《掰手腕比賽作文指導(dǎo)課》教學(xué)反思

《掰手腕比賽作文指導(dǎo)課》教學(xué)反思深圳市福田區(qū)福民小學(xué)白楊《掰手腕比賽作文指導(dǎo)課》我一共上了3次，一次為自己的學(xué)生上，另外兩次都是去外面獻(xiàn)課，用的都是比較偏遠(yuǎn)地區(qū)陌生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生。3次上完課我都興奮異常。尤其面對(duì)不熟悉的學(xué)生，不知道學(xué)生實(shí)際水平的情況下，一樣上出了精彩的課，甚至比用自己的學(xué)生更加精彩。我想這是因?yàn)槲易プ×藢W(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長(zhǎng)大，他們喜歡游戲，游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽，更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。這是這節(jié)課取得成功的根本原因。以往到外面獻(xiàn)課，上閱讀課，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生朗讀表達(dá)的能力，學(xué)生參與學(xué)習(xí)以及發(fā)言的積極性等，我們都有所顧忌。雖說教學(xué)關(guān)鍵在教師，但能力強(qiáng)參與積極性高的學(xué)生會(huì)讓老師上課更加充滿激情，會(huì)使課堂錦上添花，這是毋庸置疑的。但上這節(jié)作文課，讓我真正認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的潛力是無限的，在當(dāng)今這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，不再有什么城鄉(xiāng)差別，能力大小的明顯區(qū)別了，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生面對(duì)陌生的老師更加充滿了好奇，無所顧忌，每個(gè)學(xué)生在老師的面前都是一樣的，每個(gè)人的臉上不再有好壞的標(biāo)簽，以至于每個(gè)學(xué)生都想好好表現(xiàn)一下自己。更主要的是游戲是孩子們所喜愛的。這種在游戲中悄悄滲透學(xué)習(xí)方法、觀察方法、作文方法的學(xué)習(xí)方式他們樂于接受，在愉快的游戲過程中娛樂了身心，學(xué)到了知識(shí)。3節(jié)課上學(xué)生的不同表現(xiàn)，讓我想了很多，我自己的課堂上，個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)得膽小，唯唯諾諾；而在另外兩節(jié)陌生學(xué)生的課堂上，我看到的是每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)先恐后地想要展示自己。這究竟是為什么呢？我想也許是平時(shí)教師的一貫印象，也就是給每個(gè)孩子貼標(biāo)簽似的評(píng)價(jià)，影響了這些孩子的自信心，以至于影響他們參與學(xué)習(xí)的積極性。多元智能的理論告訴我們，每個(gè)孩子都是可持續(xù)發(fā)展的，每個(gè)孩子都是有潛力的，我們不要輕易地評(píng)價(jià)哪個(gè)孩子最好，而要比哪個(gè)孩子在哪一方面表現(xiàn)最出色。我們不要用一把尺子衡量學(xué)生，要給每個(gè)學(xué)生樹立成功的自信心，讓他們對(duì)自己充滿希望，要為每個(gè)孩子搭建發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)出充滿自信，充滿個(gè)性的新一代的學(xué)生。引起我思考的第二個(gè)問題是：以前我們都說作文課難上，作文難寫，究竟是為什么呢？關(guān)鍵是學(xué)生缺少生活的體驗(yàn)。有親身體驗(yàn)就會(huì)印象深刻，就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，寫起來就會(huì)得心應(yīng)手。所以作文應(yīng)該來源于生活。我讓學(xué)生挑自己感受最深的一局比賽來寫。我本以為第一局比賽男女學(xué)生塊頭相差懸殊，力量看似相差也很大，結(jié)果充滿了懸念，也可以說這局比賽是不符合常理的，一般的比賽都是男對(duì)男，女對(duì)女，而這一次比賽則不同，它更主要的是性別上的比試；而第二局則是兩個(gè)真正的勢(shì)均力敵的大力士比，這才是真正的力量上的較量。我指導(dǎo)得也很詳細(xì)，同學(xué)們的熱情也格外高。而第三局我只是請(qǐng)同學(xué)們自己選擇比賽對(duì)手，很簡(jiǎn)單地請(qǐng)他們比試了一下，讓他們過過癮。我本以為，讓他們把自己印象最深刻的，感覺最有趣的一局比賽寫成小片段的時(shí)候，絕大部分同學(xué)會(huì)選擇前兩局來寫，可事實(shí)上大多數(shù)同學(xué)都選擇了自己親自比賽的那一局來寫，看來親身經(jīng)歷的才是刻骨銘心的，才有話可說，有感而發(fā)。所以作文應(yīng)注重學(xué)生的親身體驗(yàn)、嘗試、感受。引起我思考的第三個(gè)問題是：以往，孩子們喜歡游戲，但讓他們寫游戲，寫比賽，學(xué)生就比較畏難。看比賽時(shí)情緒高漲，激動(dòng)不已，寫作文時(shí)就咬著筆頭，搜腸刮肚，無從下手。究其原因，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有掌握看比賽的方法，只看熱鬧，不看門道。以前我們也聽到很多專家強(qiáng)調(diào)：我手寫我心，想到什么就寫什么。不要給學(xué)生更多的條條框框。但對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生，他們的作文即將由段過度到篇，如果我們不給以方法上的指導(dǎo)，很多孩子無從下手，作文要么三言兩語(yǔ)，寫成的文章像流水賬，要么覺得哪里都有趣，哪里都好玩，啰啰嗦嗦一大篇，沒有重點(diǎn)，沒有主次。通過這節(jié)作文課，學(xué)生明白了寫好作文要細(xì)心觀察，而觀察也是有方法的，看比賽要注意觀察人物的外貌、表情、動(dòng)作、神態(tài)，還要注意觀眾的表現(xiàn)，寫作文時(shí)還要把自己當(dāng)時(shí)的感受和心里的想法寫下來，這樣作文才會(huì)生動(dòng)感人。寫掰手腕比賽是這樣，寫其他活動(dòng)、比賽的作文也是這樣，學(xué)生豁然開朗，舉一反三，我相信以后再寫這類作文，他們就不會(huì)再感覺困難了。所以我認(rèn)為，作文，在小學(xué)生還沒有形成一定的寫作能力之前，一些觀察的方法，一些寫作的技巧，修改的方法，我們還是要教給學(xué)生的。有了一定的基礎(chǔ)他才可以不拘一格，他才可以天馬行空。包括一些合適的范文我們也是有必要給學(xué)生以示范的?？傊?，作