高一上冊語文教案：記念劉和珍君

PAGEPAGE1高一上冊語文教案：記念劉和珍君【教學(xué)目標(biāo)】１、了解作品的有關(guān)背景，把握作者的行文思路，分析理解作家強(qiáng)烈的思想感情。２、揣摩文中重要語句的含義，體會文章樸實(shí)、深沉、含蓄的語言風(fēng)格。３、閱讀方法指導(dǎo),寫作技巧分析及借鑒,積累寫作素材。【教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)】１、重點(diǎn)：理清文章思路，把握文章線索，領(lǐng)會全文的思想內(nèi)容。２、難點(diǎn)：這篇課文，由于時代背景、寫作意圖和作家語言風(fēng)格等原因，對剛步入高中的學(xué)生來說，閱讀上難點(diǎn)較多，涉及到深層閱讀問題，或者說，涉及到閱讀教學(xué)中的精讀問題。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的精讀習(xí)慣，在閱讀中自覺地質(zhì)疑解難，提出問題，分析問題，解決問題。教師要注意讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維，要注意優(yōu)化學(xué)生的思維流程。【教學(xué)設(shè)想】１、學(xué)習(xí)這篇課文，把它作為培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力、借鑒成功寫作方法的好教材。２、在教學(xué)中，讓學(xué)生充分地討論的基礎(chǔ)上，教師才作必要的點(diǎn)撥、提示，要讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，而不要輕易奉送結(jié)論。３、在教學(xué)中，應(yīng)找到一個既能觸及學(xué)生閱讀中的疑問又能直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)，來促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】１、課型：討論課。２、課時：３課時。３、教具：投影儀等?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗１、積累整合詞語的音、形、義。２、了解文學(xué)常識和寫作背景。３、理清文章的組材線索和寫作思路?！冀虒W(xué)過程〗一、導(dǎo)入新課在我國文學(xué)，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領(lǐng)著我們回過《故鄉(xiāng)》，見了《孔乙己》，《從百草園到三味書屋》，看了《社戲》，結(jié)識了《藤野先生》。今天，我們再隨著他重溫"三·一八"慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》（教師板書課題）。這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書作者）。二、閱讀課文注釋①，并篩選文中提及的有關(guān)"三·一八"慘案的信息，了解本文的寫作背景三、復(fù)習(xí)回顧初中學(xué)過的有關(guān)魯迅的作品，并了解魯迅１、魯迅（１８８１～１９３６）原名周樹人，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。他創(chuàng)作了現(xiàn)代文學(xué)第一篇白話小說《狂人日記》，我們學(xué)過的他的作品有《孔乙己》《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》《社戲》等。２、了解劉和珍。（讀印發(fā)的文章《劉和珍生平》《無花的薔薇（之二）》）四、檢查預(yù)習(xí)１、注音：噩耗（è）羽翼（yì）屠戮（lù）浸漬（zì）菲?。╢ěi）２、釋詞：⑴寥落：稀少。⑵深味：深深地體會。⑶廣有羽翼：到處有幫兇。⑷長歌當(dāng)哭：用文章來代替哭泣。⑸微?。阂老?、淡薄。⑹桀驁：形容性情倔強(qiáng)。（強(qiáng)化積累意識，制作詞語卡片）五、速讀課文，把握線索，理清思路，整體感知１、整體感知，把握線索：⑴給課文每一部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。（兩生上黑板板書，其他學(xué)生寫在練習(xí)本上，完成后同桌交流、比較、歸納）明確：①寫作緣起，紀(jì)念死者。②喚醒庸人，牢記血債。③劉和珍概況。④劉和珍遇害。⑤劉和珍遇害經(jīng)過。⑥"三·一八慘案"教訓(xùn)。⑦慘案的意義。⑵合并歸納：表明寫作目的的是第一、二部分；追憶烈士和慘案真相的是第三、四、五部分；總結(jié)教訓(xùn)和意義的是第六、七部分。（學(xué)生概括、展示、交流）⑶默讀第一、二部分，思考：作者的筆觸涉及哪幾類人？作者對每一類人表達(dá)了什么樣的感情？提示：一類是愛國青年，突出了劉和珍；還有其他"四十余被害的青年"；擴(kuò)大一點(diǎn)是數(shù)百死傷者；再擴(kuò)大一點(diǎn)是請?jiān)傅娜罕姟Ｗ髡邔λ麄兊母星槭牵撼镣吹氐磕?、奉獻(xiàn)尊敬。第二類是反動勢力，包括段祺瑞政府，"幾個所謂學(xué)者文人"（或流言家、有惡意的閑人）。作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。第三類是處在中間狀態(tài)的所謂"庸人"（"無惡意的閑人"），字里行間流露出作者痛心民族的衰亡和衰亡民族的默無聲息的感情，作者渴望并呼喚他們"爆發(fā)"。采取方式：①篩選信息。②同桌交換意見。③小組討論。④展示討論結(jié)果。⑷教師設(shè)疑：貫穿全文的作者的感情線索可以概括為什么？提示：悲痛──憤怒──理智的思考。（學(xué)生從文中尋找關(guān)鍵詞來回答）２、速讀課文，理清思路：師指導(dǎo)：文章的思路，顯示的是對布局謀篇的安排。在整體把握課文內(nèi)容、抓住作者悲憤感情線索的基礎(chǔ)上，理清全文思路。３、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，探求主旨，品味情感：切入點(diǎn)：結(jié)尾"嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君！"如何理解作者的情感？（學(xué)生討論總結(jié)）可供參考："此"的內(nèi)容包括：⑴對愛國者的崇敬；⑵對執(zhí)政府的憤怒；⑶對反動文人的憎恨；⑷對麻木民眾的失望；⑸對社會現(xiàn)狀的憂憤；⑹作者奮然前行的決心和歉疚之情；⑺對社會未來寄予希望六、合作探究１、學(xué)生再默讀課文一、二部分：課文一、二部分兩次寫"我也早覺得有寫一點(diǎn)東西的必要了"如何理解這句話？作者為什么一再強(qiáng)調(diào)？（學(xué)生思考，同桌交流后發(fā)言，相互補(bǔ)充，完成此題目）提示：第一，"必要"說的是悼念遇害者劉和珍，奉獻(xiàn)作者的哀痛和尊敬，控訴段政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調(diào)。第二，"必要"在于喚醒"庸人"，使人們牢記這筆血債。兩次強(qiáng)調(diào)"必要"，突出了寫作動機(jī)，旗幟鮮明地表達(dá)了作者的愛憎。這部分是按照由愛到憎的邏輯順序來安排思路的。２、第２節(jié)寫了什么？思路是怎樣的？我們知道局部思路不僅包括各個層次間的思路，也包括各個層次段落中句與句之間的思路。（齊讀第２節(jié)，思考這兩個自然段以及每個自然段之間的思路安排）提示：第１段共５個句子，第１句說明什么人是"真的猛士"。第２句緊承第一句是作者的評價和認(rèn)識；第３、４句是寫庸人的態(tài)度，將其與"真的猛士"比照，這樣"真的猛士"就成了立在庸人面前的一面鏡子；第５句是作者的感嘆。第２段是寫我們應(yīng)該采取的正確做法。所以本節(jié)思路流程應(yīng)該定位為：面對慘案"真的猛士"的態(tài)度-庸人的態(tài)度──我們的態(tài)度。（此環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生背誦，分析后齊讀一遍，體會感情）七、課堂小結(jié)現(xiàn)代文閱讀方法指導(dǎo)：１、整體把握文意（重點(diǎn)是理清文章的整體思路和局部思路）。⑴理清脈絡(luò)。⑵把握主旨。（特別要注意文章的背景、標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過度句、不時出現(xiàn)的抒情議論語句，注意整合段落大意）２、回答問題時盡量在文中找到關(guān)鍵語句。（引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)方法，達(dá)到"授之以魚，不如授之以漁"的效果）八、布置作業(yè)１、背誦第２節(jié)。２、找出文中有關(guān)劉和珍的事跡，分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)?！及鍟O(shè)計(jì)〗三類人感情線索思路愛國青年悲寫作緣起反動勢力紀(jì)念主體庸人憤教訓(xùn)意義第二課時〖教學(xué)要點(diǎn)〗１、理清局部思路，了解本文刻畫人物的表現(xiàn)手法。２、寫作技巧分析及借鑒，積累寫作素材?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)檢查１、聽寫詞語（學(xué)生上黑板）。２、檢查背誦第２節(jié)（指名提問）。二、導(dǎo)入新課路，還沒有開始便已經(jīng)走到了盡頭；夢，還來不及做便永遠(yuǎn)不再醒來。劉和珍，這位年僅２２歲的女學(xué)生就這樣倒在了*的槍彈之下！魯迅先生在黑暗中按捺不住心中的憤怒，毅然寫了這篇悼念文章，以此來警醒中國人民牢記血債！三、速讀課文第二大部分，探討分析１、這一部分是按照怎樣的思路布局的？（學(xué)生默讀課文，篩選有關(guān)表示思路的語句，概括歸納）明確：先回憶與劉和珍的最初相識，再詳細(xì)敘述其遇難的經(jīng)過。敘述遇難又分兩步，從事件概況到遇害細(xì)節(jié)，是按照時間順序來安排思路的。２、速讀課文，找出劉和珍的事跡，并分析總結(jié)劉和珍的品質(zhì)。（學(xué)生讀課文，在課本上勻畫并標(biāo)記有關(guān)劉和珍的事跡，展示篩選的事件）學(xué)生讀課文明確：⑴生前愛看魯迅文章；⑵生活雖艱難，毅然預(yù)定了全年的《莽原》；⑶成為學(xué)生自治會成員；⑷常常微笑著，態(tài)度很溫和；⑷慮及母校前途，黯然至于泣下；⑸不屈勢力，反抗反動校長；⑹"欣然前往"參加請?jiān)高\(yùn)動；⑺中彈犧牲。（在篩選信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)人物活動來分析人物形象，歸納性格特點(diǎn)）總之，劉和珍是一個進(jìn)步青年學(xué)生。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求進(jìn)步；她有組織能力，有威信；她本性善良，為人祥和；她有很強(qiáng)的使命感和責(zé)任感；她嫉惡如仇，勇于反抗；她熱心政治運(yùn)動，勇赴國難，不懼犧牲。四、合作討論１、本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親、可敬，關(guān)鍵是作者寫出了人物的個性。如何寫出人物的個性，請討論作者運(yùn)用的手法。（學(xué)生討論明確）⑴選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。⑵善于抓細(xì)節(jié)來抒發(fā)感慨。如反復(fù)強(qiáng)調(diào)劉和珍"微笑著""態(tài)度很溫和"。⑶運(yùn)用人物的肖像描寫。⑷運(yùn)用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯*的兇殘和反動文人的下劣。⑸記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，思想深刻，感情強(qiáng)烈。２、以第二部分為例，說明文中記敘、議論、抒情等多種表達(dá)方式如何綜合運(yùn)用？（學(xué)生討論明確）這一部分包括三個段落，記敘、抒情、議論，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第三段以劉和珍與我的師生關(guān)系的議論為發(fā)端，轉(zhuǎn)入記敘。魯迅先生的感情也從第一大部分的憤激，轉(zhuǎn)為舒緩。但是到第四段又由記敘進(jìn)入議論、抒情，在記敘中連用"然而"、"但"等轉(zhuǎn)折語，層層遞進(jìn)，感情再次迸發(fā)。在第五段開頭就用"但是"一轉(zhuǎn)，由上段的議論轉(zhuǎn)到記敘劉和珍等遇難的經(jīng)過，結(jié)尾再用"但是"一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步。五、寫作素材積累１、積累文中富有表現(xiàn)力的詞語。２、課內(nèi)經(jīng)典：⑴警示句：沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。對偶句：慘象，已使我目不忍視，流言，尤使我耳不忍聞。⑵創(chuàng)新句：我已經(jīng)出離憤怒了。這是怎樣的哀痛者和幸福者？她不是"茍活到現(xiàn)在的我"的學(xué)生。３、相關(guān)經(jīng)典：⑴魯迅的經(jīng)典散文──《戰(zhàn)士和蒼蠅》：叔本華說過這樣的話：要估定人的偉大，則精神上的大和體格上的大，那法則完全相反。后者距離愈遠(yuǎn)即愈小，前者卻見得愈大。正因?yàn)榻鼊t愈小，而且愈看見缺點(diǎn)和創(chuàng)傷，所以他就和我們一樣，不是神道，不是妖怪，不是異獸。他仍然是人，不過如此。但也惟其如此，所以他是偉大的人。戰(zhàn)士戰(zhàn)死了的時候，蒼蠅們所首先發(fā)見的是他的缺點(diǎn)和傷痕，嘬著，營營地叫著，以為得意，以為比死了的戰(zhàn)士更英雄。但是戰(zhàn)士已經(jīng)戰(zhàn)死了，不再來揮去他們。于是乎蒼蠅們即更其營營地叫，自以為倒是不朽的聲音，因?yàn)樗鼈兊耐耆h(yuǎn)在戰(zhàn)士之上。的確的，誰也沒有發(fā)見過蒼蠅們的缺點(diǎn)和創(chuàng)傷。然而，有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終竟是戰(zhàn)士，完美的蒼蠅也終竟