臨床實(shí)例在生理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探析

臨床實(shí)例在生理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用探析

對(duì)教學(xué)方法的探討和完善始終就沒有停過，現(xiàn)在中職學(xué)校教學(xué)普遍實(shí)行的是案列教學(xué)的模式，這種新式的教學(xué)方法在集中同學(xué)留意力、提高學(xué)習(xí)愛好和熱忱、樂觀參加和思索問題上具有優(yōu)勢。我們所說的實(shí)例教學(xué)方法是以臨床上的案例作為切入點(diǎn)或教學(xué)素材，同學(xué)針對(duì)臨床實(shí)例反應(yīng)的問題結(jié)合課程主題進(jìn)行思索，講師在整個(gè)教學(xué)過程中所起的作用主要是引導(dǎo)、啟發(fā)、解疑和延長。將臨床實(shí)例與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，更好的適用生理學(xué)的教學(xué)和同學(xué)的進(jìn)展。

一、生理學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)院校的一門基礎(chǔ)課程，也是連接基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)際的橋梁學(xué)科。生理學(xué)，這門學(xué)科討論的是人體正常的生理結(jié)構(gòu)和功能，闡明機(jī)體各細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的正常形態(tài)、功能及作用機(jī)制，分層次、分系統(tǒng)的討論正常狀況下機(jī)體功能與環(huán)境之間的相互作用、穩(wěn)態(tài)調(diào)整、生理變化。生理學(xué)涉及到生化、物理、生物等方面的學(xué)問，醫(yī)學(xué)院校在開設(shè)生理課之前，會(huì)先學(xué)習(xí)一些更加基礎(chǔ)性的課程學(xué)科作為生理學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而生理學(xué)又將作為后續(xù)更加靠近臨床實(shí)際的學(xué)科的基礎(chǔ)課程，因此生理學(xué)起著承上啟下的連接作用，在熟悉疾病、評(píng)價(jià)疾病、治療和預(yù)防疾病上起著重要的作用，是臨床上醫(yī)務(wù)人員開展醫(yī)療工作的一門重要基礎(chǔ)課程。

二、臨床實(shí)例教學(xué)的參考標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于中職學(xué)校教學(xué)選擇臨床實(shí)例來說，并不是全部的案例都可以用于教學(xué)，在選擇臨床實(shí)例作為教學(xué)案例時(shí)需要以同學(xué)和教學(xué)作為中心。

（一）所選臨床案例要符合教學(xué)目標(biāo)，難易適當(dāng)

學(xué)科學(xué)習(xí)分章節(jié)，每個(gè)章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)是不同的，而且對(duì)同學(xué)的要求也有差異，因此在選擇臨床實(shí)例作為教學(xué)案例時(shí)要根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目的和課程章節(jié)來進(jìn)行。老師在進(jìn)行臨床實(shí)例預(yù)備時(shí)，除了案例本身外，還可以通過上網(wǎng)查資料或詢問資格較高的老師、臨床醫(yī)生等給同學(xué)進(jìn)行課外學(xué)問的補(bǔ)充，案例預(yù)備肯定要細(xì)心、全面、符合教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)所選的案例難以要適當(dāng)，這樣同學(xué)才能夠很快的理解案例內(nèi)容并參加進(jìn)來，學(xué)習(xí)的愛好和樂觀主動(dòng)性自然也就調(diào)動(dòng)起來了。

（二）所選臨床案例要具有肯定的代表性和針對(duì)性

臨床實(shí)例特別多，在教學(xué)中采納的往往都是具有代表性和針對(duì)性的案例，由于這樣可以給同學(xué)留下較深的印象，達(dá)到一個(gè)良好的教學(xué)效果。在教學(xué)案例中老師實(shí)行的教學(xué)方法可以分為兩種，探討型案列分析和引導(dǎo)型案例爭論，不管采納哪種教學(xué)方法都得與課堂教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，要具有針對(duì)性的選擇臨床實(shí)例，而且所選的案例還要符合同學(xué)年齡段的特點(diǎn)，通過選擇具有代表性的臨床實(shí)例來讓同學(xué)更多的關(guān)注這一問題，然后在依據(jù)教案設(shè)計(jì)合理支配案例爭論的切入點(diǎn)、語氣、思索問題及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系等。

三、臨床實(shí)例教學(xué)在生理學(xué)教學(xué)中的作用

臨床實(shí)例教學(xué)具有許多傳統(tǒng)教學(xué)所沒有的優(yōu)勢，可以活躍課堂氣氛、增加學(xué)習(xí)愛好，可以理論與實(shí)際聯(lián)系起來、強(qiáng)化生理學(xué)學(xué)問點(diǎn)的把握，可以培育同學(xué)臨床思維方式、提高綜合分析問題的力量。

（一）活躍課堂氣氛、增加學(xué)習(xí)愛好

要進(jìn)行臨床實(shí)例教學(xué)，老師得提前就預(yù)備好案例教課的方案，各個(gè)環(huán)節(jié)的支配要合理適當(dāng)。由于案例教學(xué)更多的是偏向于開放性教學(xué)，所以課堂會(huì)比較活躍，老師需要把握這種活躍的氣氛引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索和參加。在案例教學(xué)中結(jié)合生理學(xué)的理論學(xué)問，老師通過引導(dǎo)、啟發(fā)、提問、爭論、相互解答、總結(jié)等環(huán)節(jié)帶著同學(xué)緊跟自己的思路一步步的進(jìn)行分析，從臨床實(shí)例探討中學(xué)會(huì)應(yīng)用生理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問解答和思索問題，增加學(xué)習(xí)的愛好。

（二）理論與實(shí)際聯(lián)系起來、強(qiáng)化生理學(xué)學(xué)問點(diǎn)的把握

以往的教學(xué)是紙上談兵，但是臨床實(shí)例教學(xué)法可以把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)生理學(xué)學(xué)問點(diǎn)的理解和把握，達(dá)到更好的教學(xué)效果。臨床實(shí)例反應(yīng)的是實(shí)際的案例，涉及的方面許多，老師在跟同學(xué)一起分析案例時(shí)要有重點(diǎn)的引導(dǎo)同學(xué)將實(shí)際與理論結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行有關(guān)生理學(xué)方面的思索。再通過爭論、解答等環(huán)節(jié)后，老師要趁熱給同學(xué)進(jìn)行生理學(xué)學(xué)問點(diǎn)的總結(jié)和歸納，強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解和記憶，這樣同學(xué)會(huì)更快的把握學(xué)問要點(diǎn)，產(chǎn)生深刻的記憶。

（三）培育同學(xué)臨床思維方式、提高綜合分析問題的力量

臨床實(shí)例教學(xué)是將實(shí)際的臨床治療搬到課堂上來爭論和學(xué)習(xí)，這是一種很好的提高同學(xué)臨床思維的教學(xué)方式。生理學(xué)是臨床操作的基礎(chǔ)和橋梁，在生理學(xué)教學(xué)中參入臨床實(shí)例教學(xué)可以縮短同學(xué)對(duì)臨床的適應(yīng)過程，在早期就形成臨床思維意識(shí)，這樣積累下來同學(xué)的綜合分析力量會(huì)大大提高，而且思索問題的方面也會(huì)越來越全面和留意細(xì)節(jié)。由于臨床工作不是簡潔的將基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行搭配，在臨床實(shí)際工作中更多的是需要醫(yī)生將所學(xué)的醫(yī)學(xué)學(xué)問經(jīng)行整合，而且還要結(jié)合患者實(shí)際病情進(jìn)行綜合性的分析，這樣在治療時(shí)才會(huì)更加精確?????的診斷病情，削減誤診。

四、結(jié)語

臨床實(shí)例教學(xué)是將實(shí)際的案例放到課堂，同學(xué)學(xué)習(xí)案例內(nèi)容，然后進(jìn)