有關(guān)火燒云教案3篇

有關(guān)火燒云教案3篇

火燒云教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同學(xué)的評(píng)賞，老師的點(diǎn)撥，了解火燒云顏色的絢麗和外形的變化多端。激發(fā)同學(xué)愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)觀看和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解觀看事物和積累材料的方法。

教具預(yù)備：多媒體課件

一、整體入手，捕獲重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照耀成了一個(gè)多彩奇異的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得奇妙、漂亮呢？（結(jié)合同學(xué)的回答，板書：顏色、外形）

2.指名同學(xué)讀書，師生評(píng)點(diǎn)

評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，布滿了對(duì)火燒云的寵愛。

3.過渡

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀其次段，想想火燒云的顏色和外形各有什么特點(diǎn)？你是怎么體會(huì)出來的？

2.爭(zhēng)論，溝通：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。關(guān)心同學(xué)形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)綻開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

師點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

（屏顯以下文字：）

（1）、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

（2）、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：外形多：馬、狗、獅子

生評(píng)：外形變化快：一會(huì)兒、刺眼間、跑著跑著……

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你綻開豐富的想象，天空中就什么都有?？矗炜绽镉诛h來一朵云。（屏顯動(dòng)畫）引導(dǎo)同學(xué)留心觀看，綻開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和外形變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括？

引導(dǎo)同學(xué)說出：五光十色、瞬息萬變

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇異了，可還沒等人們觀賞夠，它就下去了。齊讀最終一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。（余興未盡）

2.是啊，美妙事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的漂亮化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

引導(dǎo)同學(xué)概括出寫作方法：認(rèn)真觀看，發(fā)揮想象，留意積累

3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频钠婷钆c漂亮，選擇你最寵愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。（屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏）

四、遷移運(yùn)用，內(nèi)化情感。

1.同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來觀賞。（屏顯動(dòng)畫）

2.在觀看的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運(yùn)用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

火燒云教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與技能:

1.熟悉7個(gè)生字，把握1個(gè)多音字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。

3.理解課文內(nèi)容，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象。

過程與方法:

1.領(lǐng)悟的表達(dá)方法，積累表示顏色的詞語。

2.在朗讀中領(lǐng)悟描寫事物動(dòng)態(tài)變化的表達(dá)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)贊美自然景象的情感。

2.有感情地朗讀課文，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和外形變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【課時(shí)支配】

2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.讀寫本課生字詞。

2.整體感知課文，理清的思路，粗知課文大意。

3.品讀課文第1自然段，感受景色的漂亮，體會(huì)人們歡快的心境。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1.出示火燒云圖。

2.你從多媒體課件中看到了怎樣的景象?(火燒云)

3.什么是火燒云呢?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)聞名女作家蕭紅的《火燒云》吧。

4.出示課文題目，齊讀課文題目。

設(shè)計(jì)意圖:

利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

二、檢查預(yù)習(xí)，自主識(shí)字。

1.指名讀課文，同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀狀況。

2.在小組內(nèi)匯報(bào)溝通預(yù)習(xí)狀況。

3.課件出示會(huì)認(rèn)字。

(1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)。

(2)同學(xué)讀生字，說說自己記生字的方法。

4.課件出示“我會(huì)寫”。

必需胡子絢爛騎馬分秒兇狠接著

寺廟威猛冷靜

(1)同學(xué)讀生字，組詞，說句子。

(2)老師提示書寫“必”“威”“武”。

(3)同學(xué)寫字。

設(shè)計(jì)意圖:

同學(xué)運(yùn)用多種方法識(shí)字，老師指導(dǎo)同學(xué)書寫生字，引導(dǎo)同學(xué)理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊。

三、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1.老師范讀課文，同學(xué)留意生字的讀音。

2.這是一篇特別美麗的寫景之作，給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖。

(1)什么是火燒云呢?

(2)課文是根據(jù)什么挨次敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的外形變化)

3.同學(xué)默讀課文，根據(jù)內(nèi)容給課文劃分段落。

4.指名分段朗讀課文。

設(shè)計(jì)意圖:

通過范讀，指導(dǎo)同學(xué)正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文，使同學(xué)對(duì)火燒云有肯定的熟悉，理清課文的敘述挨次。

四、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。

1.指名讀第1自然段。

2.思索:

(1)什么是霞光?

(2)晚飯過后，火燒云上來了，消失了怎樣的景象?

課件出示題目，同學(xué)完成填空。

霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的'老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。

4.用自己喜愛的方式讀讀這個(gè)自然段，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

設(shè)計(jì)意圖:

品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，體會(huì)火燒云上來后大地上消失的漂亮景色，感受火燒云給人們帶來的歡快。

五、課堂小結(jié)。

火燒云上來了，大地覆蓋在嚴(yán)厲光明的霞光中，萬物都轉(zhuǎn)變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于顏色斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、外形又有什么變化呢?下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。

其次課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.品讀描寫火燒云顏色、外形變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。

2.理解課文內(nèi)容，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然的思想感情。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.出示本課生字、詞語，指名同學(xué)認(rèn)讀。

2.分段朗讀課文，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.依據(jù)課文內(nèi)容填空。

聞名女作家蕭紅以熱忱酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的外形變化)

板書:顏色外形

設(shè)計(jì)意圖:

通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述挨次，引出新授課的內(nèi)容。

二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美妙。

1.是怎樣描寫火燒云的顏色變化的呢?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會(huì)寫出來。

2.爭(zhēng)論溝通感受。

(1)天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

①你覺得這句話中哪個(gè)字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、擴(kuò)散的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)

②這句話運(yùn)用了比方的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)呈現(xiàn)在我們面前。

(2)這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

①畫出表示顏色的詞語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃

茄子紫

②這段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)

③朗讀這段話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、顏色斑斕的世界，真讓人感到奇異)

3.小結(jié):火燒云顏色的變化渲染了紅霞飄舞、令人目不暇接的奇異景觀。讓我們?cè)賮碜x讀這段話，讀出你對(duì)火燒云的贊美之情。

設(shè)計(jì)意圖:

抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)同學(xué)品詞析句，體會(huì)課文生動(dòng)的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情。

三、品讀表現(xiàn)外形變化的句子，感受美妙。

1.默讀課文第4~7自然段。

2.出示閱讀提示。

(1)課文給我們勾畫出了哪些動(dòng)態(tài)的畫面?用簡(jiǎn)練的語言概括出來。

(2)火燒云的外形變化有什么特點(diǎn)?

(3)火燒云下去時(shí)的情景是怎樣的?

3.匯報(bào)溝通。

(1)跪著的馬、兇狠的狗、威猛的獅子。板書:馬狗獅子

(2)火燒云的外形變化既多又快。

①一會(huì)兒，天空消失一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴卻不見了?？吹娜苏诓檎荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的外形想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿勢(shì)。從“一會(huì)兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的外形變化快)

②突然又來了一條大狗。那條狗非常兇狠，在向前跑，后邊好像還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇狠，后面跟著幾條小狗，可見觀看認(rèn)真，想象力豐富)

③接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威猛很冷靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)瞬就變了，再也找不著了。(用生活中常見的廟門前的石獅子的形態(tài)來寫火燒云的外形，使人感到詳細(xì)形象?！巴汀薄袄潇o”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的外形變成馬、狗和獅子，說明火燒云的外形變化多)

(3)①一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)

②必需低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)

4.火燒云外形的變化是這樣多，這樣快，你能用幾個(gè)四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)

設(shè)計(jì)意圖:

用閱讀提示引導(dǎo)同學(xué)讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的外形變化寫詳細(xì)的，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

四、回顧總結(jié)，感受美妙。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)會(huì)了火燒云絢麗繽紛的顏色和千姿百態(tài)的外形，了解了火燒云瞬息之間由清晰到模糊，以及最終不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美妙的印象。板書:變美

火燒云教案篇3

《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從消失到消逝過程中顏色和外形的變化。我依據(jù)課文所在單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“留意積累材料”，以嘗試教學(xué)法的原理為指導(dǎo)，運(yùn)用講授法，通過老師的講、同學(xué)的讀、同學(xué)的議等，關(guān)心同學(xué)理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然，觀看自然的愛好。詳細(xì)教學(xué)過程分三個(gè)階段。

第一階段細(xì)心設(shè)計(jì)，重視預(yù)習(xí)。

為了讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)有章可循，有事可做，在提示預(yù)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了三個(gè)預(yù)習(xí)思索題：1、課文中哪些地方講霞光，哪些地方講火燒云？2、火燒云的顏色有哪些變化？3、火燒云的外形有哪些變化？

其次階段揭示課題，初讀課文。

1、啟發(fā)談話，揭示課題。

同學(xué)們，今日我們一起來學(xué)習(xí)第20課《火燒云》。（板書課題）

2、提問同學(xué)：什么叫“火燒云”？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，從中找出一句話來回答。

留意不能一概照搬，應(yīng)添加肯定的詞語，使回答更加完整。

3、火燒云還有其他名字嗎？通過回答，讓同學(xué)知道火燒云又叫朝霞、晚霞、彩霞、云霞，并引導(dǎo)同學(xué)搞清什么叫朝霞，什么叫晚霞？

4、我們知道，早晨的火燒云叫朝霞，傍晚的火燒云叫晚霞，那誰能告知老師，課文描寫的是什么時(shí)候的火燒云呢？（引導(dǎo)同學(xué)抓住課文中“晚飯后”“旁邊走來個(gè)乘涼的人”來理解。）

5、默讀思索：課文寫了火燒云的哪幾個(gè)方面？（霞光、顏色、外形）

第三階段抓住特點(diǎn)，精讀課文。

1、我們知道課文主要寫了火燒云的霞光、顏色、外形三個(gè)方面。大家齊讀第一自然段，看看課文中是怎樣描寫霞光的？

2、讓同學(xué)分組爭(zhēng)論后，用一個(gè)字來概括霞光的特點(diǎn)。

3、我們知道“變”是火燒云的特點(diǎn)。大家默讀課文3——6自然段，然后進(jìn)行爭(zhēng)論，看火燒云的“變”又有什么特點(diǎn)？（變化多、變化快）

4、指名讀第三自然段，通過分組爭(zhēng)論，說出文中哪些地方寫了火燒云的顏色變化多，哪些地方寫了變化快？并試著用一個(gè)詞來概括？

5、通過上面的學(xué)習(xí)，我們知道了火燒云的顏色變化不僅多，而且很快。大家回憶一下，剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)的？（師小結(jié)學(xué)習(xí)方法，關(guān)心同學(xué)整理學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)知其然，也知其所以然。）

6、既然我們知道了怎