2023年春季學(xué)校工作方案(合集五篇)

2023年春季學(xué)校工作方案(合集五篇)2023年春季學(xué)校工作方案.（精選10篇）時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候仔細(xì)思索工作方案如何寫(xiě)了。以下是我為大家收集的2023年春季學(xué)校工作方案(合集五篇)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【篇1】2023年春季學(xué)校工作方案

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有新的熟悉，更新教學(xué)理念，明白減負(fù)并不是單純的削減作業(yè)數(shù)量，關(guān)鍵是如何在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效。

二、增加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，依據(jù)單元目標(biāo)制定合理地課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，修改教案，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和力量進(jìn)行訓(xùn)練。

三、依據(jù)同學(xué)年齡特征，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好，以“同學(xué)進(jìn)展為本”，精講簡(jiǎn)練，給同學(xué)多一點(diǎn)時(shí)間和空間，讓同學(xué)自主地、富有個(gè)性地進(jìn)展，讓每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有所收獲，從而提高40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

四、細(xì)心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結(jié)合進(jìn)行。有目標(biāo)，避開(kāi)隨便性。在講解課文中完成。如：每篇課文中的生字，對(duì)簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)的，在檢查預(yù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，采納集體書(shū)空或抄寫(xiě)或形近字等方式堅(jiān)固把握。課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，運(yùn)用各種方法或近、反義詞，或聯(lián)絡(luò)上下文理解。找出本篇課文中想像說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。課后準(zhǔn)時(shí)寫(xiě)下。有了課堂上說(shuō)的基礎(chǔ)，回家完成寫(xiě)的任務(wù)就輕而易舉。對(duì)文中的重點(diǎn)段落指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。減輕了同學(xué)業(yè)余負(fù)擔(dān)。

五、課外作業(yè)，細(xì)心篩選，認(rèn)真編排，如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí)，作為常規(guī)試題認(rèn)真練習(xí)。讓同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)小，又得到最大的訓(xùn)練，做到準(zhǔn)時(shí)高效。每周針對(duì)單元目標(biāo)出好周周練，進(jìn)行一些操練。

六、設(shè)計(jì)分層作業(yè)：對(duì)各班級(jí)不同同學(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些必做題和選做題，同學(xué)可以依據(jù)自己的喜好和力量選做作業(yè)。同時(shí)還留意作業(yè)的趣味性和實(shí)踐性，讓中差生把完成老師的作業(yè)當(dāng)作一件樂(lè)事。避開(kāi)作業(yè)中的重復(fù)現(xiàn)象，盡量設(shè)計(jì)精而簡(jiǎn)的.作業(yè)，作業(yè)的布置要照看到各個(gè)層次的同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅，漸漸樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。

【篇2】2023年春季學(xué)校工作方案

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高熟悉，樂(lè)觀更新訓(xùn)練理念。

老師們要理解國(guó)家為什么要進(jìn)行“雙減”?“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思索和改進(jìn)訓(xùn)練教學(xué)?由于“雙減”，家長(zhǎng)、.對(duì)老師工作又有了更高規(guī)格的期盼，所以，老師們必需仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟“雙減”精神，提高自己的推斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的意識(shí)，才能用更加創(chuàng)新的理念開(kāi)展訓(xùn)練教學(xué)工作，制造新的閱歷方法。

2、充分鉆研教材教法，進(jìn)展素養(yǎng)，提升力量。

學(xué)校是同學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，老師的核心素養(yǎng)是訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量的保障。作為老師，不僅要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高老師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富訓(xùn)練教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的訓(xùn)練教學(xué)理論，觀摩優(yōu)秀老師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的力量水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類(lèi)型，助力同學(xué)學(xué)習(xí)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)力，讓同學(xué)體會(huì)課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、以生為本，植根課堂。

訓(xùn)練教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹(shù)人、五育并舉，進(jìn)展同學(xué)核心素養(yǎng)。我們必需結(jié)合同學(xué)的進(jìn)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、奇妙設(shè)計(jì)活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評(píng)價(jià)等一系列訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)以確保訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成。

4、提高作業(yè)練習(xí)的設(shè)計(jì)水平，降低作業(yè)量，提升作業(yè)質(zhì)量。

“雙減”嚴(yán)控了考試測(cè)驗(yàn)的次數(shù)和規(guī)模，全面進(jìn)展當(dāng)然重要，但測(cè)試也是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)仔細(xì)思索是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式，讓同學(xué)充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以，老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的閱歷和方法，提高作業(yè)的設(shè)計(jì)、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

5、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)進(jìn)展。

作為一名人民老師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在訓(xùn)練教學(xué)這一條“知行合一”的行動(dòng)討論的道路某某。在這條路某某，我們會(huì)遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì)調(diào)整提升。然后我們又會(huì)發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進(jìn)而深度進(jìn)展。

【篇3】2023年春季學(xué)校工作方案

一、作業(yè)的本質(zhì)是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程

作業(yè)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。高質(zhì)量的前置作業(yè)，可以引發(fā)同學(xué)的自主探究活動(dòng)，從而有效支撐課中的深度學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的后置作業(yè)，可以將課堂教學(xué)引向更深、更廣的理解與應(yīng)用，引發(fā)更有意義的學(xué)習(xí)。比如學(xué)校數(shù)學(xué)四班級(jí)在教學(xué)平行四邊形和梯形的熟悉之后，可以布置這樣的作業(yè):

1.做一做:用紙條或木條做一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形。

2.找一找:日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?

3.說(shuō)一說(shuō):平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?

這樣，同學(xué)通過(guò)自己的做、找、說(shuō)、加深了對(duì)平行四邊形和梯形的理解、熟悉和應(yīng)用。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)老師應(yīng)當(dāng)具備的力量

作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意“教——學(xué)——評(píng)”全都性，老師應(yīng)依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)“著眼要點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、促進(jìn)理解”的基礎(chǔ)性作業(yè)和“著眼學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程、結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)涵與外延”的進(jìn)展性作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)可以是選編、改編或創(chuàng)編。而作業(yè)的形式可以豐富多樣，比如說(shuō)學(xué)校數(shù)學(xué)，作業(yè)形式可以是書(shū)面習(xí)題、口頭溝通、動(dòng)手操作、數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)嬉戲、實(shí)踐體驗(yàn)等。不論哪種類(lèi)型作業(yè)設(shè)計(jì)都應(yīng)遵循課標(biāo)、緊扣教材，要有科學(xué)性、針對(duì)性、有效性和創(chuàng)新性。所以老師審計(jì)的的作業(yè)既能讓同學(xué)有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的普及，又有思維力量的拓展，更有深度探究的實(shí)踐和有理解運(yùn)用的思索。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)形式多樣化

對(duì)于作業(yè)評(píng)價(jià)，不能填寫(xiě)單一的“優(yōu)、良、差”等級(jí)或打分,而應(yīng)充分關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)等功能，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧的進(jìn)展。用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去批閱同學(xué)的每次作業(yè).?！暗燃?jí)+簡(jiǎn)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)描述同學(xué)的作業(yè)水平.“輕視”作業(yè)結(jié)果，“重視”作業(yè)過(guò)程，在作業(yè)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，分析作業(yè)出錯(cuò)的緣由。

通過(guò)本次次的作業(yè)設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)，讓對(duì)做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)有了進(jìn)一步的理解。我將把本次學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐并做好指導(dǎo)工作，讓更多的老師都能優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，服務(wù)同學(xué)，助力“雙減”。

【篇4】2023年春季學(xué)校工作方案

一、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的課堂提質(zhì)

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)向課堂要質(zhì)量，向課堂要效率。老師的備課是開(kāi)展課堂教學(xué)工作的前提，雙減政策之下的老師備課要做到“三懂”“兩預(yù)備”：“三懂”指讀懂課標(biāo)（三維目標(biāo)）、讀懂教材（單元整體備課）、讀懂同學(xué)（二角度）；兩預(yù)備即備教材、備同學(xué)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高教學(xué)的實(shí)效性。

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策之下，語(yǔ)文教學(xué)更加關(guān)注生活。語(yǔ)文源自生活，生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水。閱讀是生活的體驗(yàn)，教學(xué)是生活的詮釋?zhuān)魑母巧畹脑佻F(xiàn)。陶行知先生說(shuō)，訓(xùn)練只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為訓(xùn)練。語(yǔ)文一旦脫離了生活，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木?！半p減”之下的語(yǔ)文課堂更應(yīng)與生活血肉相連，把課堂變成同學(xué)探究未知世界的一個(gè)窗口。學(xué)以致用、回歸生活，服務(wù)生活，這才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的。杜威有一句名言：訓(xùn)練即生活。這指的就是教學(xué)的生活性。回歸生活，同學(xué)活中的語(yǔ)文，讀身邊的語(yǔ)文，用語(yǔ)文服務(wù)生活。如找找公路鋪面的錯(cuò)別字、觀賞宣揚(yáng)標(biāo)語(yǔ)、創(chuàng)作兒歌童謠、寫(xiě)寫(xiě)尋物啟事等，把生活融入語(yǔ)文課堂。孩子在課堂學(xué)語(yǔ)文，離開(kāi)課堂也在學(xué)語(yǔ)文。課堂是生活，生活也是課堂，生活的需要應(yīng)成為語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)。

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策下的課堂教學(xué)，更加關(guān)注同學(xué)的主體參加?！坝?xùn)練不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火”。老師應(yīng)當(dāng)做一個(gè)打火機(jī)，去點(diǎn)燃同學(xué)的.，訓(xùn)練要回歸本真，授之以魚(yú)，不如授之以漁。課堂上細(xì)心設(shè)計(jì)各種有效情境，激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究的欲望，利用各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)借助已有學(xué)問(wèn)和閱歷，開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)。

二、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的作業(yè)提效

聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，“雙減”政策對(duì)作業(yè)布置提出新的要求?！半p減”政策，堅(jiān)決要求老師不布置機(jī)械化、重復(fù)化、懲處性作業(yè)，這也是對(duì)老師提出的新的要求，在削減作業(yè)總量的同時(shí)應(yīng)當(dāng)如何提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量呢？怎樣的作業(yè)單才是好的作業(yè)單呢？一份好的作業(yè)單肯定是具有挑戰(zhàn)性的，肯定是符合同學(xué)本身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，肯定是開(kāi)放的，好的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)當(dāng)是可以達(dá)到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果的，肯定是能夠打開(kāi)同學(xué)思路的。

比如讀完《狼王夢(mèng)》之后的閱讀作業(yè)可以這樣設(shè)置：

（1）紫嵐的四個(gè)孩子的性格分別是怎樣的？你覺(jué)得這些性格的人假如放到當(dāng)今的.，他們適合什么工作？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（2）你贊成紫嵐這樣的母愛(ài)嗎？假如你的父母也這樣把你當(dāng)成精英打造，你能接受嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

又如中秋和國(guó)慶假,家長(zhǎng)和老師擔(dān)憂假期孩子會(huì)不會(huì)玩瘋了，耽擱了學(xué)習(xí)，該怎么利用假期增加孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？在這里給大家推舉幾種有效又好玩的作業(yè)，信任這樣別開(kāi)生面的作業(yè)形式，既能讓孩子提高語(yǔ)文素養(yǎng)，又能活躍家庭氣氛，拉近父母與孩子之間的距離。

（1）來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞飛花令

假期里，不妨布置孩子一起搜集出含“國(guó)”的詩(shī)句、含“月”的詩(shī)句、含“秋”的詩(shī)句，摘抄并背誦下來(lái)，適時(shí)來(lái)一場(chǎng)別開(kāi)生面的“飛花令”競(jìng)賽。這樣一來(lái)既布滿了濃濃的節(jié)日氣氛，又增加了孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)備，提高孩子對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)。

（2）觀看一部?jī)?yōu)秀文化電視節(jié)目《典籍里的中國(guó)》

《典籍里的中國(guó)》不僅在于其用視覺(jué)化的語(yǔ)言呈現(xiàn)典籍的“前世今生”，它聚焦中華優(yōu)秀文化典籍，呈現(xiàn)中國(guó)才智、中國(guó)精神、中國(guó)故事，將根植在中華文明血脈中的民族精神和家國(guó)情懷，穿越時(shí)空、直抵人心。“典籍如燈，照亮世人”讓孩子們打開(kāi)典籍，與先賢對(duì)話，觸摸中華文化脈絡(luò)，連續(xù)文化薪火、吸取文化自信。

（3）進(jìn)行一次有方案的研學(xué)旅行

長(zhǎng)沙是首批國(guó)家歷史文化名城，歷經(jīng)三千年名城，在這三千年的歷史中，長(zhǎng)沙城內(nèi)迎來(lái)和送走了不知多少人。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，趁著假期讓孩子們來(lái)一次有方案的研學(xué)旅行吧，讓孩子在行走中學(xué)習(xí)感悟。怎么開(kāi)展研學(xué)旅行呢？首先是目的`地的選擇。比如選擇一些家鄉(xiāng)歷史名人故居，比如開(kāi)慧故居、賈誼故居、黃興故居、徐特立故居等等。其次是動(dòng)身前對(duì)目的地相關(guān)名人和當(dāng)時(shí)的歷史文化學(xué)問(wèn)進(jìn)行了解。再者，制定詳細(xì)的研學(xué)路線。最終，預(yù)備一個(gè)研學(xué)記錄本，記錄每天的研學(xué)經(jīng)受和感悟。

（4）完成一次探究式主題作業(yè)

低班級(jí)可以以“中秋”為主題，搜集相關(guān)詩(shī)詞進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)作。將自己融入到詩(shī)人的情感中去，體悟古人的思鄉(xiāng)之情。

老祖宗留下的二十四節(jié)氣，是留給中國(guó)人的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，為了進(jìn)更好地了解傳統(tǒng)文化，我們可以引導(dǎo)中班級(jí)同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)受，進(jìn)行二十四節(jié)氣探究實(shí)踐活動(dòng)，制作一份詩(shī)意盎然的書(shū)簽或者繪制一份精致的手抄報(bào)等。

高班級(jí)可以用思維導(dǎo)圖的形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。同學(xué)通過(guò)繪制課文思維導(dǎo)圖和單元學(xué)問(wèn)思維導(dǎo)圖，把學(xué)問(wèn)脈絡(luò)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)習(xí)更有條理性，有效提高學(xué)習(xí)效率。

信任孩子們通過(guò)完成這些不一樣的語(yǔ)文作業(yè)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)，豐富情感熏陶，度過(guò)一個(gè)有意義的假期。

三、聚焦語(yǔ)文素養(yǎng)，雙減之下的家校共育

雙減政策之后，作業(yè)量普遍削減，剩余了大量時(shí)間，家長(zhǎng)可能會(huì)產(chǎn)生一些焦慮心情，老師們可以和家長(zhǎng)做更好的家校溝通，闡明家庭訓(xùn)練的重要性，依托家長(zhǎng)的助力共同提高同學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，海量閱讀是培育孩子語(yǔ)文素養(yǎng)基本功之一，良好的閱讀習(xí)慣能夠影響孩子終身?！半p減”之下，老師更應(yīng)反復(fù)告知孩子們閱讀的重要性，閱讀能更好的積累：詞語(yǔ)的積累、素材的積累、情感的積累等。詞語(yǔ)的積累能關(guān)心提高寫(xiě)作力量，獨(dú)特的構(gòu)思、奇妙的用詞都來(lái)自閱讀，孩子見(jiàn)多識(shí)廣而語(yǔ)文根底厚實(shí)也同樣來(lái)自閱讀。因此家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子在家進(jìn)行大量閱讀就特別有必要了。除了閱讀以外，老師還可以建議家長(zhǎng)在家里讓孩子大聲朗讀課文、練習(xí)生字、練練字帖、背誦古詩(shī)，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)就是在這樣的日積月累中漸漸形成。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文是一種實(shí)踐性和綜合性課程。語(yǔ)文教學(xué)不能完全局限于老師與同學(xué)之間的對(duì)話互動(dòng)上，還需要通過(guò)豐富多樣的實(shí)踐性活動(dòng)，不斷地接觸文化、感知文化、傳承文化。雙減政策之下，既要做好減輕同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“減法”，也要做好促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的“加法”?！翱沾鼰o(wú)以為立”，增值賦能是老師停不下來(lái)的人生課。順應(yīng)當(dāng)前“雙減”政策的落地，在增增減減中回歸訓(xùn)練的本源。

【篇5】2023年春季學(xué)校工作方案

雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開(kāi)校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還同學(xué)歡樂(lè)健康的童年有樂(lè)觀的意義。我們樂(lè)觀貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量削減同學(xué)接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特別要求必需用手機(jī)完成的安全作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給同學(xué)布置必需用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)同學(xué)帶手機(jī)和電話手表入校內(nèi)進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

二關(guān)于同學(xué)睡眠。學(xué)校生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。準(zhǔn)時(shí)關(guān)注同學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障同學(xué)充分睡眠。程度較弱的同學(xué)作業(yè)速度很慢的，老師會(huì)特別對(duì)待，布置簡(jiǎn)潔的作業(yè)，以保證同學(xué)的充分睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理。根據(jù)訓(xùn)練部下發(fā)的不得推舉或選用為中學(xué)校生課外讀物12條負(fù)面清單，我們準(zhǔn)時(shí)清查圖書(shū)室、辦公室、教室等處的書(shū)籍，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書(shū)角，和圖書(shū)管理員。同學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書(shū)閱讀。對(duì)同學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等