2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)

2022年湖南省張家界市統(tǒng)招專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列選項中，屬于內(nèi)部學習動機的是（）

A.書到用時方恨少B.為中華之崛起而讀書C.黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲D.我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書

2.學校進行素質(zhì)教育的基本途徑是（）

A.課堂教學B.課外活動C.社會實踐D.興趣小組活動

3.平時人們常說一心不能二用。從注意品質(zhì)來看，一心二用是（）

A.不可能的B.不良品質(zhì)C.無條件的D.有條件的

4.某人待人善良熱情，寬容大度；工作踏實認真，任勞任怨，這些特點屬于（）

A.能力B.氣質(zhì)C.性格D.道德感

5.情人眼里出西施愛屋及烏屬于（）

A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象

6.人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，這屬于（）

A.首因效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.近因效應(yīng)

7.共產(chǎn)主義戰(zhàn)士白求恩不遠萬里來到中國，支援中國的抗日戰(zhàn)爭，這表明白求恩具有的高尚情操是（）

A.理智的情操B.美的情操C.道德的情操D.理想的情操

8.基本的教學組織形式是（）

A.現(xiàn)場教學B.課堂教學C.課外教學D.復式教學

9.在教學進程中對學生的知識掌握和能力發(fā)展進行的評價是（）

A.診斷性評價B.總結(jié)性評價C.形成性評價D.相對性評價

10.大腦皮層發(fā)育最晚、機能水平最高的部位是（）

A.頂葉B.額葉C.顳葉D.枕葉

二、填空題(10題)11.廣義的德育包括政治教育、思想教育、道德教育與____

12.優(yōu)柔寡斷冒失與意志的____品質(zhì)相反

13.1965年，在法國巴黎召開的聯(lián)合國教科文組織成人教育會議上，法國教育家保羅·郎格朗首次正式提出____的概念，并論證了相關(guān)思想

14.綜合實踐活動是我國小學到高中的____。

15.提出需要層次理論的心理學家是____

16.教師語言包括口頭語言、書面語言和體態(tài)語言三種形式，其中____是教師向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具

17.心理過程探討的是人的心理的共同性，而個性心理探討的是人的心理的____

18.教育有時會落后于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，有時也會超前于一定的政治經(jīng)濟發(fā)展水平，這體現(xiàn)的是教育與社會發(fā)展的____

19.新生兒與____是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期

20.現(xiàn)代班級管理強調(diào)以____為核心來建立管理機制

三、名詞解釋(5題)21.教學內(nèi)容設(shè)計

22.課程結(jié)構(gòu)

23.世界觀

24.信度

25.全民教育

四、論述題(5題)26.什么是創(chuàng)造性思維?結(jié)合實例說明教師應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

27.論述終身教育對于當代教育改革和發(fā)展的現(xiàn)實意義。

28.結(jié)合教學實際談?wù)劷處熢鯓硬拍苌虾靡惶谜n

29.這些教法有何心理學依據(jù)？

30.簡述心理學的研究原則

五、案例分析(2題)31.年輕的張老師是某名牌大學的優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)任教于一所中學。工作之初，他刻苦鉆研教育教學理論，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，全身心地投入到班級管理中。由于他平時對學生不茍言笑，在班級管理中要求非常嚴格，學生對他敬而遠之。漸漸地，張老師發(fā)現(xiàn)自己與學生之間有了無形的屏障，課堂變得越來越沉悶，學生不愿意主動發(fā)言，自己講課越來越缺乏激情，班級管理越來越困難。

在老校長的啟發(fā)幫助下，張老師意識到了問題所在，利用課余時間主動找學生談心，了解他們的興趣，傾聽他們的心聲，與他們探討人生等，不知不覺中，學生有心事愿意向他傾訴，主動參與課堂教學，積極為班級活動出謀劃策，班級面貌煥然一新

試論良好的師生關(guān)系在教育過程中的意義

32.這種教學方法有什么優(yōu)點，其基本要求是什么?

六、簡答題(1題)33.簡述循序漸進原則的貫徹要求

參考答案

1.DD內(nèi)部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內(nèi)在因素，即學生因?qū)顒颖旧戆l(fā)生興趣而產(chǎn)生的動機，如興趣、愛好等。D項嗜好即愛好，屬于內(nèi)部學習動機

2.AA學校以教學為主要工作，所以課堂教學是進行素質(zhì)教育的基本途徑

3.DD在一般情況下，人們的注意在一定時間內(nèi)只能指向和集中于一定事物，這就是所謂的一心不能二用。但在日常生活中卻經(jīng)常要求人們同時去注意更多事物，即注意的分配，它是需要在一定條件下才能做到的。注意分配的條件：①兩種同時進行的活動中，必須有一種是熟練的。②同時進行的幾種活動都已熟練。③幾種不同的活動已成為一套統(tǒng)一的組織

4.C

5.CC暈輪效應(yīng)是指當認知者對一個人的某種特征形成好或壞的印象后，他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。情人眼里出西施、愛屋及烏就是暈輪效應(yīng)的體現(xiàn)

6.BB我們對許多種族都形成了自己的一整套刻板觀念，認為某個人具有他所在類別的人所具有的特征，叫作刻板效應(yīng)。人們通常認為北方人開朗、豪放，南方人含蓄、細膩，就是刻板印象的體現(xiàn)

7.C

8.B

9.C

10.B

11.法制教育

12.果斷性

13.終身教育

14.必修課程

15.馬斯洛

16.口頭語言

17.差異性

18.不平衡性

19.青春期

20.學生

21.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

22.課程結(jié)構(gòu)是指課程體系的構(gòu)成要素、構(gòu)成部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，它體現(xiàn)為一定的課程組織形式。

23.世界觀是人們對于整個世界的根本看法，指人們對自然、社會和人類自身的觀點體系。

24.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

25.全民教育即全體國民都有接受教育的基本權(quán)利并接受一定程度的教育，通過各種方式滿足基本的學習需求。

26.（1）創(chuàng)造性思維是產(chǎn)生具有社會價值的、新穎而獨特的思維成果的過程。它是人類思維的高級形態(tài)，是智力的高級表現(xiàn)。其中，發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的核心。創(chuàng)造性思維的特征有：①流暢性。②靈活性（變通性）。③獨創(chuàng)性。（2）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng):①運用啟發(fā)式教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性動機，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。②培養(yǎng)學生發(fā)散性思維和集中性思維相結(jié)合。③發(fā)展學生的創(chuàng)造性想象能力。④組織創(chuàng)造性活動，正確評價學生的創(chuàng)造性。⑤開設(shè)具體創(chuàng)造性課程，教授學生創(chuàng)造性思維策略和創(chuàng)造技法。⑥結(jié)合各學科特點進行創(chuàng)造性思維訓練

27.（1）它形成對教育的全新認識，全新理解。全面的終身教育的目的在于培養(yǎng)新型的和完善的人?！敖K身教育并不是一個教育體系，而是建立一個體系的全面組織所根據(jù)的原則，而這個原則又是貫穿在這個體系的每個部分的發(fā)展過程之中的。到現(xiàn)在，終身教育這個概念，從個人和社會的觀點來看，已經(jīng)包括整個教育過程了。它首先關(guān)心兒童教育，幫助兒童過著他應(yīng)有的生活。同時它的主要使命是培養(yǎng)未來的成人，使他準備去從事各種形式的自治和自學?！睆慕K身教育的觀點來看，教育絕不僅僅包括學校教育，學校教育也不是教育的全部，每個人必須終身繼續(xù)不斷地學習。終身教育既不是傳統(tǒng)的學校教育的簡單延伸、迭加、重復，也不排斥學校的存在與價值，而必須內(nèi)在地包含并以青少年必須接受的學校教育為基礎(chǔ)。終身教育是內(nèi)容更加豐富、對象更加廣泛、施教范圍更具社會性、價值判斷標準多元取向、學習形式個別化與多樣化為特征的教育。（2）終身教育的過程實際上是促進教育社會化和學習社會化的過程。教育化社會即正規(guī)的學校教育成為主導的教育形式的社會。學習化社會即形成一個教育與社會政治、經(jīng)濟組織（包括家庭、單位與公民生活）密切交織的社會，在此社會中每一個公民享有在任何情況之下都可以自由取得學習、訓練和培養(yǎng)自己的手段，社會作為一個整體具有更重要的教育作用，它把“學習實現(xiàn)自我”即人的教育，放在最優(yōu)先的地位。學習不僅包括人的整個一生，而且也包括整個社會，教育將是普遍的和繼續(xù)的，是完整的和富于創(chuàng)造的。因而，終身教育也就是終身學習。甚至可以說，終身學習比終身教育更貼切地顯示未來學習化社會的特征。（3）終身教育的價值判斷標準的多元化，為人們指出了一條發(fā)展完善自身的嶄新之路。教師作為教育的專業(yè)人員，無疑應(yīng)該成為終身教育、終身學習的實踐者和先行者。

28.教學結(jié)構(gòu)合理。嚴密的計劃性和組織性是上好課的保障。何時講新內(nèi)容、何時練習、何時演示、何時讓學生動手操作等，都要進行合理的安排。（4）教學方法適當。教師要善于啟發(fā)、調(diào)動學生學習的積極性，各種方法要有機結(jié)合、運用自如，師生密切配合，感情融洽，使教學過程中既有緊張的學習活動，又有生動活潑的學習氣氛。（5）語言藝術(shù)。教師要講普通話，語言流暢生動，語音清楚準確，語調(diào)抑揚頓挫，富有節(jié)奏感；教師的表情、動作要自然優(yōu)美，富有情感。（6）板書有序。教師板書要字跡規(guī)范、清楚、位置適當；內(nèi)容上要突出教學重點，詳略得當。（7）充分發(fā)揮學生的主體性、積極性。這是上好課的最根本的要求，也是上好課的內(nèi)在動力，離開了這一點，以上的所有要求就失去了意義

29.1）這些教法主要是依據(jù)意義識記的效果優(yōu)于機械識記。機械識記是指只根據(jù)材料的外部聯(lián)系或表現(xiàn)形式，以簡單、重復的方式進行的識記。如對無意義音節(jié)、地名、人名、歷史年代等的識記。這種識記具有被動性，但它能夠防止對記憶材料的歪曲。意義識記是在理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系或已有知識之間的聯(lián)系所進行的識記，它是學生識記的主要形式。在意義識記中，理解是關(guān)鍵。（2）凡是有意義的材料，必須讓學生學會積極開動腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對無意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進行識記，記憶效果更好

30.（1）客觀性原則（實事求是原則）。（2）發(fā)展性原則。（3）系統(tǒng)性原則。（4）教育性原則

31.①良好的師生關(guān)系是教育教學活動順利進行的保障。②良好的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。③良好的師生關(guān)系是實現(xiàn)教學相長的催化劑。④良好的師生關(guān)系能夠滿足學生的多種需要

32.談話法，亦叫問答法，談話法的優(yōu)點在于能夠照顧到每個學生的特點，充分激發(fā)學生的思維活