關于新課標中核心素養(yǎng)培育的實踐與思考

關于新課標中核心素養(yǎng)培育的實踐與思考

Summary：作為小學生的核心課程，學習數(shù)學不僅要掌握基礎知識，還要學會怎樣將這些知識應用到實際的問題中去。因此，小學數(shù)學課程的開展，需要教師以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標，通過多種方式，引導小學生在學習的過程中鍛煉自己的思考和實踐能力?；诖?，本文探討了新課程背景下，教師如何通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方法，促進小學生鍛煉思考和實踐能力。Keys：新課標；小學數(shù)學；核心素養(yǎng)；思考實踐小學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，能使小學生在不斷的學習中掌握更多實用的解題方法，并在課下的時間能夠通過自己思考，自由的發(fā)揮，將所學知識掌握透徹。同時，在新課標的促進下，學生學習數(shù)學知識不再是獨立的個體，而是通過團隊的合作，增進彼此之間的交流。這樣，學生本身的數(shù)學能力以及數(shù)學素養(yǎng)才能夠得到快速的提升，并在合作的過程中，形成團隊合作的意識。使整個小學數(shù)學的教學，達到了提高學生綜合素質的效果。一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內涵與特征1.自覺進行數(shù)學觀察。觀察是人們認知事物的高級思維方式，而數(shù)學可視為觀察的科學。新課標明確提出，教師要引導學生以數(shù)學的視角觀察世界，培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學觀察能力。數(shù)學觀察是培育小學數(shù)學核心素養(yǎng)的內在要求，要把觀察作為必要的學習內容和先定的教學目標，引導學生了解和理解數(shù)學、發(fā)現(xiàn)和檢驗數(shù)學。2.自如運用數(shù)學思考。小學是學生接觸和認識數(shù)學的初始階段，是數(shù)學思維從形象到抽象層面過渡轉化的階段。這一時期，學生只有經(jīng)歷充分的數(shù)學思考、獲取大量的數(shù)學知識，才能深刻理解數(shù)學學科，真正學會數(shù)學思考，進而發(fā)展數(shù)學思維，塑造數(shù)學核心素養(yǎng)。3.熟練掌握數(shù)學表達。數(shù)學語言是小學數(shù)學教學的重要內容，新課標規(guī)定學生要能清楚表達自己的意圖、思考過程和結果。數(shù)學表達可以生動地呈現(xiàn)數(shù)學觀察、測算、推理、檢驗等思維過程和思路方案，可以幫助學生直觀地掌握數(shù)學知識和相應技能，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，可以加強教師對課堂質量的監(jiān)控，增加師生雙向互動，對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。4.靈活開展數(shù)學實踐。數(shù)學實踐是提高學習實效和探知數(shù)學奧妙的根本途徑，是塑造和養(yǎng)成數(shù)學核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路。在數(shù)學實踐活動中，學生會經(jīng)歷操作、探索、發(fā)現(xiàn)和體驗的遞進過程，實現(xiàn)動手和用腦的有機結合，對于積聚經(jīng)驗、鍛煉能力、發(fā)展個性具有積極作用。數(shù)學實踐活動把書本理論知識拓展到實際生活領域，幫助學生結合生活體驗，觀察了解數(shù)學，能夠深入培養(yǎng)他們的學習意識、想象力和創(chuàng)造激情，推動數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。二、新課標下培育小學數(shù)學核心素養(yǎng)的有效舉措（一）更新教育觀念，活躍學生思維要解決小學數(shù)學課堂存在的問題，教師首先要及時更新教育觀念，使學生的思維活躍，實現(xiàn)小學生核心素養(yǎng)的培育。教師在小學數(shù)學課堂教學中，要重視核心素養(yǎng)概念的貫徹，結合教學實踐活動，拓展學生數(shù)學思維，進而提升學生的核心素養(yǎng)。小學階段培育數(shù)學核心素養(yǎng)，歸根到底就是要提高學生的思維能力。一是要改變教學模式，建立教師為主導、學生為主體的課堂新秩序，完善理論教學和實踐教學相結合的教學流程，重視培養(yǎng)學生的實踐動手能力和問題探究意識，塑造學生良好的創(chuàng)新思維和質疑精神。二是要提升學生思考能力，積極利用線段圖等數(shù)學模型幫助學生相對直觀地把握數(shù)量關系，梳理邏輯順序，引導學生立足不同視角、運用多種方法審題解題，鍛煉發(fā)散思維能力，推動學生在數(shù)學實踐和反思回顧中深化對知識要點的理解與領悟。三是要促進學生思維發(fā)展，通過精心設計課堂提問和課后練習，培養(yǎng)學生的觀察力、思辨力和創(chuàng)造性，鞏固提高教學效果。（二）激發(fā)學習興趣,提高主動意識沒有學生的積極參與，就無法實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的培育發(fā)展。因此，激發(fā)學生學習動力、培養(yǎng)學習興趣是小學數(shù)學教學的首要課題。一是要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，引導他們以眼觀察、以耳聆聽、動腦思考、動手實踐，總結成熟經(jīng)驗，反思錯誤原因，注重細節(jié)訓練，在“學習-反思-總結-提高”的過程中提升能力素養(yǎng)。二是要融入學生的生活體驗，把抽象的數(shù)學知識和逼真的生活情境聯(lián)系起來，引起學生的親切感和求知欲，引導他們自覺走入數(shù)學、運用數(shù)學，提高他們的數(shù)學思考和實踐能力。三是要營造數(shù)學文化的濃厚氛圍，結合具體教學內容向學生介紹數(shù)學發(fā)展脈絡、數(shù)學家的成就趣聞和相關數(shù)學概念的誕生背景，擴大學生的數(shù)學視野，提高學習興趣，促使他們感受數(shù)學世界的迷人魅力和精深意境。四是要運用現(xiàn)代信息技術，借助豐富多樣的互聯(lián)網(wǎng)教學素材和新穎生動的APP教學平臺開展課堂教學活動，帶給學生別開生面的學習體驗，提高他們的課程黏性和主動意識。（三）創(chuàng)設問題情境，激勵學生思考在進行教學的過程中，教師可以通過師生互動來營造活躍的學習氛圍，使學生積極參與到課堂學習中。教師根據(jù)學生的學習能力、學習水平等，進行分層教學；通過成立學習興趣小組，促進學生的交流能力和互動能力提升；通過相互促進、相互激勵的方式，培養(yǎng)學生積極思考的能力，對學生核心素養(yǎng)的提升有重要意義。另外，還要創(chuàng)設開放問題情境，激勵學生積極思考。由于小學生在學習數(shù)學的時候，大多是局限于課本上的例題和習題，無法將數(shù)學與實際生活中遇到的問題進行聯(lián)系。對此，通過讓學生結合生活實際，能夠有效提高學生的學習質量，鍛煉學生的數(shù)學思維，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的核心素養(yǎng)，符合新課標的教學要求。例如，在教學小學數(shù)學中的相遇問題時，通過選取兩名學生在課堂上進行實景演示，模擬題目中的相遇情況，幫助學生更好地理解題目，促使學生扎實掌握數(shù)學知識?？傊抡n程的標準明確規(guī)定了加強小學生基本能力培養(yǎng)的要求。這就需要教師改變舊的教育方法，引導學生培養(yǎng)思考能力，使小學生培養(yǎng)自主學習的習慣，并在不斷的積累中，探索更多未知的知識。特別是在對邏輯思維要求很高的小學數(shù)學中，這一點更為重要，讓學生養(yǎng)成良好的思考思維、分析一般問題的習慣。不僅能夠提高小學生的實踐能力，還能促進學生培養(yǎng)敢于嘗試，主動迎難而上發(fā)散思維的意識。不僅如此，教師也需要從自己身上分析，然后明確自己的理念，提高指