高中高二上冊語文教案動物游戲之謎

PAGEPAGE1高中高二上冊語文教案:動物游戲之謎【學習目標】１、了解科普說明文的文體特色及說明方法。２、鍛煉理解、篩選信息的能力。３、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。圍繞這些目標，主要解決了以下幾個問題：首先，如何立足文體，讓學生通過對這篇文章的學習進而熟悉這一類文體的基本寫作特色，并且在此基礎上能夠試著自己去創(chuàng)作。這是一篇融科學性和趣味性于一體的科普文，因此，我們課上務必就要講清它的"科學性"和"趣味性"分別體現(xiàn)在什么地方。文章的科學性主要體現(xiàn)在這幾個方面：目的明確、層次清晰、邏輯嚴明。文章的題目直接說明了文章的寫作目的，全文便是對這一目的的說明，所以稱得上目的明確。圍繞這一目的，作者展開了層層說明，由現(xiàn)象到分類，再到動物游戲的意義，邏輯嚴明，非常符合人的認識規(guī)律。這一點上可以通過劃分層次的方法，引導學生，讓他們自已自然而然的得出結(jié)論，并且一定要說出劃分的依據(jù)。另外，文章的第三部分也是科學性的重要體現(xiàn)，四種學說內(nèi)部本身就遵循著嚴密的邏輯順序，是人類在這一問題上不斷探求、不斷思考的過程。對文章趣味性的理解更要注重引導，不能強迫學生接受，要通過學生自己的讀，讓他們切身地體會到這一點。所以，首先就要讓學生朗讀第一層，并由學生自己評價，找出文句背后的趣味。進而，闡明這種趣味性正是在恬當?shù)氖褂昧艘恍┱f明方法的基礎上取得的。其次，對于科學性比較強的文體，甚至于其它文體的閱讀，學生如何在文本中提取正確的信息起著至關(guān)重要的作用。這一問題的落實，主要是結(jié)合課后練習題，讓學生在必要的示范練習的基礎上進行合作探究，并且在最后直接看到自己的成果反饋。最后，學生學習除了學習必要的知識，還要能從文章中受到一種精神的熏陶。作者借"動物游戲"向我們傳達了豐富的文化內(nèi)涵，只是這種內(nèi)涵需要學生自己去體悟，他并沒有直接告訴我們。我試著通過提問的方式去引導學生，并結(jié)合他們自己的討論一步步走進文章的深處?？偟恼f，這堂課就是在充分利用多媒體技術(shù)的基礎上，在直接感受和理性思考的基礎上，讓學生"動起來"，發(fā)掘其背后的深厚內(nèi)涵?！窘虒W目標】１、了解科普說明文的文體特色及說明方法。２、鍛煉理解、篩選信息的能力。３、發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵。【教學過程】一、導入游戲伴隨著我們的成長，很難想像沒有它們的人生會是什么樣子，更很難想像沒有它們的童年將會留下怎樣的回憶。有人說體育的本質(zhì)就是游戲，甚至有人認為文學也起源于游戲。總之，是它們讓我們的生命煥發(fā)出勃勃生機，對我們健康快樂地生活有著重大的意義和價值。那么，動物呢，他們也游戲嗎？如果他們也懂的游戲，那么他們游戲的意義又是什么呢？學習完這篇科普文，我想，同學們一定會對這些問題有一個大致的認識，并且，你也會發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)有了一種新的眼光去看待周圍的這些動物，或許它也有可能讓你在新的高度上認識人與動物的關(guān)系。二、課文結(jié)構(gòu)文章的題目是《動物游戲之謎》，由此我們知道這篇文章的主要目的便為了解開動物游戲的秘密。這也是說明文第一點特色，那就是首先要做到目的清楚。那么圍繞這一目的文章是如何層層說明的呢？請同學們通讀全文，給文章劃分層次，并概括出每一層次的主要內(nèi)容。明確：⑴～⑷動物也游戲表（淺）⑸～⑻動物游戲可分為三類↓⑼～⒂關(guān)于動物游戲的四種假說及結(jié)論里（深）那么同學們可以看出，這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點？明確：文章由現(xiàn)象到分類，再到意義、目的，遵循著"由表及里、由淺入深"的邏輯順序，這非常符合人的認識規(guī)律，體現(xiàn)了說明文的又一點特色：條理清晰。另外，在第三層內(nèi)部也存在著一定的邏輯順序。同學們可以分析一下。明確：首先是一個分總的關(guān)系。其次是各學說之間存在著逐步加深關(guān)系。每一種學說的提出都是基于對前面學說的完善與補充。三、特色分析無論是"目的清楚"還是"條理清晰"我們都可以把它們看成是科普性文章"科學性"的重要體現(xiàn)?？?科學性"是不是科普文的特色呢？我們借助文章的第一層次來做一次深入的理解。１、請學生誦讀第一段，并讓其它同學評價?？偨Y(jié)：這段文字寫的非常生動，充滿著情趣。關(guān)鍵之一就在于一些說明方法的使用，如：打比方、擬人、提問等。當然，還有一種對同學們來說不是很熟悉的說明方法，那就是"描摹"，什么是"描摹"？"所謂描摹就是作者根據(jù)自己的體會，把事物的情況描繪摹寫下來的一種說明方法。"（字幕）這一段文字，還有后面的兩段，實際上都是這種說明方法與打比方和擬人等說明方法的綜合使用。正因為此這篇文章便又具備了科普文的第二個重要特色：趣味性。２、請同學們課下找出后文使用到描摹這種說明方法的句子，仔細體會。并試著以你身邊熟悉的動物為對像仿照這些句子創(chuàng)作一到兩段，同學們之間交流，評評誰的更精彩。另外，還要強調(diào)一點，在進行仿寫時不能一味的追求生動形象，作為說明文，更重要的還是準確和嚴謹，也就是它的科學性。無論是比喻、擬人還是描摹，在追求生動形象的同時，一定不要忘了"準確"這一最基本要求。象第一段的"走鋼絲""倒立"，第二段的"像小孩坐滑梯"，第三段的"像船帆似的"，這樣句子在做到了生動的同時又準確地寫出了動物們游戲時的情狀，可以說是惟妙惟肖。也就是說，科普說明文的趣味性是服從于它的科學性的。下面再利用文章的第二層，從說明方法的角度去體會一下它的這種特色。四、找出這一部分使用的說明方法明確：說明方法：分類別、舉例子、詮釋。有些同學可能會認為這里使用到了"下定義"，所以需要在此處區(qū)別"詮釋與下定義"。１、判斷這種說法對不對，"有兩個以上個體參加的游戲是戰(zhàn)斗游戲"。明確：這種說法是不正確的。原文這樣說"戰(zhàn)斗游戲得由兩個以上個體參加，是一種社會行為。"為什么不倒過來說呢？這實際上就涉及到了"詮釋"與"下定義"的區(qū)別。２、字幕：⑴下定義需要遵循"是"或"所謂就是"的格式，而詮釋在格式上相對靈活一些。⑵下定義要揭示概念的本質(zhì)屬性，而詮釋不一定，它可能只解釋出一部分屬性。例句：鉛筆是一種用石墨或加顏料的黏土做筆芯的筆。也可以有之前講到的"描摹"的定義做說明。五、練習下定義的說明方法１、為更進一步地理解什么是下定義，讓學生給"演習說"下個定義。（討論）明確：演習說是一種把動物游戲行為看成是對未來生活演習或排演的學說。２、這種學說提出的依據(jù)是什么呢？用最簡潔的話表述出來。明確：幼小黑猩猩掌中戲水。由此一些科學家得出一個什么結(jié)論？就是"游戲行為是未來生活的排演和演習。３、以此為基礎，同學們完成練習題１的其它三種假說的填空。明確：自娛說：河馬吹浮葉、渡鴉玩雪坡，自娛是動物的天性，通過游戲動物可以保持生理和心理上的平衡，從而得到一定的自我安撫和保護。學習說：黑猩猩玩棍子，游戲能讓動物們學習各種能力，并把各種天賦技能和外界環(huán)境巧妙的結(jié)合起來。是一種實踐性很強的學習行為。鍛煉說：羱羊在斜坡上奔跑追逐，北極熊夏季玩的各種游戲。鍛煉它們的避害能力和保持身體的靈活性。這可以培養(yǎng)學生理解和篩選文章信息的能力。六、拓展作者列出四種假說后，在最后一段提出結(jié)論"研究者們各執(zhí)已見，眾說紛紜"，而且存在著每種假說都"難以圓滿解釋的問題"，"還要做更加深入的研究"。由此來看"動物游戲之謎"這個謎作者最終有沒有解開？沒有！那么我們學習這篇文章是不是就無功而返了呢？我們收獲了些什么呢？又受到了怎樣的啟發(fā)呢？明確：１、收獲：知道了動物也存在游戲這一事實；學習了各種說明方法；鍛煉了篩選信息的能力，２、啟發(fā)：科學探求，實事求是的精神；更重要的是我們有了一個新的角度去思考人與動物的關(guān)系，就像我們在前言里所說。（字幕：