案例主題的確定與提煉,學(xué)術(shù)論文寫作

案例主題的確定與提煉,學(xué)術(shù)論文寫作案例主題就是這個(gè)案例將要反映什么，如想講明如何啟發(fā)學(xué)生思維，或者介紹怎樣組織小組討論。作者在動(dòng)筆前都要有一個(gè)比擬明確的想法。寫作時(shí)應(yīng)該從最有收獲、最有啟發(fā)的角度切入，選擇并確立主題。案例主題一般都要牽涉課堂教學(xué)的核心理念，教學(xué)實(shí)踐中的基本問(wèn)題，教學(xué)經(jīng)過(guò)中常見的難題、困擾事件。主題要鮮明、深入、要富有時(shí)代性、具體表現(xiàn)出改革精神，要符合時(shí)代特征。案例主題要有指導(dǎo)意義，能引起大家對(duì)教育教學(xué)中帶普遍性，傾向性問(wèn)題的關(guān)注，并能促使這些問(wèn)題解決，不能只局限于個(gè)別情景或特殊問(wèn)題。案例事件能夠是一件小事，但透過(guò)現(xiàn)象所反映的主題并不小，能夠以小見大?？蓮男抡n程理念、新教育教學(xué)觀念、新教育教學(xué)組織施行經(jīng)過(guò)、新教學(xué)關(guān)系的處理、老師作用的發(fā)揮、新教育教學(xué)原理的運(yùn)用、新教學(xué)技能與方式方法、新學(xué)習(xí)方式方法與經(jīng)過(guò)的設(shè)計(jì)、心理規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、教學(xué)規(guī)律的運(yùn)用或發(fā)現(xiàn)、了解學(xué)生的途徑與方式方法、教學(xué)目的的選擇與實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)確立主題。撰寫時(shí)首先要考慮這個(gè)案例所要反映的問(wèn)題，這個(gè)案例無(wú)論記錄的是成功的教學(xué)經(jīng)過(guò)還是失敗的教學(xué)片斷，都要從最有收獲、最具代表性和啟發(fā)性的角度切入來(lái)確定主題。我們看很多的案例都有一個(gè)主標(biāo)題，下面還有一個(gè)副標(biāo)題，副標(biāo)題是指出這是哪節(jié)課的案例，而主標(biāo)題多數(shù)是指出這個(gè)案例所要反映的主題，或是這個(gè)案例主題的一個(gè)方面?！捕嘲咐黝}的提煉。1在撰寫案例分析時(shí)，要對(duì)案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教育教學(xué)的指導(dǎo)思想、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及利弊得失有一定的看法和分析。在記敘基礎(chǔ)上的議論，進(jìn)一步揭示事件的意義和價(jià)值，能夠從教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等不同的理論角度入手，揭示成功的原因和科學(xué)的規(guī)律。從以上的解釋中我們也能看出做教學(xué)案例的價(jià)值?！踩嘲咐黝}與問(wèn)題。案例是由圍繞案例主題展開的具體表現(xiàn)出幾個(gè)案例問(wèn)題的事件。主題是案例的靈魂，或者講是案例的精華真髓，問(wèn)題是案例主題的支脈。例如圍繞怎樣處理好放與牽的關(guān)系這一案例主題能夠?qū)懴旅姘咐龁?wèn)題：如放的機(jī)會(huì)、方式、放的時(shí)間與度的把握，怎樣能放得恰到好處，怎樣通過(guò)放創(chuàng)設(shè)寬松的氣氛，保衛(wèi)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的問(wèn)題，怎樣在放的同時(shí)，適度有效地發(fā)揮老師引導(dǎo)作用，激活學(xué)生的有效思維等。通過(guò)閱讀這個(gè)案例，其他老師可能就會(huì)圍繞怎樣處理好放與牽這個(gè)主題中的各種問(wèn)題，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)觀察，進(jìn)行教學(xué)敘事，再對(duì)教學(xué)敘事進(jìn)行整理，將他們串成一串反映解決這一主題多個(gè)問(wèn)題的案例。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的特征〔一〕素材真實(shí)性。案例所反映的應(yīng)該是一個(gè)真實(shí)事件，即案例描繪敘述的是真人、真事、真情、真知，要能激發(fā)起大家的考慮?！捕尺x材典型性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例敘述的是一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的典型事例，這個(gè)事例要有一個(gè)從開場(chǎng)到結(jié)束的完好情節(jié)，并包括一些戲劇性的沖突，這些沖突主要集中在數(shù)學(xué)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維上的沖突。〔三〕情節(jié)詳細(xì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的敘述要詳細(xì)、特殊，要能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)生動(dòng)地描繪敘述出來(lái)。例如，反映某一個(gè)數(shù)學(xué)老師與學(xué)生圍繞一個(gè)特定的數(shù)學(xué)教學(xué)目的和特定的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的雙邊活動(dòng)，不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)總體特征所作的抽象化的、概括性的講明，而應(yīng)是對(duì)雙邊活動(dòng)的詳細(xì)情節(jié)展示敘述，做到翔實(shí)、有趣?！菜摹硶r(shí)空廣延性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的描繪敘述要把事例置于一個(gè)時(shí)空框架之中，也就是要講明事情事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等。案例的描繪敘述要放在一個(gè)現(xiàn)實(shí)的生活場(chǎng)景之中，使人有身臨其境之感?！参濉衬康娜嫘?。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例對(duì)行為等的敘述，要能反映老師和學(xué)生教與學(xué)的特性，涵蓋教學(xué)目的的全部，揭示出人物的內(nèi)心世界。如數(shù)學(xué)認(rèn)知的思維活動(dòng)，對(duì)教學(xué)的態(tài)度、情感，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)、需要等。三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例的功能小學(xué)數(shù)學(xué)老師寫作案例具有下面功能：〔一〕記錄功能。案例寫作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師提供了一個(gè)記錄自個(gè)教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)機(jī)。案例寫作實(shí)際上是對(duì)老師職業(yè)一些困惑、喜悅、問(wèn)題等的記錄。假如我們講一個(gè)數(shù)學(xué)老師展示其本身生命價(jià)值的主要所在，是在課堂、在學(xué)校、在與學(xué)生的交往的話，那么，案例在一定程度上就是老師生命之光的記載。在案例中，有老師的情感，同時(shí)也蘊(yùn)涵著無(wú)限的生命力。案例能夠折射出教育歷程的演變，它一方面能夠作為個(gè)人發(fā)展史的反映，另一方面可以以作為社會(huì)背景下教育的變革歷程?！捕硨?dǎo)向功能。案例寫作能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)老師更為深入地認(rèn)識(shí)到自個(gè)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能夠成為案例的事實(shí)，往往是小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作中魂?duì)繅?mèng)繞的難題，或者是刻骨銘心的事件。假如你對(duì)案例寫作已經(jīng)成為一種習(xí)慣、一種工作方式，那么隨著案例材料的增加，你就會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)你本身工作的難點(diǎn)在哪里，今后努力的方向是什么。〔三〕反思功能。案例寫作能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師對(duì)本身行為的反思，提升教學(xué)工作的專業(yè)水平。假如把反思當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)組成部分，而不是一時(shí)沖動(dòng)或歲末特有的行為，就能夠極大地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)其向?qū)I(yè)化水平邁進(jìn)。〔四〕傳播功能。案例為老師間共享經(jīng)歷體驗(yàn)、加強(qiáng)溝通提供了一種有效的方式方法。老師工作主要具體表現(xiàn)出為一種個(gè)體化勞動(dòng)經(jīng)過(guò)，平?；ハ嘀g的溝通相對(duì)較少。案例寫作是以書面形式反映某位或某些老師的教育教學(xué)經(jīng)歷。它能夠使其他老師有效地了解同事的思想行為，使個(gè)人的經(jīng)歷體驗(yàn)成為大家分享的財(cái)富。同時(shí)，通過(guò)