多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用及問題探究 論文

多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用及問題探究摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育特別是農(nóng)村幼兒園的投入持續(xù)增加，新技術(shù)的發(fā)展也為教育提供了重要的物質(zhì)條件，越來越多的鄉(xiāng)村幼兒園裝上了多媒體教學(xué)設(shè)備，這些設(shè)備和技術(shù)豐富了教學(xué)方法，拓展了幼兒的視野，對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)起到重要作用，但多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也出現(xiàn)了一些問題。本文闡述了多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用，針對(duì)出現(xiàn)的問題分析原因并給出建議。 關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學(xué)

多媒體輔助教學(xué)是指在教育教學(xué)過程中，針對(duì)不同的教育對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，靈活選擇和運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段，相互融合促進(jìn)共同作用于課堂教學(xué)過程中，同時(shí)以多種媒體信息共同作用于學(xué)生，使其接收到教師預(yù)期設(shè)定的內(nèi)容，以期達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果[1]。在幼兒園教學(xué)的過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以打破物理?xiàng)l件的限制，通過把時(shí)間與空間、大與小、虛與實(shí)的變換，來揭示事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒的認(rèn)知活動(dòng)由感性發(fā)展到理性。多媒體教學(xué)技術(shù)有其特有技術(shù)特點(diǎn)，能夠生動(dòng)活潑地表現(xiàn)抽象的、間接的知識(shí)，把幼兒的視覺與聽覺充分調(diào)動(dòng)起來，讓幼兒的非智力因素參與智力活動(dòng)的過程中[2]，激發(fā)幼兒興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益。一、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用1．激發(fā)幼兒興趣，提升教學(xué)效果人的認(rèn)知活動(dòng)與人的視覺、聽覺、觸覺及情感活動(dòng)是密切聯(lián)系的。多媒體教學(xué)技術(shù)可將教學(xué)內(nèi)容通過圖片、動(dòng)畫、聲音等形式直觀形象地展示出來，在情境設(shè)置、情感激發(fā)、注意力吸引等方面具有特別的優(yōu)勢(shì)，有利于幼兒把自己的情感融入到情境中去，并借助對(duì)情境的感悟反作用于認(rèn)知，從而培養(yǎng)幼兒的感性認(rèn)識(shí)[3]。多媒體教學(xué)符合幼兒的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，能使幼兒在獲取知識(shí)的同時(shí)沉1浸在輕松愉悅的氛圍內(nèi)，可以有效提高幼兒在課堂中的注意力和積極性，提升教育教學(xué)效率。2．發(fā)揮演示作用，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)傳統(tǒng)課堂教學(xué)有一些難點(diǎn)或者說是不足之處，例如有些教學(xué)內(nèi)容受到時(shí)空的限制無法讓幼兒親眼看到實(shí)物，此外還有些微觀的事物和現(xiàn)象的微小變化無法通過課堂教學(xué)讓幼兒進(jìn)行直接觀察。但是利用多媒體教學(xué)技術(shù)就可以很好克服這些限制，解決傳統(tǒng)課程教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的問題。多媒體教學(xué)技術(shù)為幼兒提供了內(nèi)容豐富、形象直觀、視覺沖擊力強(qiáng)的感性認(rèn)知載體，把事物在運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展的真實(shí)情況能夠更直觀地展現(xiàn)在幼兒的眼前和耳邊，這樣更加契合幼兒從具體到抽象的心理認(rèn)知規(guī)律和智力發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的有效開展[4]。3．控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)互動(dòng)反饋利用多媒體輔助教學(xué)技術(shù)，在課程中教師通過課件的演示可以按照教學(xué)計(jì)劃有效掌控教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程更加有條不紊，保證教學(xué)活動(dòng)科學(xué)合理地開展[5]。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)技術(shù)把幼兒實(shí)時(shí)表現(xiàn)和反饋迅速通過技術(shù)手段收集統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)軟件和工具及時(shí)分析教學(xué)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，科學(xué)化調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，從而使課堂教學(xué)更高效地展開。 然而，在應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)為幼兒園教育教學(xué)帶來積極作用的同時(shí)也應(yīng)看到其存在的不足之處。二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中存在的問題1．教師制作多媒體課件的技能水平低在鄉(xiāng)村幼兒園中，尤其是年紀(jì)較大的教師，計(jì)算機(jī)技能滯后，不能熟練掌握Office、Authorware等工具制作多媒體課件的技能，由此造成課件質(zhì)量低、美觀度差，教師的教學(xué)思路也不能完全體現(xiàn)出來，這就使用多媒體教學(xué)效果大打折扣。2．多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相矛盾幼兒園教師教學(xué)的主要目的是培訓(xùn)幼兒的獨(dú)立思考能力和認(rèn)知能力，然而多媒體教學(xué)過程與培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和認(rèn)知能力之間有著相互矛盾的地方[7]。多媒體課件及其內(nèi)容是教師在課前預(yù)設(shè)好的，在課堂中教師的教學(xué)思路按課件一步2步進(jìn)行，幼兒也只能按照教師的固定思路來學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問題，這在一定程度上限制了幼兒的思維，沒有真正體現(xiàn)幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位[8]。3．多媒體教學(xué)影響幼兒身心健康多媒體教學(xué)形式容易分散幼兒的注意力。教師在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件時(shí)，往往會(huì)設(shè)計(jì)許多小動(dòng)物、動(dòng)畫等優(yōu)美的圖片或動(dòng)畫效果，過度利用多媒體的優(yōu)勢(shì)使課件內(nèi)容圖文并茂、富于變化，但這些內(nèi)容很容易分散幼兒的注意力，影響幼兒的學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，幼兒長(zhǎng)時(shí)間注視顯示屏幕，多媒體課件還可能會(huì)使幼兒產(chǎn)生視覺疲勞，從而影響幼兒的視力發(fā)育。因此，為解決上述問題，應(yīng)當(dāng)采用相應(yīng)措施避免或減小其不利影響。三、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的建議1．加強(qiáng)培訓(xùn)提高教師使用多媒體技術(shù)的水平通過培訓(xùn)使教師掌握常用多媒體課件制作工具的操作技能，提高教師利用常見軟件制作豐富多彩課件的能力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的效果。針對(duì)教師在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中遇到的常見問題，例如電腦死機(jī)、麥克風(fēng)無聲音、投影儀不顯示等，通過培訓(xùn)使教師掌握常見問題的解決辦法，從而使教師在課堂中迅速及時(shí)排出故障，保障教學(xué)的順利按時(shí)開展。2．將傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)結(jié)合起來在幼兒園教育教學(xué)過程中，使用多媒體教學(xué)技術(shù)的同時(shí)不能拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法[9]。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如教師聲情并茂的朗誦、規(guī)范漂亮的板書以及各種富有感染力的肢體語言，在教學(xué)過程中依然有其極其重要價(jià)值。這些傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法同樣可以感染和調(diào)動(dòng)幼兒積極性，并能夠促進(jìn)師生的情感交流。因此利用在多媒體教育教學(xué)技術(shù)的同時(shí)仍不可拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，幼兒園教師不可完全依賴多媒體技術(shù)而放棄自身在教學(xué)過程的所發(fā)揮的獨(dú)特作用。多媒體教學(xué)技術(shù)只是教學(xué)的工具，不可完全替代傳統(tǒng)教學(xué)手段，二者可以互相促進(jìn)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在幼兒園教學(xué)過程中發(fā)揮出相得益彰的教學(xué)效果。3．教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體技術(shù)不能濫用3多媒體輔助教學(xué)在提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)展幼兒的智力方面有一定的積極作用，但并不是所有的課堂都必須有多媒體參與教學(xué)，才能達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果的。多媒體輔助教學(xué)是一種輔助教學(xué)方法，不能完全替代教師在課堂中所發(fā)揮的獨(dú)特作用。多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該是幼兒發(fā)現(xiàn)、探索、接受新知識(shí)并最終完成認(rèn)知構(gòu)建的工具。4．建立健全多媒體教學(xué)評(píng)價(jià)體系隨著新技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，教學(xué)管理部門還應(yīng)該建立健全多媒體教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系，結(jié)合新技術(shù)條件下多媒體教學(xué)的特點(diǎn)來進(jìn)行良好的評(píng)價(jià)和監(jiān)督，引導(dǎo)教師正確認(rèn)識(shí)和使用多媒體教學(xué)技術(shù)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)水平和質(zhì)量。除此之外，還應(yīng)建立一套激勵(lì)措施和獎(jiǎng)勵(lì)政策，結(jié)合教學(xué)效果和學(xué)生評(píng)價(jià)，定期組織開展評(píng)選優(yōu)秀課件的活動(dòng)，鼓勵(lì)教師參與各級(jí)課件評(píng)比大賽，對(duì)課件精美、成果優(yōu)益、效果突出的教師給予物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，以優(yōu)秀的課件去引導(dǎo)教師提升課件制作水平，發(fā)揮教學(xué)管理部門政策的導(dǎo)向作用?？傊S著教育信息化進(jìn)程的加快，多媒體教學(xué)技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)越來越廣泛，利用多媒體教學(xué)技術(shù)可以創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺，使幼兒能夠更直觀的通過視覺、聽覺等感官獲取最直接的信息，有助于幼兒獲得感性認(rèn)識(shí)并促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的理解。但是多媒體教學(xué)技術(shù)也其兩面性，既有很多優(yōu)勢(shì)，也有很多弊端[10]。多媒體教學(xué)效果的好壞不在于運(yùn)用何等先進(jìn)技術(shù)和手段，而在于教師備課是否充分，課件設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)方法是否得當(dāng)。在具體的幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐過程中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使其真正起到促進(jìn)教學(xué)的作用。參考文獻(xiàn)[1]多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究[J].程伊,郭巧梅.內(nèi)江科技.2020(08)

[2]多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].林蔚寧.華夏教師.2022(11)[3]淺談多媒體在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].顧舒敏.當(dāng)代家庭教育.2021(02)[4]多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及解決對(duì)策[J].姚小彥.科技風(fēng).2020(07)

[5]論多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用[J].張永花.中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品.2011(16)4[6]多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)應(yīng)用中的問題研究[D].畢志峰.