水教案范文集錦六篇

水教案范文集錦六篇

水教案篇1

第四單元第三課第一課時(shí)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

1、教材分析

本課時(shí)敘述的是太湖流域人們的生產(chǎn)、生活與水的親密關(guān)系。它是學(xué)好第三課至關(guān)重要的第一節(jié)課，它右可以為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課的學(xué)問結(jié)構(gòu)為：

農(nóng)業(yè)以及其他行業(yè)進(jìn)展

太湖流域城鎮(zhèn)的興起和進(jìn)展水

建筑與居民的生活

今日太湖流域的進(jìn)展

2、課程標(biāo)準(zhǔn)

能依據(jù)資料和圖片描述、分析“水”對(duì)太湖流域生產(chǎn)、生少的影響。

通過對(duì)太湖流域的形成、進(jìn)展、人們生產(chǎn)和生少特點(diǎn)的分析，理解它們與“水”的親密關(guān)系。

能依據(jù)相關(guān)資料，了解太湖流域的現(xiàn)狀或家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀及其可持續(xù)進(jìn)展中存在的問題，并提出自己對(duì)這些問題的設(shè)想。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：太小伴侶流域的人民生活、生產(chǎn)及城鎮(zhèn)的進(jìn)展與水的親密關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：以“水”為主要線索貫穿始終。

4、教學(xué)方法

本課采納探究性教學(xué)的方式，即問題的提出—問題的求索—問題的解決—問題的延長(zhǎng)和進(jìn)展—新問題的提出等。依據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，主要選擇的教學(xué)策略有：開心教學(xué)策略，如利用歌曲創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)具好玩味性、啟發(fā)性的問題開心導(dǎo)課；置疑策略，緊扣教學(xué)主線，發(fā)揮同學(xué)的主體性，激思、質(zhì)疑；遷移和擴(kuò)容策略，在通過學(xué)習(xí)關(guān)心同學(xué)構(gòu)建學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，要促進(jìn)外在教學(xué)向同學(xué)個(gè)體內(nèi)化，從而勝利實(shí)現(xiàn)學(xué)問的遷移和擴(kuò)容。

5、教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：太湖流域的有關(guān)圖片，反映太湖流域進(jìn)展近況和太湖流域水資源的現(xiàn)狀的資料，中國(guó)聞名水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)、周莊等有關(guān)音像材料或圖片。

同學(xué)預(yù)備：組織同學(xué)課前開展對(duì)家鄉(xiāng)水的考察、調(diào)查或水樣的采集。

二、教學(xué)流程整體構(gòu)架

展現(xiàn)圖片觀看思索----師生共同講座分析----展現(xiàn)圖片觀看思索----分析問題解決問題----住處溝通加深了解

三、學(xué)與教的過程

播放：歌曲《太湖美》片段。

問：這首歌曲描寫的是哪里的景色？

太湖美嗎？美在哪里？

為什么說太湖的“水”美？

承轉(zhuǎn)：今日，我們就一起到與水息息相關(guān)的太湖流域支走一走，看一看，進(jìn)一步了解那里的城市、河流、居民、生活、生產(chǎn)等。

展現(xiàn)：《太湖流域圖》。

問：大家數(shù)一數(shù)太湖流域一共有多少河流、湖泊？

總結(jié)：通過同學(xué)的發(fā)言，我們右以看出太湖流域具有河網(wǎng)密布、湖泊星羅棋布的特點(diǎn)?？傊?，水多。

問：大家看看圖中有一條比較特別而特別出名的河流，它是哪條河流？

你們知道京杭大水道用心起于何處？通往何處？是誰修建的？有什么意義？

展現(xiàn)：京杭大水道的相關(guān)材料。

總結(jié)：由此可以看出，太湖流域城鎮(zhèn)云集。

問：那么，太湖流域城鎮(zhèn)的消失和進(jìn)展與密集的水網(wǎng)有什么聯(lián)系？

同學(xué)四人一組爭(zhēng)論交回答問題。

展現(xiàn)：《水鄉(xiāng)景觀圖》或相關(guān)圖片。

問：水鄉(xiāng)建筑有何特點(diǎn)？這樣的建筑與城鎮(zhèn)居民的日常生活有什么樣的關(guān)系？

歸納：由此可見，水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活離不開水。因此，我們可以這樣認(rèn)為，太湖流域的城鎮(zhèn)“因水而生”，是水孕育了城鎮(zhèn)。

水教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前預(yù)備：

生字卡片、教學(xué)課件

山泉流淌的錄像片

熟悉泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，今日我們先來觀賞一段錄像。(播放清泉流淌的錄像)

2、你從錄像中感受到了什么?

3、引出課題

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。

1、小伴侶自己小聲的朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用自己喜愛的方式把學(xué)會(huì)的生字讀給好伴侶聽。

3、多種形式讀生字、新詞。

4、熟悉多音字“結(jié)”同學(xué)口頭組詞。

5、口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

6、自己讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)。

7、分段指名讀課文，要求讀得正確流利。

三、小組合作，質(zhì)疑解惑。

1、邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

2、小組爭(zhēng)論，把不理解的問題登記來。

3、各小組派代表匯報(bào)爭(zhēng)論狀況。

4、針對(duì)各組提出的問題，全班爭(zhēng)論。

四、整體感悟，理解課文內(nèi)容。

1、整體感知課文內(nèi)容

課文中的泉水究竟流過哪些地方?都作了些什么?

2、體會(huì)泉水的精神。

你覺得泉水怎么樣?

泉水還能流到哪里，會(huì)給誰帶去便利和關(guān)心。

3、同學(xué)把自己寫得都給大家聽。

其次課時(shí)

一、有感情的朗讀課文。

進(jìn)一步領(lǐng)悟課文內(nèi)容，指導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水說的話。

二、品析課文，背誦喜愛的段落。

1、你喜愛課文的哪一段?為什么?

2、請(qǐng)同學(xué)們把自己喜愛的段落背誦下來。

3、反饋背誦狀況。

三、書寫生字

1、觀看要寫的生字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

股、脆、鵑：都有“月”但寫法不同。

泉：下面是水，不是木。

結(jié)：右上方是士，不是土。

然：左上部比“夕”多一筆，右邊是“犬”，不是大，留意四點(diǎn)底的位置。

四、完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字

讀課后練習(xí)中的小韻文。

鞏固本課生字。

課后記

“假如你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換一下，還是一個(gè)蘋果;但假如你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至更多的思想?！边@是英國(guó)大文豪蕭伯納說過的一段話，它與新課程理念中“反對(duì)老師帶著學(xué)問走向同學(xué)，提倡老師與同學(xué)一起走向?qū)W問，鼓舞同學(xué)通過思索和協(xié)作主動(dòng)獲得學(xué)問”是有共同之處的。

水教案篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟悉本課每、湖、團(tuán)、濃、霧、露、珠、層、霜、聰10個(gè)生字，熟悉雨字頭，積累詞語10個(gè)。

2.要求正確朗讀課文和課后讀句子中的兩句話，指導(dǎo)輕聲及其讀法。

3.通過閱讀和在老師的指導(dǎo)下理解部分詞語的及句子的意思。

4.通過學(xué)習(xí)課文讓同學(xué)懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

5.大膽說說自己喜愛水媽媽的哪一個(gè)孩子，同時(shí)能合理地對(duì)他人的說話作出評(píng)價(jià)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.熟悉本課生字10個(gè)，熟悉雨字頭，積累詞語10個(gè)。

2.通過學(xué)習(xí)課文讓同學(xué)懂得烏云、彩虹、濃霧、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都離不開水。

教學(xué)過程

一、故事引題，揭示課題，練習(xí)說話

師：我請(qǐng)大家來聽一個(gè)好玩的故事。

1.出示聽的要求

仔細(xì)聽故事邊看短文內(nèi)容，做到邊聽邊記：水媽媽還有哪些孩子呢?

2.請(qǐng)同桌一起把水媽媽的孩子在課文中圈出來，不重復(fù)圈。

3.溝通所圈的詞語：老師出示

烏云彩虹濃霧露珠白霜雪花冰山

4.(對(duì)!這些都是水媽媽的孩子)揭示課題：板書：9水媽媽的孩子

5.學(xué)習(xí)出示的詞語中的生字、詞語

(1)齊讀詞語

(2)學(xué)習(xí)湖、濃、霧、露、霜、聰小組溝通學(xué)習(xí)

(3)集體溝通，教學(xué)雨字頭，書空雨字頭的筆順。

(4)你們能不能給他們分一分類?(按部首分類)

(5)小組爭(zhēng)論

(6)集體溝通

(7)你能看出其中的規(guī)律嗎?(我發(fā)覺三點(diǎn)水的字大多與水有關(guān)，雨字頭的字大多與天氣有關(guān))并指導(dǎo)同學(xué)同學(xué)學(xué)會(huì)看書：方方說的話。

二、學(xué)習(xí)生字、課文，練習(xí)說話，質(zhì)疑

1.整體感知課文，學(xué)習(xí)生字，詞語，讀好句子

(1)我們來試試，能不能借助拼音把課文讀好，讀完后為課文分分小節(jié)，作好小節(jié)記號(hào)。

要求：字音精確?????、不漏字、不添字、不錯(cuò)字、不唱讀、不頓讀。

(2)集體溝通小節(jié)的劃分。(特殊留意2-8小節(jié)都只有一句話，第一字空兩格了，由于湊巧對(duì)齊，很簡(jiǎn)單看錯(cuò)的。)

(3)集中識(shí)字團(tuán)、層。

①學(xué)會(huì)用一齊造句。

②讀讀第2～8節(jié)：進(jìn)行一團(tuán)、一層、一條、一顆、一片、一座的選詞填空的練習(xí)。

③小結(jié)：他們都是可以用來數(shù)某種東西的，但要使用恰當(dāng)才行。請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)腦筋，想想你還能用其中的哪些詞語來數(shù)其他東西?小組爭(zhēng)論。

(4)讀句子：(邊讀邊想：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn))輕聲的練習(xí)。

大娃回來了，抱著一朵烏云。

二娃回來了，圍著一條彩虹。

(5)找找課文中還有哪些字也是輕聲的，讀的時(shí)候特殊留意，現(xiàn)在我們把這兩句句子放到課文中讀讀吧!

①自讀

②同桌讀，互評(píng)

③個(gè)別讀，指名讀，(留意最終一節(jié)，風(fēng)伯伯表揚(yáng)他們聰慧時(shí)的語氣)

(6)朗讀思索，并請(qǐng)小伴侶提出問題，你可以在讀后請(qǐng)大家?guī)湍憬獯稹?/p>

2.談話式練習(xí)說話

(1)水媽媽的這些孩子中，你喜愛哪個(gè)?為什么?

我最喜愛________________，由于____________________。(同桌溝通，指名說)

(2)娃娃們也和你們一樣，可喜愛這些孩子啦，他們是怎樣把水媽媽的孩子們帶到風(fēng)伯伯這二來的呢?

①讀課文，圈出表示動(dòng)作的詞。(抱、圍、捧、采、報(bào)、摘、背)留意摘是翹舌音。

②做做動(dòng)作，讀讀2-8節(jié)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.采露珠：讀生字。

2.摘雪花：讀詞語。

3.過小橋：讀句子。

四、寫字指導(dǎo)

1.我們剛剛書空了雨字頭，現(xiàn)在將它和另一部分組合，成為上下結(jié)構(gòu)的字。大家回憶一下，它的筆順規(guī)章會(huì)是什么呢?出示：霧、霜、露、雪

2.照樣子，描描寫寫，留意利用好橫中線、豎中線將字寫在田字格中。(可以配上輕柔的樂曲)

水教案篇4

一、設(shè)計(jì)意圖

3月12日是植樹節(jié)，為了在孩子們的心靈播撒下綠色的盼望，讓他們?cè)趷圩o(hù)自然中親身體驗(yàn)勞動(dòng)的.樂趣，感受美化環(huán)境的意義，獲得更多親近春天大自然的歡樂體驗(yàn)。進(jìn)行了一次以“株株幼苗，親近大自然”為主題的植樹護(hù)綠活動(dòng)，設(shè)計(jì)了《給小樹小花喝水》這一活動(dòng)案例。這次活動(dòng)，充滿著濃濃的師生之情，表達(dá)了孩子們童心的綠色心愿，讓布滿生氣和活力的綠色世界在孩子的手中、心中不斷延長(zhǎng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道澆水的工具有許多，并能選擇正確的工具。

2、能沿著直線行走，做到不碰撞、不灑水，熬煉寶寶手部肌肉和平衡力量。

3、知道植物生長(zhǎng)需要水，能關(guān)愛花草樹木，愿意給小樹小花澆水。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、小樹苗頭飾（請(qǐng)一位老師扮演小樹苗）、用白線畫的小路、錄音機(jī)、郊游磁帶。

2、水桶3只、實(shí)物小樹苗（并布置成一個(gè)小花壇）、澆水工具人手1份多2個(gè)小婁子。

四、活動(dòng)過程

（一）“逛公園”的形式入場(chǎng)。

師：今日是什么節(jié)？（植樹節(jié)）我們一起去公園欣賞小樹小花好嗎？

幼：好。

師：我們小手拉著小手走好嗎？（邊聽郊游音樂邊走到布置的公園里）

（二）情境導(dǎo)入主題。

師：公園到了，公園里有什么？

幼：小樹小花

小樹苗（配班老師）：“嗚嗚嗚、嗚嗚嗚、嗚嗚嗚”

師：聽，這是什么聲音呀？我們一起來找找看！

師：帶著寶寶走到小樹下，哦！原來是一棵小樹苗在哭。

師：小樹苗有什么會(huì)哭呢？

幼兒爭(zhēng)論：a小樹苗想媽媽了。b小樹苗的葉子掉了、、、、、、

師：我們一起來問問小樹苗為什么哭，好嗎？

師幼：“小樹苗、小樹苗，你為什么哭呀？”

小樹苗（配班老師）：“我口渴了，我要喝水！”

（三）引出澆水工具并能進(jìn)行適當(dāng)選擇。

師：小樹苗說什么？

幼：口渴了

師：有什么方法讓小樹苗不渴呢？

幼：爭(zhēng)論

師：提示幼兒我們可以用什么工具給它澆水呢？

幼兒a：可以用杯子給小樹苗澆水。

幼兒b：可以用旺旺瓶給小樹苗澆水。

幼兒c：還可以用桶給小樹苗澆水。

師：表揚(yáng)鼓舞講得好的寶寶

師：我請(qǐng)一個(gè)小寶寶來給小樹喝水，看看小樹苗會(huì)說什么？

小樹苗（配班老師）：“水真好喝呀，感謝小托班的寶寶給我水喝，我要快快地長(zhǎng)高長(zhǎng)大，讓寶寶在夏天的時(shí)候就可以到我的樹葉下來乘乘涼?！?/p>

（四）幼兒操作嬉戲“給小樹小花喝水”。

師：小樹苗喝水后長(zhǎng)高長(zhǎng)大了，操場(chǎng)上還有許多小樹小花口渴了，我們一起去給它們喝水，好嗎？

師：我預(yù)備了許多的澆水工具，請(qǐng)每個(gè)寶寶選一個(gè)工具，然后分三組在老師的帶領(lǐng)下走到操場(chǎng)上操作。

（五）老師邊示范邊講解嬉戲規(guī)章：

（1）幼兒第一次給小樹喝水。（配樂）

（2）要沿著小路走，走在路的中間，不能碰撞不能把水灑出來哦。

（3）少裝一點(diǎn)水，由于小樹小花水喝多了，也要生病的，一邊給小樹喝水一邊說：樹寶寶請(qǐng)你喝水。

（4）去澆水的時(shí)候要一個(gè)緊跟著一個(gè)走。

（5）澆好后走小路的外面再回來打水。

師：提問：你用了什么工具給小樹喝水的呀？小樹能喝到水嗎？

幼a：我是用碗給小樹喝水的，小樹能喝到水。

幼b：我是用小婁子給小樹喝水的，小樹沒有喝到水，漏掉了……。

師小結(jié)：原來我們發(fā)覺紙盒和小婁子是不能澆水的，小勺子和盤子太淺了，澆水有點(diǎn)困難。

（6）幼兒其次次給小樹喝水（配樂）。

師：小樹告知我它還有點(diǎn)口渴，我們?cè)俳o它澆點(diǎn)水好嗎！

師：這次要請(qǐng)小伴侶換一樣合適的工具去澆水。

（五）結(jié)束部分（配樂）。

師：小樹喝到了水很快樂，還要感謝我們寶寶呢，寶寶快樂嗎？

師：快樂的話我們就拍拍手，大家擁抱一下，我們一起跟小樹小花再見！

五、活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、總結(jié)

水教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)到處為人民著想的品質(zhì)，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

感悟“吃水不忘挖井人”的含義

課前預(yù)備

1、老師預(yù)備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、同學(xué)預(yù)備：

（1）預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用已學(xué)的識(shí)字方法識(shí)記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片引路，激趣導(dǎo)入

1、展現(xiàn)“紅井”導(dǎo)入新課

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，同學(xué)識(shí)記，溝通方法，擴(kuò)詞

（2）揭示課題，板書課題

2、讀題質(zhì)疑，激發(fā)愛好

（1）齊讀課題，說說課題的意思。熟悉“忘、挖”，說說識(shí)記的方法。

（2）設(shè)疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）

二、帶疑讀文，識(shí)記生字，讀中感悟

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）同學(xué)自由地讀課文。

（2）老師檢查同學(xué)讀文。

2、反復(fù)讀文，解決同學(xué)質(zhì)疑，隨文識(shí)字。

（1）解決預(yù)設(shè)一：挖井人是誰？同學(xué)回答：。老師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，老師出示的畫像，介紹，隨機(jī)解決“領(lǐng)導(dǎo)”“革命”兩個(gè)詞。

（2）解決預(yù)設(shè)二：吃水人是誰？同學(xué)可能答出鄉(xiāng)親們，老師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。

（3）解決預(yù)設(shè)三：為什么要帶領(lǐng)戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求同學(xué)勾畫出課文中有關(guān)的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。

b、補(bǔ)白想象：假如讓你走很遠(yuǎn)的路，還挑著水，你會(huì)感覺如何？晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì)怎么樣呢？

C、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的困難。

三、鞏固生字詞

其次課時(shí)

一、嬉戲激趣，鞏固生詞

1、識(shí)詞嬉戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）

（2）同學(xué)嬉戲面忘革井席挖鄉(xiāng)志刻解戰(zhàn)命

2、指名讀詞，體驗(yàn)樂趣。

二、總結(jié)全文，提升拓展

1、問題入手，回顧前兩個(gè)自然段

（1）老師出示立有石碑的紅井圖片

（2）老師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生溝通作答）。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。

2、拓展想象，引導(dǎo)感悟

（1）師：石碑立好后，可能會(huì)有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì)怎么說呢？出示插圖

（2）啟發(fā)同學(xué)以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的學(xué)校生等身份去想象，指導(dǎo)說話。

3、賽讀碑文，體會(huì)情感。

4、回顧全文，學(xué)會(huì)感恩

（1）、開火車讀全文。

（2）、小結(jié)、拓展。師：這節(jié)課告知我們“吃水不忘挖井人”，對(duì)無私關(guān)心過我們的人，我們都不應(yīng)當(dāng)遺忘，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們?cè)谄匠Ｉ钪?，在享受他人便利的時(shí)候，我們不應(yīng)當(dāng)遺忘哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生爭(zhēng)論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

三、自主辨字，指導(dǎo)書寫

１、出示六個(gè)生字（田字格）。

2、同學(xué)觀看字形及在田字格中的位置

3、老師范寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“鄉(xiāng)”。

4、擴(kuò)詞練習(xí)

四、作業(yè)超市，自主選擇

1、請(qǐng)你乘坐擴(kuò)詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長(zhǎng)聽。

五、實(shí)踐活動(dòng)

你還知道關(guān)懷群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級(jí)里開個(gè)“故事會(huì)”。

六、板書設(shè)計(jì)

吃水不忘打井人

飲水思源

帶領(lǐng)挖井

鄉(xiāng)親們立碑刻字

水教案篇6

課題名稱：烏鴉喝水

活動(dòng)目標(biāo)1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的緣由，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。2、通過試驗(yàn)驗(yàn)證，進(jìn)展幼兒動(dòng)手力量和分析問題的力量。

活動(dòng)預(yù)備1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。3、飲料瓶子若干、4、統(tǒng)計(jì)紙

活動(dòng)流程一、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子)：“小伴侶，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想方法喝到水嗎?”

二、幼兒猜想并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組爭(zhēng)論，將猜想的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個(gè)小伴侶一組，相互說說自己想出的方法然后請(qǐng)一個(gè)小伴侶當(dāng)記錄員，將你們想的方法畫下來。”

2、每組選一名幼兒述說本組的爭(zhēng)論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探究“如何喝到水”試驗(yàn),并記錄。

1、提出探究要求：一組中兩個(gè)小伴侶當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行試驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀看瓶里的水位有沒有上升，試驗(yàn)勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳設(shè)臺(tái)上，一名記錄員要將試驗(yàn)結(jié)果與原先的猜想是否全都做上標(biāo)記，還要有一名小伴侶做試驗(yàn)匯報(bào)。留意不能把材料掉在桌上,(培育幼兒從小養(yǎng)成良好的操