芻議計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式教育論文

Word第第頁芻議計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式教育論文關(guān)鍵字：計(jì)算機(jī)公共課組織方式

計(jì)算機(jī)公共課不同于其他課程，它是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，主要的任務(wù)是培育同學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，為以后的工作學(xué)習(xí)服務(wù)。另外公共課教學(xué)面對的是全校的新生，水平差異及同學(xué)性格的差異使我們必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，使同學(xué)不再完全依靠老師的“一言堂”，被動學(xué)習(xí)學(xué)問。這就要求老師必需首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，由原來單純的“傳授學(xué)問”向“傳授方法”轉(zhuǎn)變，使同學(xué)會利用四周一切可用資源關(guān)心自己自主探究，自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式是目前最為流行的一種主動學(xué)習(xí)方式，也是一種切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式。

以人本主義為指導(dǎo)“以同學(xué)整個人作為教育對象的理念，稱為全人教育〔whole-personeducation〕”全人化教育的基本動身點(diǎn)是在全面了解學(xué)習(xí)者本身力量、閱歷、性格、意志等條件的基礎(chǔ)上，實(shí)施個別化教學(xué)。“要教育同學(xué)必先了解同學(xué)”。要更好的實(shí)施教學(xué)，對于計(jì)算機(jī)公共課面對的同學(xué)群體廣而雜，所以更應(yīng)當(dāng)有一個初步的熟悉。

1.同學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)不能實(shí)行一刀切的方式，應(yīng)在同學(xué)入學(xué)后對同學(xué)的計(jì)算機(jī)初始水平進(jìn)行調(diào)查摸底?？紤]到同學(xué)的個別差異，在實(shí)施問卷調(diào)查適應(yīng)留意調(diào)查對象應(yīng)具有代表性：既有文科同學(xué)、又有理科同學(xué)；既有男生，又有女生：既有城市來的同學(xué)，又有農(nóng)村來的同學(xué)。

調(diào)查問卷應(yīng)有特地的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)組織編制，其中應(yīng)有權(quán)威的計(jì)算機(jī)公共課任課老師的參加，如通過以下幾個問題可以了解同學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問初始水平、和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力量等。

問題一：計(jì)算機(jī)基本學(xué)問把握狀況。

依據(jù)調(diào)查結(jié)果將同學(xué)劃分為4個層次：A、能夠自己裝機(jī)，對硬件熟識，基本學(xué)問和操作都很熟識：B、了解一般的基礎(chǔ)學(xué)問，熟識基本操作；C、具備中學(xué)學(xué)習(xí)的基本學(xué)問，接觸過計(jì)算機(jī)，但操作不嫻熟：D、沒有接觸過計(jì)算機(jī)，不會操作。

問題二：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)力量調(diào)查。

選擇項(xiàng)如下：A、常常上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)作為幫助學(xué)習(xí)工具，操作嫻熟；B、常常上網(wǎng)，以嬉戲、談天為主，其他很少使用；C、有目的上網(wǎng)，查找資料，操作一般；D、間或上網(wǎng)，盲目掃瞄，操作不嫻熟；E、從沒上過網(wǎng)，不會操作。

筆者曾經(jīng)對以上問題做過一個小范圍的調(diào)查，結(jié)果顯示：對于問題一，八成

同學(xué)選擇C選項(xiàng)。也就是說，中學(xué)曾學(xué)過，但操作不嫻熟：對于問題二，六成以上同學(xué)只是間或上網(wǎng)，操作很不嫻熟，兩成以上的同學(xué)常常上網(wǎng)，但以消遣為主，對網(wǎng)絡(luò)其他用處知之甚少。

2.計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)組織方式

依據(jù)以上的調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，教學(xué)過程中有針對性的將多種教學(xué)模式相結(jié)合，“以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，多種方式并存”，即不同的同學(xué)采納不同的模式，不同的內(nèi)容采納不同的方法。

〔1〕認(rèn)為自己有基礎(chǔ)的同學(xué)，可以直接申請參與統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)考核系統(tǒng)考試，檢查自己把握的狀況，合格者可以免修該課程，不合格者則必需采納一種學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。不管同學(xué)采納什么學(xué)習(xí)方式，都以參與計(jì)算機(jī)自動考試系統(tǒng)考核結(jié)果為準(zhǔn)，合格者可以取得相應(yīng)的學(xué)分，不合格者則必需重修。

〔2〕依據(jù)調(diào)查結(jié)果，分幾個層次對同學(xué)進(jìn)行集中培訓(xùn)。如對一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較弱，動手力量較差的同學(xué)，實(shí)行課堂教學(xué)和試驗(yàn)結(jié)合的方式，通過老師課堂集中講解，親自示范，手把手的訓(xùn)練到達(dá)目的:其一，使同學(xué)把握最基本的計(jì)算機(jī)操作，如開機(jī)、關(guān)機(jī)及鼠標(biāo)的使用等；其二，使同學(xué)學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，如IE掃瞄器的使用，資料搜尋與下載工具的使用等:對于基礎(chǔ)學(xué)問比較了解，但網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐力量較差的同學(xué)，以實(shí)踐教學(xué)為主，在公共機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)問培訓(xùn)。

對于全部參加計(jì)算機(jī)公共課學(xué)習(xí)的'同學(xué)，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一到兩次集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括兩個方面:介紹網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中應(yīng)留意的問題；講解計(jì)算機(jī)公共課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)專用資源網(wǎng)的使用方法。

〔3〕經(jīng)過短期培訓(xùn)后，其余學(xué)習(xí)時間可以交給同學(xué)。利用己開發(fā)好的基于校內(nèi)網(wǎng)的教學(xué)資源系統(tǒng)，使同學(xué)在不同的時間，不同的地點(diǎn)依據(jù)個人需求，實(shí)行自由學(xué)習(xí)方式。由于受中、學(xué)校十幾年的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，多數(shù)同學(xué)己經(jīng)習(xí)慣被動接受，要想使同學(xué)一下子由被動學(xué)習(xí)向主動獵取學(xué)問過渡，最終學(xué)會學(xué)習(xí)，這需要一個過程。同學(xué)雖然是整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程的中心，但校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與單純基于Internet的學(xué)習(xí)有重要區(qū)分，就是對同學(xué)的可控性，老師掌握了學(xué)習(xí)資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)伙伴，給同學(xué)們制造一個良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氣氛。

〔4〕在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中，通過監(jiān)控，老師隨時可以了解同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。對于不同的模塊，隨時可以調(diào)整教學(xué)方式。比方，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課包括:基礎(chǔ)部分理論部分，Windows操作系統(tǒng)，有用office軟件，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)應(yīng)用等。對于基礎(chǔ)理論部分同學(xué)學(xué)習(xí)中反映出的難點(diǎn)部分，可以集中支配時間進(jìn)行面授講解、面對面輔導(dǎo);對于使用軟件的學(xué)習(xí)，可以采納任務(wù)驅(qū)動方式，布置作業(yè)，要求同學(xué)利用PowerP