滬教版二年級上冊語文《不懂就問》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE1滬教版二年級上冊語文《不懂就問》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目的：1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點評。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫板書設(shè)計：不懂就問súnsòngsīlìgāngmāYāYǎngliáng孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良第二課時一、精讀課文，了解意思1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文，解決問題1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生理解"講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？四、小結(jié)課文說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲板書設(shè)計：不懂就問不懂的事情就主動的問養(yǎng)成了良好的習(xí)慣篇二教學(xué)目標(biāo)：1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀"懂、誦、段、糊、涂、膽、厲、詳"等8個生字。積累"不懂就問、背誦、糊里糊涂、厲聲、詳細(xì)、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏"等8個詞語。正確書寫"誦、斷、糊、涂、厲、詳"等6個生字。2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。3、學(xué)習(xí)邊讀邊思考：想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。4、知道不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點難點：1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懂得不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為"私塾"。板書并學(xué)習(xí)：私塾師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？2、學(xué)生輕聲讀讀課文第二小節(jié)。（1）分句讀。做到字字音準(zhǔn)，句句通順。（2）知道每句話的意思。3、交流讀后的感受。學(xué)習(xí)生字：誦音：平舌音形：右邊的筆順要書空；復(fù)習(xí)"言字旁"，課文中，還有一個生字也是"言字旁"，找一找，是哪個字？學(xué)習(xí)生字：詳音：三拼音、后鼻音形：用加部首的方法來識記。4、師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒牵瑢O中山卻敢于不懂就問。5、揭示課題。請1個學(xué)生讀課題。6、學(xué)習(xí)生字：懂音：后鼻音形：形聲字，部首表義，右邊表音義：查字典（知道、了解）"不懂就問"的意思就是：不知道的、不明白的就要問。7、齊讀課題。8、過渡：這個故事到底講了些什么呢？二、初讀課文1、學(xué)生按照要求自學(xué)課文，教師巡視。2、指名學(xué)生讀課文，每人1小節(jié)，教師隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)：糊涂："涂"在詞語中念輕聲。詳、段：復(fù)習(xí)三拼音理解：糊里糊涂，詳細(xì)3、開火車讀詞語。4、選擇兩句句子指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道對話的形式：媒體出示：于是，他壯著膽子站起來問："先生，您剛才讓我們背的這段課文是什么意思，請您為我們講講吧！"（提示語在前）"會背了。"孫中山說著，就把那段課文一字不漏地背了出來。（提示語在后）5、交流：課文主要講了一件什么事？認(rèn)真讀好每一小節(jié)。指導(dǎo)方法：誰在什么時候干什么，結(jié)果怎樣？三、復(fù)習(xí)鞏固1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。2、寫字指導(dǎo)：（1）分別指導(dǎo)。誦：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。斷：左右結(jié)構(gòu)，左右相當(dāng)。涂：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。厲：半包圍結(jié)構(gòu)。詳：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（2）重點指導(dǎo)"糊"：注意"左中右"三部分在田字格的位置。（3）學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。3、小結(jié)。孫中山不懂就問，真是一個愛學(xué)習(xí)的好孩子。篇三教學(xué)目標(biāo)：1、能識記11個生字；正確書寫"懂、念、段、糊、涂、晃、呆、雀、厲、漏、詳"11個生字。積累8個詞語。2、學(xué)習(xí)邊讀邊思考。朗讀課文，想想為什么孫中山明知會挨打，還要向老師提問題。3、正確朗讀課文；說一個"不懂就問"的事例。4、明知不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。重點難點：識記11個生字，正確書寫6個生字。懂得不懂就問是人的美德，更是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)工具：多媒體工具教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友，我們在學(xué)校里學(xué)到了許多知識。而在古時候，人們把學(xué)校稱為"私塾"。1、板書并學(xué)習(xí)：私塾師：以前，孩子們在私塾里是怎樣讀書的呢？2、出示第二小節(jié)。3、交流讀后的感受。師小結(jié)：那時候的私塾老師一般都比較嚴(yán)厲，誰不聽話或不認(rèn)真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學(xué)生大多不敢向老師提出問題?？墒?，孫中山卻敢于不懂就問。4、揭示課題：39、不懂就問5、學(xué)習(xí)生字：懂過渡：這個故事到底講了些什么呢？二、初讀課文，整體感知1、學(xué)生輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，讀通句子。2、指名學(xué)生讀課文，教師隨機(jī)正音。重點指導(dǎo)：糊涂："涂"在詞語中念輕聲。詳、段：復(fù)習(xí)三拼音霎：注意讀準(zhǔn)翹舌音。3、指導(dǎo)學(xué)生用簡單的幾句話來概括課文內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，深入了解。師：那時候在私塾上課，先生從來都是讓學(xué)生讀、背課文，至于書里的意思，從來是不說的。可孫中山想，這樣糊里糊涂的背，有什么用呢？于是，他就向他的老師提出了一個問題，這是一個什么問題呢？1、出示句子：于是，他壯著膽子站起來，問："先生，您剛才讓我們背的這段肯問是什么意思？請您為我們講講吧！"（1）教師引讀第3小節(jié)。（2）理解"壯著膽子"的意思，體會孫中山此時緊張的心情。（初步感受孫中山明知可能會挨老師的打，但仍然勇敢地向老師提出問題的可貴精神。）2、當(dāng)他提出自己的問題后，老師和同學(xué)又是怎樣的呢？再讀課文4-8節(jié)。3、學(xué)生讀后交流，教師隨機(jī)板書。（1）板書：同學(xué)們：嚇呆了、鴉雀無聲老師：拿著戒尺、厲聲收起戒尺、擺擺手、讓孫中山坐下講得很詳細(xì)師：老師為什么沒有打?qū)O中山？（因為孫中山一字不漏地把課文背了出來。體會孫中山是一個認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，因此，老師沒有用戒尺打他。）（2）隨機(jī)指導(dǎo)：鴉雀無聲：結(jié)合課文內(nèi)容說說"鴉雀無聲"的含義。厲聲：區(qū)分"厲"和"歷"一字不漏：教師在田字格里范寫"漏"