關(guān)于高二語文教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇

關(guān)于高二語文教學(xué)工作總結(jié)范文匯編9篇

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇1

在思源學(xué)校的這個(gè)學(xué)期里，經(jīng)受了許多，也成長了許多。以下是我在高二語文教學(xué)過程中的閱歷總結(jié)：

教案

上課前每份教案都必需給班主任查看并簽字，幾乎每周一次的教案檢查，甚至每次的檢查結(jié)果直接與工資掛鉤……學(xué)校的這一系列的安排，促使我不得不開頭重視教案的寫作。

靳校長評(píng)語文組的教案之前，自我感覺良好。由于以前從來沒有這么仔細(xì)寫過教案，而且每一份教案寫的還算工整，校長要求的課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)措施一個(gè)不落，間或還寫寫教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)后的反思，而每一次的教案例查幾乎都是良好。11月份，我在高二（2）班的課堂差不多每周一都有一節(jié)課被關(guān)注，我也從來都沒有疑心過自己的教案，只是絞盡腦汁地在學(xué)問點(diǎn)方面下功夫，盡量在周一的課堂上教授一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)問點(diǎn)?？墒羌词谷绱?，二班的課堂有時(shí)雖然自我感覺應(yīng)當(dāng)不會(huì)被關(guān)注，結(jié)果事與愿違。集體評(píng)語文組的教案，讓我看到了別人教案的優(yōu)點(diǎn)，熟悉到了自己的缺乏。我依舊清晰的記得，靳校長在例會(huì)上直接評(píng)價(jià)我的教案，說我的教案外表上看起來內(nèi)容比擬多，也比擬工整，但是細(xì)看就會(huì)發(fā)覺形勢(shì)比擬死。之后我仔細(xì)看過韓中香教師的教案，她的教案學(xué)問點(diǎn)的設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)綻開，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)措施特別具體便于實(shí)施。而我的教案主要存在以下方面的缺乏：

1、許多只是學(xué)問點(diǎn)的排列，沒有仔細(xì)思索每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)究竟應(yīng)當(dāng)如何安排，課堂上如何教學(xué)，甚至教學(xué)措施只是簡潔地說明“1.拋出問題，學(xué)生思索；2.請(qǐng)生爬黑板；3.評(píng)價(jià)；4.師生共同補(bǔ)充”有時(shí)候不一樣的學(xué)問點(diǎn)也實(shí)行類似的“教學(xué)措施”。嚴(yán)格的說這些根本就算不上什么措施，至于學(xué)生如何思索，在思索過程中可能消失什么問題完全沒有預(yù)設(shè)；還有學(xué)生爬黑板，也是由于會(huì)議上校長們一再地強(qiáng)調(diào)要學(xué)生爬黑板，所以不加思索地實(shí)行。每次都是要求每個(gè)小組派一個(gè)代表，間或由教師點(diǎn)名，形式過于單一，學(xué)生的激情漸漸地被消磨殆盡。我想這也是為什么二班的課堂每次爬黑板的時(shí)候總有那么人調(diào)動(dòng)不起來的緣由之一。

2、我的教學(xué)流程的時(shí)間安排也不是很科學(xué)，常常是教案交給班主任簽字之前我才思索教學(xué)流程的時(shí)間怎樣安排。每次都是在稿紙上寫下“①5分鐘、②10分鐘、③15分鐘、、、、、、”，然后加起來是不是剛好45分鐘，假如不是再重新安排。這說明我的教案實(shí)際上寫的并不仔細(xì)，我并不是一個(gè)真正負(fù)責(zé)的語文教師。假如我真的努力做到爭取每一節(jié)課都是精品，每一節(jié)都是高效，那么在課前我會(huì)很多次的說課，每一節(jié)課、每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)、甚至每一個(gè)教學(xué)小流程都做到心中有數(shù)，可是我沒有。

3、資料預(yù)備不充分。以前稚嫩地以為語文無非聽、所、讀、寫的教學(xué)，所以只要在教案中把這些凸顯出來就行啦，常常性地寫教案之前預(yù)備工作做得不夠充分，參閱的資料不夠豐富，導(dǎo)致學(xué)問點(diǎn)的拓展面比擬窄。例如在給學(xué)生復(fù)習(xí)聞言虛詞的時(shí)候，只是簡潔地從以前的課文中搜些句子出來，要求學(xué)生分析句子中某個(gè)虛詞的意義和用法，然后對(duì)這個(gè)虛詞的意義和用法進(jìn)展整理，再排列句子要學(xué)生爬黑板。殊不知，這次之后，學(xué)生遇到同樣的虛詞還是不會(huì)理解。文言文的學(xué)習(xí)，尤其是實(shí)詞虛詞的把握要求學(xué)生做精做細(xì)，每遇到一個(gè)詞語就要進(jìn)展歸納整理，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，非一日之寒。必需提高學(xué)生的古文閱讀量，并且在閱讀過程中養(yǎng)成文言學(xué)問積存的習(xí)慣，而不是看了，過了，什么東西都沒有沉淀下來。練習(xí)過程中，僅僅給他們一些學(xué)過的課文中的句子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)當(dāng)盡量搜一些適合學(xué)生水平的古文進(jìn)展整體的閱讀，這樣不僅提高了學(xué)生的閱讀量，而且到達(dá)了練習(xí)的目的。所以，每一次都應(yīng)當(dāng)多預(yù)備一些資料給學(xué)生。當(dāng)我們教師在埋怨學(xué)生閱讀量窄的時(shí)候，殊不知這一切實(shí)際上都是我們?cè)斐傻摹?/p>

針對(duì)教案存在的問題，為了提高我的教案的質(zhì)量，我準(zhǔn)備實(shí)行如下措施：

1、不輕易動(dòng)筆。俗話說“臺(tái)上非常鐘，臺(tái)下十年功”，更何況課堂是四十五分鐘，所以課前肯定要做好充分的預(yù)備。首先，研讀文本。以前每天都是埋頭寫教案，一個(gè)接著一個(gè)寫，寫完了覺得不好，再重新寫，而我寫字的速度特殊慢，鋪張了許多時(shí)間。所以，今后應(yīng)當(dāng)抽出更多的時(shí)間搜集、學(xué)習(xí)、思索、整理，提高備課的效率。備課關(guān)鍵是被學(xué)生，在整理好資料，開頭動(dòng)筆之前，還要進(jìn)展學(xué)情的調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)本堂學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況，便于設(shè)計(jì)并拓展重難點(diǎn)。

2、教案寫作過程中，不是盲目地為完成任務(wù)而寫作。應(yīng)依據(jù)學(xué)情對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況分類，以便堂上教學(xué)的實(shí)施、下課堂效果的落實(shí)。還要對(duì)教學(xué)過程中可能消失的種種問題進(jìn)展科學(xué)地預(yù)設(shè)，以及設(shè)計(jì)課堂中可能消失的種種問題的方法與措施。講到措施，在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)詳細(xì)到如何落實(shí)，例如爬黑板，讓誰爬、怎樣爬、爬黑板的效果如何評(píng)價(jià)，甚至還應(yīng)當(dāng)一些有效地評(píng)價(jià)語言。還有一點(diǎn)需要提出的是，本次期末考試，學(xué)生的字跡整體比擬潦草，假設(shè)在課堂上，學(xué)生比擬急躁，或是板書的學(xué)問點(diǎn)比擬多，如何做到學(xué)問點(diǎn)完備，學(xué)生板書工整，在以后的課堂上有待留意。

3、走進(jìn)課室前爭取把當(dāng)堂內(nèi)容在腦海中完整的過一遍，每一個(gè)環(huán)節(jié)以及每一個(gè)環(huán)節(jié)也許多長時(shí)間做到心中有數(shù)。

課堂

課下所做的一切工作全部都是為了課堂，反思本學(xué)期的課堂教學(xué)，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、上課前喊“起立”的環(huán)節(jié)沒有做好。剛開頭接觸學(xué)生的時(shí)候，對(duì)學(xué)生還不熟識(shí)、了解，每次走進(jìn)課堂都會(huì)要求學(xué)生起立、敬禮。后來漸漸地與學(xué)生熟識(shí)了、了解了，或者是有時(shí)課前找學(xué)生談天，匆忙忙忙趕進(jìn)教室，沒有喊“上課“就直接上課，以及后來幾乎再也沒有要求學(xué)生課前給教師行禮，以致學(xué)生更加地?zé)o視上課鈴聲的存在，甚至上課都好幾分鐘了，學(xué)生還沉醉在課下的狀態(tài)。

2、前測工作沒有很好的堅(jiān)持。課堂每次都是覺得應(yīng)當(dāng)測一下，或是把握上堂課的教學(xué)效果，或是了解學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課的學(xué)問點(diǎn)的熟知狀況。這樣實(shí)際上是課堂教學(xué)重難點(diǎn)不突出、不明顯的表現(xiàn)。時(shí)有時(shí)無，不利于培育學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，甚至還可能影響課堂緊急度的提高，破壞課堂秩序。

3、課堂。

高二（1）班整體氣氛比擬好，學(xué)生較活潑，林澤洪、高鵬、黃威強(qiáng)等一大批學(xué)生堂上學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。但是也存在一局部思想懶散的學(xué)生，例如歐陽少紅、鄧邦賢、黃鵬粵課堂上不習(xí)慣思索，喜愛起哄。張文浩、盧樹冬、于雙源、黃鵬粵、王敦琦在課堂喜愛說話，尤其是張、黃、王常常在課堂上“打長途”。洪立都、陳韜宇課堂上喜愛發(fā)愣，總是跟不上教師的節(jié)奏，甚至每次教師講到哪里都不知道。而我在教學(xué)中發(fā)覺這些問題的時(shí)候，我實(shí)行的措施是：學(xué)生一次說話，制止；兩次說話，制止；第三次說話，直接請(qǐng)學(xué)生出去。（詳細(xì)實(shí)施過程中，由于不想輕易讓學(xué)生走出教室，所以經(jīng)常會(huì)姑息）效果不好。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇2

這一學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二(七、八)班的語文教學(xué)工作，回憶一個(gè)學(xué)期來的語文教學(xué)工作實(shí)踐，作為一個(gè)剛參與工作的新教師而言，確實(shí)有很多東西要?dú)v練、要反思?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下：

一、積極聽課，仔細(xì)備課，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積存了豐富的素材，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實(shí)際的成見。尤其在“南粵名師大講堂——走進(jìn)汕尾”的教學(xué)活動(dòng)中更是受益匪淺。周小蓬教授對(duì)葉圣陶老前輩的教學(xué)理念的獨(dú)特理解，使我意識(shí)到要多讀一些教育理論專著和教學(xué)實(shí)錄，這樣才能成為一名合格的教師，最近拜讀了李鎮(zhèn)西、竇桂梅兩位優(yōu)秀教師的書，李鎮(zhèn)西先生的班級(jí)治理可謂是井井有條，而我僅僅是從文字上觀賞竇教師的教學(xué)實(shí)錄，就深受感動(dòng)，甚至落淚，從今“我們要好好活兒”。莊教師的才華和郭教師上課時(shí)的激情也是我學(xué)習(xí)的地方。在備課的過程中，積極上網(wǎng)查找資源，加以整合，盡量做到全面，沒有遺漏，盡管有些學(xué)問點(diǎn)沒有給學(xué)生講到，但是在這個(gè)過程中豐富了我的專業(yè)學(xué)問，拓展了學(xué)問面，拾遺補(bǔ)缺。魏書生曾經(jīng)說過要做一個(gè)好的教師，就要做一個(gè)真正反思型的教師，而一個(gè)真正的反思型教師至少應(yīng)當(dāng)具備四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思索，雖然我不能夠全部做到，但這是我努力的方向，在課堂上如有啟發(fā)的事情我會(huì)將它整理出來寫成反思，學(xué)生課堂上發(fā)生的事，說的一些話我也會(huì)記在心里訴諸筆端，教育無小事，盡管我不是好教師，但我正在努力。

二、深入扎實(shí)的上好每一節(jié)課

被成為“太陽底下最光芒的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”的教師，雖然不如醫(yī)生那樣不負(fù)責(zé)任后果會(huì)立即顯現(xiàn)出來，但我做為一個(gè)教師要有這樣的觀念，你今日上一堂課，就要想到學(xué)生的二十年，國家的百年。每節(jié)課從課堂內(nèi)容，講課方法，姿勢(shì)語言等方面我都做足了預(yù)備，固然間或也是有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，比方我一緊急就會(huì)寫錯(cuò)字，總之，要使仔細(xì)備課，上好課會(huì)成為我的習(xí)慣。

三、課堂特色——語音角和課前演講

針對(duì)本地方言氣息深厚，大多數(shù)同學(xué)的一般話不標(biāo)準(zhǔn)，于是我制定了一個(gè)語音角。顧名思義就是在黑板上留一個(gè)角用來寫語音，規(guī)定每天寫八個(gè)，一個(gè)寫兩遍，抄寫在本子上，內(nèi)容不多，貴在堅(jiān)持。就這樣堅(jiān)持到了期末，總體看效果非常不抱負(fù)，七班同學(xué)大局部都能夠準(zhǔn)時(shí)交，可是間或也有幾天是不寫的，斷斷續(xù)續(xù)，八班同學(xué)比七班同來說差的許多，首先，就是課代表很懶，不準(zhǔn)時(shí)收作業(yè);班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛不濃，大多數(shù)同學(xué)不情愿寫，也是緣由。不過有位同學(xué)的態(tài)度多少給了我些許的勸慰，姚平平同學(xué)并不一味抄寫，她知道找字典把錯(cuò)誤挑出來。課前演講的效果更不好，大局部同學(xué)只是照著讀，敷衍了事，態(tài)度散漫。

四、朗讀、

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文閱讀要“感受性閱讀、制造性閱讀”，如何讓學(xué)生有感、有共性化的閱讀成為教學(xué)的重點(diǎn)。我曾經(jīng)看到過一篇文章，講的是一個(gè)大學(xué)教授在講授古文時(shí)，讀著讀著就讀進(jìn)心里面去了，讀到淚流滿面，我深受啟發(fā)，于是，在我的課堂上，無論什么樣的古文，無論我的心情如何，我都不借助其他工具給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情景有韻味的將課文誦讀出來，最起碼他們心里多少還是有些觸動(dòng)的?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，每個(gè)人由于年齡，家庭背景，人生閱歷等的不同，他的閱讀感受也是不一樣的，因此要有制造性的閱讀，不能全都根據(jù)我的一個(gè)模子走，因此還要培育他們的共性。

五、盡管我們現(xiàn)在是以高考為指揮棒

這種培育人才的制度當(dāng)然有其弊端，但是我們?cè)诮虒W(xué)過程中不應(yīng)純粹為了考試而教學(xué)，這違反了人的天性，違反了自然的進(jìn)展規(guī)律。僅僅是以教材為中心，絲毫不敢有所轉(zhuǎn)變，這種方法是不行取的。我們的前輩提出來了“用教材教”，而不是“教教材”。不在枯燥的分析課文，教師不再拘泥于教材，學(xué)生不再受制于課文，所以課堂氣氛是輕松開心的，在這里情感彼此得以交融，課堂由此變得生氣勃勃，可以想象，從這樣課堂上走出來的孩子，必將獲得同樣生氣勃勃的人生。

缺乏的之處，也是我今后進(jìn)展的方向

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在《聽竇桂梅教師講課》中竇教師的課真的是做到了自主、合作、探究的相結(jié)合，而在我的課堂上僅有少量的人能夠和教師有一個(gè)互動(dòng)，并且由于表達(dá)力量欠缺，課堂氣氛并不活潑。

2.語文除了它的工具性之外，還人文性，因此在教學(xué)過程中要將人問提到和學(xué)問一樣重要的地位。什么是“人文”——發(fā)覺個(gè)人，關(guān)注個(gè)人的成長、進(jìn)展，成認(rèn)人的價(jià)值，敬重人的價(jià)值，敬重人的生命，人的自由權(quán)利高于一切。在我的課堂上這一點(diǎn)做的很不夠。

3.學(xué)生根底薄弱，作為教師，我還有很長的路要走好，努力走好。

4.高二語文必修五和選修一集中了高中階段近80的古詩名篇、以及局部文言名篇，教學(xué)內(nèi)容重，教學(xué)進(jìn)度緊急。而且由于一味的趕進(jìn)度，使得每堂語文課都上得滿滿的，而語文課所必需的一些課外趣味補(bǔ)充，因此都被忽視了，語文課索然無味。所謂選修嘛，固然是有選擇性的教學(xué)，可以對(duì)選修課程有所創(chuàng)新，真正到達(dá)選修課的目的，這一方面我還不知道怎么著手。

想到這，我知道自己有許多缺乏，但是，我不再難受，由于發(fā)覺自己的缺乏，其實(shí)就是開拓自己的成長空間，同時(shí)也驚見自己還有增長的空間。當(dāng)我說“我要努力時(shí)”，這個(gè)意思就是：我可以做的更好。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇3

我本期擔(dān)當(dāng)高中二年級(jí)275、286兩個(gè)班的語文教學(xué)工作。回憶這一期走過的路程，收益良多。現(xiàn)將本期教學(xué)工作詳細(xì)總結(jié)如下：

一、注意常規(guī)教學(xué)，扎實(shí)做好教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)。一期來，我堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材，全面、深刻的把握好每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，寫好每一個(gè)教案；努力上好每一節(jié)課，講求上課質(zhì)量；準(zhǔn)時(shí)批改每一次作業(yè)，并注意作業(yè)講評(píng)，力求學(xué)生有突破，有進(jìn)步。同時(shí)，我還積極參加聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，努力提高自己的教學(xué)水平和力量。為自己教好課打下堅(jiān)實(shí)的根底。

二、充分、合理的使用先進(jìn)的教學(xué)手段，努力提高教學(xué)效果。本期來，我積極向有閱歷的教師學(xué)習(xí)，不斷探究，在短時(shí)間內(nèi)較嫻熟的”把握了多媒體教學(xué)的根本功和教學(xué)手段，并將自己所學(xué)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。一期來，我有規(guī)劃的運(yùn)用利用多媒體等直觀教學(xué)手段，以及長沙一中、長郡中學(xué)的遠(yuǎn)程教學(xué)資源，使自己的語文課上得更有了特色，也更有內(nèi)容，更有生氣，這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，制造了良好的課堂氣氛，收到了所教班級(jí)學(xué)生在各種考試中人均成績均居同層次班級(jí)前列的良好效果。

三、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)習(xí)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反應(yīng)遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與“一課一練”相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)進(jìn)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊(cè)教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的缺乏，學(xué)生的寫作水平較過去都有了肯定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

四、狠抓語文背誦，提出考試零失誤的要求。一般來說，學(xué)生擅長背誦和記憶，我利用學(xué)生在這方面的優(yōu)勢(shì)，積極培育學(xué)生背誦的好習(xí)慣，強(qiáng)化背誦的檢查和過關(guān)。努力提高他們的綜合素養(yǎng)。

五、關(guān)懷愛惜和轉(zhuǎn)變差生?？偟膩碚f，我所教的兩個(gè)班的語文根底較一般，學(xué)生對(duì)語文有些無所適從，也難以在短時(shí)間內(nèi)看到進(jìn)步。所以，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓舞，使學(xué)生布滿學(xué)習(xí)語文的興趣和自信念。關(guān)懷愛惜每一個(gè)學(xué)生，準(zhǔn)時(shí)為他們解決疑難，這也使我班的語文人均成績得到了肯定的提高。

六、開展形式多樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生的全面進(jìn)展打下良好的根底。本期我為了活潑班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，組織開展了“詩歌朗讀賽”、“三分鐘演講”、“語文學(xué)問搶答賽”等活動(dòng)，這一方面讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，另一方面也在肯定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)成績，何樂而不為呢？

回首過去，展望將來，我將不斷鞭策自己，連續(xù)扎扎實(shí)實(shí)干好本職工作，力爭使自己的語文教學(xué)上升到一個(gè)新的層次。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇4

一、狀況分析

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二級(jí)（5）班和（6）班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文根底學(xué)問把握較少，語文根底積存少，理解力量較差，口頭表達(dá)力量低，作文力量更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)心情，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來困難。

二、教學(xué)設(shè)想

一、強(qiáng)化語文的日常交際功能。在平常的語文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素養(yǎng)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自己的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平常的語文教學(xué)中，注意人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知世界的力量，豐富自己的情感。

二、反響語文是個(gè)人的平常素養(yǎng)表達(dá)。為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍，并開頭讀書心得爭論會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書寫力量。

三、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)問容量，留意教學(xué)方法，又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課，喜愛上語文課，這就已經(jīng)勝利了一半了。

四、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)考慮：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必需有自己的共性?，F(xiàn)在，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟識(shí)了我的特點(diǎn)，就如我熟識(shí)他們一樣。固然，教師不能一層不變，防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和創(chuàng)造制造一樣，是可能無限的。

五、可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

三、詳細(xì)措施

一、課堂教學(xué)注意夯實(shí)根底學(xué)問，讓學(xué)生能把握運(yùn)用更多的字詞；

二、注意朗讀教學(xué)，培育學(xué)生良好的語感；

三、敏捷運(yùn)用教材，搜集一些融學(xué)問性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；

四、鼓舞學(xué)生廣泛閱讀；

五、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性；

六、注意對(duì)學(xué)生的人生觀教育，培育他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

七、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同勝利。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇5

回憶半個(gè)學(xué)期的教學(xué)過程，感慨多多，收獲多多，現(xiàn)將教學(xué)方面的體會(huì)和工作總結(jié)如下。

一、既備教材又備學(xué)生

開學(xué)初，我仔細(xì)地研讀新課標(biāo)與教材，力求精確把握重點(diǎn)難點(diǎn)，留意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以此為據(jù)我仔細(xì)備好每一節(jié)課。在備課的過程中我既考慮到教材又考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況力求充分備好符合學(xué)生水平的課。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式煥發(fā)課堂活力

傳統(tǒng)教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而綻開教學(xué)過程，但無視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，以激活學(xué)生奇怪心探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。例如，在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，并依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、重視文言文教學(xué)

重視文言文閱讀力量培育，把學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在積存文言學(xué)問，理解文章內(nèi)容，增加學(xué)生文化功底之上。增加學(xué)生文化底蘊(yùn)。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典《莊子》的學(xué)習(xí)，幫忙提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)并強(qiáng)調(diào)對(duì)古詩文名篇的記誦，補(bǔ)充有關(guān)文言學(xué)問，穩(wěn)固文言文閱讀的學(xué)問根底，并能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。

四、準(zhǔn)時(shí)布置作業(yè)，仔細(xì)批改作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每篇課文教學(xué)完畢后我都依據(jù)班上大局部學(xué)生的實(shí)際水平來布置作業(yè)。作業(yè)有字詞抄寫、課后拓展、高考熱身、小作文等形式。對(duì)作業(yè)的批改我始終堅(jiān)持。全批全改才能對(duì)學(xué)生學(xué)問落實(shí)狀況有更好把握，并且可以據(jù)此隨時(shí)調(diào)整教學(xué)。

五、利用活動(dòng)的開展培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好

本學(xué)期，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類活動(dòng)，以提高自己的語文素養(yǎng)。只要有征文競賽我就讓全班學(xué)生都寫，再選擇出優(yōu)秀的作文進(jìn)展評(píng)比。推舉學(xué)生閱讀《名著導(dǎo)讀》和課外閱讀書籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，幫忙開闊視野，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)及審美。課外閱讀活動(dòng)有規(guī)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場，不斷提高了學(xué)生的語文積存和素養(yǎng)，極大地訓(xùn)練了學(xué)生的寫作力量。

六、積極參加教研組、備課組活動(dòng)

每周，我準(zhǔn)時(shí)參與語文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素養(yǎng)。堅(jiān)持聽課、評(píng)課本學(xué)期平均每周聽課一至二節(jié)，并留意學(xué)習(xí)組里教師的教學(xué)閱歷，努力探究適合自己的教學(xué)模式。

七、教學(xué)反思。

回首這一學(xué)期，我收獲的相當(dāng)多。但是，我的教學(xué)工作也存在著肯定的缺乏。如在課堂教學(xué)過程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠等。今后我會(huì)更加努力工作，在以下這些方面多加改良。

1、在課堂上還要要更加留意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多想多說多練。

2、進(jìn)一步將課堂教學(xué)與課后練習(xí)結(jié)合起來，催促學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。

3、指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)問面，培育學(xué)生的發(fā)散思維思維和理解力量。

4、和學(xué)生多進(jìn)展溝通，特殊是給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一種意識(shí)，語文力量的提高是循序漸進(jìn)的，要多讀多記多寫，切莫想一口吃個(gè)胖子。

總之，學(xué)無止境，教無定法，我將在接下來的教學(xué)過程中連續(xù)完善我的教學(xué)工作。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬xxxx，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高二（7）、（8）班語文教學(xué)工作?，F(xiàn)將我的教學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）教學(xué)進(jìn)度方面

本學(xué)期已經(jīng)完畢必修局部的學(xué)習(xí)，并且初步開展了學(xué)考篇目的第一階段復(fù)習(xí)。就學(xué)習(xí)進(jìn)度而言，我認(rèn)為個(gè)人存在許多缺乏，泛而不精，速度既慢，效果也不甚抱負(fù)。

（二）日常教學(xué)方面

1.備課工作

經(jīng)過一年多時(shí)間的工作實(shí)踐，我的文本解讀力量還有待提高，對(duì)一些課文的重難點(diǎn)理解把握并不到位，未能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。因此在備課的時(shí)候，個(gè)人的精力投入還非常地不夠，平常還應(yīng)當(dāng)找時(shí)機(jī)多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。這一階段的工作，個(gè)人認(rèn)為還未合格，這是當(dāng)下亟需改良的。

2.課堂教學(xué)工作

為了提高學(xué)生興趣，本學(xué)期依舊開展了一些相關(guān)的活動(dòng)，我認(rèn)為學(xué)生在肯定程度上有所收獲。譬如班級(jí)朗讀活動(dòng)，我進(jìn)展過小組比拼，個(gè)人展現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)積極，躍躍欲試；再譬如辯論會(huì)，在談?wù)撐膶懽髡n上，我曾要求學(xué)生進(jìn)展過話題的正反方辯論，力求培育學(xué)生的思辨力量。同時(shí)，我相比教學(xué)之初，更留意學(xué)生的反響。在課堂上，我要求學(xué)生能夠明確問題，在文本中篩選答案，整合形成自己的發(fā)言。

3.作業(yè)練習(xí)方面

學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差，因此必需對(duì)作業(yè)完成度有所要求。一般，我實(shí)行分級(jí)制，對(duì)一局部根底較弱，態(tài)度消極的同學(xué)相對(duì)寬容，以鼓舞他們；對(duì)絕大局部同學(xué)嚴(yán)格要求；對(duì)態(tài)度積極，根底良好的同學(xué)適當(dāng)寬容，鼓舞他們走在課堂教學(xué)前面。這一策略在背書方面有所收益，但收益不多。

（三）存在的缺乏和改良

1.個(gè)人的文本解讀力量需要不斷學(xué)習(xí)和鉆研

2.課堂教學(xué)敏捷性差，不夠開放自主，未能很好地聽取學(xué)生的答復(fù)

3.對(duì)練習(xí)的反應(yīng)還不夠準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)更為有效

盼望在接下來的教學(xué)生涯中，我能更加勤奮，始終是不斷進(jìn)步。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)?shù)氖歉叨╔、X）兩個(gè)班的語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)資料是選修教材《中國古代詩歌和散文觀賞》和《現(xiàn)代詩歌和散文觀賞》，這是一個(gè)全新的教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于我們每一位教師來說都是一個(gè)挑戰(zhàn)

一、情景分析

依據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，本人這學(xué)期擔(dān)當(dāng)高二級(jí)（X）班和（X）班的語文教學(xué)工作。學(xué)生們的語文根底學(xué)問把握較少，語文根底積存少，理解本領(lǐng)較差，口頭表達(dá)本領(lǐng)低，作文本領(lǐng)更低，有個(gè)別學(xué)生甚至有一點(diǎn)厭學(xué)心情，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有好幾個(gè)心理壓力很大，這更給教學(xué)帶來困難。

二、教學(xué)設(shè)想

1、強(qiáng)化語文的日常交際功能。在平常的語文教學(xué)中，要留意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，強(qiáng)化語文的應(yīng)用性。是素養(yǎng)的載體，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用語文提高自我的人文素養(yǎng)，做到“腹有詩書氣自華”。這樣就要在平常的語文教學(xué)中，注意人文素養(yǎng)的培育，情感的熏陶和濡染。讓學(xué)生開闊視野，提高認(rèn)知世界的本領(lǐng)，豐富自我的情感。

2、反響語文是個(gè)人的平常素養(yǎng)表達(dá)。為此在正常教學(xué)開展的過程中要求學(xué)生多讀課外書籍，并開頭讀書心得爭論會(huì)。同時(shí)，學(xué)生字寫得難看，本學(xué)期將布置練字任務(wù)和作業(yè)，以提高學(xué)生的書寫本領(lǐng)。

3、加強(qiáng)教學(xué)趣味化，提高學(xué)生興趣。激發(fā)學(xué)生的興趣是一項(xiàng)重要任務(wù)。為完成這一任務(wù)，既要在課堂教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)問容量，留意教學(xué)方法，又要開展豐富多彩的活動(dòng)。讓學(xué)生愛上上語文課，喜愛上語文課，這就已經(jīng)勝利了一半了。

4、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教法上不能陳舊，教學(xué)過程不能單一，所以我們的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)討論：量要少，目標(biāo)單一，強(qiáng)化練習(xí)，練習(xí)多樣，必需有自我的共性。此刻，兩個(gè)班的學(xué)生都已經(jīng)熟識(shí)了我的特點(diǎn)，就如我熟識(shí)他們一樣。固然，教師不能一層不變，防止學(xué)生失去興趣。要不斷提高，不斷創(chuàng)新，教書就和創(chuàng)造制造一樣，是可能無限的。

5、可運(yùn)用的教法：講讀法、問題導(dǎo)入法、練習(xí)法。

三、詳細(xì)措施

1、課堂教學(xué)注意夯實(shí)根底學(xué)問，讓學(xué)生能把握運(yùn)用更多的字詞；

2、注意朗讀教學(xué)，培育學(xué)生良好的語感；

3、敏捷運(yùn)用教材，搜集一些融學(xué)問性、趣味性等于一爐的材料作為學(xué)習(xí)資料；

4、鼓舞學(xué)生廣泛閱讀；

5、開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)進(jìn)取性；

6、注意對(duì)學(xué)生的人生觀教育，培育他們正確的人生觀和價(jià)值觀。

7、相互適應(yīng)，相互學(xué)習(xí)，共同勝利。

高二語文教學(xué)工作總結(jié)篇8

20xx年下學(xué)期馬上過去，本學(xué)期在學(xué)校行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全體班主任及任課教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，高二年級(jí)組的工作始終以全面提高學(xué)生素養(yǎng)，以營造學(xué)生積極進(jìn)取、樂觀向上、學(xué)風(fēng)深厚、班風(fēng)純粹為保障，精彩地實(shí)現(xiàn)了年級(jí)組制訂的工作目標(biāo)，完成了學(xué)校和年級(jí)組的工作規(guī)劃和任務(wù)。

一、加強(qiáng)德育工作，教書先育人

德育是學(xué)校的靈魂，圍繞這個(gè)“靈魂”，高二年級(jí)組治理表現(xiàn)在細(xì)膩性、務(wù)實(shí)性、完整性、系統(tǒng)性、可持續(xù)性，突出堅(jiān)持性和可持續(xù)性，堅(jiān)持通報(bào)制，堅(jiān)持實(shí)效性。主要開展了以下幾個(gè)方面的工作。

（一）加強(qiáng)師德建立，要求教師領(lǐng)先垂范，以身作責(zé)。杜絕體罰和變相體罰學(xué)生。努力打造一支以班主任為核心的師德骨干。

（二）強(qiáng)化養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣

（1）堅(jiān)持不懈地抓好班級(jí)規(guī)常治理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。

（2）協(xié)作政教處屢次進(jìn)展了對(duì)男女生留長發(fā)、染發(fā)、佩戴吊飾、穿拖鞋等儀容儀表檢查活動(dòng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生加強(qiáng)教育并責(zé)令其改正。

（三）在教學(xué)實(shí)踐中，充分利用各種資源教育學(xué)生講禮貌、講誠信、敬重他人、自尊自愛等。

（四）班主任堅(jiān)持了“五到堂”為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（五）充分利用學(xué)校各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作，發(fā)揮典范的力氣，弘揚(yáng)正氣。

（六）抓好各班班團(tuán)組織建立，用好板報(bào)，用正確的輿論引導(dǎo)人。

二、狠抓教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)成績

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，成績是學(xué)校的生命線。我們的各項(xiàng)工作都是緊緊圍繞這個(gè)核心。

（一）依據(jù)高考的特點(diǎn)，初步制訂了從高二到高考的教學(xué)規(guī)劃，合理地進(jìn)展了班級(jí)組合。

（二）加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)治理，培育厚濃的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

（三）先后組織了二次月考，期中考試，分別召開了總結(jié)表彰會(huì)。依據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，在每次月考的都堅(jiān)著力表彰先進(jìn)與“臨界生”的進(jìn)步學(xué)生，讓學(xué)生們都感受到每個(gè)人在考試中都有盼望。

（四）定期召開備課組長會(huì)，要求各學(xué)科制定階段性教學(xué)規(guī)劃，落實(shí)培育補(bǔ)弱規(guī)劃。

（五）召開學(xué)生代表座談會(huì)，了解學(xué)生的狀況、要求以及對(duì)教師的評(píng)價(jià)、建議，為下一階段制訂教學(xué)策略收集資源。

（六）加強(qiáng)自習(xí)課巡查，對(duì)個(gè)別“潛能生”重點(diǎn)教育，為同學(xué)們制造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（七）數(shù)、理、化進(jìn)展了省、市競賽，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的成績。

三、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建立

打造一支高素養(yǎng)的、深受學(xué)生愛戴的班主任隊(duì)伍，是我們年級(jí)組的一項(xiàng)重要工作。在工作中我們堅(jiān)持“溝通、學(xué)習(xí)、合作、互助”的原則召開班主任會(huì)議，落實(shí)學(xué)校布置的各項(xiàng)工作、學(xué)習(xí)班主任業(yè)務(wù)學(xué)問，溝通工作閱歷，協(xié)商解決班級(jí)工作中麻煩問題等。

四、加強(qiáng)溝通，增進(jìn)了解，爭取社會(huì)、家長對(duì)學(xué)校工作的支持

本學(xué)期高二召開了一次家長座談會(huì)，增進(jìn)了學(xué)校、教師與家長的了解、信任，更好地共同教育學(xué)生。

五、存在的問題

1、年級(jí)組：

①聽本組教師課還太少，和班主任、任課教師溝通不夠。

②對(duì)班主任的需求了解缺乏，，治理工作布置得不夠細(xì)致，這一問題在后期中已熟悉到，并在改良中。

③和學(xué)生的溝通溝通缺乏。

④對(duì)教師的評(píng)價(jià)機(jī)制與鼓勵(lì)機(jī)制尚不完善。

2、班