五年級語文的試卷分析

第第頁五年級語文的試卷分析

一、考試狀況

本次期末考試，實際參考人數(shù)72人，合格率100%，優(yōu)秀率69.44%，均分86.42。整體狀況較上期有明顯進步，這足以證明老師的辛勤付出沒有白費，這也是我感到欣慰的地方。

二、試題特點

1、重視語文知識與技能學科目標的檢測。試題緊扣新課標，杜絕了語文考試試題形式上的花樣翻新和偏題、怪題、難題的設置。重視學校生的語文知識與基本技能的考查。

2、關注同學基礎性進展目標的評價。這次五班級語文試題能做到實而不死。設計了很多開放性的題目，充分尊敬同學性格差異，努力在有限的題目中拓寬同學的空間。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀、作文等幾方面都沒有改變，其分值比例適中。

3、很好地滲透了新課程理念。

強調(diào)文化積累，語文新課程標準中將語文的人文性與工具性并重，說明白文化積累在提高同學整體素養(yǎng)中的地位和作用。強調(diào)同學的性格體驗，張揚性格閱讀。

4、作文予以了同學寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學表達自己最真實的想法和情感，熬煉了同學的理解和領悟技能，而且有利于讓同學表達自己最真實的情感和獨到的見解。

三、答題分析

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分同學在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、字音、字詞

試卷中要考查的字音，都是教材要求同學需要掌控的，應當是很簡單的。從得分來看，同學對字音、字詞的掌控較好。部分同學失分的主要緣由，是對字音、字詞掌控得不堅固。

2、積累

此題是選擇和填空題，所考查的內(nèi)容是本冊要求背誦的內(nèi)容，以及所學基礎知識的應用。同學大體狀況較好，知識應用部分如歇后語的運用、公益廣告、仿寫句子，都比較敏捷，這部分同學完成的也不錯，部分同學失分的緣由是字詞的理解不精確以及仿寫句子不恰當。

3、閱讀

試卷中有兩篇閱讀，其中有一篇是課內(nèi)閱讀，一篇是課外閱讀。課內(nèi)閱讀，主要是考察同學課文掌控狀況；課外閱讀，以理解作答的內(nèi)容為主，考查同學的理解技能。從答卷狀況來看，在老師平常的訓練下，不少同學的感悟理解技能在不斷加強，能讀懂原文，按要求作答，失分較少。但還有一部分學困生對文章的概括與理解技能有限，致使對兩個“捧”的理解不夠透徹。

4、作文

從同學答卷狀況來看，有以下幾點幾方面值得確定：一是部分同學能結合提示要求來寫；二是多數(shù)同學寫作內(nèi)容詳細，層次表達清晰，語句通順；三是中心明確，結構比較完整；四是書寫工整。但部分同學作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視，比如語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達不完整，有病句；還有一些同學的書寫不規(guī)范，字跡不清晰。

四、改進措施

1、狠抓字詞教學不放松，鞏固語文基礎知識

語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌控肯定數(shù)量的字和詞。對于字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。嚴格要求同學的書寫，確保同學書寫規(guī)范、工整。

2、強化閱讀訓練，提高閱讀技能

從試卷反映來看，部分同學閱讀理解技能缺乏，說明白同學閱讀的技能還不強。需要加強訓練。閱讀教學的核心就是培育同學的獨立閱讀技能。閱讀是極具性格化的行為，老師要充分認識自讀自悟對于培育和提高同學閱讀技能的極端重要性。只有讓同學徑直面對文本，上心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。因此，在閱讀教學中要我們還同學朗朗的讀書聲，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

3、積累對提高同學的整體素養(yǎng)起著至關重要的作用。

不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數(shù)量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；環(huán)節(jié)描寫詳細生動的句子；運用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，那么可充分利用學校圖書室的有利資源或同學自己的藏書，組織同學開展豐富多彩的讀書活動，讓同學讀好書，多讀書，愛讀書，并指導他們做好摘抄和讀書筆記。語文教學需要采用語言積累和語文實踐相結合的原那么，使同學在積累中運用，在運用中積累。課外時間，可組織同學溝通見聞、心得，讓同學在交際中學習語言，運用語言，從而達到拓寬同學視野，豐富知識積累的目的。

4、培育作文愛好，加強寫作訓練

學校生學語文，作文最辣手，許多同學不情愿提筆。同學習作時經(jīng)常無事可寫，無話可說。所以著重引導同學多觀測生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行須要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。同時，在作文中表達真情實感比華麗的辭藻更為重要，一篇優(yōu)秀的文章離不開真情實感，只有真實的才能打動自己，表達出來的情感才真實可信?？傊?，作文教學，肯定要讓同學寫身邊的人和事，說心里的話，講求一個“實”，即“真實”。

五班級語文試卷分析〔二〕

本次檢測，語文試卷從基礎知識、閱讀、作文等方面對同學的知識和技能進行較全面的檢測。整份試卷親密聯(lián)系教材，關注同學的實際，題量不大，難易適中，掩蓋面較廣。下面就試題的狀況、同學答題狀況以及對今后教學的建議等方面作出分析。

基本狀況

全縣五班級應參考4414人，實參考4405人，參考率99.8%。總均分85分，總及格率97.9%。整體狀況較為良好。

試題分析

1、著重語文的雙基

看拼音寫詞語，給字選擇正確的讀音，反映了同學對字的音、形、義的掌控狀況；選詞填空，說明詞語中帶點字的意思反映了同學對詞語的理解、運用程度；閱讀與作文那么反映了同學的語文綜合技能。整個試題既突出了知識點的檢測，又能恰當?shù)卣?，課內(nèi)與課外融為一體。

2、著重同學的閱讀習慣、閱讀技能

大量實踐說明，單靠幾本教材學好語文是遠遠不夠的，老師要留意培育同學的閱讀愛好，教給學習方法，不斷提高閱讀技能，引導同學把認知的觸角伸向更廣遠的空間，向書本學習，向生活學習，不斷豐富語言的積累，情感的積淀。試卷共分“能拼會寫”、“遣詞用句”、“文海拾貝”、“閱讀理解”、“妙筆生花”五大部分。全卷形式流暢有序，難易適中，突出顯示了以人為本，回來本色語文，綠色語文的特點，從考查同學的基本技能起筆，兼顧課外拓展，帶有明顯的連續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，同時還力求表達人文性、趣味性和敏捷性，打破舊的命題模式。如通過采納“我是小小書法家”、“我是超卓調(diào)音師”等題型增大了考查面，開放性的題目給同學提供了較大的答題空間，提高了對同學技能檢測的力度。作文大膽突破教材，予以了同學寬闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓同學表達自己最真實的想法和情感。

同學答題狀況

從整個卷面看，基礎知識和積累運用部分同學掌控最好，習作部分次之，閱讀部分失分最多。下面對每道題的狀況分析一下。

1、識字欠牢，寫字不佳。

字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎?？v觀試卷中的字詞部分，盡管老師們已經(jīng)重視，大部分同學掌控的比較好，但錯別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。如：“咆哮”寫成“咆嘯”等；“和氣”的“藹”應左右結構寫成上下結構等；在寫出相應的詞語、古詩句、名言等，均有不同程度的錯別字，如“驚濤拍打岸灘”中的“灘”等，同學在閱讀、習作中的錯別字也是屢見不鮮。

2、積累欠豐，運用不活。

這次試卷非常著重語言的積累。從試卷中反映出的狀況來看，盡管老師對此引起了重視，可只重視死記硬背，強調(diào)了積累，而忽視了運用，不著重引導同學在語境中敏捷運用并加以內(nèi)化，例如第一大題中6小題中“時間猶如＿＿它能＿＿＿。側重積累的部分掌控較好。

3、閱讀欠透，技能不高。

縱觀五班級的語文試卷以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，影響語文成果的一個特別重要因素就是閱讀部分。主要表現(xiàn)為：①理解詞句的技能較差。如：三題第一個閱讀選擇合適的詞，同學不會比較詞語的異同，選詞不恰當。

②理解文段的技能偏低，對于開放性、多元性的試題的解答，狀況更不容樂觀。如：三題文段一：“你從中體會到什么？”三題文段二中“有的能否去掉，為什么？”，要么不準確語意不明，要么啰嗦不夠簡練，更少有個人的獨特見解和新奇的解答。

③性格感悟的技能欠缺。如：三2題，寫出自己的體會和感受；四題文段二6題“你覺得文中的‘我’是個怎樣的老師？”，這些把理解、感悟、表達融為一體的問題，相當一部分同學要么答非所問，要么，要么語句不通，恰如其分的答案不多。

這些問題表現(xiàn)在同學身上，但根源在老師的日常教學。假如平常在我們語文教學中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培育技能，為同學提供更多的語文閱讀實踐的機會，讓同學在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中評價，同學的閱讀技能就會逐步提高。

4、性格欠缺，表達不暢。

這次作文分兩部分，小作文5分，大作文25分。試題關注兒童愛好，貼近同學生活。但同學的習作難盡人意。

①審題不細，偏離題意。有一部分同學沒有仔細讀題，理解不透，無從下筆。偏離要求，把“將來的教室”寫成“做夢”“假如……”

②仿寫眾多，缺少性格。多數(shù)同學的習作是仿照有關范文來寫的，比葫蘆畫瓢，沒有自己的性格，更不用說創(chuàng)意了。

③語句不通，表述不清。許多同學習作猶如流水帳，言之無物，言之無序，“情不真，感不實”，其緣由是作文練習薄弱，缺少方法指導。

④丟落題目，格式不對，標點亂用，錯別字較多，亂勾亂畫，各種狀況參差不齊。

因此，我們的作文教學今后要多點自由、開放，少一些束縛、限制，()使同學在內(nèi)容求“實”、情感上求“真”，在語言形式上求“活”。我們要在使同學樂于表達、勤于表達、擅長表達上下功夫。

措施與建議

通過對試卷的分析，我們看到了很多值得確定的地方，但需要也要面對我們的不足，反思我們語文教學，反思我們的語文課堂，反思我們的教學行為。我們看到了今后繼續(xù)努力的方向：

1、加強學習，明確目標。

不斷加強教育理論的學習，深入理解課標的精髓，明確課程目標和階段目標。尤其是要把課標提倡的理念，落實到教學實踐中，轉變教與學的方式，適應時代的需要，致力于全面提高同學語文素養(yǎng)，不能為考而教，急功近利。

2、夯實基礎，著重積累。

語文基礎知識的堅固掌控，是學好語文的根基。只有具備肯定的知識儲量，才能使同學“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。老師肯定要留意引導同學把握積累基礎知識的范圍、途徑、方法等，使同學養(yǎng)成勤于積累、擅長運用的習慣。語文教學要防止“快餐化”傾向，只有返璞歸真，夯實基礎，才能更好地促進同學可持續(xù)進展。

3、強化方法，進展技能。

常言道“學貴有法，學貴得法?！蔽覀兝蠋熞e極引導同學在日常教學中，領悟方法，掌控方法，運用方法；在扎扎實實的訓練過程中，按部就班，進展同學的聽說讀寫技能，著重培育同學的創(chuàng)新技能，逐步提升同學的語文素養(yǎng)。

4、感悟生活，著重實踐。

樹立大語文觀，加強語文學習與生活的聯(lián)系，在生活中學語文，在學語文中悟生活。要積極創(chuàng)設語文實踐的環(huán)境，在活動中，在體驗中，感受語文的價值，語文的魅力。在語文實踐中，豐富生活的情趣，品悟生活的美妙。

5、提倡多讀，拓寬視野。

語文課程標準中提倡“多讀書，讀好書，讀整本的書”，并規(guī)定了各學段的閱讀總量，推舉了閱讀書目。但實際教學過程中，這個要求卻大打折扣，閱讀量偏低。要提倡同學多讀書，拓寬視野，吸取營養(yǎng)，豐富底蘊。

五班級語文試卷分析〔三〕

這次期末統(tǒng)測試題，基本上反映出了我班的水平。從同學的基本狀況〔平均分、合格率、優(yōu)秀率等〕可以得知：同學基礎知識比較扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀技能欠功夫，但在積累的量上不足，習作的總體水平令人滿足。下面作詳細剖析：

一、試卷評價

本次語文試卷總分值為100分。共分為四項：；積累與運用46分；課文精彩回顧17分；閱讀與理解11分，習作26分。試題突出了第三學段語文的訓練重點，側重考查同學理解語言、運用語言的技能，考核同學綜合運用知識的基本技能。

二、試題分析

從整個卷面來看，基礎知識和積累運用部分同學掌控較好，習作部分次之，閱讀部分失分較多。

〔一〕積累與運用?！?6分〕

1、讀拼音，寫詞語，我最棒！〔8分〕

此題考查了8個生詞掌控狀況。同學失分不多。同學的失分主要集中在“毅力或矗立、嶄新”中的“屹、嶄”，緣由是由于平常沒有加強練習。還有一個“友情”中的.“誼”也有個別同學失分，這主要在于與“宜”形近，同學辨析不準，看來老師今后教同學字新詞時對形近字應加強教學。

2、我能把下面的詞語補充完整?！?分〕

此題主要考查同學對成語的積累狀況。同學失分極少，狀況較好。主要是錯在“博覽群書”的“博”字，把偏旁寫錯了；“緣木求魚”的“劍”寫成了“箭”。就是“落筆”時錯了，沒有檢查出來。

3、我能給下面的多音字找個好伙伴。〔5分〕

此題考查了同學的多音字讀音及一般話朗讀狀況。同學失分多一些。緣由在于同學一般話不夠標準，受到了方言的干擾，同時也從肯定程度上說明平常練習不夠，這也是失分這么多的一個緣由。

4、看上句，接下句。〔6分〕

此題主要考查同學對歇后語和諺語的積累狀況。同學失分集中在“天下興亡，匹夫有責”這一句。還有一部分把“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的“兩”寫為“二”緣由一是同學的任意，二是老師未引起了重視，在以后肯定加強口語練習并多進行積累。

5、詞語搭配，我最棒！〔用橫線劃出搭協(xié)作適的詞〕〔6分〕

此題主要考查同學詞語搭配的狀況。同學失分較少，狀況亦可。少數(shù)的錯誤我想肯定是筆誤吧。

6、我能照樣子寫詞語?！?分〕

此題主要考查同學對詞語的積累和應用技能。極少數(shù)的同學沒能按要求去寫，在今后的教學中，老師不僅要在指導上講究方法，使同學掌控要領，更要在訓練的廣度上和敏捷性上加強，適當向課外拓展。

7、我會填?！?分〕

此題為教材中的練習與積累的內(nèi)容，有積累的明確要求，同學掌控精確，書寫正確率高，。少數(shù)同學馬虎大意，也有少數(shù)同學對復姓掌控的不好，今后的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。

8、選詞填空，我能行！〔總分8分〕

此題考查的是同學對近義詞和關聯(lián)詞語的辨別與運用。同學的失分較少，由于在這方面的教學較為著重。

〔二〕課文精彩回顧。〔17〕

這一項既考查同學對課文的背誦狀況，又考查同學對課文的理解技能及對課外知識的積累，失分緣由在于：一不留意審題，“四絕”中的三個空填成了“迎客松、陪客松、送客松”；二是同學對三那么寓言的道理混淆不清而寫錯，也是扣分的一個因素；三是個別同學存在錯別字較多的狀況、四是對于喜愛課文中的人物，個別同學卻當成了課文，今后肯定要培育同學的審題技能。

〔三〕閱讀與理解?！?1分〕

此題主要考查同學的閱讀理解技能，出題人選了篇課外短文《海豚》。同學能夠仔細閱讀，從文中找出答案，閱讀技能是在過程中培育起來的，老師著重了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導；同學閱讀立場仔細，去仔細揣摩，體會，理解詞語、句子。這些都是老師應在今后教學中繼續(xù)留意的事項。

〔四〕妙筆生花，勝利習作?！?6分〕

生活中，一些微小的東西經(jīng)常被我們忽視。比如：一聲囑咐，一個微笑，一句問候一個小數(shù)點，一次小錯誤，一次小勝利……忽視是常有的，后果有大有小，有些事情忽視了也無大礙但有些事情