高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例──水分運(yùn)輸》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)（學(xué)習(xí)版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學(xué)校：__________________編制時(shí)間：____年____月____日序言謝!并且，本店鋪為大家提供各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)資料，如語(yǔ)文資料、數(shù)學(xué)資料、英語(yǔ)資料、歷史資料、地理資料、化學(xué)資料、生物資料、物理資料、政治資料、其他資料等等，想了解不同資料格式和寫(xiě)法，敬請(qǐng)關(guān)注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesvarioustypesoflearningmaterialsforeveryone,suchaslanguagematerials,mathematicsmaterials,Englishmaterials,historicalmaterials,geographicmaterials,chemicalmaterials,biologicalmaterials,physicalmaterials,politicalmaterials,othermaterials,etc.Pleasepayattentiontothedataformatandwriting第1頁(yè)共19頁(yè)method!高一生物教案：《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例──計(jì)一、教材內(nèi)容分析分子與細(xì)胞》中第4章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)首先是以“問(wèn)題探討”的形然后通過(guò)分析“水分進(jìn)出紅細(xì)胞”的現(xiàn)象以及探究“植物細(xì)胞的失水感悟，將為學(xué)習(xí)后面的探究活動(dòng)打下一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路由“問(wèn)題探討”引入，通過(guò)滲透現(xiàn)象的分析，學(xué)生自主構(gòu)建滲透濃度差；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生討論“植物細(xì)胞的吸水和失水”情況，嘗試提進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。三、教學(xué)目標(biāo)第2頁(yè)共19頁(yè)1、知識(shí)與技能：(1)說(shuō)出滲透作用的概念和條件；(2)列舉水的跨膜運(yùn)輸，說(shuō)明細(xì)胞膜是半透膜；(3)進(jìn)行探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。2、過(guò)程與方法：(1)嘗試從生活現(xiàn)象中提出問(wèn)題，作出假設(shè)；(2)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的一般方法和步驟。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：(1)領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、求實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度和精神；(2)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流、尊重他人。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn)：(1)探究水分進(jìn)出細(xì)胞是順相對(duì)濃度梯度的；(2)舉例說(shuō)明細(xì)胞膜是選擇透過(guò)性膜（半透膜）。2、難點(diǎn)：(1)嘗試提出問(wèn)題、作出假設(shè)；(2)進(jìn)行探究植物細(xì)胞吸水和失水的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。五、教學(xué)方法主要采用探究式教學(xué)模式，配以多媒體輔助教學(xué)。六、教學(xué)流程教學(xué)環(huán)節(jié)第3頁(yè)共19頁(yè)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖設(shè)置問(wèn)題情景，復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)探索欲望么功能？設(shè)疑：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞是否受到細(xì)胞膜的控制？2．活細(xì)胞中有哪些化合物，含量最多的是？3．不同的物質(zhì)是如何進(jìn)出細(xì)胞的？學(xué)生活動(dòng)：思考討論相關(guān)問(wèn)題，明確物質(zhì)的進(jìn)出必須要受細(xì)胞膜的控制第4頁(yè)共19頁(yè)的欲望。第5頁(yè)共19頁(yè)滲透作用教師活動(dòng)：組織學(xué)生閱讀“問(wèn)題探討”關(guān)于滲透現(xiàn)象的演示圖；投影演示滲透作用的動(dòng)態(tài)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考：1．蔗糖分子和半透膜兩側(cè)的水分子是否都通過(guò)半透膜？2．半透膜兩側(cè)水分子的通過(guò)數(shù)量一樣嗎？為什么？第6頁(yè)共19頁(yè)3．漏斗的液面會(huì)無(wú)限上升嗎？為什么？4．如果燒杯中不是清水，而是同樣濃度的蔗糖溶液，結(jié)果又會(huì)怎樣？原因？5．如果用一紗布代替半透膜，結(jié)果會(huì)怎樣？原因？學(xué)生活動(dòng)：題。結(jié)合問(wèn)題自主構(gòu)建滲透作用的概念及條件。師生共同歸納總結(jié)：1．滲透作用：水分子（或其他溶劑分子）經(jīng)過(guò)半透膜由低濃度溶液向高濃度溶液的擴(kuò)散過(guò)程。本質(zhì)：順著相對(duì)濃度梯度的運(yùn)動(dòng)。第7頁(yè)共19頁(yè)2．條件：具有半透膜；半透膜兩側(cè)的溶液濃度不同利用動(dòng)畫(huà)演示，增強(qiáng)直觀感；設(shè)計(jì)“問(wèn)題串”是為了以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作,最終完成對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。第8頁(yè)共19頁(yè)動(dòng)物細(xì)胞的吸水和失水教師活動(dòng)：第9頁(yè)共19頁(yè)1．圖中所示的紅細(xì)胞出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？為什么？2．當(dāng)外界溶液的濃度低時(shí)，紅細(xì)胞一定會(huì)由于吸水而漲破嗎？3．紅細(xì)胞內(nèi)的血紅蛋白等有機(jī)物能透過(guò)細(xì)胞膜嗎？這說(shuō)明紅細(xì)胞的細(xì)胞膜相當(dāng)于“滲透裝置”中的什么裝置？4．你認(rèn)為紅細(xì)胞的吸水和失水多少取決于什么條件？學(xué)生活動(dòng)：個(gè)滲透裝置。第10頁(yè)共19頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和分析、總結(jié)，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論的能力。第11頁(yè)共19頁(yè)探究植物細(xì)胞的失水和吸水教師活動(dòng)：實(shí)物演示“蘿卜條的吸水和失水現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生思考蘿卜條變軟變硬的原因是什么？學(xué)生活動(dòng)：觀察現(xiàn)象，思考教師所提出的問(wèn)題，交流與動(dòng)、植物細(xì)胞吸水和第12頁(yè)共19頁(yè)件是什么？水分子是如何進(jìn)出細(xì)胞的？教師引導(dǎo)分析：這些問(wèn)題那些是有價(jià)值的值得探究的？那么如何作出假設(shè)呢？學(xué)生活動(dòng)：思考交流討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教師：怎樣才能夠知道我們的假設(shè)是否正確呢？學(xué)生：做實(shí)驗(yàn)。教師：怎么去做實(shí)驗(yàn)，做實(shí)驗(yàn)之前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢？第13頁(yè)共19頁(yè)學(xué)生：先應(yīng)該設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教師：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，組織學(xué)生具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：實(shí)施實(shí)驗(yàn)，及時(shí)記錄和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成下面表格：思考與討論：1．植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？它會(huì)由于過(guò)多的吸水而漲破嗎？2．什么情況下植物細(xì)胞會(huì)失水，現(xiàn)象如何？什么情況下植物細(xì)胞會(huì)吸水，現(xiàn)象如何？3．成熟的植物細(xì)胞能看作一個(gè)滲透裝置嗎？如果能，那什么結(jié)構(gòu)可看成半透膜？4．你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？與預(yù)期相吻合嗎？如果不符合，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)作何解釋?zhuān)康?4頁(yè)共19頁(yè)科學(xué)養(yǎng)素，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生善于從生活的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、作出假設(shè)。在教師設(shè)置問(wèn)題的引導(dǎo)下，逐漸掌握新知識(shí)。逐步掌握探究實(shí)驗(yàn)的具體步驟，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。第15頁(yè)共19頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。質(zhì)疑、探索的精神。第16頁(yè)共19頁(yè)師生共同歸納總結(jié)：植物細(xì)胞吸水和失水的原因：1．原生質(zhì)層可看作半透膜。離；當(dāng)外界溶液的濃度所以：植物細(xì)胞是一個(gè)滲透裝置。及時(shí)歸納總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。第17頁(yè)共19頁(yè)拓展應(yīng)用的蔗糖溶液或0．3g/mL的KNO3溶液，結(jié)果會(huì)怎樣？2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：（2）你能否通過(guò)實(shí)驗(yàn)估測(cè)出植物細(xì)胞細(xì)胞液的濃度？請(qǐng)你根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)設(shè)計(jì)一種實(shí)驗(yàn)方案并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論。第18頁(yè)