地方紅色文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究-以“紅孩兒”特色課程為例 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選地方紅色文化融入幼兒園課程的實(shí)踐研究——以“紅孩兒”特色課程為例摘要：地方紅色文化是優(yōu)秀文化資源，有重要的教育價(jià)值，把地方紅色文化融入到幼兒園課程中，構(gòu)建適宜的紅色特色課程，對(duì)幼兒品德啟蒙具有深遠(yuǎn)意義。我市有著豐富的紅色資源，幼兒園創(chuàng)設(shè)了“紅孩兒”特色課程，通過提出“融·潤(rùn)·育”的課程目標(biāo)、設(shè)置“人·事·物”的課程內(nèi)容、實(shí)施課程策略、構(gòu)筑評(píng)價(jià)體系，將地方紅色資源轉(zhuǎn)化為幼教資源，探索一條利用紅色資源助力幼兒園教育工作的新思路。 關(guān)鍵詞：地方紅色文化，幼兒園課程，紅色特色課程

引言：2022年教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，這一文件為我們的實(shí)踐活動(dòng)提供了方向和參考，第一條辦園方向里明確提到了“品德啟蒙”，要求我們要注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化地貫穿于幼兒一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，培育幼兒愛父母長(zhǎng)輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國(guó)的情感。我園正式創(chuàng)辦于1952年，作為一所具有70年文化底蘊(yùn)的幼兒園，在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，非常注重傳承傳統(tǒng)文化、幼兒品德啟蒙和文明禮儀的培養(yǎng)，同時(shí)也積累了一定的思路、經(jīng)驗(yàn)。利用本地豐富的紅色文化資源，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，梳理紅色文化資源與幼兒教育的銜接點(diǎn)，把地方紅色文化融入到幼兒園課程中，幫助幼兒樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，促進(jìn)全面發(fā)展。一、“紅孩兒”特色課程目標(biāo) 1．課程總目標(biāo)

幼兒園梳理本地紅色資源，參考《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的相關(guān)要求，再根據(jù)本園幼兒的興趣特點(diǎn)，通過環(huán)境熏陶、主題活動(dòng)、游戲活動(dòng)，培育幼兒“融情、潤(rùn)德、育美”的紅色品性。融情：不怕困難獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)愛黨愛國(guó)

潤(rùn)德：純真善良團(tuán)結(jié)友愛文明言行

育美：快樂體驗(yàn)大膽表現(xiàn)想象創(chuàng)造12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．分級(jí)目標(biāo)

初級(jí)目標(biāo)：在家鄉(xiāng)文化、紅色精神等資源的熏陶下，粗淺了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和愛家鄉(xiāng)的情感。 中級(jí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)紅色文化的歷史印記和革命烈士的英勇事跡，豐富感性經(jīng)驗(yàn)，初步樹立獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)、創(chuàng)新等紅色品質(zhì)意識(shí)。 高級(jí)目標(biāo)：了解家鄉(xiāng)紅色文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)愛國(guó)之情，激發(fā)關(guān)愛他人、學(xué)會(huì)感恩、堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的赤子之心和作為一名中國(guó)娃的驕傲與自豪，初步形成社會(huì)責(zé)任感。二、“紅孩兒”特色課程內(nèi)容我們的紅色文化是無數(shù)先輩，默默奉獻(xiàn)、犧牲，不斷積累下來的“人、事、物”的先進(jìn)事跡、精神等。我們以“人、事、物”資源為主線，構(gòu)建了課程內(nèi)容系統(tǒng)。在實(shí)施過程中，課程內(nèi)容生活化、個(gè)性化、多樣化、游戲化，有效拓展了幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。 “人”的方面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)名人，了解一些關(guān)于他的故事，在故事中感受紅色精神和崇高品質(zhì)。 “事”的方面，引導(dǎo)幼兒走近烈士、了解家鄉(xiāng)歷史，用革命烈士們的事跡影響自己努力的方向，促發(fā)愛國(guó)情感。“物”的方面，引導(dǎo)小班幼兒認(rèn)識(shí)自己的家鄉(xiāng)，在游覽過程中了解家鄉(xiāng)一些特色建筑，如房屋、道路等，萌發(fā)對(duì)居住地方認(rèn)識(shí)情感。啟發(fā)中班幼兒在參觀、游覽的過程中去感受獨(dú)特的歷史印記，并通過個(gè)性化的方式加以表現(xiàn)。大班幼兒通過尋訪革命遺址遺跡，在真實(shí)、直觀、生動(dòng)中潛移默化地接受紅色文化的熏陶。三、“紅孩兒”特色課程實(shí)施實(shí)施課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值的最有效路徑?！凹t孩兒”特色課程以“環(huán)境課程、活動(dòng)課程、游戲課程”為基本課程模式，尋找到一條指向幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)發(fā)展之間的通道。 1．打造紅色環(huán)境，熏陶紅色精神

幼兒園里的所有環(huán)境對(duì)幼兒來說都是一種隱性課程，能對(duì)幼兒產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育作用。我們利用幼兒園內(nèi)外的環(huán)境，發(fā)揮幼兒的積極主動(dòng)性，讓小班幼兒在感官22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選上直觀地了解革命歷史人物、事件等，中班幼兒則與教師一起參與環(huán)境的布置，將收集來的革命歷史故事通過自己喜歡的方式呈現(xiàn)出來，大班幼兒把喜歡的紅色故事進(jìn)行續(xù)編、改編，并用圖文并茂的形式再現(xiàn)故事內(nèi)容，貼在走廊的故事窗口。通過讓幼兒親眼看、親耳聽、親自玩，幫助幼兒在熏陶中喜愛紅色文化、浸潤(rùn)紅色精神。 2．體驗(yàn)紅色活動(dòng)，感悟紅色精神

紅色文化來源于革命時(shí)期的生活，如今，我們也要將紅色文化融入孩子的生活，融入到幼兒園活動(dòng)中，才能給幼兒營(yíng)造一種潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的氛圍。為此，我們構(gòu)建了以幼兒生活為基點(diǎn)的“紅孩兒”主題教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展，真切感受前人留給我們的優(yōu)良民族精神。再以清明節(jié)或紀(jì)念日為契機(jī)，分年齡段開展祭奠活動(dòng)，在緬懷先烈、追思表達(dá)敬意的同時(shí)，感受今日美好生活的來之不易；在國(guó)慶節(jié)、元旦或六一兒童節(jié)等節(jié)日契機(jī)舉行紅色文藝展演活動(dòng)，如：慶國(guó)慶“閃閃紅星”經(jīng)典童謠傳唱、“童心向黨，唱響紅歌”卡拉OK、“講好擁軍故事，傳承紅色基因”小精靈故事會(huì)等。 3．暢玩紅色游戲，發(fā)揚(yáng)紅色精神

具有紅色情境的各功能游戲區(qū)，可以滿足幼兒個(gè)性化發(fā)展的需求。我們將紅色精神游戲化、具體化、可操作化，讓幼兒在情境創(chuàng)設(shè)與親身參與中獲得內(nèi)涵性體悟，在游戲中得到精神品質(zhì)的提升。利用班級(jí)角色區(qū)、戶外角色區(qū)創(chuàng)設(shè)情境，孩子穿上服裝，拿上道具，通過充滿趣味的“紅孩兒”游戲，在模仿中深化對(duì)軍人的熱愛情節(jié)，感受紅軍的艱難。在中大班幼兒中開展軍事體驗(yàn)活動(dòng)，讓幼兒初步感受軍規(guī)軍紀(jì)的嚴(yán)格，并初步學(xué)習(xí)約束自己行為，學(xué)習(xí)遵守紀(jì)律，在軍姿、跨立、敬禮等基本功的訓(xùn)練中培養(yǎng)堅(jiān)毅、不怕苦不怕累和團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)。四、“紅孩兒”特色課程實(shí)施策略 1．頂層設(shè)計(jì)

園本課程建設(shè)小組結(jié)合幼兒園的辦學(xué)理念、育人目標(biāo)和發(fā)展愿景，對(duì)“紅孩兒”特色課程進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，精準(zhǔn)把握教育教學(xué)的方向，形成課程體系，為幼兒的全面發(fā)展提供支持。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 2．創(chuàng)設(shè)情境

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)情境化的現(xiàn)場(chǎng)能夠激發(fā)幼兒的主體意識(shí)，構(gòu)建生動(dòng)、直觀的情境能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒積極地參與到各類紅色活動(dòng)中來，引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。如給幼兒提供軍人的服裝、玩具槍、沙包等。 3．園內(nèi)外相結(jié)合

幼兒園充分調(diào)動(dòng)園內(nèi)外的教育資源，為培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷服務(wù)。本地有紅色紀(jì)念館、兵工小鎮(zhèn)，紅色文化氛圍濃厚，可以成為幼兒學(xué)習(xí)的“活教材”，讓幼兒與資源進(jìn)行“對(duì)話”，親身感受軍人艱苦奮斗的精神。五、“紅孩兒”特色課程評(píng)價(jià)幼兒園課程評(píng)價(jià)是伴隨著課程開展的全過程，多樣化的評(píng)價(jià)形式、多元化的評(píng)價(jià)主體和富于變化的評(píng)價(jià)載體，才能保證課程評(píng)價(jià)的合理性。因此，幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采取了過程性評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)內(nèi)容滲透到整個(gè)評(píng)價(jià)過程中。1.評(píng)價(jià)形式多樣化。幼兒以具體形象思維為主，她們的想法也體現(xiàn)在具體的語(yǔ)言、行動(dòng)和作品中。我們通過幼兒在游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言、行動(dòng)、紅色繪畫以及紅色節(jié)目等來進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.評(píng)價(jià)主體多元化。整個(gè)課程實(shí)施中，幼兒、家長(zhǎng)、教師都是“紅孩兒”特色課程的評(píng)價(jià)主體，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的是幼兒參與活動(dòng)的情況；教師是課程實(shí)施的主體，需要用專業(yè)的知識(shí)來審視課程方案和實(shí)踐過程，為課程的后續(xù)實(shí)施提供有價(jià)值的信息；幼兒的評(píng)價(jià)更多的是自我與同伴的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體的多元性可以保障評(píng)價(jià)的全面性和有效性。3.評(píng)價(jià)載體多變化?！凹t孩兒”特色課程在實(shí)施過程中，始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中，要想評(píng)價(jià)的全面合理，那在課程實(shí)施中必須要有不同的載體對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，如個(gè)案觀察記錄、游戲觀察記錄、幼兒作品分析等，保證評(píng)價(jià)的合理性。紅色文化是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部分。兒童是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人，有責(zé)任肩負(fù)起傳承紅色精神的神圣使命。“紅孩兒”特色課程的浸潤(rùn)不是一朝一夕的事情，是滲透于日常生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。我們始終站在兒童的立場(chǎng)，從兒童發(fā)展的角度去審視、去思考它，讓幼兒在一個(gè)個(gè)的游戲中主動(dòng)與外界環(huán)境形成互動(dòng)，在愉悅、快樂的校園氛圍中讓紅色精神薪火相傳，讓紅色基因血脈永續(xù)！42022