師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來試試？出示圖形:J、J、iF而看 』上面看.活動(dòng)建議：(1)用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形，(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。(3)觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。(強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察).學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。.師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？第一組展示：(1)師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形(黑板貼圖)，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(2)師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？預(yù)設(shè)：生：從正面看和從左面看相同。(3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。”(4)通過觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)：生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：rmrm面看從上面看從左面看rmrm面看從上面看從左面看(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？(2)問：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(3)師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。.同時(shí)出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？(2)師：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不2017學(xué)年下學(xué)期廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷同？怎樣可以快速判斷？.學(xué)生分組討論.交流信息預(yù)設(shè)：.師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我們來看一看。（展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比）（三）鞏固練習(xí)P14“做一做”這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問題（2）集體交流結(jié)果：（3）實(shí)物驗(yàn)證并說明方法的正確性（四）提煉升華.同學(xué)們，通過今天的研究你有什么收獲嗎？生：要全面觀察.師：是呀，觀察要全面！請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？.師：如果我們換個(gè)角度再來看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（五）總結(jié)。課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P10.教后札記教學(xué) 學(xué)生體會(huì)在同一位置看到相同的視圖的不同擺法，從不同位置觀察不同的物體可能看到的視圖，學(xué)生對(duì)實(shí)物及視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)化的能力得反思到提升。通過觀察孩子發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第二單元《觀察物體（二）》 第3課時(shí)第三課練習(xí)四 第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀可能是不同的。2、根據(jù)觀察到的形狀判斷一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。3、通過練習(xí)，在操作與交流等過程中進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)從不同位置觀察到「物體的形狀有可能是不相同的。教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)物與相應(yīng)視圖之間建立正確的聯(lián)系，體會(huì)一組物體的相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)四教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入練習(xí)師：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你知道如何觀察物體嗎？今天，我們將通過練習(xí)來檢驗(yàn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。板書課題：練習(xí)四。二、師生互動(dòng)，指導(dǎo)練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生完成教材第15~16頁(yè)第1?5題。1、完成教材第15頁(yè)第1題。讓學(xué)生先理解題意，然后用小正方形搭一搭并連一連。2、完成教材第15頁(yè)第2題。用一個(gè)小正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形擺成教材所示的圖形，讓3名學(xué)生從不同位置觀察，并讓學(xué)生描述所看到的圖形的形狀，然后連一連。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

三、鞏固拓展1、完成教材第15頁(yè)第3題。組織學(xué)生在小組內(nèi)用小正方形按教材的圖形擺一擺，搭一搭。讓學(xué)生把觀察到的形狀畫下了。全班觀察，想一想是從什么位置看到的，并說明理由。2、完成教材第15?16頁(yè)第4、5題。（1）課件出示第4題的3組立體圖形，要求學(xué)生分小組分別擺出這3組立體圖形。擺好后，讓每個(gè)學(xué)生從不同的位置觀察，把看到的形狀記錄下來。師:從左面看3個(gè)物體，形狀相同嗎？從上面和前面看呢？小組交流后，指名匯報(bào)。小結(jié)：從左面看3物體，形狀相同，但從上面、前面看形狀不同。（2）出示第5題，讓學(xué)生自主練習(xí)后，集體訂正。指導(dǎo)學(xué)生完成教材第16頁(yè)第6-7題。3、完成教材第16頁(yè)第6題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，組織學(xué)生在小組內(nèi)完成圖形的拼擺。小組交流后反饋。4、完成教材第16頁(yè)第7題。要求學(xué)生動(dòng)腦想一想，然后數(shù)一數(shù)。小組交流后，可以讓學(xué)生用小正方體擺一擺，進(jìn)行驗(yàn)證。四、課堂小結(jié)1、本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？2、關(guān)于觀察物體，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P11.教學(xué)反思通過練習(xí)，學(xué)生在操作與交流等過程中空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 第1課時(shí)第一課加法交換律和結(jié)合律 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。2、能用字母式子表示加法交換律和結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法交換律和結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，抽象，概括的初步思維能力。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法交換律和加法結(jié)合律。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法交換律和結(jié)合律40+56-96（千米）56+40-96（千米）教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.引入談話。.獲得信息。問：從中你可以得到哪些信息？（學(xué)生同桌交流，然后全班匯報(bào)。）問題是什么？.解決問題。問：能列式計(jì)算解決這個(gè)問題嗎？二、探索規(guī)律1.加法交換律。（1）解決例1的問題。根據(jù)學(xué)生回答板書：?jiǎn)枺簝蓚€(gè)算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號(hào)？40+56056+40,廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

(2)你能照樣子再舉幾個(gè)例子嗎？(3)從這些例子可以得出什么規(guī)律？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的話概括出來。(4)反饋交流。兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變。(5)揭示定律。2.加法結(jié)合律。展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。(1)找出信息解決問題。問：你能解決李叔叔提出的問題嗎？學(xué)生獨(dú)立完成后交流。(2)你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎？(3)揭示規(guī)律。三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相力□，和不變，這就是加法結(jié)合律。(4)用符號(hào)表示。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體核對(duì)。)(▲+★)+?= +( + )(a+b)+c= +( + )(5)問：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示，哪種更目了然？②這里的a、b、c可以表示哪些數(shù)？(6)完成P18做一做2三、練習(xí)鞏固1.練習(xí)五第1題。(1)驗(yàn)算：(運(yùn)用了加法交換律)(2)用“湊十法”7+9=6+(1+9)(運(yùn)用了加法結(jié)合律)四、小結(jié)1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn)、歸納的？3.對(duì)于加法的交換律、結(jié)合律的應(yīng)用，我們已經(jīng)知道的有哪些？課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本教學(xué)反思根據(jù)教材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的加法口算，通過計(jì)算讓學(xué)生自然的知道兩個(gè)加數(shù)位置調(diào)換計(jì)算結(jié)果不變這道理來總結(jié)出加法交換律。通過學(xué)生自己探討，很自然的就知道了加法交換律。讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示這個(gè)定律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，反應(yīng)很好。再通過練習(xí)加深理解。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律:第二課加法運(yùn)算定律》 第2課時(shí)的應(yīng)用 第課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能:用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)加法運(yùn)算定律的應(yīng)用教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個(gè)嗎？你能舉出例子說說嗎？2、導(dǎo)入新課（師板書課題）二、自主學(xué)習(xí)（自學(xué)課本20頁(yè)例3。）（一）自學(xué)提綱1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？2、你能列出算式嗎？3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的？與同桌交流。4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？（二）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷（三）自學(xué)檢測(cè)計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算?75+168+25425+14+186三、合作探究75+168+251、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題在小組內(nèi)交流探究）。2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會(huì)問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。46+（）=75+（） （）+38=（）+59 24+19=（）+（）a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。2下面各式那些符合加法交換律。140+250=260+130 20+70+30=70+30+20260+450=460+250 a+400=400+a3、P20“做一做”第1、2題五、全課總結(jié)六、作業(yè)：練習(xí)六第1-2題。課后活動(dòng)與作課堂作業(yè)本P14.在這節(jié)課的教學(xué)中，從學(xué)生熟悉的生活情境中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，利用知識(shí)的遷移，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。通過老師的引導(dǎo)，教學(xué)讓學(xué)生從思考中獲得了快樂，從運(yùn)用中得到了啟示，所以整節(jié)課學(xué)生注意力都是高度集中。教學(xué)時(shí)，通過口算檢查學(xué)生的運(yùn)算能力，反思同時(shí)引出定律，為新課鋪墊。從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、自覺性、主動(dòng)性。2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》第三課減法的性質(zhì)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷探究發(fā)現(xiàn)減法的特殊規(guī)律并選擇運(yùn)用進(jìn)行簡(jiǎn)算的過程。2、讓學(xué)生從解決生活實(shí)際問題中體會(huì)到計(jì)算方法的多樣化。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和的道理。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用減法的性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)減法的性質(zhì)234—66—34=234—（66+34）=234—100=134一個(gè)數(shù)連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、激趣生疑1、競(jìng)賽出示兩組題，分組計(jì)算，比賽看哪組同學(xué)即對(duì)又快？（幻燈）第一組 第二組72-6-4 72-（6+4）85-8-2 85-（8+2）126-70-30 126-（70+30）根據(jù)比賽的結(jié)果提問：男同學(xué)輸了，服不服氣呀？你們就不想知道女同學(xué)為什么能算得又對(duì)又快嗎？2、發(fā)現(xiàn)：讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)）廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

3、猜想：觀察三個(gè)等式，激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)：這里面有沒有什么規(guī)律呢？（學(xué)生發(fā)表自己的說法）4、師板書：從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和。5、師提問：是不是從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)都可以寫成這個(gè)數(shù)減去后兩個(gè)數(shù)的和呢？（在猜想后打上？號(hào)）6、舉例驗(yàn)證7、師小結(jié)：大家善于觀察，善于動(dòng)腦，這是種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛才大家通過觀察發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，利用這些規(guī)律使計(jì)算簡(jiǎn)便。（板書：簡(jiǎn)便）二、自主探索，探究新知（創(chuàng)設(shè)情景引出例題）師：“同學(xué)們喜歡旅游嗎？（喜歡）如果讓你自己去旅行，你能行嗎？不要著急，李叔叔給大家介紹了一個(gè)旅行法寶一一《自助旅行》指南。這本書可以告訴我們旅行時(shí)應(yīng)做的準(zhǔn)備和注意事項(xiàng)。”出示情境圖師：李叔叔在外出旅行前，他就仔細(xì)的查閱了這本書的資料。從圖上，你能了解到什么數(shù)學(xué)信息？（數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)。這本書一共有234頁(yè)。）師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？.嘗試各種算法師：“還剩多少頁(yè)？”這個(gè)問題，你能解決嗎？師：自己先列式算算看，計(jì)算好后把你的思路跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰(shuí)的算法最多。.全班匯報(bào)交流師:你們都是怎么計(jì)算的？把你的思路跟大家分享一下。指名上黑板板演算法：思路1：從這本書的總頁(yè)數(shù)里先減去昨天看的66頁(yè)，再減去今天看的34頁(yè)，就算出還剩多少頁(yè)沒看。即234-66-34思路2：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁(yè)，再?gòu)目傢?yè)數(shù)里減去看過的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-（66+34）思路3：總頁(yè)數(shù)里減去今天的頁(yè)數(shù)，再減去昨天的頁(yè)數(shù)，就是剩下的頁(yè)數(shù)，即234-34-66師：同學(xué)們想出了這么多種方法，講得都很有道理，你更喜歡哪種？把你的理由講給同桌聽一聽。4、引導(dǎo)學(xué)生理解：至于哪一種方法更簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，不能一概而論。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

5、剛才大家通過自己的觀察、比較發(fā)現(xiàn)了要想使計(jì)算簡(jiǎn)便，要看具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，才選擇具體的算法來計(jì)算，我想下面的這道題你們也一樣能根據(jù)具體情況具體解決。如：將例4的總頁(yè)數(shù)改為266頁(yè)，讓學(xué)生自己選擇算法，使計(jì)算更簡(jiǎn)便。6、⑴獨(dú)立列式計(jì)算；⑵指名板演7、那“145-34-86”這道算式可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？看來，在今后計(jì)算時(shí)，我們要觀察算式數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)，然后運(yùn)用合適的算法，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、鞏固練習(xí)P20做一做1、2四、小結(jié)今天利用我們善于觀察的眼睛發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)規(guī)律？這些規(guī)律可以使計(jì)算怎樣？但在計(jì)算的過程中我們還要注意什么？課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P16.教后札記廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷通過今天的學(xué)習(xí)，促發(fā)學(xué)生在分享學(xué)習(xí)成功的同時(shí)，不僅讓學(xué)教學(xué)生以成功者的身份介紹提煉知識(shí)點(diǎn)，而且著重組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的回憶，數(shù)學(xué)思想予以關(guān)注。這樣，知識(shí)技能、過程與方法、反思情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)整合體系得以較為完美的呈現(xiàn)。以后在計(jì)算時(shí)要學(xué)會(huì)觀察，再?zèng)Q定方法。多猜想，多驗(yàn)證，其實(shí)許多數(shù)學(xué)家也是這樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的。2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 留4迪什第四課練習(xí)六 第4課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、完成加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)的練習(xí)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。2、培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)能熟練運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)六教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話引入復(fù)習(xí)師：前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的運(yùn)算定律及減法的有關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算，今天這節(jié)課主要應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。引出本節(jié)課練習(xí)內(nèi)容，板書課題：練習(xí)六。二、師生互動(dòng)，整理知識(shí)1、回憶知識(shí)，明確重難點(diǎn)。同學(xué)們，回憶一下我們?cè)谇皫坠?jié)課中學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？2、指名學(xué)生回答，全班集體交流。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第22頁(yè)第1題。組織學(xué)生計(jì)算，完成后要求學(xué)生說一說自己應(yīng)用了那些運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

2、完成教材第22頁(yè)第2、3、4題。讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，并及時(shí)反饋解決問題的情況：哪里可以應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、完成教材第23頁(yè)第5題。課件出示表格后，讓學(xué)生理解題意。組織學(xué)生在小組內(nèi)完成表格的填寫。填寫后進(jìn)行全班的交流和展示，并讓學(xué)生說一說自己是如何完成的，分別應(yīng)用到了哪些運(yùn)算定律。4、完成教材第23頁(yè)第6、7、8題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，說出解答的思路和過程，確定解體的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問題，并能應(yīng)用減法的性質(zhì)解決問題。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？關(guān)于加法運(yùn)算定律，你還發(fā)現(xiàn)了什么？2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P17.教學(xué)反思通過練習(xí)孩子對(duì)加法運(yùn)算定律及減法性質(zhì)運(yùn)用更加熟練，練習(xí)的目的基本達(dá)到。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 第5課時(shí)第五課乘法交換律和結(jié)合律 第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)理解乘法交換律、結(jié)合律，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高計(jì)算能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)乘法交換律和結(jié)合律4X25=25X4兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。用字母表示：aXb=bXa(25X5)X2=25X(5X2)三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。用字母表示：(aXb)Xc=aX(bXc)教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、舊知復(fù)習(xí)：(1)我們剛剛學(xué)習(xí)了兩條加法運(yùn)算定律，同學(xué)們還記得么？誰(shuí)能說一說？什么是加法交換律，用字母應(yīng)該怎樣表示？加法結(jié)合律呢？(2)學(xué)習(xí)加法運(yùn)算定律時(shí)采用的教學(xué)思路是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，教師板書：加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：(2+心+c=a+(b+c)2、引入新課：回答的真不錯(cuò)！今天我們來學(xué)習(xí)新的運(yùn)算定律廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

3、教師談話引出情景：為保護(hù)環(huán)境，光明小學(xué)開展了植樹活動(dòng)（出示主題圖），這就是植樹活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)，我們來看看。從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生充分發(fā)一言，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書3個(gè)問題：4、（1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？（2）一共要澆多少桶水？（3）一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？教師說明：這節(jié)課我們先來解決前兩個(gè)問題。引導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)問題:負(fù)責(zé)挖坑、種樹的一共有多少人？應(yīng)該怎樣列式？指名列式，并說明列式依據(jù)。教師板書：4義5和25X4二、探索交流，解決問題1、教學(xué)乘法交換律：（1）探究、發(fā)現(xiàn)問題：教師提問：4X25和25X4得數(shù)是否相等？都表示什么？?jī)蓚€(gè)算式之間可以用什么符號(hào)連接？（引導(dǎo)學(xué)生回答，明確：4X25=25X4）（2）舉例驗(yàn)證：教師問：你還能舉出類似的例子嗎？（指名舉例，教師板書：如，35X2=2X3560X30=30X60）（3）概括規(guī)律：a、總結(jié)定律：教師提問：從以上幾組算式中你能發(fā)現(xiàn)什么，能用自己的話說出你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？提醒學(xué)生由加法交換律的總結(jié)思路想，總結(jié)好后說給同桌聽。匯報(bào)得出結(jié)論，板書定律：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。6定律命名：教師提問：這個(gè)規(guī)律叫什么名字呢？學(xué)生可能馬上說出：乘法交換律，再讓學(xué)生說是怎么想到的。c、用字母表示定律：教師談話：請(qǐng)用你喜歡的方式表示乘法交換律，看誰(shuí)的方法既簡(jiǎn)單又清楚。學(xué)生很容易想到：用字母表示：aXb=bXa,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，板書公式：aXb=bXa讓學(xué)生判斷：這里的a與b可以是哪些數(shù)？（任意數(shù)）（4）乘法交換律的應(yīng)用：教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）2、教學(xué)乘法結(jié)合律：（1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們?cè)賮砜吹诙€(gè)問題：一共要澆多少桶水？廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法：(25X5)X2 25XC5X2)比較兩種算法的異同，明確(25X5)X2=25X(5X2)(2)舉例驗(yàn)證：讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25頁(yè)，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？(15X4)X10O15X(4X10) (125X8)X5O125X(8X5)學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。(3)小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律：讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：(aXb)Xc=aX(bXc)讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問題。3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道四、回顧整理：這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來。課后活動(dòng)和作業(yè)課堂作業(yè)本P18.教后札記教學(xué)反思本節(jié)課在教學(xué)過程中，力求突出知識(shí)的系統(tǒng)性，學(xué)生的親歷性，盡量培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，問題讓學(xué)生自己去揭示，方法讓學(xué)生自己去探究，規(guī)律讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，知識(shí)讓學(xué)生自己去獲得。課堂上給學(xué)生以充足的思考時(shí)間和活動(dòng)空間，同時(shí)給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 留.迪什第六課練習(xí)七 第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過綜合練習(xí)進(jìn)一步熟練學(xué)過的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過練習(xí)課更深入地理解乘法運(yùn)算定律，靈活使用運(yùn)算定律解決計(jì)算問題，提高思維能力。3、開拓思維，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和探究意識(shí)。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)熟練地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)七教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、師生談話，引入復(fù)習(xí)師：在前面幾節(jié)課中，我們主要學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的運(yùn)算定律，今天這節(jié)課要應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。板書課題：練習(xí)七。二、師生互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)同學(xué)們：在乘法運(yùn)算定律的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了哪些知識(shí)？指名學(xué)生回答，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)七”。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第27頁(yè)第1題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立口算，集體訂正。2、完成教材第27頁(yè)第2題。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷3、完成教材第27頁(yè)第3、5題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。4、完成教材第27頁(yè)第4題。題目出示后，讓學(xué)生判斷哪些算式運(yùn)用了乘法分配律。學(xué)生獨(dú)立思考后，同桌交流，并說一說自己判斷的理由。5、完成教材第28頁(yè)第6題。出示題目后，讓學(xué)生先說一說如何運(yùn)用乘法分配律，能使計(jì)算更加簡(jiǎn)便。6、完成教材第28頁(yè)第7題。先讓學(xué)生觀察每一組算式，判斷上下兩個(gè)算式得數(shù)是否相等，并說一說理由。7、完成教材第28頁(yè)第8、10題。出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解決，讓學(xué)生說出解答的思路和過程，確定解題的方案，然后獨(dú)立完成，集體訂正。8、完成教材第28頁(yè)第9題。題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己判斷的理由，正確的算式分別應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題？2、師生共同小結(jié)。課后活課堂作業(yè)本P19.動(dòng)與作業(yè)通過綜合練習(xí)學(xué)生能熟練運(yùn)用學(xué)過的運(yùn)算定律，能夠運(yùn)用學(xué)過教學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。反思2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 第7課時(shí)第七課乘法分配律 第7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。2、過程與方法：感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)乘法分配律的意義和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)乘法分配律的反應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)乘法分配律(4+2)X25 4X25+2X25=6X25 =100+50=150(人) =150(人)兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘，再相加。這叫做乘法分配律。用字母表示:(a+b)Xc=aXc+bXc或ac+bcaX(b+c)=aXb+aXc或ab+ca教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)我們學(xué)習(xí)的乘法交換律、結(jié)合律及應(yīng)用它們可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。什么是乘法的交換律和結(jié)合律？今天這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)乘法的另一個(gè)運(yùn)算定律。二、新課探究出示主題圖：還記得我們提出的第三個(gè)問題嗎？參加植樹的一共有多少人？1、你怎樣解決這個(gè)問題？列式計(jì)算2、匯報(bào)：第一種算法：先算每個(gè)小組里有多少人？廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

（4+2）X25=6X25=150（人）第二種算法：先分別算出負(fù)責(zé)挖坑、種樹的人數(shù)和負(fù)責(zé)抬水、澆樹的人數(shù)。4X25+2X25=100+50=150（人）3、觀察這兩個(gè)算是有什么特點(diǎn)？4、討論，你得到什么結(jié)論？5、匯報(bào)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們與這個(gè)數(shù)分別相乘再相加。6、小結(jié)：這個(gè)規(guī)律就是乘法分配律。7、用字母怎樣表示這個(gè)規(guī)律？三、鞏固練習(xí)1、P26“做一做”2、拓展：乘法分配律是否也適用于減法？驗(yàn)證：18X5-5X8和（18-8）X5265X105-265X5和265X（105-5）結(jié)論：適用四、課堂總結(jié)今天有什么收獲？跟大家分享一下。五、作業(yè) 練習(xí)七第4-8題。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P20.教學(xué)反思由于本節(jié)課的知識(shí)運(yùn)用的難度較大，學(xué)生對(duì)乘法分配律可以基本掌握，但是對(duì)于其萬般變化，還是有點(diǎn)力不從心，而該運(yùn)算定律對(duì)學(xué)生后繼學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)和分?jǐn)?shù)計(jì)算時(shí)有一定影響，所以還需要學(xué)生在本節(jié)課后進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師也需要針對(duì)乘法分配律的每一種題型，結(jié)合學(xué)生的掌握情況進(jìn)行更系統(tǒng)深入的講解。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》第八課連除的簡(jiǎn)便計(jì)算第8課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。2、通過結(jié)合具體情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，并會(huì)用來解決實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生懂得一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用上述規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，際問題。并會(huì)用來解決實(shí)教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)除法的簡(jiǎn)便運(yùn)算個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算，并說一說每道題運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。463-175-125 362—(150+162)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說說每道題是怎樣想的，運(yùn)用了什么簡(jiǎn)便方法。2、前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四則混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，今天上課之前想在咱班來一次計(jì)算的競(jìng)賽，想?yún)⒓訂?？這樣，我們把全班分成兩大組，每組先派名代表到前面進(jìn)行比賽。280+7+5 280+(7X5)7200^(25X4) 7200+25+4師：我出題的時(shí)候可是本著公平公正的原則的，其實(shí)第二組題也能像第一組一樣簡(jiǎn)便，你們想知道方法嗎。這節(jié)課就讓我們一起來探究下。板書課題(除法的簡(jiǎn)便計(jì)算)廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

二、學(xué)習(xí)新知1、出示例(2)：王老師為了豐富同學(xué)們的課余生活，買了5副羽毛球拍，花了330元。每支羽毛球拍多少錢？2、怎樣列式？方法一：330+5+2 方法二：330+(5X2)=66+2 =330+10=33(元) =33(元)3、比較兩個(gè)算式，有什么關(guān)系？330+5+2=330+(5X2)4、像這樣兩個(gè)算式相等的例子你還能舉出來嗎？能舉完嗎？5、猜想一下，像這樣的算式可能存在著什么規(guī)律嗎？個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于一個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積。個(gè)數(shù)除以兩個(gè)數(shù)的積就等于一個(gè)數(shù)連續(xù)除以這兩個(gè)數(shù)。6、這條規(guī)律有什么用呢？下面我們就來試一試。280+(7X5) 7200+25+47、應(yīng)用規(guī)律你有什么感受？小結(jié)：應(yīng)用規(guī)律可以使計(jì)算變得既簡(jiǎn)便又有趣。三、實(shí)踐應(yīng)用1、下列各組算式相等嗎？2、怎么樣算簡(jiǎn)便就怎樣算四、全課總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？還有什么疑問？課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P21.教學(xué)反思連除簡(jiǎn)便計(jì)算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法、乘法運(yùn)算定律和減法性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生理解并掌握“一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，可以用這個(gè)數(shù)除以兩個(gè)除數(shù)的積。”是教學(xué)的重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)這個(gè)運(yùn)算性質(zhì)的目的是為了學(xué)生能更簡(jiǎn)便靈活地進(jìn)行計(jì)算，因此我有意識(shí)地強(qiáng)化了“根據(jù)算式特點(diǎn)靈活運(yùn)用除法運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。”這也是本課的難點(diǎn)。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第三單元《運(yùn)算定律》 笛Q迪什第九課練習(xí)八 第9課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)V^^過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過整理與復(fù)習(xí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)加法、乘法運(yùn)算定律的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2.培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用運(yùn)算定律準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)靈活選擇合理的方法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)練習(xí)八教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、鞏固舊知，引入練習(xí)1、復(fù)習(xí)舊知。運(yùn)用運(yùn)算定律填空：36+（）=64+（）（28+47）+53=28+（）+（）13X26=26X（）63X25X（）=63X（25X4）簡(jiǎn)便計(jì)算。25X7X4 17X23-23X72、揭示課題。今天這節(jié)課，我們就一起來用所學(xué)的知識(shí)解決問題。板書課題：練習(xí)八。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

二、探究整理，形成系統(tǒng)1、知識(shí)梳理。師：說一說你都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)，它們是怎樣表示的。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。2、小組合作、小結(jié)方法。小組長(zhǎng)從學(xué)習(xí)袋中拿出一張白紙，四人小組將黑板上零散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。指導(dǎo)學(xué)生完成“練習(xí)八”。三、鞏固知識(shí)、訓(xùn)練能力1、完成教材第30頁(yè)第1題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并說一說自己是怎樣計(jì)算的。2、完成教材第30頁(yè)第4題。題目出示后，讓學(xué)生判斷算式分別運(yùn)用了哪些乘法運(yùn)算定律。3、完成教材第31頁(yè)第6題。題目出示后，讓學(xué)生進(jìn)行判斷。集體交流時(shí)讓學(xué)生說一說自己判斷的理由，正確的算式分別應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。4、完成教材第30~31頁(yè)第2、3、5、7、8題。出示題目后，讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。集體訂正。四、課堂小結(jié)1、鞏固知識(shí)。（1）你是如何正確運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的？（2）你能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決哪些實(shí)際問題？2、師生共同小結(jié)。課后活動(dòng)與作業(yè)課堂作業(yè)本P22.教學(xué)反思學(xué)生會(huì)運(yùn)用運(yùn)算定律準(zhǔn)確、熟練進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。廣南小學(xué)電子備課四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)覃黃艷2017學(xué)年下學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》 第1課時(shí)第一課小數(shù)的意義 第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在生活情境中了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。2、通過探究小數(shù)與分?jǐn)?shù)、整數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，理解小數(shù)的意義。3、通過分析、對(duì)比、概括培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，初步滲透對(duì)應(yīng)思想和分類思想。任務(wù)定位教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位和兩位小數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到三位小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備課件板書設(shè)計(jì)小數(shù)的意義1cm 4cm 8cm1/100m 4/100m 8/100m0.01m 0.04m 0.08m教學(xué)過程設(shè)計(jì)個(gè)性化修改一、談話引入：在日常生產(chǎn)和生活中，有些數(shù)量不一定都能用整數(shù)表示，例如商品的價(jià)錢，就不一定都是整元錢，在