關(guān)愛留守兒童工作小結(jié)

關(guān)愛留守兒童工作小結(jié)關(guān)愛留守兒童工作小結(jié)

楊口中心小學(xué)小學(xué)留守兒童工作總結(jié)

馬春喜201*-6-20

我校是一所農(nóng)村寄宿制小學(xué)，而大多數(shù)寄宿學(xué)生的家長都是在外務(wù)工人員。由于種種緣由，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守兒童”。調(diào)查顯示，“留守兒童的家庭教育嚴(yán)峻缺失，在學(xué)習(xí)、生活、安全、安康等方面存在突出問題，隨著年齡的增長，交友的不慎，一些孩子可能走入歧途，成為未成年案件中的“主力”。為幫忙“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問題，促進(jìn)“留守兒童”安康成長，201*年以來，我校以班級為單位，以感恩為抓手，開展了一系列的工作。

我校針對“留守兒童”一系列的關(guān)愛舉措受到了多方關(guān)注，特殊是留守學(xué)生家長的好評，多名家長打電話到學(xué)校表示感謝班級對孩子的關(guān)懷，有力的推動了和諧校園的建立，使得我校在老百姓中的形象得到提升。

一、仔細(xì)開展“留守兒童”狀況普查

在各個(gè)班級對“留守兒童”狀況綻開細(xì)致的調(diào)查，對他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、安康狀況進(jìn)展調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調(diào)查討論，把握第一手資料的根底上，立足實(shí)際，討論制定切實(shí)可行的應(yīng)對措施，增加工作的針對性和實(shí)效性。

二、舉辦全校留守學(xué)生“聯(lián)誼會”

對于每個(gè)人來說，家是暖和的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們暖和的其次家，教師就是他們對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在學(xué)費(fèi)方面進(jìn)展減免，還在日?；顒又蟹浅Ｕ湛戳羰貎和喊嚓?duì)會上給留守兒童更多傾訴的時(shí)機(jī)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參加面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康歡樂的成長。鼓舞學(xué)生積極參與學(xué)校進(jìn)行的全校留守學(xué)生“聯(lián)誼會”。通過活動的開展，留守兒童的學(xué)習(xí)成績顯著提高，表現(xiàn)越來越好。

三、營造關(guān)愛“留守兒童”氣氛

我校以關(guān)愛留守兒童為動身點(diǎn)，將關(guān)愛留守兒童問題作為工作的一個(gè)重要組成局部，在學(xué)校內(nèi)、班級內(nèi)、社會上對留守兒童充分關(guān)注，對他們的學(xué)習(xí)、生活賜予關(guān)懷，在看似簡潔的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氣氛，敬重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。

四、組織豐富多彩的關(guān)愛活動

對于每個(gè)人來說，家是暖和的，對于留守兒童來說學(xué)校就是他們暖和的其次家，教師就是對他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，各學(xué)校在日常活動中非常照看留守兒童：班隊(duì)會上給留守兒童更多傾訴的時(shí)機(jī)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六一”演出也讓留守兒童有更多的參加面，實(shí)踐活動中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的學(xué)問，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能安康歡樂的成長。

五、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力

我校在原來的家訪制度根底上，依據(jù)現(xiàn)有狀況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)展深入的溝通與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）賜予肯定的家教指導(dǎo)，幫忙他們正確地管教留守兒童。

學(xué)校教師還充分利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間段，爭取與留守兒童的父母進(jìn)展直接對話，互通信息，或利用電話訪問的形式準(zhǔn)時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，到達(dá)學(xué)校、社會、家庭三位一體，增加“留守”學(xué)生教育合力。

留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會問題，全社會都要關(guān)懷、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題，學(xué)校更應(yīng)當(dāng)站在對學(xué)生負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問題，為社會培育出一代合格的接班人。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，要努力探究促使留守學(xué)生安康進(jìn)展的工作思路，，對他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會自理、獨(dú)立、自強(qiáng)，自律，熬煉他們的意志，培育堅(jiān)韌、獨(dú)立的共性，形成健全的人格，促使他們安康的健壯的成長。總之，我校會將關(guān)愛“留守兒童”工作做得更好。讓學(xué)生進(jìn)步，讓他們的家長安心，營造和諧校園，共建和諧社會。

擴(kuò)展閱讀：關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)201*年度

金華社區(qū)關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

隨著我國社會主義市場的經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展和城鎮(zhèn)化建立步伐的加快，充裕勞動力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必定，催生出了“留守兒童”這一特別群體，即由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或托付人照看的小學(xué)生。為了給這些留守兒童營造一個(gè)安康成長的良好環(huán)境，201*年，社區(qū)積極響應(yīng)各級領(lǐng)導(dǎo)的號召，從實(shí)際動身，在社區(qū)范圍內(nèi)啟動了“關(guān)愛留守兒童暖和工程”，現(xiàn)將這一年多來的工作總結(jié)如下：一、摸清狀況，確立工作目標(biāo)

摸清留守兒童相關(guān)信息。充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的根本狀況，了解每個(gè)流淌留守兒童的性格特點(diǎn)、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各方面的實(shí)際狀況。

通過調(diào)查我發(fā)覺留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，絕大多數(shù)是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆。他們長期缺少父母的監(jiān)護(hù)和教育，加之監(jiān)護(hù)人治理不到位，祖輩們的嘮叨，局部留守兒童消失了學(xué)習(xí)成績下降、自卑孤僻，不合群，說謊等，因此行為上消失偏差、和作出和學(xué)生相違反的行為也是常有的事。

二、主要工作措施

1、實(shí)施結(jié)對幫扶留守兒童制度。

常常找留守兒童談心，隨時(shí)把握留守學(xué)生的思想動態(tài)，定期家訪、關(guān)懷生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們安康成長。讓留守兒童在集體中成長，以對他們?nèi)狈彝ソ逃M(jìn)展補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和愁悶。

2、對留守兒童賜予特殊關(guān)注無論在生活上、學(xué)習(xí)上、幫扶上對其總是予以優(yōu)先照看，多獻(xiàn)上一份愛心，想方設(shè)法消退其孤寂的心理，讓他們與正常的兒童一樣安康健壯成長。；在青春詢問方面，留守兒童優(yōu)先；在貧困生資助方面，留守兒童優(yōu)先；在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方面，留守兒童優(yōu)先……加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的溝通與溝通；加強(qiáng)對貧困留守兒童的資助工作。

3、組織各種活動，這些孩子大多數(shù)跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極，生活中的大小事幾乎全部包辦，過著衣來伸手，飯來張口的生活，勞動觀念冷淡，勞動技能欠缺，生活處理力量低下。為了增加留守兒童的勞動觀念，培育勞動技能，培育孩子的勞動習(xí)慣，提高學(xué)生的自理力量，做一個(gè)全面進(jìn)展的學(xué)生。

4、結(jié)合自身狀況積極開展以“愛心傳遞”為主題的活動，并充分發(fā)揮板報(bào)宣傳作用，積極關(guān)注其中流淌留守兒童的可能存在的共性和特性問題，伸出暖和的雙手，通過正面引導(dǎo)，逐步化解孩子們心理上的諸多問題，讓他們逐步學(xué)會理解父母的困難，學(xué)會對父母感恩。給父母寫一封信本是留守兒童給父母寫一封信的活動，要求全部“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內(nèi)容及要求都有詳細(xì)規(guī)定，就內(nèi)容而言，可依據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母回報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活狀況，寫出自己的真情實(shí)感，寫完后，都把信寄到遠(yuǎn)方的父母親。

三、困難

經(jīng)過近一年來各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作取得了肯定的成績，留守兒童的行為習(xí)慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，獨(dú)立、自主、自強(qiáng)了……我們開展關(guān)愛“留守兒童”的安康成長工作，或許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)懷和支持下，我們有決心對這項(xiàng)工作進(jìn)展不斷的探究、討論，全力做好這項(xiàng)工程。為社會的和諧進(jìn)展做出新的奉獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會問題。

總之，留守兒童需要全社會共同關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)注。社區(qū)更應(yīng)當(dāng)站在對留守兒童負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守兒童問題，為社會培育出一代合格的接班人，社區(qū)有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探究促使留守兒童安康進(jìn)展的工