關(guān)于小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究

關(guān)于小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究

Summary：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要時(shí)期，它對學(xué)習(xí)和形成一個(gè)好的習(xí)慣有很大的作用。構(gòu)建和諧的班主任與學(xué)生之間的關(guān)系，有利于班主任對每位同學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)語文教學(xué)的順利開展。同時(shí)，通過強(qiáng)化班級的組織，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在一個(gè)輕松、舒適的氣氛下，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。班主任與學(xué)生之間的融洽關(guān)系，有利于老師在教學(xué)中進(jìn)行有效的溝通，有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，也有利于營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。鑒于目前小學(xué)生的思想發(fā)育尚不夠完善，因此，班主任要從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系入手，開展小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的研究。Keys：小學(xué)語文；班主任；和諧關(guān)系引言：在小學(xué)教學(xué)階段，語文班主任應(yīng)該積極與學(xué)生構(gòu)建和諧的關(guān)系，這樣不僅可以促進(jìn)教學(xué)工作的開展，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生更易投入到課程的學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文班主任與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建具有十分重要的意義，班主任需要做好相關(guān)的教學(xué)教育工作，才能營造一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境。一.塑造良好的班主任形象班主任的個(gè)人形象是班主任與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系的首要因素，班主任的良好的個(gè)人形象能推動(dòng)學(xué)生在無形中獲得知識(shí)、展開學(xué)習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，班主任要做到以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己，注意提高自己的能力。在過去的教育實(shí)踐中，班主任的角色往往被認(rèn)為是一種嚴(yán)肅、認(rèn)真的代表，這種態(tài)度既是班主任自身的優(yōu)點(diǎn)，又是制約師生和諧人際關(guān)系建設(shè)的重要因素。班主任一本正經(jīng)的樣子雖然可以讓學(xué)生老實(shí)，卻也會(huì)讓人感覺到一種巨大的壓迫感，讓學(xué)生對自己的老師充滿了敬畏，更別說主動(dòng)打招呼了。要使班主任與學(xué)生的關(guān)系更為融洽，就必須要轉(zhuǎn)變這種印象，班主任既要嚴(yán)格要求自己，也要注意分寸，關(guān)鍵時(shí)候要做到循規(guī)蹈矩，要在閑暇的時(shí)候要適度地放松，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)靠近班主任的欲望。因此，在教育過程中，班主任要樹立良好的人格，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。二.守教育初心，與學(xué)生溝通，促學(xué)生成長交流可以促進(jìn)雙方的關(guān)系；交流可以化解誤會(huì)，加深理解；交流讓我們懂得設(shè)身處地地想一想，互相理解；交流使人的思想開放，使人心情愉快；交流使我們的生命變得更美好，更豐富。班主任通過談心、聊天、家訪等方式深入到學(xué)生的心靈深處，用溫馨的話語和適時(shí)的激勵(lì)，使學(xué)生的榮譽(yù)感和積極向上的品格得到發(fā)展。同時(shí)班主任要提高班干部領(lǐng)導(dǎo)能力、引導(dǎo)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、規(guī)范班規(guī)、獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，并能找到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行一對一的溝通，使師生之間建立起良好的和諧氛圍。提升班干部的領(lǐng)袖素養(yǎng)，引領(lǐng)班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)，完善班規(guī)，獎(jiǎng)懲有特色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過與學(xué)生的個(gè)別交流各個(gè)擊破，師生關(guān)系融洽。與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，做他們在學(xué)校中的媽媽，解決孩子生活中的煩惱，和孩子一同成長，持之以恒和孩子做溝通，做生活的有心人。言傳身教，用自身正能量感染、帶動(dòng)班級積極向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，用愛感化，用心傾聽，用自己對學(xué)生的真情關(guān)愛感動(dòng)學(xué)生。不諷刺、挖苦學(xué)生，愛孩子，用心接納每一個(gè)孩子，用誠心贊美、鼓勵(lì)孩子，賦予學(xué)生尊嚴(yán)，對學(xué)生的錯(cuò)誤和藹接受，做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師。三.用責(zé)任守護(hù)，用努力前行班主任應(yīng)該注意給孩子營造溫馨、平等、和諧的成長空間，像關(guān)心自己的孩子那樣關(guān)愛每一個(gè)孩子，給膽小的孩子多一些鼓勵(lì)，給體弱的孩子多一些照料，給能干的孩子多一些挑戰(zhàn)，給注意力易分散的孩子多一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)……用耐心和愛心陪伴每個(gè)孩子，促進(jìn)每個(gè)孩子的身心健康、快樂地成長，小學(xué)的孩子年齡較小，自理能力弱，容易生病，自控、自理能力都有待培養(yǎng)和提高，與他們相處時(shí)，老師從生活上關(guān)心照顧他們，從情感上關(guān)愛理解他們，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)常規(guī)，努力讓自己成為孩子們心目中喜愛的老師和朋友。班主任可以做到為摔倒的孩子拍掉身上的塵土，為流鼻涕的孩子擦去臉上的污垢，為午休的孩子蓋好被子，為生病的孩子送去關(guān)愛……把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣視之為班主任老師不可推卸的責(zé)任。除了有計(jì)劃、有目的地將培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣教育納入并貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)中之外，還抓住要生活中的點(diǎn)滴對學(xué)生“遇物而誨，擇機(jī)而教”。班主任只要抱著對生活的熱情，秉承孜孜以求的態(tài)度，簡單做人用心做事，就一定能在教育這片沃土中找到屬于自己的廣闊天地。結(jié)語：身為一名教師，要有一份“愛心”，以真情去關(guān)愛每個(gè)同學(xué)。在日常教學(xué)中，要用一種慈悲的心態(tài)來看待每個(gè)同學(xué)，從他們的視角來體會(huì)他們的內(nèi)心，深入他們的情緒；讓孩子們更多地感受到人性的關(guān)愛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。Reference：［1］楊冰清.愛的教育