《你寄過賀卡》說課稿

《你寄過賀卡》說課稿《你寄過賀卡嗎》說課稿范文作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是的《你寄過賀卡嗎》說課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。尊敬的各位評委，你們好！我說課的題目是《你寄過賀卡嗎？》。這節(jié)課的內(nèi)容是義務課程標準實驗教科書，小學數(shù)學四年級上冊，第１１０，１１１頁，下面我從三個方面來談對這節(jié)課的設計。一、教材分析這節(jié)課安排在第六單元統(tǒng)計的最后一節(jié)課，在學生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)的收集、之后，教材從學生熟悉的事物出發(fā)，安排了你寄過賀卡嗎?這一實踐活動課。這節(jié)課要求學生通過閱讀資料、運用統(tǒng)計和估算等數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)生活中存在的問題，并通過小組合作、討論交流，提出解決問題的方案同時付諸實施，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。另一方面，通過整個活動，使學生從身邊的小事中，發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光，增強學生的意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。整個這節(jié)實踐活動課，我把它大體分為三局部，在這三個局部中，通過課本中的閱讀材料，要求學生能夠感受到寄賀卡與環(huán)保之間的聯(lián)系，即發(fā)現(xiàn)問題；通過小組學生調(diào)查，利用身邊的數(shù)據(jù)，運用統(tǒng)計和估算等方法得出結論，即分析問題；最后一局部是解決問題，這局部教學內(nèi)容是在學生發(fā)現(xiàn)了問題，分析問題之后，提出切實可行的解決問題的方案。據(jù)此，我制定教學目標如下：1、通過閱讀材料和進行調(diào)查，使學生體驗統(tǒng)計在生活中的應用，感受數(shù)學在生活中的價值。2、通過實踐活動，使學生從身邊的小事中發(fā)現(xiàn)它背后的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生對數(shù)學問題的敏銳眼光。3、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識和環(huán)保意識，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。重點難點：通過學生對課本閱讀材料中內(nèi)容的閱讀，和對調(diào)查統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，最后到達解決問題的能力。二、教法和學法教法和學法是表達在整個教學過程中的，本節(jié)課的教法和學法表達如下特點：1、以學生的`觀察、調(diào)查、討論為主，充分發(fā)揮教師的引導作用，運用多媒體等各種手段激發(fā)學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。2、切實表達學生的主體地位，讓學生通過觀察、分析、討論、操作、歸納，提高學生對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用能力，以及分析問題和解決問題的能力。3、通過觀察討論，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，使學生得到獲得新知識的成功感受，從而激發(fā)學生鉆研新知識的欲望。三、教學程序本節(jié)課的教學內(nèi)容主要表達在，學生對身邊事物的觀察以及學生的動手、動腦等方面，根據(jù)學生的認知規(guī)律和學習心理，教學程序設計如下：（一）創(chuàng)設情境發(fā)現(xiàn)問題1、問題引入，你寄過賀卡嗎？、你知道你們平時寄賀卡與環(huán)保有什么聯(lián)系嗎？（演示）這樣引起學生學習興趣，激發(fā)學生好奇心與求知欲。2、然后播放一段造紙動畫片（演示）。這個動畫直觀、形象，學生一看便知道紙是用什么造出來的，這主要是為學生進一步理解后面閱讀材料中的數(shù)據(jù)打下基礎，減輕學生的理解。因為我懷疑，如果沒有此動畫片，學生對紙是由樹木造出來的不太相信，播放此動畫片能直接消除學生的疑慮，進入樂學狀態(tài)。3、繼續(xù)播放影片（演示），出示閱讀材料，通過學生的閱讀、思考和教師的引導，使學生理解平時寄賀卡的行為消耗了大量的木材，對廢紙的有效回收是解決問題的有效途徑之一。（二）分析問題感知教材分析問題的過程就是根據(jù)閱讀材料中的內(nèi)容，以及對調(diào)查統(tǒng)計結果數(shù)據(jù)分析的過程。這局部內(nèi)容，貫穿了對統(tǒng)計結果和估算等數(shù)學知識的運用，需要學生綜合分析問題的能力。對這局部的教學，我是這樣安排的：1、將我個人的調(diào)查結果公布（演示），再根據(jù)學生已掌握的方法，引導學生分別求出它們的總數(shù)和平均數(shù)。2、全班同學每五人為一小組討論五個問題（演示），這樣做的目的主要是為了調(diào)動全體學生的積極性，到達人人參與的效果。每個小組還可以把討論的結果拿到全班交流，進一步引發(fā)學生對現(xiàn)有的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行思考，合作探索解決問題。我相信，通過學生的合作、交流、探索，他們能得到樣一個結論：為保護森林，應該少寄賀卡。在這些討論問題中，第五個問題，誰能說說少寄賀卡，除了能保護森林之外，還有什么好處嗎？這一問題可以引發(fā)學生多方面、多角度思考，到達拓展的目的。（三）解決問題升華提高這局部教學內(nèi)容是在學生分析問題之后的又一討論活動，主要是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。根據(jù)這局部的教學內(nèi)容，我再次將學生分成小組，要求每組討論出節(jié)約用紙、森林的具體措施。對討論中出現(xiàn)的情況可采取互評、互議的形式，在互評互議中出現(xiàn)的具有代表性的問題，我采取全班討論的形式予以解決，以此突出教學重點。為此我選擇了幾個具有代表性的結論做成動畫（演示），充分肯定學生的討論結果，另外，為了拓展學生的思維，我還特意制作了一個淘氣學生，他說他知道，就是不說。這樣設計的目的主要是讓學生去思考，去探究其它解決問題的方法，從而到達提高學生解決問題能力的目的。在學生討論的時候，根據(jù)這局部的教學特點，我制作了一首《高山流水》背景音樂放在里面，可根據(jù)教學的需要適當播放。這首音樂聽上去本身就有一種讓人回歸大自然的感受。（四）歸納總結練習反應引導學生對知識要點進行總結，梳理學習思路（演示）。并布置學生課后練習：仿照本節(jié)課的教學內(nèi)容，做一張你喜歡的賀卡送給同學。（如生日賀卡、新年賀卡等）本節(jié)課意在創(chuàng)設愉悅和諧的樂學氣氛，優(yōu)化教學手段，借助電教手段提高課堂教學效率，建立平等、民主、和諧的師生關系。加強師生間的合作，營造一種學生敢想、敢說、敢問的課堂氣氛，讓全體學生都能生動活潑、積極主動地參與教學活動，在學習過程中學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)。這篇《你寄過賀卡嗎》說課稿范文很重要，提供給你，希望可以幫到你。《你寄過賀卡嗎？》導學案學習內(nèi)容：你寄過賀卡嗎？（P110頁實踐課）學習目標：1、能運用所學的知識提出解決問題的方案。2、體驗統(tǒng)計在生活中的應用，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。學習重點：通過閱讀資料，能夠發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并在此基礎上解決問題學習難點：能運用所學的知識提出解決問題的方案。學習流程：一、情境導入：同學們在元旦的時候都收到過賀卡嗎？你給誰寄過賀卡嗎？今天我們來上一節(jié)：你寄過賀卡嗎？的實踐課二、探究新知1、發(fā)現(xiàn)問題：1）閱讀教材提供的材料小組內(nèi)交流溫馨寄語：平時寄賀卡的行為消耗掉了大量的木材，對廢品要有效回收。2）完成昨天布置了小組調(diào)查：本小組成員及家庭在去年收到的賀卡數(shù)量。制成統(tǒng)計表。2、分析問題：1）問題：估算一下，全校所有的學生共收到多少張賀卡？所有的家庭收到的賀卡相當于砍掉多少棵大樹？思考：怎樣根據(jù)小組的統(tǒng)計結果，估計全