2020年9月大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試真題(第2套)及答案詳解

2020年9月四級(jí)真題答案與詳解(第2套)審題思路⊙詞匯素材與“課堂中的PPT使用”相關(guān)screenshot['skri:n?pt]n.屏幕截圖presentation[iprezn'ter?an]n.展示；描述，陳述multimedia[m?lti'mi:di?]n.多媒體abundant[?'b?nd?nt]a.豐富的dramatic[dr?'m?trk]a.引人注目的willingness['wil?nas]n.樂(lè)意；心甘情愿enrich[m'nt?]v.豐富avoidance['?v?id?ns]n.避免engagement[m'gerd?m?nt]n.參與dilemma[dr'lema]n.困境，進(jìn)退兩難strategy['stret?dzi]n.策略隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，PPT使用越來(lái)越普遍。但是，我們應(yīng)該對(duì)其持有謹(jǐn)慎態(tài)度第二段：正反兩方面論證課堂中PPT使用的優(yōu)勢(shì)以及過(guò)度使用可能存在的問(wèn)題1.一方面，精心準(zhǔn)備的PPT可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；對(duì)學(xué)生也充滿吸引力2.另一方面，潛在危害：課堂信息量太大容易造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致無(wú)效學(xué)習(xí)；教師過(guò)度依賴PPP:學(xué)生注音力被ppt點(diǎn)綴等無(wú)關(guān)信息分散教師需要平衡教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果教學(xué)技書應(yīng)該重教育規(guī)律和學(xué)生需求2020.9/8(第2套)高分范文參考譯文課堂中PPT的使用隨著教育技術(shù)的進(jìn)步，課堂中PPT的使用正在變得越來(lái)越流行。然而，這class.However,itisacontroversialissuethathasraised一備受爭(zhēng)議的話題也引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。在我看來(lái)，我們最好對(duì)課堂中廣泛使用PPT持有謹(jǐn)慎的態(tài)度，一方面，一個(gè)精心準(zhǔn)備的PPT當(dāng)然enhancesteachingefficiencyinthatalltheknowledgehas可以提高教學(xué)效率，因?yàn)樗兄R(shí)都已經(jīng)提前準(zhǔn)備好。而且，很多設(shè)計(jì)精美的designedPPTsarequiteattractivetostudents.ButonthePPT對(duì)學(xué)生很有吸引力。但另一方面otherhand,wehavetoadmitpotentialproblemsexistwith我們不得不承認(rèn)課堂中過(guò)度使用PPT存在一些潛在的問(wèn)題。例如，課堂信息量過(guò)大會(huì)使學(xué)生負(fù)擔(dān)加重，影響學(xué)生掌握重點(diǎn)信息。而且，教師對(duì)PPT的過(guò)度依賴也是另外一個(gè)問(wèn)題。據(jù)說(shuō)很多老師沒(méi)有PPT就不知道如何教學(xué)了，因此，教師應(yīng)該同時(shí)考慮教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并做好二者的平衡。畢竟，所有技術(shù)的使用，包括PPT都應(yīng)該尊重教育規(guī)律和學(xué)生的實(shí)際respecttheeducationalprinciplesandstudents'realneeds.2萬(wàn)能句型高分模板Withtheadvanceof(與話題相關(guān)的事物),theuseof(話題)isbecomingincreasinglypopular.However, (積極效果)inthat(相關(guān)原因),What'smore, (某話題)arequiteattractiveto(特定群體).Butproblemsexistwiththeoveruseof(該話題).Forexample,(舉例，問(wèn)題1).Moreover,(問(wèn)題2)is前文，給出建議).使用越來(lái)越流行。然而，這卻是個(gè)富有爭(zhēng)議的話題，引起了廣泛的社會(huì)關(guān)注。我認(rèn)為我們最好是對(duì)持有一個(gè)謹(jǐn)慎的態(tài)度。一方面，因?yàn)?對(duì)于很有吸引力。但是，另一方面，我們不得不承認(rèn)對(duì)的過(guò)度使用存在一些潛在的問(wèn)另外一個(gè)令人擔(dān)憂的問(wèn)題。本文選自2018年2月26日發(fā)表在www.telegraph.co.uk網(wǎng)站上一篇標(biāo)題為TheRealReasonWhy正原因——以及其他關(guān)于飛機(jī)機(jī)艙的有趣事實(shí))的文章。本文分析了很多飛機(jī)座椅都用藍(lán)色的原因。第一段指出大多數(shù)航空公司，無(wú)論大小，飛機(jī)座椅都Nigel牌航空公司所選用。名詞動(dòng)詞原形使融入；結(jié)合在一起使增加到最大限度象征聯(lián)想；聯(lián)系決定；查明2020.9/10(第2套)形容詞堅(jiān)定的；堅(jiān)決的巨大的自然的；天然的最重要的可識(shí)別的，可承認(rèn)的壓力重的，緊張的副詞只不過(guò)；簡(jiǎn)單地?試題詳解此排除。2020.9/11(第2套) 32.K)principal。詳解形容詞辨析題。空格前有定冠詞the,后面是名詞aim,因此本空應(yīng)填入形容naturalfeeldomesticearthy全文翻譯及重點(diǎn)詞匯重點(diǎn)詞匯從最便宜的經(jīng)濟(jì)型航空公司到世界上最大的空運(yùn)公司carrier['k?ri?]n.客運(yùn)航空公司都可以看到：全球的航空公司在機(jī)艙座椅上都融入了深淺不shade[?erd]n色調(diào)一的藍(lán)色，這并非巧合。這樣做背后似乎確實(shí)有心理學(xué)原cabin['k?bm]n.機(jī)艙因。藍(lán)色讓人聯(lián)想到積極的品質(zhì)，如信任、高效、安靜、涼爽、reflection[n'flek??n]n.沉思沉思和沉著。NigelGoode是一位出色的航空設(shè)計(jì)師，他在一家從事interior[m'tr?ri?]n.內(nèi)部航空公司飛機(jī)內(nèi)飾設(shè)計(jì)三十年的公司工作。他說(shuō)：“我們作reinforce[rri:n'f?:s]v.加強(qiáng)；鞏固為設(shè)計(jì)師的工作是強(qiáng)化航空公司的品牌，使其認(rèn)可度更高。primary['pramm?ri]a.首要的但是我們主要關(guān)心的是設(shè)計(jì)的內(nèi)飾能最大限度地令人感到concern[k?n's?:n]n,關(guān)心；擔(dān)憂舒適，以創(chuàng)造愉悅的環(huán)境。”induce[m'dju:s]v.引起；誘導(dǎo)“我們的工作就是為了讓旅行體驗(yàn)不那么緊張，而藍(lán)色bold[b?uld]a.(色彩或圖案)鮮明的；據(jù)說(shuō)能產(chǎn)生鎮(zhèn)靜的感覺(jué)。雖然有些經(jīng)濟(jì)型航空公司可能選大膽的用更亮、更醒目的藍(lán)色，大多數(shù)其他航空公司還是選用柔和tone[t?un]n,色調(diào)；語(yǔ)氣的色調(diào)。因?yàn)橹饕康氖菭I(yíng)造類似家一樣令人放松的感覺(jué)，所以航空公司傾向于使用柔和的顏色，從而讓人感覺(jué)像在家emerge[i'm3:d?]v.興起；出現(xiàn)一樣，自然而樸實(shí)?！痗onservative[k?n's?:vatrv]a.保守的守舊的成為首選之色，因?yàn)樗且粋€(gè)保守、令人愉悅、企業(yè)性的顏色，agreeable[?'gri:?bl]a.令人愉悅的象征著可信和安全。這就是為什么你會(huì)看到它用于像英國(guó)航trustworthy['tr?stw3:ei]a.可信賴的，空公司這樣所有的老牌航空公司，"NigelGoode補(bǔ)充道?？煽康?020.9/12(第2套)分析句子主干是“ourprimaryconcernistodeliveraninterior.”thatan 總體分析本文選自2017年3月16日刊登在網(wǎng)站上一篇標(biāo)題為WhyAreAsianAmericansculturalholidayscelebratedithatAsianAmericanshavefac2020.9/13(第2套)Francisco,homeofthenation'sfirstChinatown.人對(duì)美國(guó)做出的貢獻(xiàn)，這是他曾經(jīng)還是舊金山灣區(qū)的學(xué)ChineseNativeAmericanandLatinoNone 42.K)譯文現(xiàn)如今越來(lái)越多的美國(guó)高中正在將種族研究納入其課程體系。2020.9/14(第2套)詳解細(xì)節(jié)辨認(rèn)題。定位句提到，去年加利福尼亞州的立法者通過(guò)了一項(xiàng)法案，將使種族研究譯文)對(duì)一些基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教材和教師手冊(cè)的研究表明亞裔美國(guó)人在studiestextbooksandteacherAmericanslikemyselfandhowwebecamepartofthefabricoftrealizedhowmuchhadbeenmiss譯文一位研究亞裔美國(guó)人的教授認(rèn)為相比教師背景而言，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)教師培訓(xùn)。addedthatitsnotsomuchaboutt全文翻譯及重點(diǎn)詞匯A)我仍然記得四年級(jí)時(shí)曾經(jīng)參加的社會(huì)研究項(xiàng)目。我們班正在研究“淘金熱”——所有加利福尼亞州的四年級(jí)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我感到很興奮，因?yàn)槲抑鲃?dòng)要求過(guò)研究該時(shí)期的中國(guó)移民者。從小生長(zhǎng)在舊金山hesitation[,hezr'ter??n]n.猶豫年代中國(guó)移民抵達(dá)加利福尼亞北部海岸，希望在金礦中有所收獲，這個(gè)名字就保留下來(lái)了。而現(xiàn)在我終于有機(jī)會(huì)研究一下了。B)我的興奮感只是短暫的。(37)我記得和同學(xué)們一起去圖書館尋求幫助。記得圖書管理員的猶豫。她最終帶著我走過(guò)一排又一排的圖書，停在了圖書館的一個(gè)角落，在那里她從架子上取下一本超大號(hào)的圖書。她查閱了目錄，然后翻到了一頁(yè)關(guān)于早期來(lái)到加利福尼亞州的中國(guó)移民的內(nèi)容。這些就是在美國(guó)第一個(gè)唐人街的所在地舊金山的我校圖書館里能找到的所有。僅此而已C)(44)當(dāng)我參加了大學(xué)的一門關(guān)于亞裔美國(guó)人歷史的入門課程，我最終有機(jī)會(huì)了解了像我一樣的亞裔美國(guó)人，以及我們是如何成為美國(guó)的一部分的。這門課程揭露了真相。我意識(shí)到伴隨我長(zhǎng)大的教科書中缺少了多少信息。這么多年來(lái)從來(lái)沒(méi)有讀到、看到、聽到或?qū)W到關(guān)于和我有著一樣背景的人的知識(shí)，這塑造了我現(xiàn)有的認(rèn)知。我一直在想，為什么關(guān)于亞裔美國(guó)人的故事、歷史和貢獻(xiàn)并沒(méi)有在幼兒園到12年級(jí)的校園中教授，尤其是在小學(xué)階段?為什么至今為止仍然未被教授?D)(41)我們的學(xué)生——亞洲人、拉丁美洲人、非裔美國(guó)人、印第安人，當(dāng)然，還有白種人從跨文化課程中有所收獲。當(dāng)有色人種的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中看到了關(guān)于自己的內(nèi)容，往往會(huì)更加專注而且取得更好的成績(jī)。研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，白人學(xué)生在感到被挑戰(zhàn)或是接觸到一些新觀點(diǎn)時(shí)會(huì)更加獲益，E)幾十年來(lái)，一些積極分子呼吁學(xué)校提供反種族主義或是跨文化的課程。然而傳統(tǒng)的美國(guó)基礎(chǔ)教育課程仍然遵循以歐洲為中心的立場(chǎng)。多文化融合往往只靠把有色人種的學(xué)生拍到照片中，或是創(chuàng)造某些恰好是個(gè)別種族的配角——是一種改進(jìn)，但是卻非常膚淺。(36)小學(xué)課堂慶祝一些文化性節(jié)日，農(nóng)歷新年，發(fā)紅包，舞獅子，但是這些只是聰明地掩飾了亞裔美國(guó)人面臨的挑戰(zhàn)和不公平。比如大部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)關(guān)于排斥亞洲人移民美國(guó)的法律。他們不會(huì)聽到東南亞難民是如何以及為何在這里重建生活的，F(xiàn))對(duì)學(xué)生在校所學(xué)內(nèi)容的研究發(fā)現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)中缺失的東西。在一次分析中，蒙特利加州大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院的教授克里斯汀，評(píng)估了加州歷史以及社會(huì)學(xué)研究體系，這些由州政府教育工作者制定的課程堂。(39)在將近100位被建議學(xué)習(xí)的美國(guó)人中，77%為白人，18%為非裔美國(guó)人，4%為印第安人，1%為拉丁美洲人。沒(méi)有一位是亞裔美國(guó)人。G)更糟糕的是，當(dāng)亞裔美國(guó)人真正出現(xiàn)在教科書中的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題。州立大都會(huì)大學(xué)的助理教授尼古拉斯說(shuō)，“并沒(méi)有什么進(jìn)展?！?43)他在2016年對(duì)于幼兒園至12年級(jí)的基礎(chǔ)教育教科書和教師手冊(cè)的研究中指出，往好了說(shuō)是亞裔美國(guó)人被描述得非常惡劣，往壞了說(shuō)是他們被種族主義丑化了。亞裔美國(guó)人的多樣性被忽視，比如，很少提到南亞人或是太平洋島民。而且情況可能是，亞裔美國(guó)人經(jīng)常是模式化的角色，比如工程師。H)(40)有著多文化背景或是經(jīng)過(guò)這種培訓(xùn)的老師或許能夠克服這種課程挑戰(zhàn)，但是他們非常稀少。在加利福尼亞州，65%的基礎(chǔ)教育老師是白人，而與之相對(duì)75%的學(xué)生是有色人種。在全國(guó)范圍內(nèi)，這種差距更為懸殊。這并非要求老師們需要和他們的學(xué)生們有著相同的種族背景，但是這種不均衡就發(fā)起了挑戰(zhàn)，從無(wú)意識(shí)的偏見到討論種族和文化的過(guò)程中a.過(guò)大的，碩大的index['indeks]n.索弓fabric[f?brk]n.組成[intr?'d?kt?ri]a.導(dǎo)入的；介紹的n.揭露，啟示[,kontrr'bju:?an]n.貢獻(xiàn)多種文化的perspective[pspektrvn.觀點(diǎn)，看法activist['?ktrvist]n.積極分子fallbackon求助于，依不公正除，排斥n.框架，構(gòu)架atbest最好的情況下主義者atworst最壞的情況下忽視，忽略克服，戰(zhàn)勝[n'kwaram?nt]n.要求racial['rer?al]a.種族的unconscious[An'kon??s]2020.9/16(第2套)缺少相應(yīng)知識(shí)或者舒適感I)(45)舊金山州立大學(xué)的亞裔美國(guó)人教授阿利森說(shuō)，如何教授種族主義是至關(guān)重要的。她補(bǔ)充說(shuō)道，這并不關(guān)乎教師的背景，而是培訓(xùn)。她說(shuō)，“你可以上一門很好的課程，但是如果你的老師并未專注于教學(xué)，結(jié)果未必如你所愿?！盝)一些老師在想方設(shè)法讓學(xué)生接觸亞裔美國(guó)人的話題，即便不在課堂中，也會(huì)在課外。今年夏天，威爾遜王會(huì)帶領(lǐng)一個(gè)即將升入五年級(jí)的班級(jí)參加在加利福尼亞州奧克蘭為期一天的野營(yíng)，主題是中國(guó)文化及華裔美國(guó)人群體。比如，他的學(xué)生會(huì)學(xué)到中國(guó)移民是如何在加利福尼亞建造公路的，甚至有機(jī)會(huì)親身“經(jīng)歷”一番：他們會(huì)在操場(chǎng)上比賽制造公路模型，其中一些學(xué)生將被迫延長(zhǎng)“工時(shí)”,加快速度，減少酬勞。(38)中學(xué)王老師，希望他能夠用這種方式讓學(xué)生們了解華裔美國(guó)人對(duì)美國(guó)做出的貢獻(xiàn)，這是他曾經(jīng)還是舊金山港灣區(qū)的學(xué)生時(shí)并未得到的?！拔姨崆安ハ铝朔N子，”他說(shuō)?！斑@正是我所希望的?！盞)盡管一波三折，但是大勢(shì)終將扭轉(zhuǎn)。(42)去年加利福尼亞州的立法者通過(guò)了一項(xiàng)法案，將使種族研究進(jìn)入公立高中。包括舊金山和洛杉磯的學(xué)區(qū)，已經(jīng)開始在高中提供種族研究課程。波特蘭、芝加哥以及其他地區(qū)的高中已經(jīng)執(zhí)行亦或馬上開始種族研究課。越來(lái)越多的高中開始教授這門課程，初中的大門也會(huì)被打開，也許，小學(xué)最終也加多元文化的課程。如此一來(lái)將會(huì)給國(guó)家的年輕人發(fā)出信號(hào)：不管你是哪種族群，你都是重要的。你的歷史至關(guān)重要。你的故事至關(guān)重要。a.無(wú)意識(shí)的bias['baras]n.偏見crucial['kru:??l]a.至關(guān)重要的setback['setb?k]n.挫折v.實(shí)施，執(zhí)行ad.不可避免地種族劃分譯文中學(xué)王老師，希望他能夠用這種方式讓學(xué)生們了解華裔美國(guó)人對(duì)美國(guó)做出的貢獻(xiàn)，這是他曾經(jīng)2020.9/17(第2套) 2020.9/18(第2套)neighbourhoodsWeviewthisk 全文翻譯及重點(diǎn)詞匯)全文翻譯重點(diǎn)詞匯什么時(shí)候清理墻壁是一種犯罪呢?很明顯，是在你清理墻壁來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)的時(shí)候。世界各地的很多街頭藝術(shù)家開始通過(guò)一種叫做反向涂鴉的活動(dòng)來(lái)表達(dá)自己的思想。(46)他們找到一些有污垢的墻面，然后用清潔刷或高壓水管在上面畫上圖像或文字。不管用哪種方式，原則reverse[r'v?:s]a.相反的cleanaway清除，擦去某事confuse[k?n'fju:z]v.使困惑是一樣的：這個(gè)圖像是通過(guò)擦去污垢來(lái)畫上的。(47)每個(gè)藝術(shù)家都有他們自己的個(gè)人風(fēng)格，但是所有的藝術(shù)家都有一個(gè)共同的目的：提醒人2020.9/19(第2套)們注意我們城市里的污染。英國(guó)的保羅·柯蒂斯，更廣為人知的名字是(48)巴西藝術(shù)家亞歷山大·奧利恩，在2006時(shí)通過(guò)清除灰塵把圣保羅的一條交通隧道變成了一副令人驚嘆的壁畫。這幅畫是由一系列的白色頭骨構(gòu)成的，就是在提醒司機(jī)他們的污染對(duì)地球造成的影響?！懊恳晃黄囻{駛員舒服地坐在他們的車?yán)?，但是他們絲毫沒(méi)有考慮到他們的舒適給環(huán)境以及最終給他們自身帶來(lái)的代價(jià)，”奧利恩說(shuō)。反向涂鴉藝術(shù)家的這種反污染的信息讓城市當(dāng)局很困惑，因?yàn)獒槍?duì)反對(duì)涂鴉的主要反對(duì)論點(diǎn)就是涂鴉會(huì)破壞公共和私人財(cái)產(chǎn)的外觀。(49)這是利茲市政府對(duì)于“麋鹿”(Moose)的作品的評(píng)價(jià)：“利茲市民想要生活在干凈和有魅力的社區(qū)里。我們認(rèn)為這種廣告是一種對(duì)環(huán)境他的作品”。他該怎么做呢：要把他清理的墻壁再弄臟嗎?對(duì)于那位巴西藝術(shù)家的作品，當(dāng)局非常惱怒，但是找不到任何理由指控他。他們沒(méi)有別的選擇，只能把隧道清理了——但也只是清理了亞歷山大已經(jīng)清理的那一部分。這位藝術(shù)家卻在另一邊繼續(xù)他的活動(dòng)。然后圣保羅市政府官員決定采取激烈的措施。(50)他們不僅清理了整個(gè)隧道，而且把圣保羅的每一條隧道都清理了。spoil[sp?rl]v.破壞人某事option['op?n]n.選擇merely['mr?li]ad.只不過(guò)campaign[k?m'pem]n.活動(dòng)措施分析本句主干是“saysOrion”,引號(hào)內(nèi)為賓語(yǔ)從句，該賓語(yǔ)從句為but連接的并列句。賓語(yǔ)從句的 譯文“每一位汽車駕駛員舒服地坐在他們的車?yán)?，但是他們沒(méi)有絲毫考慮到他們的舒適給環(huán)境以及分析本句主干是“Theanti-pollutionmessage…confusescityauthorities”。since引導(dǎo)的為原因狀語(yǔ)從句，其主干為“themainargumentis…”;其中that引導(dǎo)的為表語(yǔ)從句itspoilstheappearanceofbothtypesofproperty:publicandprivate。譯文反向涂鴉藝術(shù)家的這種反污染的信息讓城市當(dāng)局很困惑，因?yàn)獒槍?duì)反對(duì)涂鴉的主要反對(duì)論點(diǎn)就是涂鴉會(huì)破壞公共和私人財(cái)產(chǎn)的外觀。本文選自2018年12月26日刊登在(大西洋月刊)網(wǎng)站上一篇標(biāo)題為TheWayAmericanParentsThinkAboutChoresIsBizarre(美國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于家務(wù)活的看法匪夷所思)的文章。本文主要分析了美國(guó)家長(zhǎng)給孩子零花錢讓孩子做家務(wù)活的做法，并指出了相關(guān)專家的意見。第一段指出大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)會(huì)把給孩子零用錢和完成家務(wù)活聯(lián)系在一起。第二段具體論述了心理學(xué)家蘇妮婭·盧瑟和作家羅恩·利伯對(duì)此的觀點(diǎn)。第三段指出猶他州立大學(xué)教授大衛(wèi)·蘭西的研究，并得出結(jié)論：不要用錢來(lái)作為做家務(wù)的動(dòng)力，而是在孩子真的還想做家務(wù)的時(shí)候，讓孩子更早地參與其中。2020.9/20(第2套)believethatpayinganallowanceforcompexpressedconcernthattexpressedconcernthatt?干猶項(xiàng)排險(xiǎn)首段第四句提到，很多父母認(rèn)為因?yàn)橥瓿杉覄?wù)活而給孩子零用錢對(duì)他們的孩子來(lái)說(shuō)是有益的，而非專家的看法，故排除A)項(xiàng)；首段第三句提到大多數(shù)美國(guó)家長(zhǎng)家務(wù)活聯(lián)系在一起。但并未指出專家認(rèn)為這樣會(huì)讓孩importanttoestablishtkeepthehouseholdrunning.iscompatiblewiththatofwriterRonLieberwhoexpectationofcompensation." ageLancysaysmostchildbeginhelpingwithhouseworkresponsibilitiesgraduallyincreas干擾項(xiàng)排除〕蘭西并未提及18個(gè)月的大的孩子太小了不能因?yàn)樽隽耸裁炊X，故排除B);本段muchearlier,whentheyactuallywanttodoit.”干擾項(xiàng)排除]原文并未提及美國(guó)父母在做家務(wù)方面給孩子樹立好榜樣，故排除A);最后一段最后全文翻譯及重點(diǎn)詞匯全文翻譯重點(diǎn)詞匯在美國(guó)給孩子零用錢這種做法一百年前就開始流行了?，F(xiàn)在美國(guó)孩子平均每年收到的零用錢有800美元左右。但是大多數(shù)美國(guó)家onaverage平均長(zhǎng)會(huì)把給孩子零用錢和完成家務(wù)活聯(lián)系在一起。(51)雖然很多父majority[m?'dzpr?ti]n.大多數(shù)母認(rèn)為因?yàn)橥瓿杉覄?wù)活而給孩子零用錢對(duì)他們的孩子來(lái)說(shuō)是有益tie.to.把……與……聯(lián)系在的，很多專家擔(dān)心把零用錢和做家務(wù)聯(lián)系地太緊密了可能不很理想。一起實(shí)際上，世界上很多家庭中家務(wù)活的作用朝著另一個(gè)方向發(fā)展。chore[t??:]n.家務(wù)(52)心理學(xué)家蘇妮婭·盧瑟反對(duì)因?yàn)樽黾覄?wù)而給孩子錢。盧瑟不反對(duì)給孩子零用錢，但是她認(rèn)為應(yīng)該明確不是因?yàn)槟艿玫藉X而household['haush?uld]n.家庭做家務(wù)，而是因?yàn)樽黾覄?wù)才能讓一個(gè)家庭正常運(yùn)轉(zhuǎn)。(53)盧瑟建議的獲取零用錢的方法與作家羅恩·利伯一致。羅恩·利伯建議零用錢被用作一種向孩子展示如何節(jié)省、給予和花在在乎的東西上的方法。孩子們應(yīng)該做家務(wù)，他寫道：“和成人的理由一keep…running使……運(yùn)轉(zhuǎn)做，而不是為了期望得到補(bǔ)償?！边@種觀點(diǎn)也有批評(píng)者，但是考慮到世界上做家務(wù)的方式，可能會(huì)改變