四年級語文教學(xué)心得體會-2023修改整理

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦四年級語文教學(xué)心得體會四年級語文教學(xué)心得體味

時間如梭，白駒過隙。時間老人在我勞碌工作時告知我一年即將結(jié)束。驀然回首，自己一年來，在語文教學(xué)工作中，嘗試過勝利的喜悅，品味過失敗的淚水，而這一切也讓我越發(fā)成熟與自信。

作為四年級語文教師，我覺得最重要的是注意情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們小學(xué)地處僻靜山村，教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班的同學(xué)卻擁有積極、自信、好學(xué)、善思的活力，為了激發(fā)同學(xué)們劇烈的求知欲，我常常在課前設(shè)置了幾個好玩的問題，激發(fā)同學(xué)們課前預(yù)習(xí)的愛好。課堂上，我大膽采納多媒體設(shè)備讓同學(xué)們在音頻視像中感知文本的魅力。于是，同學(xué)們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文；在驚心動魄的畫面中領(lǐng)會時光一去不復(fù)返的無奈；在可愛動人的動物中反思人類的殘忍；在細(xì)心制作的課件中探究語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設(shè)置，讓同學(xué)由表及里，由淺入深地領(lǐng)會文本的內(nèi)涵，從而激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動力。而在課堂教學(xué)中，我努力組織富有感染力與想象力的語言，讓同學(xué)入情入境縱情地暢想、自由拘束地溝通，營造了一種輕松、歡樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中同學(xué)出色的詩歌創(chuàng)作；有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出；有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面；有了自我主意的大膽提出。同學(xué)學(xué)會了語文，理解了語文，領(lǐng)會了語文，同學(xué)的語文素質(zhì)便不斷地提高了。

第二，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)同學(xué)書寫工整的好習(xí)慣。我們班的同學(xué)思維活躍，難免有一些心浮氣躁。在書寫時，要么是不仔細(xì)，或者寫錯別字。而

我并沒有兇巴巴的指責(zé)同學(xué)，而是讓同學(xué)與我一起觀看、反思，找出錯誤，舉行改正。好學(xué)的同學(xué)馬上發(fā)覺錯誤，仔細(xì)改正，就這樣同學(xué)仔細(xì)書寫的習(xí)慣漸漸養(yǎng)成了。

再次，應(yīng)注意作文教學(xué)。剛開頭，同學(xué)的寫作水平不高，不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等，剛開頭我心急如焚、茫然不知所措，等靜下心來驟然明了要鎮(zhèn)靜、沉著，要認(rèn)真分析緣由。我首先發(fā)覺同學(xué)在閱讀方面十分欠缺。于是我發(fā)覺同學(xué)的閱讀水平還有待提高，我就先將寫作與閱讀相結(jié)合，鼓舞同學(xué)們多讀書，常寫讀書筆記，同學(xué)的閱讀量逐漸地加大了，文辭便如泉涌，自然就下筆如有神了。第二，我要求同學(xué)在生活中堆積寫作素材，讓同學(xué)們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是，同學(xué)們的作文中便浮現(xiàn)了自己最真切又最歡樂的場景。再次，我努力召喚同學(xué)內(nèi)心最真切的情感，讓同學(xué)從心中之情走向文中之情。于是，同學(xué)不再仿照他人的情感，而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感，真切作文的目標(biāo)也逐漸實(shí)現(xiàn)了。最后，注意同學(xué)作文修改的指導(dǎo)。我對每一位同學(xué)的作文都努力做到精批細(xì)改，讓每一位同學(xué)嘗到寫作勝利的喜悅，我又鼓舞同學(xué)之間相互批改，使同學(xué)協(xié)助了別人，也提高了自己。于是，同學(xué)們的寫作水平不斷提高，逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

最后，應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文教學(xué)中，總會設(shè)置一個拓展延長的環(huán)節(jié)，有時挑選與課文有聯(lián)系的話題讓同學(xué)探討、溝通，再反饋表達(dá)。有時挑選與文本相關(guān)的課外文章讓同學(xué)比較、分析、朗讀感悟。有時運(yùn)用重點(diǎn)句子讓同學(xué)辨析、感悟、

朗讀、體味，同學(xué)的思維變得活躍了，自然就喜愛?思量，樂觀發(fā)言了。這樣同學(xué)的思維能力與語文能力也得到了提高，從而使同學(xué)的語文素質(zhì)上了一個臺階。

固然，在語文教學(xué)中，我還有無數(shù)不足，我總?cè)狈δ托?，沒有留給同學(xué)更多的思量空間，沒有激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維，我在課堂提問時總是不能顧及每個同學(xué)，不能讓每個同學(xué)表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中，為了導(dǎo)入的出色，沒有考慮到同學(xué)的實(shí)際狀況而倉促導(dǎo)入，使同學(xué)有些懷疑。在課堂提問時，問題的設(shè)置沒有做到步步深化，使同學(xué)困窘、不解。在老師的總結(jié)中，為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊，課堂總結(jié)容易、索性，沒有引發(fā)同學(xué)的感情共鳴。在語言的組織中，我的語速過快，讓同學(xué)跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中，沒有對同學(xué)的作文舉行寫前指導(dǎo)，使同學(xué)下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有無數(shù)，需要時光的磨練和同仁們的指導(dǎo)，我也會多讀書，來提高自己的理論水平，我也會多聽有閱歷老師的課，，向他人學(xué)習(xí)。我也會常常參與視頻學(xué)習(xí)與老師培訓(xùn)活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，我還會向名師、專家們學(xué)習(xí)，努力讓自己向優(yōu)秀老師靠攏，讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文老師。