幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案匯總九篇

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案匯總九篇幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇1

活動(dòng)背景

在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪???心和探究欲望。他們不但常常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開(kāi)來(lái)，但由于孩子的力量和閱歷不足，拆開(kāi)東西后他們往往不能按原來(lái)的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、溝通，獲得發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題的力量，積累生活閱歷，提高動(dòng)手力量，體驗(yàn)勝利的喜悅，激發(fā)探究欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過(guò)程中能一邊拆一邊認(rèn)真地觀看討論。

2.鼓舞幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中大膽地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備

1.供應(yīng)拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。

2.操作盤(pán)人手一只。

3.實(shí)物投影儀。

活動(dòng)過(guò)程

一、通過(guò)嘗試給最簡(jiǎn)潔的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦

1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。

師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小伴侶給水筆換上新筆芯，你們情愿試一試嗎？

2.幼兒開(kāi)頭操作，老師觀看了解幼兒的活動(dòng)狀況。

(1)觀看幼兒如何把筆拆開(kāi)。

(2)詢問(wèn)個(gè)別幼兒采納某種方法的理由。

3.引導(dǎo)幼兒較完整地?cái)⑹鲎约菏窃鯓訐Q筆芯的，并說(shuō)出理由。

師：你從筆的什么地方打開(kāi)的？你是怎么發(fā)覺(jué)的？

幼A：我發(fā)覺(jué)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)了，換好了新筆芯。

幼B：我想從筆蓋的地方拆開(kāi)，可是很緊，打不開(kāi)。后來(lái)，我再?gòu)墓P頭試試，就打開(kāi)了，換好了筆芯。

幼C：我學(xué)了陽(yáng)陽(yáng)的方法，換好了筆芯。

（評(píng)：水筆的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)潔，在活動(dòng)中，大部分孩子很快能發(fā)覺(jué)筆頭處的螺旋線，可以轉(zhuǎn)開(kāi)來(lái)，換上新筆芯，露出滿足的表情。有四五個(gè)孩子先從筆蓋處試著打開(kāi)，但筆蓋比較緊，無(wú)法打開(kāi)，老師就鼓舞他們從筆的其他地方試試。老師沒(méi)有把正確的方法告知幼兒，而是讓他們自己嘗試，充分探究，一方面關(guān)心孩子積累閱歷，另一方面提高孩子的動(dòng)手力量，激發(fā)孩子的探究欲望。）

二、通過(guò)給圓珠筆換筆芯，鼓舞幼兒在拆拆裝裝的過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并試著通過(guò)自己和同伴解決問(wèn)題

1.請(qǐng)幼兒給圓珠筆換筆芯。

師：我們還有一支圓珠筆也要換筆芯了，但這支筆很驚奇，看看它的筆頭會(huì)怎樣？（引導(dǎo)幼兒觀看圓珠筆的筆頭會(huì)伸縮）給這支筆換筆芯可能會(huì)很難，你們敢不敢試試呢？

2.觀看幼兒在換筆芯過(guò)程中遇到的問(wèn)題或困難。

在幼兒操作的過(guò)程中，老師可關(guān)注以下問(wèn)題：

(1)幼兒會(huì)把圓珠筆拆成什么樣子？

(2)幼兒如何選擇筆芯？

(3)重點(diǎn)觀看幼兒在裝筆過(guò)程中，會(huì)遇到什么困難。

3.師幼共同探討。

(1)引導(dǎo)幼兒提出自己在操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你遇到了什么困難？

幼A：我把筆拆開(kāi)了，東西太多，裝不好了。

幼B：我換好了筆芯，但筆頭不會(huì)伸縮。

幼C：我的圓珠筆筆頭看不見(jiàn)了。

師：我們一起來(lái)看看拆開(kāi)了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒熟悉彈簧、筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來(lái)的爭(zhēng)論做好預(yù)備。）

(2)鼓舞幼兒帶著問(wèn)題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊認(rèn)真地觀看討論。

師：裝筆時(shí)遇到困難的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊認(rèn)真看看，討論討論，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。

(3)集體爭(zhēng)論：解決裝筆過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

師：你們有什么新發(fā)覺(jué)嗎？誰(shuí)能關(guān)心我們解決剛才遇到的困難？

幼A：我發(fā)覺(jué)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并敘述）

幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。

幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見(jiàn)了。

4.幼兒再次操作，老師巡回指導(dǎo)。

（評(píng)：老師供應(yīng)的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍簡(jiǎn)單一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)筆芯套――“幼兒稱大帽子、小帽子”，外部有筆頭、筆蓋。老師還為幼兒供應(yīng)了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，老師鼓舞幼兒帶著自己的問(wèn)題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，而且拆裝的過(guò)程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程。）

三、鼓舞勝利的幼兒嘗試給較簡(jiǎn)單的筆換筆芯，沒(méi)有勝利的幼兒連續(xù)努力完成任務(wù)

1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。

2.鼓舞沒(méi)有勝利的幼兒說(shuō)出自己的困難，并請(qǐng)同伴關(guān)心解決。

（評(píng)：幼兒動(dòng)手力量和解決問(wèn)題的力量存在著明顯的差異，老師供應(yīng)配件較簡(jiǎn)單的筆，鼓舞勝利的幼兒連續(xù)探究，沒(méi)有勝利的幼兒可以請(qǐng)教同伴和老師堅(jiān)持完成任務(wù)。老師充分考慮幼兒的個(gè)體差異，讓力量不同的孩子在活動(dòng)中都得到進(jìn)展。）

活動(dòng)延長(zhǎng)

請(qǐng)嘗試給比較簡(jiǎn)單的筆換筆芯的幼兒說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)覺(jué)或遇到的問(wèn)題，鼓舞幼兒把問(wèn)題帶到科學(xué)角去討論。

總評(píng)

這是一次典型的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的訓(xùn)練理念。

首先，老師依據(jù)幼兒的愛(ài)好和需要，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)富有探究性的學(xué)習(xí)環(huán)境。水筆、圓珠筆等材料，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，既熟識(shí)又新奇。其中，帶有筆芯套、彈簧的圓珠筆，操作性強(qiáng)，變化大，這為幼兒在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，供應(yīng)了極好的契機(jī)。

其次，在整個(gè)活動(dòng)中，老師緊緊把握材料、探究、問(wèn)題這三者間的雙向流淌，以開(kāi)放性、探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒圍繞“換筆芯”不斷地探究、操作、觀看、討論，鼓舞幼兒多角度地提出問(wèn)題，溝通發(fā)覺(jué)，并通過(guò)向同伴學(xué)習(xí)的途徑獵取和積累閱歷，大大滿意了幼兒不斷探究的欲望。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇2

設(shè)計(jì)思路：

隨著生活水平的提升，各種各樣的平安問(wèn)題也迎面而來(lái)，如交通平安，用水平安、用電平安等等都隨著時(shí)代的步伐向我們訓(xùn)練者發(fā)出了挑釁的訊號(hào)，讓我們不得不去重視孩子們的平安訓(xùn)練，因而我選擇了用電平安訓(xùn)練這塊內(nèi)容，從了解建立電路著手，進(jìn)行用電平安訓(xùn)練，逐步深化。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)小試驗(yàn)了解要使燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。

2、初步熟悉用電的平安，并能在生活中正確地使用。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、電線電池小燈泡圖片。

2、對(duì)電池有了初步的熟悉。

活動(dòng)過(guò)程：

一、建立電路。

1、材料介紹，引發(fā)問(wèn)題。

2、幼兒操作，老師巡回觀看。

3、試驗(yàn)展現(xiàn)

4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

5、小結(jié)：為什么小燈泡這樣會(huì)亮。

二、平安訓(xùn)練

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，可以給我們帶來(lái)危急，那還有沒(méi)有其他東西呢？讓我們下次再來(lái)一起探究吧！

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的愛(ài)好非常深厚，投入的樂(lè)觀性也很高，都能了解正確的連接方法基礎(chǔ)上舉一反三，如王澤小伴侶的多節(jié)的電池連接方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電池上，試驗(yàn)勝利燈泡亮了。還有應(yīng)湘業(yè)小伴侶的正負(fù)互換的連接方法等等，孩子們都進(jìn)行了很好的熟悉了解。最終在平安訓(xùn)練活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自身試驗(yàn)過(guò)程中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來(lái)便利同樣也可以給我們帶來(lái)危急，在日常生活中要留意它當(dāng)心它不要隨便地去玩弄它，懂的基本的如何愛(ài)護(hù)自己。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇3

目的：

1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

2．培育探究愛(ài)好和觀看力。

預(yù)備：

1．打火機(jī)、蠟燭、盤(pán)子人手一份。

2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

過(guò)程：

一、點(diǎn)蠟燭

1．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些方法照明?

2．請(qǐng)幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤(pán)子)，想方法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓舞幼兒自由探究，留意用火平安。

3．準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的探究行為。如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

5．啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì)熄滅呢?

6．讓幼兒帶著疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)覺(jué)，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì)發(fā)熱、會(huì)變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì)有小水珠等。

二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅

1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

3．引導(dǎo)幼兒再次用試驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的緣由。(小杯子里的空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。)

三、怎樣使杯子里的蠟燭連續(xù)燃燒

1．啟發(fā)幼兒思索：用什么方法可以使杯子里的蠟燭始終燃燒?

2．幼兒操作，老師巡回觀看。

3．選擇有代表性的幾種方法，請(qǐng)幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示

4．引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷。

2、能簡(jiǎn)潔地記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、培育幼兒對(duì)探究活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、水果若干（蘋(píng)果、桔子、葡萄、桂圓）。

2、每張桌子上放有水果，一盆水。

3、水果卡片，記錄卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看一看，摸一摸。

今日，我們小二班來(lái)了很多的水果娃娃，我們一起去看看，都有些什么水果？（領(lǐng)幼兒到桌子旁去看一看，摸一摸。）

（水果是孩子們喜愛(ài)的食物，而這些水果又是孩子們比較熟識(shí)的，這就能較好的跳動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。）

二、想一想，猜一猜。

1、這些水果娃娃想到水里洗個(gè)澡，那請(qǐng)小伴侶猜一猜，假如把它們放到水里，會(huì)沉下去，還是會(huì)浮在上面？（幼兒猜想。）

（猜想法是探究類活動(dòng)中常用的方法之一，當(dāng)孩子對(duì)水果放到水里產(chǎn)生愛(ài)好以后，老師讓他們來(lái)想一想、猜一猜，一下子就激發(fā)了孩子們的奇怪???心。）

2、老師依據(jù)幼兒猜想和推斷，做記錄。

（溝通自己的猜想是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，也是孩子喜愛(ài)的形式，這里我讓幼兒說(shuō)，我來(lái)記，把他們的不同猜想記錄下來(lái)，讓幼兒知道每個(gè)人的猜想是不一樣的，更好地激發(fā)了他們的奇怪???心，為下一環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。

三、試一試，記一記，講一講。

1、老師提出要求，幼兒先操作，后記錄。（先拿一種水果，把它放在水里，看它是浮在水面上還是沉在水底，然后記錄在記錄卡上。）

（通過(guò)上一環(huán)節(jié)的猜想，孩子們的奇怪???心和探究欲望被進(jìn)一步激發(fā)了，他們很想嘗試一下。于是我運(yùn)用了操作探究法，陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，在這一環(huán)節(jié)我就支配了孩子自由探究，在這次探究過(guò)程中我就鼓舞、引導(dǎo)幼兒多觀看，多操作，多試驗(yàn)。了解水果在水中的沉出現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的閱歷，同時(shí)用貼圖片的方法記錄自己的發(fā)覺(jué)。）

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)記錄結(jié)果。（邊說(shuō)老師邊演示試驗(yàn)，并把結(jié)果記錄在黑板上的記錄卡上。）

3、老師提出要求，幼兒再次試驗(yàn)。

（由于第一次試驗(yàn)后，消失了不同的試驗(yàn)結(jié)果，所以我就支配了其次次試驗(yàn)，讓幼兒通過(guò)再次試驗(yàn)，再來(lái)推斷結(jié)果。）

4、展現(xiàn)記錄卡。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：除了這些水果，你們還知道哪些水果？（幼兒自由回答）請(qǐng)小伴侶回家后，假如爸爸媽媽買了其它的水果回來(lái)，你也試一試，把它們放到水里又會(huì)怎么樣？

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)觀賞、比較光影的`相關(guān)作品，體驗(yàn)自然界中的光影現(xiàn)象，感受并發(fā)覺(jué)生活中光影的關(guān)系。

2、對(duì)剪影藝術(shù)和攝影藝術(shù)有初步的了解和熟悉。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、不同形態(tài)的動(dòng)物或人物的剪影。

2、自制幻燈箱一個(gè)，即手電筒，卡通形狀的硬紙箱，透光紙組成的"小精靈"。

3、自制幻燈片兩張，美術(shù)書(shū)一本。

4、小橡皮，黑布一塊。

【活動(dòng)過(guò)程】

導(dǎo)入：老師今日帶來(lái)一位新伴侶，它的名字叫"小精靈"，我們來(lái)熟悉一下他好嗎？(出示燈箱)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)"小精靈"都有哪些特點(diǎn)？

一：光影揭秘

1、在"小精靈"的肚子里有你們想吃的、想看的和想玩的，你們信任嗎？不過(guò)里面還有一個(gè)特別可怕的怪物，誰(shuí)能英勇的走上來(lái)看一看？(請(qǐng)一名幼兒參加)請(qǐng)你把小手放在"小精靈"的身上說(shuō)："我會(huì)遵守諾言，不會(huì)把所看到的東西告知小伴侶們"(請(qǐng)這名幼兒觀看)。

2、提問(wèn)：你看到了什么動(dòng)物？你看到了什么物體？(邊提問(wèn)邊看)你看到了哪些人物？

3、請(qǐng)一名小伴侶揭示"小精靈"的神秘。

4、出示

兒歌

你我的好兄弟有你就有我你來(lái)我就來(lái)你走我就走

提問(wèn)：影子的兄弟是誰(shuí)？(會(huì)消失多種答案)我們做完下面的小試驗(yàn)就可以很簡(jiǎn)單的找到答案。

二：光影試驗(yàn)

1、拿一塊小橡皮放在手心里，然后把全部的光全部遮蓋住，用眼睛看一看你會(huì)發(fā)覺(jué)什么？

2、把橡皮放在桌子上，你會(huì)發(fā)覺(jué)桌子上除了小橡皮還多了什么？

提問(wèn)：(1)為什么會(huì)消失影子(2)影子的兄弟是誰(shuí)？

科學(xué)家利用光影測(cè)量了金字塔的高度，而光影又為我們的射影家和畫(huà)家供應(yīng)了寬闊的創(chuàng)作空間和想像空間?，F(xiàn)在我們就來(lái)觀賞這些名家作品，看看他們是如何。

三：作品觀賞

打開(kāi)書(shū)本找一幅你最喜愛(ài)的作品進(jìn)行觀賞。

要求：1、觀看作品的表現(xiàn)手法？2、作品的特點(diǎn)？3、有什么不一樣的感覺(jué)。

剪影是剪紙的一種表現(xiàn)形式，是以形態(tài)的外輪和黑影揭示形象特征和表情的？雖然只是一個(gè)影子的輪廓，不見(jiàn)五官，卻能夠讓人意發(fā)聯(lián)想(出示圖片)《影子》

提問(wèn)：1、你看到了什么？2、你想到了什么？就讓我們乘坐想象的小船到影子王國(guó)中敖游吧!

四：做一做嘗試把上節(jié)課收集到的影子用剪或撕的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

撕紙方法：1、先把輪廓畫(huà)好。2、把大體輪廓撕下來(lái)。3、用指甲卡住把邊圓線細(xì)致的撕開(kāi)。留意事項(xiàng)：1、左右手協(xié)作2、剪或撕兩種方法嘗試

完成作品：(出示背景圖)1、填畫(huà)2、組合。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇6

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、感知摩擦力及其作用

2、結(jié)合生活閱歷進(jìn)行類比聯(lián)系。

［活動(dòng)預(yù)備］

1、每個(gè)幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

2、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

3、《健康歌》音樂(lè)磁帶。課件：走冰、滑板車、汽車

4、彩筆、鞋底（五花紋）圖樣與幼兒人數(shù)等同。

［活動(dòng)過(guò)程］

一、故事導(dǎo)入活動(dòng)。

敘述小強(qiáng)只穿了絲襪跟媽媽競(jìng)賽爬長(zhǎng)城輸于媽媽的故事，激發(fā)幼兒探究的欲望。

二、感知體驗(yàn)、嘗試操作。

1、體驗(yàn)嘗試：一只腳滑，一只腳不滑。

播放健康歌，請(qǐng)幼兒一只腳穿絲襪，一只腳穿鞋子，做旋轉(zhuǎn)和各種動(dòng)作，感覺(jué)兩只腳著地有什么不一樣？

2、對(duì)比體驗(yàn)：（兩只腳都不滑了）

請(qǐng)小伴侶兩只腳都穿這鞋子跳舞，會(huì)有什么感覺(jué)？

3、觀看發(fā)覺(jué)：鞋底的隱秘

引導(dǎo)幼兒觀看自己的鞋子，發(fā)覺(jué)鞋底的隱秘：花紋

4、言語(yǔ)活動(dòng)：比較鞋底花紋的式樣

請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)自己鞋底的花紋是什么樣的？例如：我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線，像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的，像小圓點(diǎn)。

5、操作體驗(yàn)：

（1）請(qǐng)小伴侶一只手套一只鞋子，在地上摩擦，感覺(jué)一下鞋底的花紋有什么作用？

老師小結(jié)：鞋底的花紋會(huì)增加鞋子和地面的摩擦力，起到了防滑的作用，鞋底有了摩擦力，我們走路就不那么滑了。

（2）溝通故事的因果

小強(qiáng)只穿著絲襪爬長(zhǎng)城為什么比不過(guò)媽媽？

結(jié)論：鞋底有花紋，摩擦力大，走路就不滑；絲襪很光滑，摩擦力小，走路就很滑。

6、生活聯(lián)想：

播放課件：

1、為什么冬天在冰上行走簡(jiǎn)單摔倒？

2、為什么汽車行駛是特別穩(wěn)又簡(jiǎn)單剎車？

3、為什么滑板車在路上滑得快？

言語(yǔ)活動(dòng)：在生活中，你還知道哪些是滑的？哪些是不滑的?

7、自我設(shè)計(jì)：

請(qǐng)幼兒在鞋底上設(shè)計(jì)自己最喜愛(ài)的花紋。

三、情感訓(xùn)練：

把自己設(shè)計(jì)得美麗鞋底送給你最喜愛(ài)的人？

播放音樂(lè)《娃哈哈》，幼兒手拿作品走出教室。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉蜘蛛及蜘蛛的各種本事。

2、培育幼兒的奇怪???心及對(duì)四周事物的探究及觀看力量。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪???心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、關(guān)于蜘蛛結(jié)網(wǎng)的影像資料

2、蜘蛛網(wǎng)的圖片、仿真玩具蜘蛛

3、毛線若干條

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉蜘蛛及蜘蛛織網(wǎng)的特點(diǎn)，促使幼兒養(yǎng)成對(duì)四周事物的探究和觀看力量。

活動(dòng)難點(diǎn)：延長(zhǎng)活動(dòng)——幼兒用毛線織網(wǎng)

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分。

穩(wěn)定心情，律動(dòng)《小蜘蛛》。（這一環(huán)節(jié)是為了引出主題。）

二、基本部分。

1、觀看玩具蜘蛛，提問(wèn)：你們知道蜘蛛的絲從哪里來(lái)的？讓幼兒猜想，發(fā)表不同的看法。

（這一環(huán)節(jié)是引發(fā)猜想，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。）

2、觀看一段蜘蛛結(jié)網(wǎng)的錄像，讓幼兒在這一過(guò)程中通過(guò)眼、耳自已查找答案。

（這一環(huán)節(jié)是調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，帶著問(wèn)題自己查找答案。）

3、通過(guò)層層遞進(jìn)的提問(wèn)：1、蜘蛛的絲是從哪里吐出來(lái)的？2、平日里你從哪里看到蜘蛛結(jié)的網(wǎng)？3、蜘蛛是怎樣捕獲獵物的？

4、蜘蛛是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？（幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。）

（這一環(huán)節(jié)是擴(kuò)展幼兒的思維，培育幼兒喜愛(ài)大自然的情感。）

三、結(jié)束部分。

分組用毛線學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)。（把幼兒分成四組，分發(fā)毛線，學(xué)習(xí)蜘蛛織網(wǎng)）

活動(dòng)反思：

活動(dòng)結(jié)束后，我仔細(xì)反思了這節(jié)課，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，學(xué)打算教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參加者，我盼望和孩子共同發(fā)覺(jué)、探討、查找，讓孩子在觀看時(shí)享受探究的歡樂(lè)。一節(jié)課下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

在活動(dòng)中，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性特殊高，由于這是他們感愛(ài)好的問(wèn)題，只是個(gè)別孩子對(duì)這方面的學(xué)問(wèn)欠缺，但是在活動(dòng)中，他們能充分調(diào)動(dòng)自己的各種感官來(lái)參加活動(dòng)，我個(gè)人認(rèn)為，這節(jié)課還是勝利的。

幼兒園科學(xué)活動(dòng)教案篇8

【活動(dòng)由來(lái)】

孩子們都喜愛(ài)玩一些電動(dòng)玩具，我們班的孩子常把小汽車帶到班里來(lái)。一天，杰杰又把他新買的小汽車拿來(lái)了，小伴侶都爭(zhēng)著玩，結(jié)果汽車掉到地上，電池被摔了出來(lái)，他不會(huì)把電池裝上，急得都哭了。通過(guò)了解，我發(fā)覺(jué)班里的大部分孩子對(duì)電池不了解，沒(méi)有成人的幫助不知道怎樣安裝電池，因此生成了此次活動(dòng)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒熟悉幾種常見(jiàn)的電池，了解電池的作用和正負(fù)極。

2、培育幼兒探究科學(xué)神秘的愛(ài)好及動(dòng)手操作的力量。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、前期閱歷的預(yù)備：

（1）和爸爸媽媽一起查找有關(guān)電池的資料（種類、用途）。

（2）到商店觀看銷售的電池。

（3）科學(xué)區(qū)投放一些電動(dòng)玩具、手電等物品。

（4）布置相關(guān)資料匯報(bào)墻飾。

2、物質(zhì)上的預(yù)備：

（1）老師和幼兒共同搜集到的電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機(jī)、手機(jī)、各種不同型號(hào)不同種類的電池。

（2）正負(fù)極標(biāo)志圖+—。

（3）電池寶寶的課件。

（4）“小小電動(dòng)汽車賽”的競(jìng)賽場(chǎng)地。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒自由探究。

1、師：孩子們，今日咱們班的小伴侶帶來(lái)了很多好玩的玩具，我們一起看看都有什么吧？

2、老師帶領(lǐng)幼兒參觀全班小伴侶帶來(lái)的玩具，選擇自己喜愛(ài)的玩具玩一玩。

師：孩子們，這么多好玩的玩具你們想玩嗎？請(qǐng)你選擇一樣自己喜愛(ài)的玩。玩的時(shí)候要認(rèn)真看看你玩的是什么？有什么發(fā)覺(jué)？

（1）幼兒自由選擇物品進(jìn)行探究。（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)這些東西都需要電池）

（2）爭(zhēng)論：玩的時(shí)候你有什么發(fā)覺(jué)？為什么電動(dòng)玩具會(huì)動(dòng)、手電筒會(huì)發(fā)光、鐘表會(huì)走、手機(jī)能使用？它們的電池裝在哪里？（幼兒說(shuō)自己選擇物品裝電池的位置）

二、通過(guò)觀看、爭(zhēng)論熟悉電池。

（一）引導(dǎo)幼兒溝通自己搜集到的有關(guān)電池的學(xué)問(wèn)。

1、幼兒結(jié)合前期閱歷的預(yù)備溝通有關(guān)電池的學(xué)問(wèn)（種類、用途）。

師：孩子們，電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機(jī)和手機(jī)使用的電池一樣嗎？它們哪不一樣？你對(duì)電池有什么了解？

2、老師小結(jié)：在這次活動(dòng)之前，我們搜集到了一些電池。剛才小伴侶們也說(shuō)電池有很多種，我們生活中比較常見(jiàn)的有干電池、充電電池、紐扣電池和蓄電池（老師邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的電池）。這么多不同種類、不同型號(hào)的電池放在一起，你能找出自己要用的嗎？

3、說(shuō)一說(shuō)：哪種電池是電動(dòng)玩具、手電筒、鬧鐘、錄音機(jī)和手機(jī)使用的電池。

（二）安裝電池，找出電池的正負(fù)極。

小伴侶們找的都很準(zhǔn)，知道自己手中的東西使用什么電池，假如我們把電池從這些東西上卸下來(lái)，你還能不能快速、精確?????的裝回去？

1、幼兒進(jìn)行裝電池競(jìng)賽。

師：孩子們，我們有四個(gè)小組，電動(dòng)玩具組、鐘表組、家用小電器組、手機(jī)組，你最想?yún)⑴c哪一個(gè)組的競(jìng)賽？（幼兒自由說(shuō)）

2、幼兒自由選擇競(jìng)賽的小組。

玩具組裝完電池的小伴侶可以拿好玩具到指定的汽車場(chǎng)地進(jìn)行“小小電動(dòng)汽車賽”，其余幼兒自愿為他們加油。

師：孩子們，我們?cè)谕孢@些玩具的時(shí)候，發(fā)覺(jué)了一個(gè)問(wèn)題，有的小伴侶的汽車不能走了，手機(jī)不能用了，這是為什么？（部分幼兒裝錯(cuò)電池和玩具中的電池沒(méi)有電了）

3、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行爭(zhēng)論：為什么有的小伴侶的玩具不能玩了？（可以讓幼兒充分猜想，有可能玩具汽車玩的時(shí)間長(zhǎng)電池沒(méi)電了、有可能小伴侶把電池裝錯(cuò)了、有可能玩具壞了）。

我們一起檢驗(yàn)