2022年湘教版小學(xué)科學(xué)五年級上冊全冊教案可直接打印

小學(xué)科學(xué)（湘版）五年級上冊教學(xué)計(jì)劃(2010年9月)一、基本情況在四年級，學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)了圍繞研究主題采用適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄋ鸭畔?、制作資料卡片和資料摘要，并將分散收集的零散信息進(jìn)行歸納整理、制成統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)生搜集、處理信息的能力得到了一定的提高。二、教材分析本冊教材的能力訓(xùn)練重點(diǎn)是：猜想與假設(shè)，即培養(yǎng)學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，也就是在原有知識體系上，提出自己的或小集體的假設(shè)，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，由此逐漸形成創(chuàng)新思維習(xí)慣。教材安排了“認(rèn)識我們自己”、“簡單機(jī)械”、“我們的家園——地球”、“電與我們的生活”、“大膽猜想、合理地假設(shè)”五個(gè)主題單元，共設(shè)計(jì)了47個(gè)活動。每個(gè)單元的主要內(nèi)容分析如下：“認(rèn)識我們自己”：由淺入深地探究有關(guān)自己身體的問題，使學(xué)生通過制作模型、對比實(shí)驗(yàn)、模擬實(shí)驗(yàn)、閱讀資料卡等研究方法，圍繞著呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行研究?！昂唵螜C(jī)械”：通過指南車信箱的介紹的科技史，了解我國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展情況；在探究活動中，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)研究，定量描述簡單機(jī)械的省力情況，并分析其工作原理?！拔覀兊募覉@——地球”：了解人類在猜想與探索中，揭示自己“家園”的歷程。在閱讀、實(shí)驗(yàn)、猜想中使學(xué)生逐步了解地球?！半娕c我們的生活”：在猜想中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程尋求解決問題的方法，了解有關(guān)電的基本知識和用電常識?！按竽懖孪?、合理地假設(shè)”：反思通過猜想解決過的問題，歸納猜想與假設(shè)的方法，懂得合理地猜想與假設(shè)是科學(xué)研究的方法，應(yīng)用這種研究方法解決問題——影響擺擺動時(shí)快慢的因素。

三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究●進(jìn)一步使學(xué)生在各種探究活動中親歷科學(xué)探究的過程，并能將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論做比較?！裨谔骄炕顒又校箤W(xué)生體驗(yàn)到科學(xué)探究中的證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性?！窳私饪茖W(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的?！衲軕?yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對所有觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?！衲軈^(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)?！衲芊此甲约旱奶骄窟^程，將探究結(jié)果與假設(shè)相對比。情感態(tài)度與價(jià)值觀●尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威?！裾J(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，樂于用學(xué)到的知識改善生活?？茖W(xué)知識●初步了解人體呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能。了解影響健康的各種因素，意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任，能積極參加鍛煉，注意個(gè)人保健，認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性?！裰览脵C(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。能使天平和杠桿保持平衡?！裰赖厍虻男螤?、大小、表面特征、內(nèi)部構(gòu)造，以及人類對地球形狀認(rèn)識的歷史?！裾J(rèn)識電是生活和工作中常用的能量來源。能夠連接簡單電路，知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。了解安全用電常識。四、教學(xué)措施1、抓住先發(fā)散后集中，不斷驗(yàn)證的過程落實(shí)“猜想與假設(shè)”的能力訓(xùn)練重點(diǎn)。如圖所示：假設(shè)1假設(shè)1假設(shè)2假設(shè)3個(gè)人或小組提出討論選定假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)成立假設(shè)不成立得出結(jié)論……（1）教、扶、放，先讓學(xué)生明確大致的“路數(shù)”，模式（包括表述的語言、方式）出來之后再逐漸放開。（2）挖掘科技史與教學(xué)內(nèi)容之間、探究能力訓(xùn)練重點(diǎn)之間的結(jié)合點(diǎn)。2、重視科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系抓住“簡單機(jī)械”、“電與我們的生活”兩個(gè)單元，致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。3、發(fā)揮科技史的教育作用，如：哈維研究血液循環(huán)的過程、阿基米德對于杠桿的研究、麥哲倫航線、愛迪生發(fā)明電燈的故事等可以使學(xué)生了解科學(xué)家的探究方法與過程，為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供幫助。4、促使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、教學(xué)進(jìn)度安排（每周3課時(shí)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)1制定計(jì)劃12《我們在呼吸》33《心臟和血管》、《我們的大腦》34《我們的大腦》、《和諧統(tǒng)一的身體》35、6《影響我們健康的因素》、復(fù)習(xí)第一單元37《生活中的“好幫手”》、《他能撬動地球嗎》38《輪軸》、《滑輪兄弟》39《在斜坡上》、《有趣的傳動》310第二單元復(fù)習(xí)、《地球的故事》311《地球的故事》、《風(fēng)光無限的地貌》312《地球的內(nèi)部》、《地球儀》313《地圖》、《漂移的大陸》、第三單元復(fù)習(xí)314《電池》、《怎樣控制電路》315《設(shè)計(jì)電路》《導(dǎo)體和絕緣體》、316《電和我們的生活》、《安全用電》、第四單元復(fù)習(xí)317《猜想與假設(shè)》、《科學(xué)自己做，我也能成功》318總復(fù)習(xí)319考試考察1

課本的循環(huán)使用[前言]按照教委要求：小學(xué)《科學(xué)》、《音樂》、《美術(shù)》(或《藝術(shù)》)、《信息技術(shù)》；初中《音樂》、《美術(shù)》(或《藝術(shù)》)、《體育與健康》、《信息技術(shù)》從本學(xué)期教材開始進(jìn)行循環(huán)使用；并每年配發(fā)1/3的新書，對舊的確需淘汰的教科用書，實(shí)行補(bǔ)充。為此，加強(qiáng)對學(xué)生對教科書的循環(huán)使用便成為了科學(xué)學(xué)科教師義不容辭的開學(xué)第一課。本設(shè)計(jì)擬通過猜一猜、算一算，想一想、做一做來對學(xué)生進(jìn)行課本的循環(huán)使用要求及意義教育。[教學(xué)目標(biāo)]1、課本的循環(huán)使用要求及意義。2、重申常規(guī)要求及規(guī)范；感知本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)要求[教學(xué)重點(diǎn)]課本的循環(huán)使用要求及意義[教學(xué)難點(diǎn)]課本的循環(huán)使用要求及意義[教學(xué)準(zhǔn)備]發(fā)放作科學(xué)記錄的圖畫本。[教學(xué)過程]一、談話引入師：開學(xué)了，大家又相聚在一起，開始新的學(xué)習(xí)生活，請你談?wù)勀銓W(xué)校生活的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？師：我發(fā)現(xiàn)的第一個(gè)新鮮事情課本的循環(huán)使用，為什么要進(jìn)行課本的循環(huán)使用，在課本的循環(huán)使用中我們應(yīng)該做些什么呢？這節(jié)課我們就來研究一下二、探究過程（一）關(guān)于課本的循環(huán)使用活動一；猜一猜、算一算；師：猜一猜：你知道我國現(xiàn)有在校中小學(xué)生多少人嗎？（）2.2億師：猜一猜：按每年在校中小學(xué)生生多少冊課本，如果按照在校中小學(xué)生生均15冊，需要生產(chǎn)多少教科書呢？30多億冊（）師：猜一猜：印制這些教科書需消耗紙張多少噸？55萬噸（）師：算一算：若以每生產(chǎn)1噸紙需砍伐20多棵碗口粗的大樹估算，55萬噸紙就得砍掉大樹1100多萬棵（約相當(dāng)于2.2萬公頃森林）。師：算一算：生產(chǎn)1噸紙除了需要20多棵碗口粗的大樹外，還需消耗約100噸水、600度電、1.2噸煤和300公斤化工原料，請同學(xué)門們分成大組分別需要消耗多少水、電、煤、化工原料；并算算水、電、煤、化工原料（自己沽單價(jià)）師：面對上面的數(shù)據(jù)，你有什么想法呢？師：（小結(jié)）課本循環(huán)使用，也是個(gè)“國際慣例”，目前在一些發(fā)達(dá)國家，如美國、德國、日本、俄羅斯等，都實(shí)行課本循環(huán)使用制度。在美國，一本教材至少要8個(gè)學(xué)生使用，平均使用壽命5年。發(fā)達(dá)國家尚且如此，我們作為一個(gè)人均資源占有量本來就低的發(fā)展中國家，就更應(yīng)該循環(huán)使用；也是建設(shè)節(jié)約型社會建設(shè)的呼喚哦活動二；想一想、做一做；師：想一想、議一議：上學(xué)期你的課本那本保管得最好？保護(hù)好課本你認(rèn)為有那些好的辦法呢？師：做一做：師：經(jīng)常對所使用教材進(jìn)行維護(hù)，如：把折卷的書角伸展壓平等，你會做嗎？師：你知道教科書循環(huán)要求嗎？（“不亂寫、不亂劃、不標(biāo)記、不署名”）師：為了配合課本的循環(huán)使用，本學(xué)期小結(jié)：剛才我們通過猜、算、想、做感知了“小”課本里活動三；了解本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，提出本期要求1、指導(dǎo)閱讀課文目錄，讀標(biāo)題，教師簡介各單元主要內(nèi)容，讓學(xué)生選取自己最感興趣的內(nèi)容看一看。2、提出本期要求：用自己喜歡的方式在科學(xué)記錄本（大圖畫本）上記錄你們每一課的收獲，無論多少，每課一頁。期末時(shí)，老師將結(jié)合你科學(xué)記錄本的記錄情況評定等級：荒漠、種子、枝干和花朵；并以此為依據(jù)在你們的期末試卷得分上做相應(yīng)的加分獎(jiǎng)勵(lì)或扣分處罰。附：各等級標(biāo)準(zhǔn)如下：荒漠就是沒有作業(yè)本上空白占90％以上的，得在卷面分的基礎(chǔ)上扣除10分；種子是態(tài)度尚可的，絕大部分的課都有所記錄的，＋5分；枝干是能把每課重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來的，＋10分；花朵是既能理解本課重點(diǎn)，又自覺補(bǔ)充課外趣聞，且版面整潔漂亮的，＋20分。三、課堂總結(jié)四、課外延伸[資料]舊教材循環(huán)使用——來自德國的啟示：http：//.cn/forum/m_show.php？tid=4327&extra=page%3D1&authorid=5269舊課本里，孩子們能學(xué)到什么：http：///viewthread.php？tid=1509441其它聲音：“教材循環(huán)使用”整體上不可取

http：///f？kz=2[教學(xué)后記]

第一單元認(rèn)識我們自己1.1、我們在呼吸[教學(xué)目標(biāo)]1、（1）引導(dǎo)學(xué)生通過憋氣、深呼吸、一呼一吸感知，初步認(rèn)識自己的呼吸器官；（2）探究人的呼吸的產(chǎn)生，了解呼吸的路線和呼吸的意義。（3）組織指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作呼吸模型來初步了解呼吸過程；（4）能相互質(zhì)疑對人體參與呼吸的器官和作用進(jìn)行推測2、意識到探究呼吸對生命的重要意義；愛護(hù)自己的呼吸器官。[教學(xué)重點(diǎn)]使學(xué)生對人體的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸實(shí)際上就是人體通過呼吸器官同外界進(jìn)行氣體交換[教學(xué)難點(diǎn)]推想人體通過呼吸器官實(shí)現(xiàn)體內(nèi)同外界進(jìn)行氧氣和二氧化碳含量的交換[教學(xué)準(zhǔn)備]“制作呼吸模型”：飲料瓶一個(gè)、氣球、氣球皮、剪刀、皮筋、呼吸掛圖[教學(xué)過程]一、談話引入在暑假里，很多同學(xué)都喜歡到游泳池去游泳，學(xué)習(xí)游泳時(shí)練習(xí)都要先練習(xí)憋氣，請同學(xué)們像學(xué)游泳那樣，吸一口氣，然后屏住呼吸，看能憋多長時(shí)間？(提示學(xué)生不可憋得太久)，學(xué)生活動，談感受。（出示課題）二、探究過程（一）感知呼吸1、剛才同學(xué)們感受到了憋氣的確比較難受，我們來放松一下，請同學(xué)們像老師一樣做深呼吸，想一想：你們認(rèn)為直接參與呼吸的器官有哪些？學(xué)生活動，相互質(zhì)疑，匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生用手摸摸自己的呼吸器官在身體上的位置（出示一張呼吸掛圖或課件

）2、我們知道了呼吸器官有哪些，那么我們吸氣呼氣會依次經(jīng)過哪些器官呢？請同學(xué)們在教材P2圖上指出氣體在人體中進(jìn)出的路線（不要在書上標(biāo)畫！）。學(xué)生活動后進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)小結(jié)：人體的呼吸系統(tǒng)是由鼻、喉、氣管、支氣管和肺組成。肺是氣體交換的場所，其余的器官是氣體的通道——呼吸道。肺分左肺、右肺，肺里面有許多肺泡，總數(shù)有7.5億個(gè)，如果把肺泡展開，表面積可達(dá)55平方米～70平方米。肺氣泡表面密布毛細(xì)血管網(wǎng)，它的作用可大了，我們吸入和呼出的氣體都在這里進(jìn)行交換呢3、學(xué)會提問：關(guān)于我們的呼吸，你還想知道什么？誰知道我們的呼吸到底是怎樣形成的呢？（二）體味呼吸1、請同學(xué)們把雙手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，讓學(xué)生手按胸部進(jìn)行深呼吸，感受吸氣和呼氣時(shí)胸廓腹部的如何變化。請你談?wù)勎鼩獾臅r(shí)候，你的胸腔腹部有什么變化，呼氣的時(shí)候呢？那么胸廓變化與吸氣、呼氣有什么關(guān)系呢？引導(dǎo)學(xué)生討論分析，自己得出結(jié)論。2、你認(rèn)為呼吸是怎樣形成的？你猜想的依據(jù)是什么？（1）、呼吸是由于胸廓有規(guī)律的擴(kuò)大和縮小的變化而形成的。（也可以說呼吸是由于胸腔的舒張與收縮而形成的。）（2）、依據(jù)：胸廓擴(kuò)大時(shí)，吸氣；胸廓縮小時(shí)，呼氣。3、呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這與呼吸的形成有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動，相互質(zhì)疑，教師匯報(bào)。（1）、吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣——→胸廓腹部縮小。（2）、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，胸腔變小，胸腔內(nèi)肺部被擠壓而形成呼氣。（三）、制作活動1、學(xué)生按教材P6步驟進(jìn)行制作(可以將飲料瓶先為學(xué)生開個(gè)口或者直接提供剪好的半成品)2、學(xué)生手拉和放開橡皮膜，你有什么發(fā)現(xiàn)？思考為什么手拉橡皮膜，氣球就擴(kuò)大？而松手，橡皮膜回縮，氣球則縮小？學(xué)生討論分析3、請同學(xué)們再對照我們前面的分析，你認(rèn)為我們的飲料瓶相當(dāng)于我們?nèi)说氖裁矗繗馇蚰兀客ㄟ^形象直觀的媒體動畫和教師進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。胸廓擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣胸廓縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣三、課堂總結(jié)大家一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于人的呼吸，我們還知道些什么？四、課外延伸1、對于我們的呼吸，你已經(jīng)知道了些什么？還想了解些什么？請同學(xué)們用你喜歡的方式記錄在科學(xué)記錄本上，在后面的教學(xué)中我們將進(jìn)行繼續(xù)研究。2、如果較長時(shí)間呆在人多而空氣不流通的房間里，會有什么感覺？為什么？[板書設(shè)計(jì)]我們在呼吸鼻→喉→氣管→支氣管→肺↗肺泡吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大——→外界氣體入肺——→吸進(jìn)新鮮空氣呼氣——→胸廓腹部縮小——→肺內(nèi)氣體排出——→呼出廢氣[教學(xué)后記]

1.2、比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體[教學(xué)目標(biāo)]1、通過指導(dǎo)閱讀資料及實(shí)驗(yàn)分析，初步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣與二氧化碳的含量的變化。2、學(xué)習(xí)對比探究方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的對比實(shí)驗(yàn)與分析推理能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、引導(dǎo)學(xué)生通過親身參與和經(jīng)歷科學(xué)探究活動，激發(fā)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強(qiáng)熱愛科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)生經(jīng)歷探究人體吸入的空氣和呼出的氣體的含量變化的發(fā)現(xiàn)和推理。對比探究的一般思路與方法的初步形成。

[教學(xué)難點(diǎn)]對比探究的一般思路與方法的初步形成。理解呼出的氣體比吸入氣體的二氧化碳含量多，而氧含量少（不是沒有）[教學(xué)準(zhǔn)備]分組材料：水槽、容積相同的兩個(gè)集氣瓶、兩片毛玻璃、等高的兩根蠟燭、火柴、大小一致的氣球、打氣筒、等量的兩份澄清石灰水。演示材料：呼出與吸入氣體對照表。[教學(xué)過程]一、資料引入，(1)談話：同學(xué)們喜歡做實(shí)驗(yàn)嗎？(2)實(shí)驗(yàn)可是我們學(xué)習(xí)科學(xué)的好辦法，我們先來看看英國普里斯特利的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們閱讀P5普里斯特利的發(fā)現(xiàn)，思考普里斯特利做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)，他有什么發(fā)現(xiàn)？拉瓦錫又有什么發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生閱讀，匯報(bào)，小結(jié)(3)談話：在上一節(jié)課我們知道了我們的呼吸離不開周圍的空氣，可人把空氣吸進(jìn)去又呼出來了，那為什么還要呼吸？（引導(dǎo)學(xué)生推測吸進(jìn)和呼出的氣體有什么變化）(4)今天，我們就來用實(shí)驗(yàn)的方法比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體(板書課題)二、探究過程(一)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的二氧化碳含量1、討論收集吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的方法(1)我們吸進(jìn)的氣體是什么氣體呢？你能收集一瓶這樣的氣體嗎？(2)我們再來看看呼出的氣體，你能收集一瓶我們呼出的氣體氣體嗎？(3)分組討論：這樣收集來的氣體怎么保存？你能利用桌上的這些材料收集到呼出和吸入的氣體嗎？(4)生匯報(bào)討論情況，師引導(dǎo)學(xué)生利用排水法來收集呼出的氣體（學(xué)生分組收集不同的氣體）2、對比吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體中的二氧化碳含量討論：我們有了吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體

，你能用什么方法來比較吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量變化？(1)閱讀教材P3，實(shí)驗(yàn)中那些條件相同呢？不同的條件是什么？(2)交流實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意什么問題？(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)討論：蠟燭在哪一種氣體中燃燒得久？原因是什么？(二)、探究吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體的氧氣與二氧化碳含量(1)請同學(xué)們觀察P4中間的圖，紫色氣球里面打進(jìn)的是什么氣體？橙色氣球呢？那么，我們把他們分別放進(jìn)澄清的石灰水里，你要注意些什么呢(2)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師檢查指導(dǎo)。匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，(3)談話：為什么會有這樣的現(xiàn)象呢？三、課堂小結(jié)(1)我們已經(jīng)能夠?qū)ξM(jìn)去的和呼出來的氣體成分進(jìn)行比較出示：下面是吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分表（附后）吸進(jìn)去的和呼出來的氣體成分比較(2)觀察上面的表，你又有那些收獲呢？學(xué)生匯報(bào)，對比，填寫p5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動）

[板書設(shè)計(jì)]比較吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體氣體氮?dú)庋鯕舛趸妓魵馕M(jìn)的氣體78%21%0.4%0.6%呼出的氣體78%16%4%2%[教學(xué)后記]

1.3、測量我們的肺活量[教學(xué)目標(biāo)]1、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷測量自己肺活量的過程，對肺活量大小進(jìn)行比較，知道不同的人每分鐘呼吸的次數(shù)也是不同的。2、知道什么是肺活量，掌握測量肺活量的正確方法，并能測量自己的肺活量，通過設(shè)計(jì)制作小報(bào)來宣傳如何做好自我保護(hù)。3、知道體育鍛煉對呼吸和心臟帶來的好處；認(rèn)識到清新的空氣，合理的運(yùn)動，有助于我們的健康，意識到個(gè)人對自身的健康負(fù)有責(zé)任。[重點(diǎn)難點(diǎn)]分析比較我們的肺活量，肺活量的大小可能與什么因素有關(guān)[教學(xué)準(zhǔn)備]5L油瓶一個(gè)、水槽、有刻度燒杯或量筒、膠帶、吸管、記號筆、電子肺活量測量儀[教學(xué)過程]一、游戲引入1、游戲：吹氣球比賽。要求：猛吸一口氣，全部吹入氣球，比一比誰吹的氣球大(1)談話：剛才，同學(xué)們猛吸一口氣，全部吹入氣球的氣體總量就是你們的肺活量(板書：肺活量)(2)你能比較誰的肺活量大嗎？談話：根據(jù)上面的活動，你還有那些問題呢？(憑什么我的肺活量小呢？到底小多少？)為了更好的進(jìn)行比較，更多地了解我們自己肺活量，今天就來我們測量肺活量(板書：測量)二、探究過程（一）測量肺活量，(1)談話：要測量我們的肺活量，就必須有一個(gè)測量肺活量的儀器、在日常情況下，我們可以利用5L油瓶一個(gè)，水槽，有刻度燒杯或量筒，膠帶，吸管，記號筆等制作一個(gè)簡易的肺活量測量計(jì)，我們怎樣做呢？(2)指導(dǎo)學(xué)生制作，用我們“先再”匯報(bào)(3)指導(dǎo)學(xué)生一組，用簡易肺活量測量計(jì)測量，我們應(yīng)該注意些什么呢？(a、強(qiáng)調(diào)盡力吸，盡力吹完一口氣b、衛(wèi)生c、記錄時(shí)，視線與水平)(4)介紹電子肺活量測量儀使用，強(qiáng)調(diào)(盡力吸，盡力吹完一口氣)把測量的結(jié)果填寫在P7記錄表上，反復(fù)測幾次？怎么計(jì)算肺活量？為什么這樣計(jì)算？（二）統(tǒng)計(jì)分析(1)抽一小組匯報(bào)(2)給出區(qū)間表(表1全班在區(qū)間中的人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2男女肺活量的對比)，用舉手的方法，統(tǒng)計(jì)全班數(shù)據(jù)。(3)請同學(xué)們用統(tǒng)計(jì)圖知識，小組合作制作統(tǒng)計(jì)圖。(4)匯報(bào)，全班評析。(5)小節(jié)（三）、肺活量的大小與什么因素有關(guān)請全班肺活量排在前面的同學(xué)與排在后面的同學(xué)站立一排進(jìn)行比較。1、排在前面的同學(xué)有什么共同點(diǎn)，后面的同學(xué)呢？(抓住體育鍛煉，進(jìn)行保健教育)2、你認(rèn)為肺活量的大小與什么因素有關(guān)？討論，匯報(bào)。三、課堂總結(jié)：請同學(xué)匯報(bào)課堂收獲四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動）課外閱讀，或上了解網(wǎng)肺活量大小及空氣污染對人體健康的危害。[板書設(shè)計(jì)]肺活量測量肺活量的大小可能與體育鍛煉有關(guān)[教學(xué)后記]

2.1、心臟和血管——《脈搏與什么有關(guān)》[教學(xué)目標(biāo)]1、知道心臟、血管是人體的血液循環(huán)器官。2、能夠測量自己心跳和脈搏的次數(shù)；通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律與關(guān)系。3、初步感知心臟的有力跳動使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動；體會到運(yùn)動會對身體帶來影響。[重點(diǎn)難點(diǎn)]會通過對數(shù)據(jù)的比較，發(fā)現(xiàn)心臟跳動和脈搏的規(guī)律[教學(xué)準(zhǔn)備]教師準(zhǔn)備：手表或秒表、統(tǒng)計(jì)圖表；學(xué)生準(zhǔn)備：手表、自制聽診器[教學(xué)過程]一、游戲引入初步體驗(yàn)，找找心臟和血管跳動(1)、教師示范：抱頭下蹲師：我們先來做一個(gè)游戲，請同學(xué)們向老師一樣做下蹲，做的過程中，請同學(xué)們注意感知一下你的身體上有那些地方在跳動呢?(2)、學(xué)生做下蹲30個(gè)，學(xué)生匯報(bào)下蹲體驗(yàn)活動中，你感覺自己的身體發(fā)生了哪些變化？你的身體上有那些地方在跳動呢？(3)、師：今天這節(jié)課我們就一起來研究心臟和血管(板課題)二、探究過程（一）心臟跳動1、師：你聽到過自己心跳的聲音在什么地方呢?你能明確指一指嗎?2、師：教師講述：利用合適的工具我們可以更清楚地聽到自己和他人心跳的聲音。分發(fā)課前制作好的簡易聽筒，分組聽一聽自己和同桌的心跳聲音。3、你認(rèn)為是什么在跳動呢？你認(rèn)為它怎樣跳動的呢？你知道心臟是什么樣子嗎？學(xué)生回答4、師：出示心臟模型；心臟是由肌肉構(gòu)成的，形狀像一個(gè)桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克師：心臟的跳動主要是心臟上面的心肌不斷的收縮和舒張?jiān)斐傻模埻瑢W(xué)們伸出左手，握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，這就相當(dāng)于心臟的收縮，再張開這就相當(dāng)于心臟的舒張，正是這一收縮和舒張，使心臟里面的血液流出去，又流進(jìn)來。師：心跳就是由心臟的收縮與舒張產(chǎn)生的，人們常常用心臟停止跳動來表明生命的結(jié)束。的確，我們只要還有一口氣，心臟就會跳動。而且一個(gè)正常人的心臟每天跳動10萬次左右。（二）脈搏1、師：除了心臟在有力地跳動之外，我們身體上還有血管也在一刻不停地跳動著。我們把血管有節(jié)奏的博動叫做脈搏，我們那些地方可以摸到脈搏呢?[腕部（中醫(yī)把脈的部位）、頸部、太陽穴等]。為什么到處都有呢？2、師：出示人體掛圖：“脈”就是我們身體內(nèi)部的血管。它遍布我們的全身。同學(xué)們看到的由紅藍(lán)色畫出的這一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，就是我們身上的主要血管，他們遍布全身，形成了一個(gè)血管網(wǎng)，把血液傳遞到全身各處。血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的卻很細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來才有一根頭發(fā)粗，如果把一個(gè)人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米，血管里裝滿了血液。3．師：怎么樣來測量脈搏呢？方法指導(dǎo)：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、無名指三指并攏，將指肚部位放在左手手腕外側(cè)，大拇指自然地放在手背附近。這時(shí)，中指指肚就可以感覺到手腕等處脈搏的跳動了。學(xué)生自我嘗試。脈搏跳動的次數(shù)是多少？在活動記錄上作好記錄。師：血液在血管里是靜止的嗎？你怎么知道的？那么是什么推動血液在血管里不停的流動？4、學(xué)生猜測脈搏跳動與什么有關(guān)=1\*GB2⑴、師：脈搏的跳動是否與心臟有關(guān)?=2\*GB2⑵、請同學(xué)們讀P9研究計(jì)劃，明晰研究計(jì)劃的內(nèi)容方法步驟=3\*GB2⑶、學(xué)生完成布置任務(wù)：每兩個(gè)人組成一個(gè)小組，合作為自己和對方測量1分鐘呼吸和脈搏跳動的次數(shù)，并在科學(xué)活動記錄上作好記錄。建議可以一人測量自己的呼吸次數(shù)，另一人幫助測量脈搏的跳動次數(shù)。測量結(jié)束后交換。=4\*GB2⑷、師：為什么要測3次，要算平均數(shù)呢?小組內(nèi)合作馬上測量運(yùn)動后的呼吸和脈搏跳動次數(shù)，并作好記錄。=5\*GB2⑸、小組活動：分組測量。匯報(bào)測量數(shù)據(jù)，并交流與你預(yù)測的數(shù)據(jù)一樣嗎？(三)、分析、整理數(shù)據(jù)1、閱讀自己的活動記錄表，師：比較一下你測量的這三組數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？2、小組內(nèi)分析收集到的數(shù)據(jù)，有什么共同的地方？有什么不同的地方？3、總結(jié)：脈搏的跳動次數(shù)和我們心跳有著密切的關(guān)系，一般情況下，跳動次數(shù)和脈搏的跳動次數(shù)是一致的。4、演示實(shí)驗(yàn)：伸手在水中握成一個(gè)小拳頭，用力握緊，就會有一股水從手中擠出，如果這些水?dāng)D進(jìn)一根軟管里，我們從軟管外面就可以感受到管子在動。借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以把血管與心臟之間的搏動聯(lián)系展示出來，化內(nèi)為外，使教學(xué)活動更直觀。5、小結(jié)：心臟收縮、舒張一次，我們就會感覺到一次心跳。心臟是人體的泵，它不停地跳動，推動血液在遍布全身的血管里循環(huán)流動。三、課堂總結(jié);引導(dǎo)學(xué)生回顧本課學(xué)習(xí)收獲[板書設(shè)計(jì)]心臟和血管脈搏與什么有關(guān)？[教學(xué)后記]

2.2《心臟和血管》教學(xué)設(shè)計(jì)——《血液是怎樣流動的》[教學(xué)目標(biāo)]1、通過模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，用反證推理法證明古羅馬醫(yī)生蓋侖理論，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，不迷信權(quán)威的思想。懂得科學(xué)的結(jié)論是需要經(jīng)得起反復(fù)驗(yàn)證的。2、進(jìn)一步認(rèn)識心臟與血管的作用，學(xué)會鍛煉和保護(hù)自己心臟。[重點(diǎn)難點(diǎn)]心臟的有力跳動使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動[教學(xué)準(zhǔn)備]分組材料：簡易聽診器、水槽、量杯、2L飲料瓶、漏斗、飲料瓶蓋[教學(xué)過程]一、談話引入在上一節(jié)課我們認(rèn)識了心臟和血管，知道了我們的心臟跳動與脈搏的一些事情，那么，請同學(xué)們猜想一下我們的血液到底是怎樣流動的呢，出示“血液循環(huán)圖”?學(xué)生的猜想。（在學(xué)生暢所欲言后，注意反問，你為什么會這樣猜想？)小結(jié)剛才同學(xué)們提出了自己的猜想，今天我們就來研究血液究竟是怎樣流動(板課題)？二、探究過程早在一千多年前的古羅馬，就有一位名叫蓋侖的著名醫(yī)生提出了他的觀點(diǎn)，想知道他認(rèn)為血液是怎么流動的嗎？㈠、論證蓋侖理論中的“肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟”的合理性。1、朗讀P10第一自然段，蓋侖提出了一個(gè)什么猜想。2、小組討論：你贊同蓋侖的猜想嗎？為什么？3、給出科學(xué)事實(shí)：心臟不聽收縮；心跳一次排出血液57ml；心跳每分鐘大約72次。4、提出問題：心臟１分鐘里排出多少血液？5、請同學(xué)用筒量出57毫升水，展示，并請同學(xué)量72次倒入2L飲料瓶（大約2瓶），想想1小時(shí)排出多少血液呢?大約120瓶。集體討論：你覺得蓋侖的觀點(diǎn)正確嗎？6、我們再用計(jì)算的方法可以進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生計(jì)算一分鐘：57×72=4104毫升≈4L≈2大瓶可樂一小時(shí)：4104×60=246240毫升≈246升≈120大瓶可樂246升約為多重呢？240千克！7、學(xué)生討論，小結(jié)。（二）閱讀P11哈維研究資料卡片1、集體討論：哈維研究過程與我們的（科學(xué)探究學(xué)習(xí)）是相似的(計(jì)算)。2、他是怎樣猜想血液在心臟和血管中怎么流動？他做了那些努力呢?3、（循環(huán)流動）怎樣循環(huán)？課件演示4、請同學(xué)描述血液是怎樣流動的，心臟和血管的作用是什么?（三）、研討心臟和血管的保健1、朗讀P11，談?wù)劷?jīng)常參加體育活動，對心臟有什么好處?2、討論，保護(hù)心臟和血管我們還應(yīng)該注意些什么?A、為什么剛做完劇烈運(yùn)動不要馬上停下來?小知識：劇烈運(yùn)動后不要立即休息！有些人在劇烈訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后會突然暈倒，這往往是劇烈訓(xùn)練后立即停下來而導(dǎo)致的，是暫時(shí)性腦缺血的癥狀表現(xiàn)，訓(xùn)練醫(yī)學(xué)上稱之為“重力性休克”。劇烈運(yùn)動時(shí)人的心跳加快，肌肉、毛細(xì)血管擴(kuò)張，血液流動加快，同時(shí)肌肉有節(jié)律性地收縮會擠壓小靜脈，促使血液很快地流回心臟。此時(shí)如立即停下來休息，肌肉的節(jié)律性收縮也會停止，原來流進(jìn)肌肉的大量血液就不能通過肌肉收縮流回心臟，造成血壓降低，對供血十分敏感的腦組織便因供血不足，而引發(fā)心慌氣短、頭暈眼花、面色蒼白甚至休克昏倒等癥狀。所以，劇烈運(yùn)動后要繼續(xù)做一些小運(yùn)動量的動作，慢跑一陣，走一走，呼吸和心跳基本正常后再停下來休息。訓(xùn)練后如果出現(xiàn)暈厥，輕者在暈倒前可由他人扶著慢慢活動，重者立即掐壓人中穴或讓其聞一下氨水，并及時(shí)請醫(yī)師診治。B、對心臟和血管保護(hù)我們還應(yīng)該注意什么?三、課堂總結(jié);幫助學(xué)生回顧，梳理血液是怎樣流動的論證等過程[板書設(shè)計(jì)]血液是怎樣流動的[教學(xué)后記]

3.1《我們的大腦》[教學(xué)目標(biāo)]1、初步了解神經(jīng)反射的過程，了解大腦是人體的總指揮。了解大腦皮層存在著不同功能區(qū)，語言中樞又是由4部分組成，根據(jù)個(gè)人情況不同在聽、說、讀、寫方面存在差異。通過科學(xué)合理的鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。2、通過參與活動分析自己身體反應(yīng)過程，探究大腦是怎樣工作的。了解大腦皮層語言中樞的組成，不同的人大腦的潛力不同，積極鍛煉可以使大腦得到均衡發(fā)展。3、體味熟能生巧和一心一意會把事情做得更好。并能科學(xué)認(rèn)識自身長處與短處，積極的面對人生，克服不足。[重點(diǎn)難點(diǎn)]了解自己在語言功能方面的長處和不足之處，以及發(fā)揚(yáng)和彌補(bǔ)對策[教學(xué)準(zhǔn)備]米尺腦髓模型[教學(xué)過程]一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1、師：今天老師先來帶領(lǐng)大家做個(gè)游戲，游戲的規(guī)則是這樣：聽老師的口令做相反的動作，看誰的反應(yīng)快。2、師口令：舉左手抬頭起立閉右眼坐下……學(xué)生隨老師口令活動3、師：剛才同學(xué)們的反應(yīng)都很快，你知道是什么在指揮著你完成老師的動作嗎？4、師：請你談?wù)勀闶窃鯓油瓿汕懊娴膭幼鞯?5、師：關(guān)于大腦，你想知道哪些問題？學(xué)生提出問題6、師：今天老師和大家來認(rèn)識一下我們?nèi)祟惿衩氐拇竽X。（板書課題）二、探究過程（一）、活動：眼疾手快1、學(xué)生初次嘗試“抓尺”活動。要求學(xué)生邊活動，邊記錄抓住尺子時(shí)，尺子下落的距離，反復(fù)幾次“抓尺”活動。填寫在P13表中(測反應(yīng)速度時(shí)應(yīng)注意，學(xué)生要兩人一組，拿尺子的同學(xué)要拿尺子的上端，不要告訴抓尺子的人自己什么時(shí)侯放。抓尺子的同學(xué)手放在尺子的下端，呈握拳狀，隨時(shí)準(zhǔn)備抓尺子)2、引導(dǎo)學(xué)生對活動后數(shù)據(jù)的分析，使學(xué)生了解到大腦處理外界事務(wù)是需要一定時(shí)間的，工作熟練的程度可以縮短大腦處理事務(wù)的時(shí)間，也就是熟能生巧。3、邊背誦詩歌，邊做“抓尺”活動。師反問：為什么我們的反映又會慢下來呢?引導(dǎo)學(xué)生對活動后數(shù)據(jù)的對比，得出當(dāng)遇到干擾時(shí)，就會影響進(jìn)行中的工作。4、師：請你談?wù)勗谧コ哌^程中，你的身體是怎樣一個(gè)過程?引導(dǎo)學(xué)生描述：我們的眼睛，到大腦，命令我們的手讓學(xué)生了解從大腦收到信息，作出判斷，到手指接受大腦的指令是需要一定的時(shí)間的，這段時(shí)間要比尺子下落的時(shí)間略長些。所以有可能抓不住尺子。(直尺下落的信息輸入大腦，大腦作出反應(yīng)輸出信號，指揮手作出“抓”尺的動作。根據(jù)指南車信箱的提示，可以估算出大腦處理這個(gè)問題時(shí)所需時(shí)間，如抓住尺子的20厘米處，那所需時(shí)間大約為0.2秒，即大腦從信息的輸入后加工判斷到輸出后指揮手做出反應(yīng)抓住尺子所用時(shí)間為0.2秒。)（二）、活動：人類的語言功能1、師：(出示：腦髓模型)現(xiàn)在研究發(fā)現(xiàn)人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，大腦皮層不同的區(qū)域有不同的機(jī)能。按結(jié)構(gòu)分布，皮層感覺區(qū)又可分為軀體感覺中樞、語言中樞、視覺中樞、聽覺中樞等，今天，我們重點(diǎn)來認(rèn)識我們的語言中樞。2、學(xué)生閱讀P13資料，思考我們的語言中樞分為那幾個(gè)部分3、學(xué)生討論，每個(gè)人在聽說讀寫方面有差異嗎?4、根據(jù)P13頁的資料分析P14的甲乙同學(xué)的差異(教材中第一個(gè)事例反應(yīng)甲語言中樞（說話中樞）發(fā)達(dá)，但是視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞）不發(fā)達(dá)。第二個(gè)事例反應(yīng)乙視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞）發(fā)達(dá)，而運(yùn)動性語言中樞（說話中樞）發(fā)達(dá)。)5、小組討論：請你談?wù)勀阍谡Z言方面的長處和不足之處，請同伴相互找找，并做好記錄，你將怎樣來彌補(bǔ)你的不足6、小結(jié)三、課堂總結(jié);判斷：下面的做()對嗎，為什么?1、在家里做作業(yè)時(shí)，一邊看電視，一邊完成作業(yè)2、我的腦子不好，所以學(xué)習(xí)成績不好[板書設(shè)計(jì)]我們的大腦語言中樞四個(gè)部分[教學(xué)后記]

3.2《我們的大腦》教學(xué)設(shè)計(jì)保護(hù)我們的大腦[教學(xué)目標(biāo)]1、體驗(yàn)到大腦在人體活動中的重要作用、意識到保護(hù)大腦的重要性2、知道顱腔怎樣保護(hù)大腦和保護(hù)大腦的原理。能夠利用各種信息源探究保護(hù)大腦的方法。3、養(yǎng)成要注意個(gè)人保健的習(xí)慣。[重點(diǎn)難點(diǎn)]意識到保護(hù)大腦的重要性[教學(xué)準(zhǔn)備]保護(hù)大腦的掛圖(圖片)、課件學(xué)生課前搜集保護(hù)大腦的資料[教學(xué)過程]一、談話引入了解大腦在頭部的位置，以及顱骨對大腦的保護(hù)作用1、師：上一節(jié)課，我們對大腦是怎樣工作的，進(jìn)行了初步的認(rèn)識，今天我們進(jìn)一步來認(rèn)識我們的大腦出示大腦圖，請同學(xué)們用你的雙手感知一下前額頭頂后腦，你有什么發(fā)現(xiàn)？2、師：我們頭部由額骨，頭蓋骨等骨頭組成了保護(hù)我們大腦的顱腔3、師：出了大腦的顱腔保護(hù)我的大腦外，我們還應(yīng)該注意些什么，來保護(hù)我們的大腦呢？(板課題)二、探究過程討論：怎樣保護(hù)我們的大腦？1、以小組為單位進(jìn)行討論，讓學(xué)生暢所欲言。2、①、看書時(shí)間太長了會影響大腦健康，所以連續(xù)看書的時(shí)間不宜過長。②、隨便敲擊大腦會使大腦受到傷害，因此不能任意敲打大腦。③、踢足球時(shí)，盡可能少做頭球沖頂運(yùn)動，因?yàn)檫@樣做很容易使大腦受到震蕩。3、了解影響大腦健康的因素。(出示資料，學(xué)生閱讀，討論，匯報(bào)收獲)A、睡眠對大腦的影響。睡眠并不是腦活動的簡單停止，而是活動的轉(zhuǎn)變過程。睡眠能夠使腦力得到恢復(fù)，尤其對少年兒童的成長發(fā)育至關(guān)重要。睡眠不足會使人的注意力不集中，記憶力減退，情緒激動，思維反應(yīng)不靈敏。B、體育鍛煉可以促進(jìn)大腦發(fā)育。科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)，讓一只老鼠處于經(jīng)常活動的狀態(tài)，而對另一只老鼠則限制它的活動，由此來測試它們對空間方位的記憶力。結(jié)果，運(yùn)動的老鼠大大優(yōu)于不運(yùn)動的老鼠，運(yùn)動的老鼠大腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量比不運(yùn)動的老鼠多得多。C、情緒好壞對大腦有直接影響?？茖W(xué)家做了如下實(shí)驗(yàn)：將同一胎生下的小兔分成正常與恐懼兩組飼養(yǎng)。正常組小兔在自然環(huán)境中飼養(yǎng)，而恐懼組小兔放在老虎籠旁邊飼養(yǎng)。食物、飲水等營養(yǎng)條件相同。結(jié)果，恐懼組小兔生長發(fā)育不良，骨瘦如柴……這充分說明了情緒的好壞對大腦有直接的影響。D、全面均衡的營養(yǎng)對大腦很重要?？茖W(xué)家對500名學(xué)齡兒童按營養(yǎng)條件分組進(jìn)行測驗(yàn)，結(jié)果表明：營養(yǎng)良好組的兒童智商低于80者只占3%，而營養(yǎng)不良組的兒童低于80者占40%……這個(gè)實(shí)驗(yàn)充分說明了全面均衡的營養(yǎng)對大腦是多么的重要。E、不良習(xí)慣和嗜好會影響大腦。吸煙、飲酒、喝濃咖啡、濃茶的可樂飲料，過量食用味精等都對大腦有不良影響。（二）判斷P15三圖做法對嗎?為什么1.學(xué)生看圖，判斷，討論2.小結(jié)：圖1課間仍在學(xué)習(xí)。這樣的做法不對，因?yàn)楹侠淼男菹⒖梢宰尨竽X更好的工作。圖2深夜還在上網(wǎng)。這樣的做法不對，因?yàn)榍嗌倌暾幱陂L身體時(shí)期，充足的睡眠可促進(jìn)腦的發(fā)育。圖3劇烈運(yùn)動時(shí)戴頭盔。這樣的做法正確，頭盔可以起到保護(hù)的作用。三、課堂總結(jié);請大家談?wù)勀銓⒃鯓颖Ｗo(hù)你的大腦四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動）[板書設(shè)計(jì)]：保護(hù)我們的大腦影響因素：睡眠體育鍛煉情緒均衡的營養(yǎng)不良習(xí)慣和嗜好[教學(xué)后記]

4、《和諧統(tǒng)一的人體》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、感知呼吸與血液循環(huán)系統(tǒng)的體協(xié)調(diào)性、幫助學(xué)生認(rèn)識到人體是一個(gè)復(fù)雜的整體，是在各個(gè)系統(tǒng)共同作用、相互協(xié)調(diào)下，達(dá)到一個(gè)相對平衡、穩(wěn)定的狀態(tài)。2、對學(xué)生進(jìn)行假設(shè)合理性、邏輯性訓(xùn)練[重點(diǎn)重難點(diǎn)]人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體[教學(xué)準(zhǔn)備]尺子鐘表[教學(xué)過程]一、引入

從人體的活動來理解人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體1、師：在前面我們做了眼疾手快的游戲(教師演示)，請你再談?wù)勎覀兊拇竽X是怎么工作的？學(xué)生回答2、師：在抓尺子的游戲中，我們?nèi)梭w的那些器官參與了呢?(眼睛、大腦、手)3、師：眼睛、大腦、手在抓尺子過程中，它們之間有怎樣的關(guān)系?大腦在活動中起到了什么作用?(協(xié)調(diào))學(xué)生討論小結(jié)：器官之間關(guān)系，歸納，揭示課題(板課題)二、探究過程

(一)讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動的協(xié)調(diào)性來理解1、師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到胸腔的舒張與收縮可以使氣體進(jìn)出我們的肺部，心臟的跳動可以將血液運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)地方。但兩者之間有什么聯(lián)系呢？為什么說我們的身體是和諧統(tǒng)一的呢？2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)。3、在教室中測量身體平靜時(shí)呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。4、室外運(yùn)動后再測量身體運(yùn)動后的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)。5、回教室再平靜一段時(shí)間后身體的呼吸次數(shù)與心跳次數(shù)(填寫在記錄表)。研究記錄

呼吸的次數(shù)心臟跳動的次數(shù)

平靜時(shí)

運(yùn)動后

運(yùn)動后平靜一段時(shí)間后我們的研究結(jié)論

6、學(xué)生通過數(shù)據(jù)比較，引導(dǎo)得出結(jié)論：人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)加劇。7、師：為什么人體平靜時(shí)，呼吸、心跳平穩(wěn)，運(yùn)動后呼吸的次數(shù)與心跳的次數(shù)會加劇呢?（學(xué)生思考，注意梯度）(1)、運(yùn)動時(shí)的呼吸(吸入更多的氧氣進(jìn)入身體)；(2)、運(yùn)動時(shí)的心跳(運(yùn)送更多的氧氣到身體各部分)。師：人體運(yùn)動時(shí)，身體各部分器官需要大量的氧氣，因此心跳加快使血液循環(huán)加快，從而加速氧的運(yùn)輸，呼吸次數(shù)增加使進(jìn)入體內(nèi)的氧氣量增加。（二）、指導(dǎo)閱讀指南車信箱學(xué)生閱讀P16指南車信箱，討論：1、為什么說人的某一器官受到影響時(shí)，也會波及人體其它部分的健康?人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體，某一器官受到影響時(shí)，必然波及到相關(guān)聯(lián)的部分器官的健康。如……2、人體各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同，是什么讓它們相互密切配合的，保持著高度的協(xié)調(diào)性？

三、課堂總結(jié)1、為什么當(dāng)手碰到熱的東西時(shí)會飛快地縮回，而且動作是那樣的迅速、準(zhǔn)確？軀體感覺中樞快速下達(dá)指令，指揮手飛快地縮回。2、為什么說長期的睡眠不足會給人體的其它器官帶來各種各樣的疾病?睡眠不足可導(dǎo)致精神不能集中，記憶力、注意力及理解力衰退，學(xué)習(xí)效率低下，還會影響青少年的機(jī)敏度；長期睡眠不足還會導(dǎo)致內(nèi)分泌、植物神經(jīng)功能紊亂、心理異常等，如心慌、胃腸功能紊亂、血壓波動、情緒不穩(wěn)、焦躁、心煩意亂等表現(xiàn)，這都會對學(xué)生的身心健康造成嚴(yán)重影響。四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動）課后作業(yè)思考：你認(rèn)為有哪些因素影響我們的健康(收集資料)[板書設(shè)計(jì)]和諧統(tǒng)一的身體人體的各個(gè)器官是相互協(xié)調(diào)和諧統(tǒng)一的整體。[教學(xué)后記]

5、調(diào)查影響我們健康的因素[教學(xué)目標(biāo)]1、了解影響健康的各種因素。2、以調(diào)查統(tǒng)計(jì)睡眠時(shí)間為范例，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用調(diào)查的方法來關(guān)注自己的健康。3、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性。通過對自己身體的研究，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、健康成長的情感。[重點(diǎn)難點(diǎn)]拓展到調(diào)查影響我們健康的其它因素[教學(xué)準(zhǔn)備]記錄統(tǒng)計(jì)匯總表格[教學(xué)過程]一、談話引入

影響我們健康的因素研討師：在上一節(jié)課我們對睡眠不足可能會對人體的其它器官帶來各種各樣的疾病進(jìn)行了討論，那么，同學(xué)們的睡眠情況怎么樣呢?今天，我們就用調(diào)查的方法來進(jìn)行調(diào)查，探討一下影響我們健康的因素究竟有那些?(板課題)二、探究過程（一）睡眠情況調(diào)查1、

表1：先寫出自己的情況同學(xué)最近一周內(nèi)睡眠情況調(diào)查星

期一二三四五六日睡眠時(shí)間

調(diào)查結(jié)果：2、師：再擴(kuò)大調(diào)查范圍(與組內(nèi)、班內(nèi)同學(xué)交流情況。)表2：

小組同學(xué)睡眠時(shí)間調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查對象平均睡眠時(shí)長（時(shí)/天）結(jié)論判斷

3、師：再根據(jù)記錄數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，處理數(shù)據(jù)（計(jì)算平均值，繪制睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)圖，如P18中部右圖。）

表3：

班學(xué)生睡眠時(shí)間統(tǒng)計(jì)表項(xiàng)目調(diào)查對象總數(shù)睡眠時(shí)間達(dá)標(biāo)睡眠不足人數(shù)（人）

結(jié)論：4、師：再通過訪談，自己的親身體會找出大家睡眠不足的原因，撰寫關(guān)于解決學(xué)生睡眠不足問題的建議。學(xué)生閱讀P18建議范例（二）探討生活中影響學(xué)生健康問題的其它因素師：除了睡眠不足會影響我們的健康外，你認(rèn)為還有那些因素影響我們的健康?(生活中影響學(xué)生健康問題的因素有很多，如：早餐、吸煙問題、噪音問題、環(huán)境污染問題、垃圾食品問題等等)。確立重點(diǎn)引導(dǎo)問題，學(xué)生分組討論調(diào)查計(jì)劃學(xué)生匯報(bào)，全班圍繞問題提出建議(教師做好引導(dǎo)工作，為學(xué)生的調(diào)查工作提供建議和服務(wù)。調(diào)查需要一定的時(shí)間，因此課時(shí)要靈活處理，以15天為期限，以學(xué)生上交調(diào)查報(bào)告等形式總結(jié)調(diào)查情況)三、課堂總結(jié);在調(diào)查活動中，我們應(yīng)該注意那些?師：要做調(diào)查，首先調(diào)查的同學(xué)必須注意要嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致；被調(diào)查的同學(xué)必須保證提供的數(shù)據(jù)等信息必須真實(shí)準(zhǔn)確；要有一個(gè)調(diào)查計(jì)劃，如：教材P17-18，就有一套表格來調(diào)查我們的睡眠情況。四、課外延伸（實(shí)驗(yàn)操作和課外活動）學(xué)生分組完成調(diào)查，適時(shí)展示匯報(bào)[板書設(shè)計(jì)]調(diào)查影響我們健康的因素[教學(xué)后記]

第一單元認(rèn)識我們自己復(fù)習(xí)題一、填空1、人的呼吸器官有。2、人體呼出的氣體可以使澄清的石灰水變得。3、人體需要；呼出的氣體中增多了，減少了。4、增大肺活量的有效圖徑是加強(qiáng)。5、是血管有節(jié)奏的搏動，它與有關(guān)系。6、古羅馬醫(yī)生認(rèn)為，心臟收縮使血液到達(dá)全身各處，肝臟不斷造血補(bǔ)充到心臟。7、17世紀(jì)，英國醫(yī)生哈維經(jīng)研究得出結(jié)論：心臟收縮時(shí)血液從流向全身；心臟舒張時(shí)血液從流回心臟。8、人的大腦皮層存在著不同的功能區(qū)，如、語言中樞、等。其中語言中樞又是由四部分組成。9、原則上應(yīng)該保證小學(xué)生每天有小時(shí)以上的睡眠時(shí)間。二、判斷1、人類呼吸是為了保持體內(nèi)始終有新鮮空氣，吸進(jìn)的氣體和呼出的氣體其實(shí)是一樣的。（）2、蠟燭不能在人類呼出的氣體中燃燒。（）3、身材高大的人胸廓一般比身材矮小的人較大，所以，身材高大的人的肺活量較大。（）4、每個(gè)人脈搏的次數(shù)與他心跳的次數(shù)一定相同。（）5、經(jīng)常參加有規(guī)律的適量的體育活動的人每天的心跳次數(shù)比不鍛煉的人要多。（）6、人體的各個(gè)器官共同完成人體生命活動的各項(xiàng)任務(wù)，它們相互協(xié)調(diào)，是和諧統(tǒng)一的整體。（）三、簡答題1、人在呼吸時(shí)胸腔是怎樣變化的？這種變化與呼吸的形成有什么關(guān)系？答：（1）、吸氣——→胸廓腹部擴(kuò)大；呼氣——→胸廓腹部縮小。（2）、胸廓擴(kuò)大時(shí)，胸腔變大，胸腔內(nèi)肺部被動擴(kuò)張而形成吸氣；胸廓縮小時(shí)，胸腔變小，胸腔內(nèi)肺部被擠壓而形成呼氣。2、心臟和血管有什么作用？答：心臟的有力跳動使得血液在我們?nèi)硌h(huán)流動，血管是血液在全身循環(huán)的通道。3、甲善于用語言表達(dá)自己的想法，但寫文章卻不知如何下筆。請分析他語言中區(qū)的哪部分更發(fā)達(dá)？答：甲的運(yùn)動性語言中樞（說話中樞）更發(fā)達(dá)，而視運(yùn)動性語言中樞（書寫中樞）較差。4、你知道影響我們大腦健康的因素有哪些嗎？答：影響大腦健康的因素：睡眠、體育鍛煉、情緒、均衡的營養(yǎng)、不良習(xí)慣和嗜好等。

第二單元簡單的機(jī)械1、生活中的“好幫手”[教學(xué)目標(biāo)]1、能說出我們生活中常用的工具。能根據(jù)生活的需要正確地使用相關(guān)工具。知道對工具的愛護(hù)和工具使用中的安全2、能夠和同學(xué)們一起交流自己了解的常用工具的特點(diǎn)、使用方法和作用，并從別人的發(fā)言中了解更多的常用工具。3、意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具，感知恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。

[教學(xué)重點(diǎn)]意識到使用工具可以提高工作效率是本課的重點(diǎn)[教學(xué)難點(diǎn)]尋找生活中的其它“好幫手”，并猜想他們的作用是本課的難點(diǎn)[教學(xué)準(zhǔn)備]日常生活上常用的工具、啟瓶器等記錄表（學(xué)生）；常用工具，剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子；老虎鉗（教師）；釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。[教學(xué)過程]一、談話導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，這個(gè)漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的？（出示窗花剪紙）。師：剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事？（剪指甲……）師：那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）學(xué)生回答（……）師：剪刀錘子都是我們生活中常用到的小工具，它們?yōu)槲覀儙砹撕芏嗟谋憷?，是我們生活中的“好幫手?板課題)二、探究過程

（一）、體驗(yàn)“好幫手”的作用師：在日常生活中常常會遇到一些問題，如：P20上圖，看看有些什么問題，你認(rèn)為可以怎樣解決?學(xué)生看圖，回答師：那么，我們完成一個(gè)具體的任務(wù)，出示(釘有三個(gè)圖釘、2個(gè)鐵釘、兩個(gè)木螺絲釘?shù)哪景逡粔K)，目標(biāo)：把圖釘、鐵釘、木螺絲釘都取下來，請同學(xué)們說說你會選擇些什么工具會更加方便省力？為什么?學(xué)生說說選擇這些工具的理由，(我認(rèn)為用XXX取XX好，因?yàn)?討論師：那我們實(shí)際做一做吧，注意要求：先徒手，再注意用不同的工具來做這件事，有什么不同的感受？，并作好記錄(學(xué)生分組做)生活中常見的小問題徒手解決的感受使用何種工具解決問題（文字、圖）使用工具解決問題的感受

通過徒手解決問題與使用工具解決問題對比后發(fā)現(xiàn)

小組匯報(bào)，學(xué)生當(dāng)眾表述，解決問題最合適的工具.小結(jié)(二)、找找生活中常用的“好幫手”師：在日常生活中，我們還會有許多“好幫手”，如：1.我的卷筆刀2.你上學(xué)或旅行找了哪些“好幫手”代替步行？3.工人把油桶運(yùn)上車找了什么“好幫手”4.建筑工人是找什么“好幫手”把建筑材料運(yùn)上高樓的？師：請同學(xué)們想一想你還知道那些“好幫手”，把它填寫在P21表里學(xué)生匯報(bào)時(shí)，明確的肯定1、一種工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。（比如榔頭能拔釘子又能釘釘子，一字螺絲刀能擰螺絲，又能打開奶粉蓋）2、不同的工具能干同一件事。（比如老虎鉗能夾小東西，鑷子也能夾東西，剪刀有時(shí)也行）3、一種工具做某件事特別專業(yè)。（比如剪刀剪指甲不如指甲鉗夾指甲來得容易）(三)、制定研究計(jì)劃師：剛才同學(xué)們找到了很多的“好幫手”，你覺得那個(gè)“好幫手”值得我們進(jìn)一步去研究？1、你想要研究那個(gè)“好幫手”？2、這一“好幫手”能這么輕松地完成這項(xiàng)工作，你的猜想是什么？3、你用什么方法驗(yàn)證你的猜想？4、可能會用到哪些材料？5、討論交流研究計(jì)劃，并作進(jìn)一步完善。三、課堂總結(jié)1、全課總結(jié)：你知道了生活中那些“好幫手”，它能幫助我們做些什么?2、閱讀P21指南車信箱，思考“好幫手”是怎么來的？在怎樣變化?四、課外延伸通過我們的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了“好幫手”的優(yōu)點(diǎn)，你能找找它還有那些不足嗎？還能提出點(diǎn)改進(jìn)意見嗎？[板書設(shè)計(jì)]找一找：生活中的“好幫手”[教學(xué)后記]

2、他能撬動地球嗎[教學(xué)目標(biāo)]1．科學(xué)探究：會做杠桿尺的探索性實(shí)驗(yàn)，能夠觀察記錄杠桿尺的狀態(tài)，學(xué)習(xí)使用圖示法簡化問題。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。2．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在科學(xué)探究過程中，培養(yǎng)樂于探究、注重科學(xué)事實(shí)、敢于提出不同見解、樂于合作與交流的意識；能夠利用杠桿解決生活中的實(shí)際問題。3．科學(xué)知識：能合理解釋身邊的杠桿工具的工作原理。[教學(xué)重難點(diǎn)]分析、整理數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)杠桿省力的規(guī)律。能夠從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中，分析整理出杠桿省力的規(guī)律。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生材料：杠桿尺（課前組裝好）、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)記錄表。（每組一份）老師材料：學(xué)生材料一份、課件、老虎鉗、鑷子、小黑板。[教學(xué)過程]第一課時(shí)一、科技史引入

他能撬動地球嗎師:有一位國王造了一艘大船，但由于船太大，無論如何也沒法讓它下水。阿基米德設(shè)計(jì)制造了一套杠桿滑輪系統(tǒng)，使得用很小的力就能拉動很重的東西。一切準(zhǔn)備妥當(dāng)后，他便讓國王順手拉動繩子。奇跡出現(xiàn)了，船慢慢移動起來，終于下水了。為了對國王講清楚杠桿原理就講出了大話；“假如給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動地球！”他的這句自信的名言，則一直流傳到今天。師:他能撬動地球嗎（板課題）二、探究過程（一）、活動一：模擬實(shí)驗(yàn)1、“我們也來撬地球”。師：我這里帶來了一個(gè)比較重的東西——裝滿水的純凈水桶，請你提一提，能提動嗎？師：裝滿水的純凈水桶我們就假如它是……（地球），那我再提供的長木板和小木塊呢？（撬的木棒，支點(diǎn)）師：你再用長木板和小木塊再試一試（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）師：剛才大家看到的一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——就是杠桿。什么是杠桿呢？——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。（板）2、分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。師：剛才，我們制作了一個(gè)杠桿，它由三個(gè)部分組成：阻力點(diǎn)、用力點(diǎn)、支點(diǎn)。

師：杠桿上有三個(gè)重要的位置：支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn)；在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn)；杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。師：（1）、請你把小木塊前移一點(diǎn)，你用什么感覺，再往后呢？（2）、請你把用力的地方往前移一點(diǎn)，你用什么感覺，再往前呢？

（3）、請你把用力的地方往后移一點(diǎn)，你用什么感覺，再往后呢？學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)：感受是否科學(xué)呢，我們今天就借助一種科學(xué)工具杠桿尺進(jìn)一步來驗(yàn)證。（二）、活動二：尋找杠桿的秘密。1、分別移動杠桿支點(diǎn)、阻力點(diǎn)、動力點(diǎn)的位置，再去撬一撬“地球”，效果有什么不同？2、看來并非任何情況下杠桿都能輕松撬起重物，怎樣利用它才能使我們更省力？下面我們借助“杠桿尺”來進(jìn)行進(jìn)一步研究。3、認(rèn)識杠桿尺出示杠桿尺，大家仔細(xì)看看杠桿尺由哪幾部分組成？（杠桿尺、支架、底座）仔細(xì)觀察杠桿尺，說說杠桿尺還有什么特點(diǎn)？（有一個(gè)一個(gè)的小孔，每相鄰兩孔之間的距離是相等的）⑴、它的支點(diǎn)在哪里？我們把掛在左邊的鉤碼看成“地球”，那么它掛的位置就是阻力點(diǎn)。右邊不用手按，也掛上鉤碼來顯示力的大小，那么這些鉤碼就可就成為動力，掛的位置就是動力點(diǎn)。既然這樣，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候左右兩邊都只能在一個(gè)位置掛上鉤碼，不能遍地開花的到處掛。⑵、要想更明晰的分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄是必不可少的。怎樣記錄呢？出示記錄單：杠桿尺不同時(shí)候的狀態(tài)記錄第____小組____年____月____日左（阻力點(diǎn)）情況杠桿尺的狀態(tài)（圖示）右（動力點(diǎn)）情況鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距鉤碼數(shù)與支點(diǎn)距A、杠桿尺不同狀態(tài)的簡筆圖示：（見下表）B、提示：小組內(nèi)每做一次就記錄一次。4、小組活動⑴、小組商議成員分工。⑵、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、記錄。5、匯報(bào)交流各組實(shí)驗(yàn)情況。⑴、請各小組將材料放桌子中間，我們一起來交流一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)記錄在小黑板上。平衡的數(shù)據(jù)“撬”不起來的數(shù)據(jù)“撬”起來的數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)左邊數(shù)據(jù)右邊數(shù)據(jù)⑵、觀察分析以上數(shù)據(jù)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（給學(xué)生留下思考的時(shí)間，如果學(xué)生覺得茫然，可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析杠桿平衡狀態(tài)的情況）三、小結(jié)1、不是所有杠桿都能省力；2、當(dāng)杠桿左右兩邊乘積（鉤碼數(shù)×與支點(diǎn)距）相等，杠桿就能平衡。3、動力點(diǎn)與阻力點(diǎn)，誰離支點(diǎn)近，誰就費(fèi)力，誰離支點(diǎn)遠(yuǎn)，誰就省力。4、請你分析阿基米德的大話的依據(jù)是什么？[板書設(shè)計(jì)]他能撬動地球嗎？杠桿第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課我們一起認(rèn)識研究了杠桿，大家都有哪些收獲呢？（獨(dú)立思考后交流）二、杠桿在生活中的應(yīng)用：1、課件出示：下列工具中哪些屬于杠桿類工具（釘錘、釣魚竿。壓井抽水柄、剪刀、鑷子、虎口鉗、鋼筆？）你能找出它的三個(gè)關(guān)鍵的位置嗎？2、這些杠桿類工具中，哪些可以省力？為什么？3、另外這些杠桿在使用中并不省力有時(shí)反而更費(fèi)力，為什么我們還要使用這樣的杠桿呢？4、蹺蹺板（胖爸爸和瘦女兒一起玩蹺蹺板，怎樣坐才協(xié)調(diào)？）5、人體中的杠桿（參見課本26頁拓展）三、特殊杠桿（既不省力也不費(fèi)力）——天平。1、課件出示：天平，它是杠桿嗎？省力還是費(fèi)力呢？2、介紹我國天平的的歷史。（結(jié)合教材25頁指南車資料）3、你也能制作一個(gè)小天平嗎？怎樣做？需要哪些材料？（參考課本26頁制作方法）4、小組協(xié)商分工，領(lǐng)取材料進(jìn)行制作。5、展示、交流。[板書設(shè)計(jì)]省力杠桿、省距離杠桿、特殊杠桿（天平）[教學(xué)后記]

3、輪軸[教學(xué)目標(biāo)]1、會利用觀察，實(shí)驗(yàn)，制作等方法探究輪軸的秘密。2、認(rèn)識輪軸的結(jié)構(gòu)，知道利用輪帶動軸轉(zhuǎn)動省力，利用軸帶動輪轉(zhuǎn)動可以省距離3．并能識別生活中用輪軸的實(shí)例，會分折它是怎樣提高工作效率的。[教學(xué)重點(diǎn)]對比軸不變輪大一些會更省力，軸變大輪不變會費(fèi)力[教學(xué)難點(diǎn)]輪軸省力的秘密探究[教學(xué)準(zhǔn)備]大螺絲刀1把、閥門式水龍頭一個(gè)；每組鉤碼1盒、2段棉線、1個(gè)鐵架臺、1個(gè)大輪、1個(gè)小輪、一個(gè)軸（簡易機(jī)械盒）生活中應(yīng)用輪軸工作的物品（實(shí)物、圖片、課件）、演示用輪軸實(shí)驗(yàn)套材。易拉罐瓶、吸管、線繩做成的轤轆。[教學(xué)過程]一、談話引入師：你認(rèn)識這兩種工具（出示閥門式水龍頭、扳手）嗎？它有什么作用呢？（水龍頭能有效控制水的流量，扳手可以擰緊或拆下螺帽。）師：我請一位同學(xué)來擰開這個(gè)水龍頭；一位同學(xué)把這顆螺帽用扳手取下來，下面的同學(xué)觀察對比，看兩者有什么相似的地方？與不同之處。[扭動閥門式水龍頭的閥（扳手的手柄），里面的軸（螺帽）跟著一起動了起來]

師：小結(jié)，（出示水龍頭、扳手圖片）我們把像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做輪軸（板課題）。師：請同學(xué)們找一找水龍頭、扳手的輪和軸在什么地方呢？師：你知道輪軸有什么作用嗎？請學(xué)生徒手嘗試關(guān)上水龍頭（徒手?jǐn)Q下螺帽）（板書學(xué)生的猜想：省力？）二、探究過程（一）輪軸省力嗎師：輪軸是否省力，光有同學(xué)們的一點(diǎn)體驗(yàn)是不充分的，我們還可以用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？師：請同學(xué)們打開簡易機(jī)械盒，你需要哪些實(shí)驗(yàn)器材呢？（學(xué)生找出所需器材）按照P28頁圖裝置。1、把一些大小不同的輪和軸分別固定在一起，安裝在支架上，在輪和軸的凹槽內(nèi)裝上棉線，把鉤碼分別掛在輪和軸上，試試看，能發(fā)現(xiàn)什么？2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并做好實(shí)驗(yàn)記錄(注意學(xué)生協(xié)同分工能力的培養(yǎng))并整理數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)記錄單軸上的鉤碼個(gè)數(shù)軸上的鉤碼個(gè)數(shù)

3、小組成員匯報(bào)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行交流和思考，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（按輪從小到大或從大到小的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)，然后進(jìn)行對比；發(fā)現(xiàn)輪越大，越省力；輪越小，越費(fèi)力的規(guī)律）4、我們的發(fā)現(xiàn)：a、共識：輪帶動軸可以省力，軸帶輪轉(zhuǎn)費(fèi)力；b、新發(fā)現(xiàn)：不同輪軸省力大小不同（這是怎么回事？軸相等的情況下，輪越大越省力。）（三）、輪軸在生活中的運(yùn)用1、體驗(yàn)活動：體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力。（1）、用一根繩子把幾個(gè)鉤碼系在螺絲刀的刀桿上，轉(zhuǎn)動刀柄，將鉤碼吊起；（2）、把這幾個(gè)鉤碼系在刀柄上，轉(zhuǎn)動刀桿，將鉤碼吊起。（3）、體驗(yàn)?zāi)姆N方法更省力,你能談?wù)勂渲械牡览韱幔?、出示圖片或?qū)嵨锱袛嗨鼈冞\(yùn)用了輪軸嗎？A、輪是直棍形的自來水龍頭B、鑰匙C、手搖轉(zhuǎn)筆刀D、門把手E、汽車方向盤為什么？（它們的哪一部分相當(dāng)于輪，那一部分相當(dāng)于軸？）說說它們給我們的工作和生活帶來了那些方便。三、課堂總結(jié)最早的輪軸——轤轆。1、介紹轤轆的歷史（參考課本第28頁資料）2、演示轤轆提重物。（好玩嗎？有興趣下課也做一個(gè)？）四、課外延伸課后制作P29轆轤提重物[板書設(shè)計(jì)]輪軸省力[教學(xué)后記]

4、滑輪兄弟[教學(xué)目標(biāo)]1、用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。2、認(rèn)識滑輪的工作原理及在我們?nèi)粘Ｖ猩钪械氖褂?。結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及合作精神。認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。[教學(xué)重點(diǎn)]探究滑輪兄弟的秘密是本課的重點(diǎn)[教學(xué)難點(diǎn)]利用滑輪的工作原理開展發(fā)明設(shè)計(jì)的活動是教學(xué)的難點(diǎn)。[教學(xué)準(zhǔn)備]測力計(jì)、鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表[教學(xué)過程]一、談話引入1、

引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗臺的旗桿頂（回憶升旗儀式），想一想為什么：“升旗的時(shí)候，我們的往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（旗桿頂部有一個(gè)輪子）2、模擬升國旗，學(xué)生觀察旗桿頂?shù)妮喿?、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做定滑輪（板畫定滑輪簡圖）4、旗桿頂部的滑輪是固定不動的，你見過會動的滑輪嗎？5、（出示起重機(jī)圖專指動滑輪）：“這個(gè)滑輪它會移動嗎？它是定滑輪嗎？”安裝一個(gè)動滑輪。認(rèn)識動滑輪的定義。（板畫動滑輪簡圖，板課題：滑輪兄弟）二、探究過程（一）學(xué)習(xí)使用測力計(jì)1、為了更好的研究滑輪兄弟，我們先來認(rèn)識一種測力的工具測力計(jì)2、學(xué)習(xí)使用測力計(jì)，認(rèn)識力的單位：牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí)，拉出3N、5N的力。（注意強(qiáng)化：讀數(shù)與視線相平）（二）探究定滑輪、動滑輪的省力和方向1、（對照定滑輪、動滑輪簡圖）現(xiàn)在我們可以對它們怎樣研究；2、請學(xué)生小組合作用測力計(jì)按順序分別測量不同個(gè)數(shù)（1——5個(gè)）的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用定、動滑輪提升重物的重力讀數(shù)；（注意指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作：勻速拉動線繩，動滑輪拉力的方向與地面垂直等。）_________小組實(shí)驗(yàn)記錄表小組成員記錄人：

直接提起重物使用定滑輪提起使用動滑輪提起重物運(yùn)動的方向

拉力的方向

重物重力（Ｎ）

拉力（Ｎ）

3、把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫在P31的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)了什么？4、全班內(nèi)進(jìn)行交流動滑輪能否省力？能省多少力？5、定滑輪省力嗎？那它有什么作用呢？6、（對照簡圖）小結(jié)定滑輪和動滑輪的作用的不同（三）、滑輪兄弟大聯(lián)合1、（出示起重機(jī)的滑輪圖），仔細(xì)觀察起重機(jī)（吊車），除了動滑輪還有什么？2、起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用除了有動滑輪，還有定滑輪；定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是人們常常把定滑輪和動滑輪組合起來使用，揚(yáng)長避短，就構(gòu)成了滑輪組。3、板畫滑輪組，引導(dǎo)學(xué)生理解滑輪組的構(gòu)造。4、請學(xué)生猜想，滑輪組有什么作用。5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，小組合作組裝一個(gè)最簡單的滑輪組。分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？6、匯報(bào)交流，說說有一個(gè)動滑輪的滑輪組的作用。（滑輪組既省力又能改變力的方向。）（可能會出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）7、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動滑輪的滑輪組的作用。

（1）提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量（例如用2個(gè)動滑輪和2個(gè)定滑輪），想一想，我們怎樣來使用定滑輪和動滑輪，用力大小會怎么變化？

（2）用前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。（四）、滑輪在生活中的運(yùn)用p32下圖運(yùn)用了什么滑輪，有什么好處？三、課堂總結(jié);定滑輪和動滑輪的作用有這么大的不同，那么我們在什么情況下使用定滑輪，什么情況下使用動滑輪？什么情況下要使用滑輪組呢？四、課外延伸請同學(xué)自己尋找生活中（需要改變用力方向、省力）的問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用滑輪組解決問題。[板書設(shè)計(jì)]滑輪兄弟（畫“滑輪組”圖）[教學(xué)后記]