教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

教學(xué)設(shè)計方案范文集合7篇

教學(xué)設(shè)計方案篇1

活動背景：

隨著社會的進展和進步，人類對各種資源的使用規(guī)模日漸擴大，但是地球上的資源并不是取之不盡，用之不竭的。因此，如何最大限度地利用好現(xiàn)有資源已成為我們關(guān)注的問題。

我校大多數(shù)同學(xué)沒有環(huán)保意識，有順手扔垃圾的不良習(xí)慣。不懂得有些垃圾的回收利用和隨便丟棄垃圾的危害。為了轉(zhuǎn)變同學(xué)的不良習(xí)慣，增加同學(xué)環(huán)保意識，熟悉人與環(huán)境和諧進展，打算開展“變廢為寶，愛護綠色家園”為主題的綜合實踐活動。

相關(guān)人員和大事：

班級全體同學(xué)，分小組進行手工制作。

教學(xué)目標

1、學(xué)問目標：

通過活動，全面進展同學(xué)的身心素養(yǎng)，讓同學(xué)用行動呈現(xiàn)報紙其它用途，能再次開放、利用廢舊報紙價值。

２、力量目標：

同學(xué)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培育分析力量、歸納力量、收集整理力量、想象力量、動手實踐力量。

３、情感目標：

轉(zhuǎn)變同學(xué)隨便丟棄垃圾，不愛惜環(huán)境的習(xí)慣，增加同學(xué)的環(huán)保意識，制造意識。了解人類為愛護環(huán)境所做的努力，處理好生活垃圾對國家和人民生活的深遠影響。培育同學(xué)學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注人類的生存和進展。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

教學(xué)重點：

同學(xué)能夠樂觀參加活動，養(yǎng)成愛惜環(huán)境的習(xí)慣。

教學(xué)難點：

發(fā)揮想象，有所制造

教學(xué)預(yù)備：

舊報紙、膠水、剪刀等

課時支配：1課時。

活動流程：

一、導(dǎo)入

1、談一談自己對廢舊報紙的處理，是否科學(xué)、合理。

2、了解報紙制作流程。（出示課件）

3、每張報紙來之不易，分散了許多勞動人民的血汗與才智，不能輕易扔掉。

二、課堂活動

1、同學(xué)拿出自己預(yù)備的廢舊報紙，給同學(xué)提出要求并賜予方法指導(dǎo)。

（1）閱讀報紙，選擇自己喜愛的或自己認為有用的剪下來。

（2）把剪下來的內(nèi)容制成版面展現(xiàn)，認為有保藏價值的可以粘貼到日記本中保藏。

2、依據(jù)內(nèi)容，確定主題。同學(xué)自由組合成立制作小組，推選小組長，并做好記錄。

3、成果展現(xiàn)。（談收獲與感受）

4、評比優(yōu)秀作品加以點評。

5、出示圖片場景，對廢舊報紙的價值再次進行開發(fā)利用。（利用剪裁后剩下的報紙。）

三、拓展延長（給垃圾二次生命）

1、展現(xiàn)圖片激發(fā)同學(xué)的求知欲望，探究欲望，創(chuàng)新欲望。

2、同學(xué)思索、溝通

如何給垃圾二次生命？

四、老師寄語

張張報紙生不易，分散心血與才智，

仔細閱讀莫拋之，動腦想來動手做，

再次開發(fā)其價值，變廢為寶真好玩，

你我都來試一試，節(jié)省環(huán)保顯智力。

只要大家齊努力，美妙環(huán)境屬于你。

五、課外作業(yè)

1、進一步搜集報紙的相關(guān)資料。

2、制作一件變廢為寶的手工作品。

附：綜合實踐課活動記錄表

綜合實踐課活動記錄表

學(xué)校：??班級班??年?月?日

??班級班

實踐活動內(nèi)容：

組長

指導(dǎo)老師

小組成員

擔(dān)當?shù)娜蝿?wù)（人員分工）

活動記錄（記錄人：）

設(shè)計主題：

活動用時：

成員參加狀況（紀律、表現(xiàn)等方面）：

活動收獲：

努力方向：

教學(xué)設(shè)計方案篇2

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會收集和整理材料，了解狼的生物特性；

2、通過對資料的歸納分析，總結(jié)出人們對狼的情感態(tài)度及變化及其緣由。

3、培育同學(xué)辨證看問題的態(tài)度；

4、思索與探究：狼形象在人們眼中的轉(zhuǎn)變，通過爭論訓(xùn)練同學(xué)的思辨力量和表達力量。

5、激發(fā)同學(xué)自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

重點：目標1、3。難點：目標2、4

教學(xué)方法：探究、研討。

收集整理有關(guān)狼的成語、俗語、歇后語、故事等各方面的資料，

一、導(dǎo)入我的自白：

今日我們課上有幸請到了一位神奇嘉賓，它是誰呢？讓我們先來聽聽它的自白。

二了解狼。

我的檔案:

狼這個動物我們說熟識也很熟識，常常在電視上看到它的身影，說生疏也很生疏，由于它究竟離我們的現(xiàn)實生活有些距離。那么對它我們究竟了解多少呢？一起來為它填寫一份檔案。

三辯證地看待狼。

我的苦惱：雖說生物界的狼勇敢無比，可是絕大數(shù)人還是會“談狼色變”，對狼布滿恐驚與厭惡。

請聯(lián)系我們的生活以及課本的相關(guān)內(nèi)容談?wù)劺蔷烤沟玫搅巳藗兡男┎还膶Υ四兀?/p>

你有沒有思索過其中的緣由呢？

比一比：在我們的語文課本里，也有這樣的主題迥異的兩篇文章，讓我們一起來看一下：這兩篇文學(xué)作品中的狼有什么共同特點?

這兩篇文學(xué)作品中還分別寫出了狼的哪些其他特點?

那么為何同樣是寫同一種動物，不同的作家會寫出不同的形象，給人不同的感受呢？

【同學(xué)活動】試一試，用創(chuàng)作性的語言復(fù)述《狼》的故事給同桌聽。

四總結(jié)全文

【師生活動】現(xiàn)在讓我們一起來回顧全文吧!（出示板書設(shè)計，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全文）

本文寫的是兩只狼和一個屠戶之間的一場較量，狡詐的狼想吃掉屠戶，結(jié)果卻雙雙斃命與屠戶的刀下。說明狼無論多么狡詐也不是人的對手，終歸會為人的英勇才智所戰(zhàn)勝。結(jié)構(gòu)上先敘后議。層次分明。用直接談?wù)撌帐模辛Φ姆磫柧涫胶托晾毕某爸S，戳穿了狼的本質(zhì)。盡管狼狡猾兇殘，本性難改，但在勇敢機靈的人類的斗爭中，玩弄陰謀終落得自食其果的下場。它告知我們：對待象狼一樣的壞人要敢于斗爭、擅長斗爭。必能取得最終的成功。

五作業(yè)設(shè)計

1、積累本文的文言實詞、虛詞，背誦課文。

2、課后閱讀，《狼三則》中其他兩則。并寫出故事梗概。

教學(xué)設(shè)計方案篇3

【教學(xué)目標】

１、通過聯(lián)想、想像、揣摩“春水”“小樹”的隱喻意義。

２、誦讀積累一些美麗語言和富有哲理的句子。

３、加強生命體驗，豐富人文體驗。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入

可以通過一些初生的生命圖片（嬰兒、新芽、樹苗等）或一些激發(fā)同學(xué)感受生命珍貴的語言入手。

自讀課文，梳理行文思路。

１、開篇揭示話題

２、以“一江春水”喻示人的生命歷程中的各種狀況。

３、以“一棵小樹”喻示生命的力氣。

４、點明、深化主題。

二、同學(xué)質(zhì)疑或老師設(shè)疑

參考問題：

１、文中描述的一些景象的喻意分別是什么？

２、兩個比方的含義是否重復(fù)，為什么？

３、如何理解春水匯入大海，大樹回歸泥土的心態(tài)？

４、最能表達課文主題思想的句子是哪一句？

５、如何理解最終一句話所揭示的哲理？

三、同學(xué)可以通過誦讀、爭論來解決問題

四、拓展材料學(xué)習(xí)，豐富感受

五、暢談“苦與樂”，寫一句或一段最有感受的句子，班級溝通或編輯成一個小冊子

教學(xué)設(shè)計方案篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文其次自然段，朗讀品悟荷花的漂亮多姿，練習(xí)想象說話。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿勢美。

教學(xué)難點：想象荷花的姿勢練習(xí)說話。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

出示：千姿百態(tài)亭亭玉立婀娜多姿

玉潔冰清爭奇斗艷出水芙蓉

指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，自然?去雕飾，他們認為，剛盛開的荷花是最美的）齊讀

2、揭題：從古至今，荷花就是文人寵愛、描寫的對象，人們經(jīng)常把荷花當作美的化身，稱它為花之君子。

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國聞名的作家、訓(xùn)練家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀

二、初讀課文

1、這樣美的課文，你們在課前已經(jīng)讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節(jié)課，我們就主要用讀的方法來學(xué)習(xí)課文。

2、指名同學(xué)讀課文，相機學(xué)習(xí)生字

（1）請剛才說讀了（最多）遍的同學(xué)站起來。你說已經(jīng)把文章讀了#遍，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認為這篇文章哪一節(jié)寫得最美？就請你讀這一節(jié)。

（2）請剛才只把課文讀了#的同學(xué)站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。

（3）還想請個同學(xué)來讀讀自己最喜愛的小節(jié)，留意，要跟他們選擇的小節(jié)不一樣。

相機出示學(xué)習(xí)生字：

第2節(jié)：挨挨擠擠碧綠蓮蓬

花骨朵兒飽脹裂開

①挨挨擠擠我們要特殊留意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音

②花骨朵兒骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（留意兒化音）。骨字還是個很簡單寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個字

③板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬。可是，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬

第3節(jié)：一大幅了不起

看起來簡潔，讀好可不簡單。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢?。?/p>

第4節(jié)：翩翩起舞舞蹈昨夜好夢衣裳

翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿美麗，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

3、還想讀嗎？現(xiàn)在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜愛的小節(jié)反復(fù)地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清晰了嗎？

三、學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、看你們讀得這么投入，老師信任，這篇美文已經(jīng)深深地吸引了你們。老師呀，特殊喜愛課文的其次小節(jié)。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？

配樂范讀

2、溝通，概括

（1）荷葉碧綠、許多；

（2）荷花姿勢美麗（千姿百態(tài)）

①有的綻開兩三片，似乎----

有的完全盛開了，潔白潔白的，遠遠看去，就像走近一看，潔白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得

有的還是花骨朵飽脹似乎多么好玩可愛呀！

②雖然書上只列舉了荷花的三種姿勢，但是，只有這三種嗎？不

出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。

③用一句話來概括你所看到的白荷花（白荷花千姿百態(tài)。）

3、是呀，這些白荷花姿勢萬千，從大圓盤之間冒出來，多么漂亮、迷人呀！（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，究竟美在哪兒呢？你能說清晰嗎？

（1）說不清晰是正常的。沒關(guān)系，請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

（2）自己專心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（用勁地、不停地、急迫地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生氣勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求同學(xué)分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

長得這樣布滿活力、鉆得這樣用勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話

（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生氣勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

同學(xué)想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。

（4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現(xiàn)出來。

4、小伴侶們，現(xiàn)在你能把第2小節(jié)背誦出來了嗎？

看提示背誦：荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。

四、作業(yè)

1、鋼筆描紅，抄寫生字2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節(jié)

其次課時

一、導(dǎo)入

1、讀題。同學(xué)們，今日這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺寫的

2、激情再讀。喜愛這荷花嗎？帶著寵愛之情再美美地讀一讀。

3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣芳香。我抓緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

二、品讀§2

1、打開書，專心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

2、指名溝通?！景鍟喝~花】

3、我們先來看看荷葉吧?！境鍪揪渥印?/p>

（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

（2）溝通：

A、大

①指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

②你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

③再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

看到了，一片連著一片呢。

啊，還一片疊著一片呢！

④可真多??！一起讀

⑤指名讀句子。

⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都布滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

B、綠

①你還覺得荷葉怎么樣？

②指名說。（碧綠）是啊，綠得艷麗，綠得發(fā)亮，多美呀！

③來，把你感受到的讀出來。

C、（大、圓）

①你還覺得荷葉怎么樣？

②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉呈現(xiàn)在我們眼前。

（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。

（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它布滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧?。猩R讀）

此時正值早晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派布滿生氣的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）

4、賞荷花

A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）引讀：白荷花?！境鍪揪渥印?/p>

（2）冒出來是什么意思??？

（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

（用勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導(dǎo)朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）

（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況！（齊讀）

來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生氣！（齊讀）

（7）想象：(提高聲音)看哪，（課件展現(xiàn)荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？

我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新奇的空氣。︳我冒出來是盡情地展現(xiàn)自己的漂亮。︳我冒出來是在進行時裝表演。

（8）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現(xiàn)在你應(yīng)當明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的漂亮和活力來。

B、有的有的有的

（1）引讀三個有的。

（2）再認真看看，這些白荷花都有哪些姿勢呀？

（3）指名并板書。

（有的才綻開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的?！景鍟?/p>

（有的全都綻開了）你能學(xué)著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】

（4）這三種姿勢的白荷花中，你最喜愛哪一種?。烤驼埬惆涯蔷湓捗烂赖刈x上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（同學(xué)讀書，老師巡察）

（5）溝通：

a、有的才綻開兩三片花瓣兒。

①你喜愛哪一種姿勢的荷花？（指名說）你來讀一讀。

②評：聽出來了，一個才字讀得特殊好，讓我們看到了剛綻開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

③誰也想讀一讀？評：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將呈現(xiàn)它全部的漂亮了。

④誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

b、有的花瓣兒全都綻開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

①你喜愛哪一種姿勢的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。

②哦，你這個啊詞讀得特殊好，全都綻開了，讓我們看到了一朵活力四射、光榮照人的荷花啊?。t顯：全都）

③誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人寵愛了。

④誰再來讀一讀？聽出來了，發(fā)覺了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

【出示圖片】瞧，它們正開放笑臉迎接我們呢！（齊讀）

c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得立刻要裂開似的。

①指名說。

②老師也喜愛這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？

你來試一試？

（飽脹：積蓄力氣，預(yù)備開出最漂亮的花朵；裂開：等不及要開放了?。?/p>

③好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

5、此時此刻，你肯定有許多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態(tài)，生氣勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）

6、潔白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加漂亮，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家觀賞觀賞。齊讀其次段。

7、小結(jié)背誦

（1）引讀。整個其次自然段，描繪了一池生氣勃勃的荷花。先寫了荷花已經(jīng)開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最終分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的，有的，有的。

（2）預(yù)備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

（3）背誦。【出示】（指名填空，全班齊讀）

三、略讀§3

1、引讀：這么多的白荷花也很美。

2、真是美不勝收啊，難怪這樣贊美假如把眼前真了不起。

3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能制造出來？

4、（說不出，再引導(dǎo)：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。

5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么漂亮的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生氣，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

四、學(xué)習(xí)§4，感悟荷花的美麗豐姿。

1、師：這一池純凈無瑕的白荷花讓如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美妙的想象。請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（老師配樂朗讀，同學(xué)專心傾聽）

2、請同學(xué)們專心讀讀§4，看看想象到了什么樣的情景？

3、你能用你的朗讀呈現(xiàn)這樣奇妙的情景嗎？（指名讀）

評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動，【紅顯】你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花啊！

誰再來讀一讀？

評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花??！它們動態(tài)的美，讓人沉醉。

風(fēng)過了，悄悄地站在那兒的荷花也很美。誰是悄悄地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？

小青蛙蹦過來，告知我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很精確?????。）

小蜜蜂飛過來，告知我早晨的花蜜可真甜呀?。ㄋ麄冋媸怯H熱的伴侶）

小鳥飛過來，告知我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅漂亮，還有很多可愛的好伴侶，可真幸福?。∽x著讀著，我們突然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

6、老師悄悄地聽著，靜靜地讀：過了好一會兒。我們今日可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生溝通）

7、我們所以會有這些想象都是由于荷花太美了。

原來，為了表現(xiàn)它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿態(tài)，還可以加上自己的想像，干脆把自己也變成了荷花，去表現(xiàn)荷花的美，去感受荷花的美，葉圣陶這種寫法真高超！

四、總結(jié)

1、回顧板書，總結(jié)。

2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生氣勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那美麗的語言文字和高超的寫作手法。

3、作業(yè)。

A小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。

B小小創(chuàng)作家：看圖，仿照其次自然段的寫法，寫一段話。

板書：

聞：香

葉（多、綠、大、圓）

12、荷花看：

花（剛開的、全開的、將開的）

想：變

教學(xué)設(shè)計方案篇5

【教學(xué)理念】

略讀課文以同學(xué)的自學(xué)自悟為主，老師組織自學(xué)，點撥賞讀部分，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當拓展。

【教學(xué)目標】

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。正確讀記奇妙、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比等詞語。

２、感受山雨的韻味，體會對山雨的寵愛之情。

３、領(lǐng)悟是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的`，連續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、共性化地感悟。引導(dǎo)同學(xué)通過自讀自悟，感受語言的美麗，體會對山雨的情感。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫雨的美麗詞語，語段或?qū)懹甑脑娢摹?/p>

２、課件：

課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。

【教學(xué)課時】

１課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感

１、啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細心觀看，它準會讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。

２、揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書課題。）

二、初讀課文，梳理內(nèi)容

１、自由讀課文，讀準字音，把課文讀通順。提示讀準字音，理解生詞（課件）：

水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、奇妙、優(yōu)雅、辨認、清爽、歡悅、悅耳、分散、奇異無比。

輕快：一般是形容女子身材苗條，動作輕快。

啼囀：形容鳥動聽地叫。

２、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀，引導(dǎo)同學(xué)把課文讀正確、讀通順。

明確：課文是按雨來、雨中、雨后的挨次來描寫山雨的。

３、提出疑難之處。

三、再讀課文，品嘗賞析

１、自讀感悟。帶著是怎樣細致觀看、專心傾聽山雨的這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會蘊含的情感及語言表達的特色。

２、組織溝通，重點引導(dǎo)同學(xué)體會描寫山雨的音韻美和顏色美的句子，通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟通過觀看、傾聽，引發(fā)了奇怪的聯(lián)想、想象，并運用了比方等多種手法表達了自己對山雨的獨特感受，美麗抒情的語言背后所表現(xiàn)的是對山雨的寵愛之情。保證同學(xué)朗讀的時間，朗讀的形式要多樣化，賞析語言、體會情感都要通過同學(xué)的讀來落實。

⑴感悟雨聲的奇妙、奇妙：

①沙啦啦，沙啦啦這是實實在在的雨聲。

②像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③每一個音符都帶著幻想的顏色，這句寫出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無限遐想的空間。

⑵感悟雨色的明麗、迷人：

①綠得刺眼，綠得透亮?????，這是實寫雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺。

②這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。這是對雨色的想象，由于發(fā)自內(nèi)心地寵愛這綠色，所以講流進我的心胸。

③（課件）：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中的感受。

④記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

點撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

⑶感情朗讀，加深理解：

誰能把美麗悅耳的雨聲、雨色變成朗讀聲來告知大家？課件：

像一曲無字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來，洪亮起來，由遠而近，由遠而近

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇異無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的顏色。

這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進我的眼睛，流進我的心胸。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會。

②抽生配樂朗讀聲，其他同學(xué)閉上眼睛想象，然后描述自己的想象

四、背誦積累，拓展延長

１、試背賽背課文。

２、溝通同學(xué)老師收集的其他寫寫雨的詞語，語段或詩文：

⑴小組溝通同學(xué)收集的材料。

⑵集體觀賞：孩子們，假如你們能喜愛身邊的大自然，專心去看每一處景物都會似人間仙境。專心去傾聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來看看。

課件：

雨下個不停，緊急而又舒緩．我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂聲，認真聽去，耳中好像并沒有聲音，再聽，又分明翁翁地，遙遠而飄忽，如身邊的霧。

３、寫話：

那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

教學(xué)設(shè)計方案篇6

第一課時

教學(xué)目標：

1、會寫3個生字，熟悉2個生字。

2、明白要聽取別人的勸說，要保持行動與目標的全都的道理。

3、培育同學(xué)的質(zhì)疑，理解力量,體會成語的含義。

教學(xué)重點：

會寫3個生字，熟悉2個生字。

教學(xué)難點：

能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教具預(yù)備：

小黑板生字卡片

教學(xué)過程：

一、回憶學(xué)過的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭題，讀題，解題。

1、學(xué)習(xí)轅、轍二生字（結(jié)合插圖投影）

2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比方行動和目的不相符。

三、觀看課件，初步了解課文的內(nèi)容。

看完之后讓同學(xué)說說看懂了什么？

四、自讀課文，檢查自學(xué)效果。

1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

3、用自己的方式記住認字表的生字。

4、說說難寫的生字有幾個，要留意什么。

五、布置作業(yè)。

1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

2、排練課本劇，完成課后第3題。

板書設(shè)計：

南轅北轍

袁

轅

緊

教學(xué)后記：

其次課時

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)同學(xué)運用不同的方法熟讀課文，通過人物的對話體會寓言的主要內(nèi)容。

2、分角色有感情朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、明白做什么事必需把方向搞正確，要聽從伴侶善意的勸說。

教學(xué)重點：

把握寓言的寓意，了解寓言的典故，恰當?shù)剡\用南轅北轍。

教學(xué)難點：

在理解《南轅北轍》寓意的基礎(chǔ)上，寫好課好小練筆。

教具預(yù)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、課本劇導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感愛好。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)觀賞，同學(xué)們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究。

1、請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來溝通溝通。

2、同學(xué)溝通學(xué)習(xí)心得

3、這個人要去南方，卻往北行駛，有人告知他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個伴侶又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

4、季梁是一個什么樣的人呢？

5、季梁勸了車上的伴侶三次，那么這個人接受了嗎？像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

6、師：你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的懇切，車上伴侶的固執(zhí)？請小組合作分角色朗讀課文。

7、師生分角色朗讀

三、放飛想象，體會寓意。

請同學(xué)們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結(jié)果會怎樣呢？

四、表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

五、拓展升華，感悟明理。

1、你有什么事情也是從前做錯了，聽了別人的勸說才改正了，能說說看嗎？

2、師小結(jié)：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受伴侶善意的勸說。作為伴侶看到自己的伴侶發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應(yīng)當要提出善意的勸說。

六、布置作業(yè)，課外拓展。

搜集成語故事，進行成語故事會。

板書設(shè)計：

南轅北轍

馬好、旅費多、車夫技術(shù)高

往北駛←楚國（南）

離楚國越遠

教學(xué)后記：

教學(xué)設(shè)計方案篇7

教學(xué)目標：

1．有感情地朗讀課文；復(fù)