有關(guān)小學(xué)語文教案5篇

有關(guān)小學(xué)語文教案5篇學(xué)校語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)；

1、學(xué)習(xí)和把握主持的方法和內(nèi)容。

2、主持要做到交代明白，啟發(fā)得當(dāng)，使班級(jí)活動(dòng)活躍。

教學(xué)設(shè)計(jì)；

一、提問引入

班級(jí)中，你主持過節(jié)目嗎？主持過會(huì)議嗎？

電視中，你最喜愛誰主持的節(jié)目，為什么？

二、揭示課題：小組主持

1、解釋：以小組為單位，五、六個(gè)成員組成，主持活動(dòng)或主持會(huì)議。

2、進(jìn)入情境，解決問題。

①老師出了一個(gè)話題“給母校留點(diǎn)什么禮物？”你當(dāng)主持，可全組其它成員一個(gè)人也不響，你將用什么方法使他們開口？

②用“六六過關(guān)式”的搶答

⑴轉(zhuǎn)移話題，從別人的簡潔的感愛好的話題引入；⑵激將法；別人都會(huì)說，難倒你不行嗎？⑶硬性規(guī)定法：根據(jù)挨次，指到誰，誰就發(fā)言；⑷幫忙式：我們都老伴侶了，我第一次主持節(jié)目，莫非你們就不幫忙，讓我下不了臺(tái)，快，大家任憑說說；⑸以一帶全法：請一人會(huì)說的先說，引起大家的說的欲望再說。

③主持人應(yīng)具備的素養(yǎng)：⑴啟發(fā)得當(dāng)；⑵交代明白；⑶語言幽默；⑷有特色（絕活）

三、實(shí)踐訓(xùn)練。小組輪番主持五分鐘自主活動(dòng)，運(yùn)用以上方法進(jìn)行，評(píng)出最佳主持參加全班主持活動(dòng)，再評(píng)出班級(jí)最佳主持。

四、作業(yè)：觀看《實(shí)話實(shí)說》、《百姓茶坊》等節(jié)目，學(xué)習(xí)主持人的本事。

在班級(jí)“談古說今”活動(dòng)中，輪番擔(dān)當(dāng)活動(dòng)主持人，并進(jìn)行考核。

學(xué)校語文教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利地朗讀課文，理解相關(guān)的詞語。

2、通過對(duì)語言材料的朗讀和感悟，理解課文的主要內(nèi)容，能懂得“誠懇的勞動(dòng)可以換來難忘的關(guān)懷與愛意”。

3、同學(xué)在感悟和體會(huì)這種真情的基礎(chǔ)上，能抒發(fā)自己的真情體驗(yàn)，表達(dá)自己的真實(shí)感受，達(dá)到的情感內(nèi)化和升華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

【教學(xué)預(yù)備】：課件、小黑板。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：引導(dǎo)同學(xué)感悟和體驗(yàn)課文蘊(yùn)涵著的濃濃真情。

【教學(xué)過程】：

一、談話導(dǎo)入，激起同學(xué)情感共鳴。

師：同學(xué)們，你們喜愛聽歌嗎?都喜愛聽什么樣的歌?(指名說)

師：能說說為什么喜愛聽這樣的歌?(指名說)

師：其實(shí)，老師和你們一樣，也喜愛聽歌，老師最喜愛聽《愛的奉獻(xiàn)》這首歌，想知道為什么嗎?

生：由于老師最喜愛這首歌里的一句歌詞，"只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美妙的人間。"(齊說)

師：說說你對(duì)這句話的理解。

小結(jié)：是啊!只要我們獻(xiàn)出一份愛，也就獻(xiàn)出了一份真情，有了真情，才能換來人世間真情的回報(bào)!今日我們將與同學(xué)們學(xué)習(xí)這樣的一篇課文，題目就是《真情的回報(bào)》。

二、揭示課題，據(jù)題設(shè)問，確立研讀的主題。

1、板書課題，同學(xué)書空。齊讀。

2、指導(dǎo)讀題，并依據(jù)題目設(shè)問、質(zhì)疑。

題目是文章的眼睛，怎樣讀好課題呢?請老師說，大家讀。

師：(真情)--的回報(bào)(突出真情)

真情的付出得到真情的--(突出回報(bào))

師：依據(jù)題目的朗讀，你有什么問題想問呢?指名質(zhì)疑。

3、依據(jù)同學(xué)的回答，歸納，以確立研讀主題。

通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，回答：誰對(duì)誰的真情?(板書："我"、訂戶)

你還有什么沒解決的問題：老師我想問："我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

師：你提的兩個(gè)問題也是今日學(xué)習(xí)目標(biāo)之一：

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)讀—正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、我知道—"我"的真情表現(xiàn)在哪里?

訂戶的真情表現(xiàn)在哪里?

三、圍繞研讀的主題，自讀課文感知。

過渡：請同學(xué)們圍繞這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇你喜愛的方式去讀課文。要求課文讀正確、流利，可以邊讀邊圈出本課的生字、生詞。老師巡回指導(dǎo)。

師：誰想領(lǐng)讀生字。(指名讀)

師：現(xiàn)在把生字生詞送回課文中。

四、檢查自讀狀況，激發(fā)同學(xué)讀書愛好。

指名分節(jié)朗讀課文，并作相關(guān)的評(píng)價(jià)，激發(fā)同學(xué)讀書的愛好。其他同學(xué)邊聽邊畫出“我”的真情表現(xiàn)在哪?訂戶的真情表現(xiàn)在哪?

五、精讀感悟，爭論解決研讀主題。

過渡：同學(xué)們讀得真好!我想，同學(xué)們書讀好了，兩個(gè)問題也確定會(huì)迎刃而解的!下面我們來一起爭論兩個(gè)問題。

1、"我"的真情表現(xiàn)在哪里?指名同學(xué)讀相關(guān)的語句。(最終一節(jié)前半部分)

爭論："絕活"這個(gè)詞明白嗎?(超出一般的本事)既然是超出一般的本事，上面怎么還用上了引號(hào)?(表示特別意義)想象一下，別的郵遞員是怎樣施展這?”“絕活”的?(指名同學(xué)做相關(guān)的動(dòng)作)

師：假如你是訂戶，你愿意我這么做嗎?

生：不愿意

師：為什么?

生：由于我覺得這是一種不敬重訂戶的表現(xiàn)，也是一種對(duì)工作不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

師：感謝你的提示，你的回答讓我熟悉到了這樣做是一種不禮貌的行為，更是一種不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度。我肯定會(huì)像文中的小男孩學(xué)習(xí)，每次送報(bào)照舊把報(bào)紙送到每家門口;下雨下雪天照舊把報(bào)紙送進(jìn)門里。請你告知我，"兩個(gè)照舊"說明什么?

生：說明我是誠懇的勞動(dòng)

生：兩個(gè)“照舊”可以看出我過去是很仔細(xì)負(fù)責(zé)地為訂戶送報(bào)的，現(xiàn)在訂戶們送給我一輛嶄新的自行車，我更應(yīng)當(dāng)用仔細(xì)負(fù)責(zé)的態(tài)度回報(bào)訂戶們對(duì)我的真情回報(bào)。

師：精辟的解釋、精彩的回答讓我們體會(huì)到了用詞的奇妙與產(chǎn)生的魅力。所以我們在作文時(shí)也應(yīng)當(dāng)好好推敲一些詞語或符號(hào)怎樣用才能更好地體現(xiàn)它們的內(nèi)涵。

師：請大家一起把這段話讀好，體會(huì)“真情”報(bào)“真情”的意味。

2、"我"的真情得到了什么!(板書：在"我"與"訂戶"間畫上橫線和單箭頭)

3、"訂戶"對(duì)我的真情是什么?指名同學(xué)讀，并指導(dǎo)概括。

A、推舉新訂戶;B、多給小費(fèi);C、圣誕禮物(送輛新車;真誠祝愿;)E、一個(gè)星期的報(bào)費(fèi);

現(xiàn)在，假如你是59個(gè)訂戶中的一個(gè)，你會(huì)在圣誕卡上對(duì)"我"說些什么?分別指名說。

4、小結(jié)：這實(shí)際上就是"我"得到的"回報(bào)"!

5、爭論："我"在真情付出的時(shí)候，想到要得到回報(bào)嗎?

6、小結(jié)："我"真情的付出，并沒有想到要得回報(bào)，但我卻得到了豐厚的回報(bào)。這使我永久記住了--(引讀最終一句)

7、板書：誠懇的勞動(dòng)關(guān)懷與愛意

8、說話：你有過這樣的體驗(yàn)嗎?說說看。(如助殘日等)

9、小結(jié)：只有誠懇的勞動(dòng)，才能換來難忘的關(guān)懷與愛意。(在兩者間分別畫上橫線和單箭頭)

六、歸納總結(jié)，傾吐自己的感受。

學(xué)到這兒，你有什么話想說?你有什么樣的感受?請同學(xué)們凝成一句話。我先送給大家一句："真情的付出，才有可能得到真情的回報(bào)!"(播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》)

"真情換真心，真心換真情!"試著說一說。指名板寫自己的"小名人名言"，并讓大家溝通，讀一讀。

七、板書設(shè)計(jì)：

5、真情的回報(bào)

"我"----訂戶

誠懇的勞動(dòng)----關(guān)懷與愛意

學(xué)校語文教案篇3

1、教材分析

本次練習(xí)支配了五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語兒歌

按從外到內(nèi)的挨次，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

4、教學(xué)重點(diǎn)

按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

熟記成語兒歌

5、教學(xué)難點(diǎn)

從外到內(nèi)的挨次，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

五、教學(xué)預(yù)備

小黑板

六、教學(xué)時(shí)間

4課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)清筆順

教學(xué)過程：

一、審題

指名借助拼音讀題目

讓同學(xué)說說題目有什么要求。

二、指導(dǎo)

出示全部生字

指讀，留意讀音是否正確

你們能把每個(gè)字都按正確的筆順書寫嗎？

同學(xué)自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難

請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

老師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果

師：四人小組相互提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

三、鞏固練習(xí)

師：老師來考考你——

出示：數(shù)筆畫填空

瓜：第四筆是（）

桃：第八筆是（）

爺：第三筆是（）

奶：第四筆是（）

坐：第五筆是（）

指名同學(xué)填空，集體訂正

出示：按筆順寫字

成、雷、事、黃、情

指名同學(xué)按筆順寫字，集體評(píng)議

對(duì)口令

嬉戲規(guī)章：（1）生甲：“斗”怎么寫？

生乙：“斗”這樣寫——

（2）由同學(xué)任意抽字。

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)用字詞句

教學(xué)過程：

一、審題

讀題

說說題目有什么要求

師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個(gè)部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們綻開的。

二、指導(dǎo)

你們先自己讀讀，請同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會(huì)讀這個(gè)字？

請認(rèn)真觀看，現(xiàn)在丁和誰交上了伴侶？（丁和口字旁交上了伴侶）誰會(huì)讀？

依次轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，分別讓同學(xué)說出丁和誰交上了伴侶。指讀“燈、盯、釘”

出示詞語，認(rèn)讀、理解詞義

指導(dǎo)看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

指名回答

知道這些詞語的意思，你會(huì)覺得這些漢字很好玩。

爭論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

指名同學(xué)回答。

小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

三、拓展練習(xí)

在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

包子水泡飽滿跑步懷抱

肚皮披風(fēng)疲憊山坡破壞

少年沙子吵鬧炒菜抄寫

先自己讀讀，想想每個(gè)詞的意思

爭論：它們分別用哪個(gè)字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

提問：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

自己用這個(gè)方法再熟悉一組字，溝通。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

讀讀背背

學(xué)寫鉛筆字

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題

審題

（1）指（2）讀題目

（3）說說題目要求

指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語歌

（1）看圖，圖上的小伴侶在干什么？

（2）這個(gè)小伴侶從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二班級(jí)才學(xué)的一些簡單的字了。他可是從來都是從基本筆畫開頭的呀！

（3）出示：循序漸進(jìn)

由淺入深

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確狀況

這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

同學(xué)說說自己的理解，老師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

（4）師：你怎么看出他很仔細(xì)？

（5）師：這個(gè)小伴侶他今日練習(xí)一個(gè)類型的字，明天再練習(xí)一個(gè)類型的字，還不遺忘復(fù)習(xí)前幾天寫的字。

（6）出示：日積月累

溫故知新

借助拼音自由讀，要求讀正確

檢查讀正確狀況

這兩個(gè)成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

同學(xué)說說自己的理解，老師補(bǔ)充

指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

學(xué)習(xí)兒歌

（4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

（6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音

（8）指（9）讀，（10）回答：

“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）

“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）

同學(xué)們遇到困難應(yīng)當(dāng)怎么做？

練習(xí)朗誦，背誦

4、教學(xué)第四題

1、審題

（1）讀題

（2）說說題目有什么要求

2、指導(dǎo)

（1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)章：從上到下、從左到右

（3）今日，（4）我們學(xué)寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個(gè)字，（6）看看這些字有什么書寫挨次。

（7）出示：同（8）

老師邊范寫邊講解

3、練習(xí)

（1）練習(xí)描寫“同（2）”3個(gè)，（3）仿影1個(gè)

（4）老師巡察指（5）導(dǎo)

4、小結(jié)

（1）表揚(yáng)寫得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問題

（5）進(jìn)行訂正性練習(xí)

（6）其余兩個(gè)字教法相同（7）。

第四課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

口語交際

教學(xué)過程：

一、審題

指名讀題

說說題目有什么要求

二、指導(dǎo)

出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？

出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

小組爭論：誰的姿態(tài)正確呢？

匯報(bào)爭論結(jié)果

三、拓展訓(xùn)練

請三人按圖意表演，其余的小伴侶：假如你看到這種狀況，你會(huì)怎樣勸告他呢？

組織同學(xué)發(fā)言

小結(jié)：在生活中我們要留意正確的讀書姿態(tài)，愛護(hù)好自己的眼睛。

爭論：生活中還有哪些不好的讀書姿態(tài)呢？

組織同學(xué)發(fā)言

師：你會(huì)勸告有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動(dòng)來勸告我？

同學(xué)相互關(guān)心，勸告有不良看書習(xí)慣的人。（同學(xué)自由編演）

四、練筆

你想對(duì)這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

學(xué)校語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)7個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

2.感受春天給大自然帶來的勃勃生氣。培育同學(xué)喜愛大自然、喜愛生活的感情。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入、出示課題。

大地沉睡了整整一個(gè)冬天，當(dāng)花兒，草兒，鳥兒，魚兒們又活躍起來的時(shí)候，誰來了?(春天)同學(xué)們喜愛春天嗎?誰能用歌聲表達(dá)出你們對(duì)春天的寵愛和贊美呢?

今日，老師也給大家?guī)砹艘皇状旱捻灨?，出示課題。頌就是贊美的意思。

二、初讀課文、整體感知。

1.這首歌的歌詞就在我們語文書的第一課里。請大家讀一讀第一課，想一想，是誰給大自然帶來了變化?把帶生字的詞多讀幾遍，記住生字。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

生初讀課文。

2.請生讀課文。正音。回答剛才的問題。是春風(fēng)給大自然帶來了變化。(板書)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1.請生再讀課文，思索春風(fēng)給大自然送來了什么?做上記號(hào)。

2.全班溝通。

春風(fēng)喚醒了沉睡的大地，給大自然送來了和暖的空氣，也送來了勃勃的生氣。(板書)

春風(fēng)還喚來了毛毛細(xì)雨，給干枯的小溪帶來新的生命。(板書)。

四、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文2自然段。

請同學(xué)們再讀讀課文的2自然段，想想勃勃生氣是什么意思，從課文哪些地方能看出來?

(1)原野上，小草活力。(板書)

你感受到什么?(從領(lǐng)先、鮮綠、活力等詞以及小草的姿勢來理解生命力的旺盛。)師指導(dǎo)朗讀。

(2)各種花朵春天已經(jīng)來臨。(板書)

你感受到什么?(從不甘示弱、紛紛、明麗、漫山遍野等詞以及省略號(hào)表示的花許多來理解。)師指導(dǎo)朗讀。

2.過渡。

春風(fēng)不光讓草原上布滿了勃勃生氣，她還喚醒了沉睡了動(dòng)物們。下節(jié)課就請同學(xué)們自己找一找那些春天中可愛的動(dòng)物伴侶們。

五、學(xué)寫生字。

剛才我們見到了小草們彎腰，花朵們不甘示弱地宣布春天的來臨，他們就來教我們寫這四個(gè)字：彎、甘、宣、臨。

1.出示生字。

2.請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

彎：上扁下長，兩點(diǎn)向外。

甘：也是甘甜的甘，第一橫長，中間只有一橫。

宣：寶蓋頭下面一橫短，最終一橫長。

臨：左邊是兩豎，第一豎短，其次豎長。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

春風(fēng)給草原帶來了勃勃的生氣，還記得小草和花兒的樣子嗎?

生背誦有關(guān)句子。

二、精讀課文，品嘗詞句。

1.學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

春天中的動(dòng)物們又是怎樣呈現(xiàn)它們的活力呢?請同學(xué)們在四人小組里讀讀課文的`第三、四自然段，選出讀得的同學(xué)，呆會(huì)向全班展現(xiàn)。

2.朗讀展現(xiàn)。(展現(xiàn)2到3個(gè)小組)(視機(jī)板書)

小組代表讀課文。

問小組內(nèi)其他成員：你們推選他來讀，從他的朗讀中你們體會(huì)到了什么?感受要說得細(xì)膩些。

既然你們體會(huì)得好，信任你們也能讀得和他一樣棒，小組一起來讀一讀。

三、學(xué)習(xí)最終一自然段。升華全文。

師：春天給世界帶來了如此喧鬧的景象，請大家?guī)е鴮?duì)春天的贊美之情讀課文最終一自然段。(板書)

四、拓展視野，發(fā)揮聯(lián)想。

這首春的頌歌其實(shí)并沒有唱完，還有好多奇妙的景象有待我們?nèi)グl(fā)覺，同學(xué)們，你們眼中的春天還有哪些奇妙的景象呢?

五、學(xué)寫生字。

小鳥在枝頭上唱出了悅耳的歌聲，蜜蜂探訪花朵，小魚追趕玩耍，它們也來教我們寫字了，瞧：(枝、脆、訪、逐)寫這幾個(gè)字要留意些什么呢?

1.出示生字。

2.請生說結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，留意事項(xiàng)。

枝、脆、訪都是左右結(jié)構(gòu)，不能寫分家，脆、訪左窄右寬。

逐是半包圍結(jié)構(gòu)，先里后外，彎勾從第一撇中間起筆，留意三撇的位置。

第七筆是點(diǎn)。

3.師范寫。

4.生練寫。

5.作業(yè)講評(píng)。

學(xué)校語文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打擾、甜美、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡凄慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度苦痛的心情。

3．揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢”的含義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種簡單的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：

1．預(yù)習(xí)課文。

2．閱讀材料：《在人間》片斷。

第一課時(shí)

一、簡介和作品，導(dǎo)入新課。

《凡卡》這篇小說寫于1886年，是俄國聞名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，很多破產(chǎn)的農(nóng)夫被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里，親眼目睹了父親對(duì)學(xué)校徒的虐待，非常憐憫學(xué)校徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的學(xué)校徒中的一員。今日，我們就跟隨，走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活，看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書課題：凡卡

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．通讀全文，認(rèn)讀生字詞。

2．說說你對(duì)凡卡有了哪些了解？

三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容？凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來的？

依據(jù)同學(xué)匯報(bào)，關(guān)心同學(xué)把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

四、閱讀凡卡的信，圍繞“信”，體會(huì)凡卡苦痛生活和心情。

1．用一句話來概括凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容。同學(xué)可能會(huì)這樣概括：

生：凡卡受不了學(xué)徒生活了，懇求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

生：凡卡的生活沒有希望了，連狗都不如，求爺爺把他接回去。

生：凡卡受不了了，只有死路一條了，請求爺爺把他接回去。

2．抓住“希望”，體會(huì)凡卡生活的無望。

（出示）“我的生活沒有希望了，連狗都不如！”：誰來說說，“希望”是什么意思？

（1）九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村，離開疼愛他的爺爺，來到莫斯科這個(gè)大城市來當(dāng)學(xué)徒，他曾經(jīng)有什么希望呢？

引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地地體會(huì)：

他肯定希望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋，能夠有一樣本事，來養(yǎng)活自己。

他想掙錢，讓爺爺和他都過上好的生活。

他們肯定以為，在大城市是比較好生活的。

他可能還想，莫斯科是個(gè)大城市，他有了本領(lǐng)，可以在大城市生活