小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房》原文、教案及教學(xué)反思

小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房》原文、教案及教學(xué)反思雞媽媽的新房子造好了，既漂亮又牢固。鵝大哥說：“房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開個(gè)窗就更好了?！彪u媽媽聽了，很不高興。夏天到了，雞媽媽的房子里又悶又熱。雞娃娃都生病了，雞媽媽這才想到鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了個(gè)窗。清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。雞媽媽很高興，她想，以后一定要多聽別人的意見。狐貍對雞媽媽說：“你家的窗子再開大一點(diǎn)兒就更好了?！彪u媽媽聽了狐貍的話，就把窗子開得大大的。一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。雞媽媽一下子明白了，自己上了狐貍的當(dāng)。原來，不是誰的意見都得聽。她趕緊把窗子改小。從此，雞娃娃再也沒少過。2.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房》教案教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)“既”“牢”“印”“此”四個(gè)生字以及多音字“當(dāng)”。2、正確，流利，有感情地朗讀課文。3、明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情的朗讀課文，教學(xué)難點(diǎn)明白不是誰的意見都得聽，別人的意見要通過思考才接受的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入出示了雞媽媽的圖片，隨即讓孩子們：“跟雞媽媽打聲招呼？”雞媽媽家有件喜事兒，雞媽媽的新房子造好了，（板書課題）咱們?nèi)デ魄瓢?。二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字1、自己輕聲地讀讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況。（1）誰能讀給大家聽？指名逐段讀課文。要求：努力讀正確、讀通順。（2）故事里生字寶寶等不及了，急著出來和我們交朋友呢！誰已經(jīng)認(rèn)識他們了？帶大家和他們打個(gè)招呼？（即、牢固、腳印、從此）領(lǐng)讀，齊讀，指名讀，開火車讀。三、學(xué)習(xí)第一自然段1、讀得很好。瞧！雞媽媽來歡迎我們了。讀讀第一自然段，雞媽媽的新房子怎么樣？2、一起來讀一讀課文的第一自然段。3、“牢固”就是——（堅(jiān)固、結(jié)實(shí)。）用上了“既……又……”，把新房子的兩大優(yōu)點(diǎn)都放在一起寫出來了。4、雞媽媽的新房子除了漂亮、牢固，你還有沒有不一樣的感受？（說說自己對新房子的感受。教師板書：美觀、結(jié)實(shí)、舒適、實(shí)用等）你能從這些詞中選擇兩個(gè)，說說“雞媽媽的房子既……又……”。擴(kuò)展：天安門紅墻黃瓦，既……又……。5、一起讀第一段。（二）學(xué)習(xí)2-6自然段。1、誰對雞媽媽的新房子提意見了？他們提了什么意見呢？自己讀2?！?。自然段，找一找，用直線把他們的意見劃下來。板書：鵝大哥狐貍鵝大哥的意見是什么？指名讀。（房子造得不錯(cuò)，如果墻上開個(gè)窗就更好了。）2、鵝大哥提出的意見好嗎？從哪兒能看出來？自由讀3自然段。指名說。教師引讀：是呀！夏天到了，雞媽媽的房子里——又悶又熱。雞娃娃都——生病了，雞媽媽這才想起鵝大哥的建議，她趕緊在墻上開了隔窗。這樣——清新的空氣進(jìn)來了，屋里涼快多了，雞娃娃的病也慢慢好了。3、看來，鵝大哥是關(guān)心雞媽媽，真心為雞媽媽好，他的意見是——善意的，（板書善意）4、那你能當(dāng)這只鵝大哥來對這只雞媽媽提意見嗎？表演，評價(jià)（看得出，你很關(guān)心雞媽媽的。嗯，你為雞媽媽著想的。善意的提）5、那雞媽媽從這件事中明白了什么？回答問題。板書：多聽別人的意見6、狐貍又提出了什么建議呢？齊讀7、那么狐貍提的這個(gè)建議怎么樣？從哪兒看出。8、一天，雞媽媽從外面回到家，發(fā)現(xiàn)少了一只雞娃娃，她到處找也沒有找到。忽然，她在窗臺(tái)上發(fā)現(xiàn)了狐貍的腳印。7、原來，狐貍說“你家的窗子在開大一點(diǎn)兒就更好了?！睘榈氖鞘裁?？狐貍的建議是為了自己，對雞媽媽來說是不懷好意的（板書：惡意）9、這只不懷好意的狐貍會(huì)怎么來提意見呢？誰能試試看。評價(jià)：演得很好，演出了狐貍的狡猾。10、這件事后，雞媽媽得出結(jié)論（指板書）：不是誰的意見都得聽。那誰的意見可以聽，誰的意見不可以聽呢？11、總結(jié)：對，象狐貍這樣壞人的話不可以聽。如果想鵝大哥這樣好心的建議我們就要聽。要多聽別人的意見，但不是誰的意見都得聽。12、雞媽媽明白這個(gè)道理？“趕緊”，從此雞娃娃再也沒有少過?！皬拇恕笔菑氖裁磿r(shí)候開始呢？引導(dǎo)學(xué)生理解從此。四、總結(jié)全文，拓展延伸從這個(gè)故事里，你知道什么道理？你能舉個(gè)生活中的例子嗎？3.小學(xué)二年級語文《雞媽媽的新房》教學(xué)反思《雞媽媽的新房子》是一篇選學(xué)課文，內(nèi)容比較淺顯，因此我安排了一個(gè)課時(shí)來完成這篇課文的教學(xué)。詞語教學(xué)是小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內(nèi)容，也有利于積累書面語言?！墩n標(biāo)》在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確提出：“借助圖畫閱讀”、“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”。在教學(xué)中我也較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。1、首先聯(lián)系生活理解詞義。在理解“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個(gè)詞語時(shí)我讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際以及通過對比的方式來理解。師：什么樣的空氣是清新的呢？給你什么樣的感覺？（干凈、新鮮、舒服）創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)晴朗的早晨，太陽剛剛升起，我們來到公園，柳枝在微風(fēng)中輕輕飄蕩，小鳥在我們耳邊歡快地歌唱，路邊的小花張開了笑臉，晶瑩的露珠在花瓣上閃動(dòng)。我們漫步在幽靜的小路上，深深地吸一口氣，這時(shí)候你感受到了什么？生：很舒服，令人心曠神，仿佛所有的煩惱都不見了，神清氣爽，好的環(huán)境才會(huì)有這樣清新的空氣。師：那么在沒開窗之前呢房子里又是怎么樣的呢？（又悶又熱）師：你什么時(shí)候也有這樣又悶又熱的感受呢？學(xué)生紛紛發(fā)言：在擠公交車的時(shí)候，車廂里滿是人，又悶又熱。夏天我們在教室里上課，使用大屏幕的時(shí)候要關(guān)門，拉窗簾，又悶又熱。夏天下雷雨之前是又悶又熱的。師：是啊，整天生活在這樣有沒有熱的房子里，沒有清新的空氣，怪不得雞娃娃都——生病了。通過這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生對詞語的理解是水到渠成的。2、換詞理解詞義在教學(xué)“既……又……”這一詞義時(shí)我運(yùn)用了換詞的方式。師：參觀新房子，給你的感覺是什么??？請你用一個(gè)詞語來概括——漂亮、牢固。師：雞媽媽的房子有兩個(gè)特點(diǎn)：漂亮牢固，誰把雞媽媽的房子這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說一說。學(xué)生就說：又漂亮又牢固。這時(shí)我就適時(shí)提出，還可以用那個(gè)詞組來表示？文中是怎么說的？學(xué)生很快知道是“既漂亮又牢固”。這時(shí)我就點(diǎn)撥一下，這兩個(gè)詞語的意思是一樣的，可以互換。師：你能用“既……又……”的句式造句嗎？（通過造句的形式讓學(xué)生及時(shí)掌握這樣的句式。）整節(jié)課下來，也有需要思考的地方：出示句子：房子造得不錯(cuò)，如果在墻上開個(gè)窗就更好了。（個(gè)讀，齊讀）你家的窗子再開大一點(diǎn)就更好了。師：從這兩句話中你讀懂了什么？我預(yù)設(shè)學(xué)生從三個(gè)方面來理解。1、我讀懂了他們兩個(gè)的建議都是開窗，只不過狐貍讓他再開大一點(diǎn)。2、我讀懂了他們兩個(gè)說的話后面都有“就更好了”，語氣比較委婉，人家聽了比較容易接受。3、我讀懂了鵝大哥在提建議的時(shí)候先說房子不錯(cuò)，在夸獎(jiǎng)雞媽媽的房子好，然后再提建議。但