“雙管”齊下人人參與在管理中快樂成長

“雙管”齊下人人參與在管理中快樂成長雙班委制，即常務(wù)班委+輪值班委。所謂常務(wù)班委，就是原來的班委，作為幕后管理者。繼續(xù)保存的原因：一是保護原班干學生的自尊心，防止情緒的產(chǎn)生；二是學生存在個性差異，我們不能期望每棵小樹苗都長成參天大樹，尤其是后進生哪怕是小組長也沒當過，在管理方面一竅不通，這就需要常務(wù)班委手把手的指導。輪值班委，是主要管理者。按照學號定期輪換，另外增設(shè)兩名（一男一女）副班主任作為班委核心，全面管理班級。無論采用哪種，都不能只是一道“命令”，因切實考慮存在的問題，尋找好解決方法，做到未雨綢繆。這兩名副班主任就相當于班主任，直接輪換，班級管理不能保證，因此，我采用向班主任提交自薦競職稿，待考核后直接進入副班主任團隊，每任期輪換2人。究竟什么樣的學生適合當副班主任呢？首先是組織能力。我們可以從“孩子王”身上開掘，因為組織能力強，才能號召其他同學。第二，心地善良，有親和力。作為副班主任一定要有威信，威信可以以“霸”取勝，也可以以“善”樹立。但是“霸”只能面服心不服，長此以往，與同學的關(guān)系緊張而被孤立。以“善”獲得，因謙讓隨和減少摩擦，從而能提高信任度和認可度，對增強班級凝聚力有重要作用。第三，頭腦聰明，思維敏捷。班級就像一個小社會，社會上有什么，一個班級便可能有什么。在管理班級的過程中，僅憑一腔熱血是行不通的。很多時候，尤其是面對兩極的同學，應(yīng)發(fā)揮才智，尋找適合有效的解決方法。被選拔為副班主任的同學，對于這個“高高在上”的職務(wù)，既欣喜又緊張，既滿懷抱負又無從下手。因此副班主任們要參加相應(yīng)的培訓：第一項：消除緊張心理。班主任要明確告訴副班主任，他們是老師挑選出來的管理精英，老師對他們有絕對的信任。另外，班主任要向所有同學說明：人非圣賢，孰能無過，希望大家能換位思考，如果對于副班主任的安排有意見，應(yīng)當以恰當?shù)姆绞教岢鲆庖姟５诙棧好课桓卑嘀魅螌嵙暪芾戆嗉壢?。班主任加以指導。例如：有位副班主任叫小珍，實習中，一位同學來得較晚，沒有參與值日工作，結(jié)果小珍在班上批評了他，并罰他明天補掃。但被批評的同學不甘示弱地和小珍吵了起來，最后小珍以一句：“你不聽，我就告訴老師”結(jié)束了這場唇槍舌戰(zhàn)。為此，我私下告訴小珍：她的處分依據(jù)班規(guī)，沒錯，但是同學不接受，是因為在全班同學面前傷了自尊心，另外，不要在同學們面前講“我要告訴老師”這樣的話，因為大家都不喜歡打小報告的班干部，而且老師相信她能處理好問題。我們可以先私下詢問原因，以示提醒，再來按班規(guī)處分，一般情況下同學們都會接受的，如果依舊不接受再私下告訴老師來處理。在引導下，小珍后面的實習工作懂得保護同學自尊心，初步樹立威信。第三項：熟記校規(guī)班規(guī)，參與輪值班委管理細那么的討論。副班主任也是一位“小法官”，一切依“法”行事才能服眾。參與管理細那么的討論，對培養(yǎng)副班主任組織能力、管理能力、突發(fā)事件處理能力、協(xié)調(diào)能力很有好處。因每一任班委都是擔任一段時間，太短，那么還沒摸到門路就結(jié)束了；太長，興奮勁兒一過，難免出現(xiàn)工作得過且過的情況。經(jīng)過實踐，我認為兩周為宜。同時，為了激勵學生及防止出現(xiàn)在其位不謀其政現(xiàn)象的產(chǎn)生，任期結(jié)束要進行考核。以輪換制為主，容易因為工作交接不好而缺乏連續(xù)性，有時新的規(guī)定還沒落實，又被下一任班委更改或取消。這些都會造成管理。應(yīng)對的方法有：1、明確各個班委的職責。2、利用好常務(wù)班委，讓常務(wù)班委指導輪值班委。但常務(wù)班委是在“幕后”給出意見，不能越俎代庖。3、班主任要加大管理指導的力度。4、增、改、刪班規(guī)應(yīng)由民主投票決定。5、開好輪值班干總結(jié)會，要求下一任班委參加。會議內(nèi)容分三局部：一是對自己的工作開展批評與自我批評；二是請“管理之星”介紹經(jīng)驗；三是未完成工作的銜接。經(jīng)過與副班主任的討論，根據(jù)本班情況，制定出輪值班委管理細那么及職責：1、每個任期為兩周，任期結(jié)束，由全班同學和班主任針對各個干部的工作表現(xiàn)及能力打分（-3分—3分），同學打分（得分取票數(shù)多的分數(shù)）及班主任打分的平均分為該干部的任期得分，得分最高者被評為“管理之星”。獲“支持率高于80%的團隊可延長一個任期。2、任期的干部按學號輪流，職務(wù)有：副班主任（男、女各一名）、班長、學習委員、宣傳委員、生活委員、紀律委員、勞動委員。3、所有干部都應(yīng)秉著公平、公正、嚴格、服務(wù)的態(tài)度參與班級管理。4、每周四晚自習第三節(jié)課，本任期和下個任期的輪值班干到教師辦公室開會，進行工作交流與交接。5、副班主任在任期結(jié)束的周四晚修結(jié)束前完成考核，由德育委員進行個人德育量化分統(tǒng)計，并把班務(wù)本分別交給下任期的副班主任。6、全班同學以團結(jié)為核心，同時分成男生隊和女生隊競爭，由副班主任考核：副班主任（男）考核女生，副班主任（女）考核男生?？己双@勝隊（周五公布）所有隊員均在個人德育量化分中+3分。考核內(nèi)容記錄在班務(wù)本上，考核工程如下：實施雙班委制之前，后進生常常和班干部對著干，成績優(yōu)異的認為自己比班干部更優(yōu)秀，不服管。經(jīng)過兩周的體驗，同學們感受到了班干部的艱辛，雖然有的同學并不一定能做得很優(yōu)秀，但自律性強了，違反版規(guī)的少了；摩擦爭吵少了，和諧之氣多了。孩子們脫去了不少稚氣，變得穩(wěn)重，懂得“己所不欲，勿施于人”。以前做班主任，早早來到學校，遲遲才能離開，學生們的錯誤層出不窮，小報告的聲音不絕于耳，即使三頭六臂也疲于應(yīng)對，有事請假，就唯恐天下大亂，天天“如臨大敵”。做班主任——真難。雙班委制實行后，權(quán)力下放，班主任變“懶”，學生只能靠自己，“沒娘的孩子早當家”。我們班是全年級最活躍的班級，自習課紀律成了“老大難”：老師在，風平浪靜；老師離開，驚濤駭浪。第二期的班委討論想了個方法——每節(jié)自習課下課前投票選出3名“講話能手”，中選者須向全班同學抱歉，成認錯誤，假設(shè)累計到達3次，那么捐一本適合中學生閱讀的課外書。經(jīng)過民主表決，以73%的票數(shù)增加這條新班規(guī)。至班級書柜增加了幾本書后，紀律越來越好。一個方法帶來三種效果：學生的自控能力增強，班風學風變好，還豐富了學生的課外閱讀。這個家，當?shù)谜娌诲e。學校每天最后一節(jié)都是活動課，我總想讓同學們的活動課變得豐富，但以前當干部的只有小局部同學，工作和學習的壓力大，人少點子少，一場活動下來，班主任和班干們身心俱疲。采用雙班委制后第一任的兩位副班主任菲菲和星智，發(fā)動小組，籌備一周，弄了一場游戲賽：袋鼠跳、記號碼、九人十足、小小智囊團等需要團體合作才能完成的比賽。孩子們在歡聲笑語感悟到團結(jié)與協(xié)作的力量，無形中增強了班級的凝