二年級(jí)第三冊(cè)數(shù)學(xué)期末考試的分析

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二、總體狀況

本次期末采納區(qū)統(tǒng)一試卷，考試時(shí)間為60分鐘?？荚嚱Y(jié)果如下：

班級(jí)考試人數(shù)優(yōu)秀合格不合格最高分最低分均分優(yōu)秀率合格率任課

老師

總分值95/

9990/

9485/

8980/

8470/

7960/

6950/

5950以下

20446020166211009964.592.243.5%100%應(yīng)愛君

三、典型錯(cuò)例抽樣分析

綜上分析，以下題目需要仔細(xì)分析。抽取了2張優(yōu)生、4張中等生、2張潛能生的試卷作為樣本進(jìn)行分析，成果分別為：99，98.5，94，93，93，92，75，64.5。

1、我能填：在橫線上畫△表示3×2的意思。同學(xué)做成○○○○○○或○○○○○○，還有就是3+3或2+2+2，

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)3對(duì)，1錯(cuò)1錯(cuò)

此題的出錯(cuò)率為25%，反思教學(xué)過程平常教學(xué)中常常用○畫，考試前幾天做了一道把乘法算式改成加法算式的，所以同學(xué)出錯(cuò)較多。

對(duì)策：要同學(xué)認(rèn)真審題，教學(xué)中要敏捷多變題型。

2、從42+2□是進(jìn)位加法，□里最小填〔〕。

樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)3對(duì)，1錯(cuò)1對(duì)，1錯(cuò)

此題的錯(cuò)率為25%，有的同學(xué)不知道怎樣算進(jìn)位，有的沒看清最小，說明只要題目有所改變，就簡(jiǎn)單出錯(cuò)，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能觸類旁通。

對(duì)策：讓同學(xué)理解怎樣算進(jìn)位。退位，強(qiáng)化練習(xí)。

3、數(shù)一數(shù)，填一填。

①②③④

〔1〕圖①的大小是圖②的〔〕倍?！?〕圖①的大小是圖③的〔〕倍?！?〕圖〔〕的大小是圖〔〕的〔〕倍。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

1對(duì)，1錯(cuò)4對(duì)2錯(cuò)

此題的錯(cuò)率為37.5%，此種題型練習(xí)平?；旧蠜]涌現(xiàn)過，理解技能差的同學(xué)就不會(huì)做了，導(dǎo)致錯(cuò)誤較多。

對(duì)策：要培育同學(xué)敏捷的思維技能。

4、照樣子填一填。1×9=9=10-12×9=18=20-2……6×9=〔〕=〔〕

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

1對(duì)，1錯(cuò)2對(duì)，2錯(cuò)2錯(cuò)

此題的錯(cuò)率為62.5%，有一部分同學(xué)找不出規(guī)律。

對(duì)策：關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)需要對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

5、我能選。以下家具中，〔〕的高度接近1米。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)2對(duì)，2錯(cuò)1對(duì)，1錯(cuò)

有的同學(xué)以為是長(zhǎng)度。有的同學(xué)對(duì)1米究竟有多長(zhǎng)缺乏概念，此題是檢查同學(xué)能否將生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起；能否應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。有些同學(xué)對(duì)這種題目不適應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我們老師還要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

6、第一部分同學(xué)對(duì)圖中小旗在水中的倒影沒有掌控。

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)1對(duì)，3錯(cuò)1對(duì)，1錯(cuò)

主要緣由老師過多強(qiáng)調(diào)了鏡子中的影子，在水中倒影不夠重視。

7、在〔〕里填上合適的數(shù)。如7×〔〕＞356×3＜〔〕-6，

在填時(shí)不夠認(rèn)真，填好了也沒去檢查。

對(duì)策：讓同學(xué)懂得方法后養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣。

8、列豎式計(jì)算

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)3對(duì)，1錯(cuò)2錯(cuò)

有些同學(xué)由于馬虎而忘卻寫橫式的得數(shù)，有的由于豎式抄錯(cuò)了數(shù)而涌現(xiàn)錯(cuò)誤，還有的進(jìn)位。退位沒做后好，這就要求我們老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)培育同學(xué)做題細(xì)心的好習(xí)慣?？傮w出錯(cuò)率37.5%左右。

9.這段《三字經(jīng)》一共有幾個(gè)字呢？

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)4對(duì)，2錯(cuò)

有用加法做的，有徑直寫答案的。沒有敏捷應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的技能。

有些同學(xué)對(duì)這種題目不適應(yīng)，在以后的教學(xué)中，我們老師還要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

10.統(tǒng)計(jì)圖表錯(cuò)誤的：

從樣本分析，

優(yōu)秀生中等生潛能生

2對(duì)2對(duì)，2錯(cuò)2錯(cuò)

此題的錯(cuò)率為50%，同學(xué)解決問題技能不夠，提問不會(huì)提，要加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用技能。

四、通過本次測(cè)驗(yàn)，我們認(rèn)識(shí)到同學(xué)的計(jì)算習(xí)慣真的`要好好培育，有些擺豎式的題，橫式后面的答案忘了寫，或者忘卻進(jìn)位。退位，有些明明可以全對(duì)的應(yīng)用題，卻由于算錯(cuò)而失了分，真的很惋惜。還有平常應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)動(dòng)手操作，從自己的操作中學(xué)會(huì)敏捷運(yùn)用知識(shí)。還有要多培育同學(xué)的讀題技能。自己讀懂題意，分析題意在現(xiàn)在來看是一種不可或缺的技能，許多同學(xué)由于缺少這種技能而在自己明明會(huì)做的題上失了分，太惋惜了。

五、今后努力的方向：

1、有的放矢，尋求教學(xué)的對(duì)策。強(qiáng)化概念教學(xué)。在概念教學(xué)中，要對(duì)相關(guān)概念加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)分的教學(xué)。例如，可讓同學(xué)比較“米”和“厘米”的長(zhǎng)短。

2、老師在教學(xué)中要留意“兩主”式課堂教學(xué)，即同學(xué)的主體地位和主動(dòng)進(jìn)展。老師在教學(xué)中要給同學(xué)創(chuàng)設(shè)大量的眼看、手動(dòng)、腦思的參加機(jī)會(huì)，通過同學(xué)親自看一看、摸一摸、擺一擺、拼一拼、比一比、說一說等活動(dòng)，全方位地調(diào)動(dòng)同學(xué)去發(fā)覺問題、找出事物間的聯(lián)系。要鼓舞同學(xué)用自己的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)面對(duì)全體。要堅(jiān)固樹立“上不封頂，下要保底”的意識(shí)，始終堅(jiān)持面對(duì)全體，要