2023年-初中化學(xué)《原子》說課稿_第1頁
2023年-初中化學(xué)《原子》說課稿_第2頁
2023年-初中化學(xué)《原子》說課稿_第3頁
2023年-初中化學(xué)《原子》說課稿_第4頁
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第頁2023初中化學(xué)?原子?說課稿初中化學(xué)?原子?說課稿

作為一無名無私奉獻(xiàn)的教化工作者,時常須要用到說課稿,借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。寫說課稿須要留意哪些格式呢?下面是我為大家整理的初中化學(xué)?原子?說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有須要的摯友。

初中化學(xué)?原子?說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師,大家好!

我說課的題目是:人教版九年級化學(xué)上冊第三單元課題1?分子和原子?,我按以下八個程序說課,主要說每個程序的要點(diǎn)。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

?分子和原子?是初中化學(xué)的重要學(xué)問,也是學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中遇到的攔路虎。它是在學(xué)習(xí)物理改變、化學(xué)改變及混合物、純潔物的根底之上,由宏觀世界轉(zhuǎn)向微觀世界的開端。

本節(jié)課不僅能帶著學(xué)生走入奇妙的微觀世界,學(xué)會從微觀的角度教學(xué)重點(diǎn)

理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

教學(xué)難點(diǎn)

培育學(xué)生抽象思維實(shí)力,建立微觀粒子運(yùn)動的想象表象,體會它與宏觀物體運(yùn)動的不同點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

九年級學(xué)生己初步具備了肯定的視察問題、分析問題和解決問題的實(shí)力,對探究物質(zhì)有著劇烈的新奇心和求知欲,試驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)愛好的最好方法,通過試驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能,去探究、溝通和思索,主動獲得學(xué)問。

三、教學(xué)打算

老師:儀器:燒杯、試管、注射器、量筒、膠頭、滴管、玻璃棒等。

藥品:濃氨水、酒精、水、酚酞、品紅等

用具:多媒體教學(xué)課件

學(xué)生:打算好課本和學(xué)具,課前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

四、設(shè)計(jì)理念

1、表達(dá)從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走向社會。

2、主要以探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等多種方式結(jié)合,以試驗(yàn)探究為主線,結(jié)合溝通探討、分析歸納等方法突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、順應(yīng)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

五、教學(xué)流程

創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

設(shè)問激趣,導(dǎo)入新課

試驗(yàn)探究,了解性質(zhì)

知能訓(xùn)練,穩(wěn)固學(xué)問

學(xué)習(xí)反思,剛好總結(jié)

教學(xué)流程:

設(shè)計(jì)意圖

一〕、創(chuàng)設(shè)情景、激趣引思

多媒體課件展示:我們生活中都有過這樣的閱歷:

1、現(xiàn)在正值金秋十月,丹桂飄香的季節(jié),走過桂花樹邊,會聞到桂花香;

2、潮濕的衣服會自己晾干,特殊是夏天更簡單晾干;

3、糖塊放到水里會漸漸“消逝〞,而水卻有了甜味;

4、老師演示試驗(yàn):品紅在靜置的水中會擴(kuò)散。

上述這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象,你們想過這是為什么嗎?你們會從化學(xué)角度來說明嗎?

今日這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何從化學(xué)的角度來說明這些生活和試驗(yàn)中的現(xiàn)象。也就是從分子和原子的角度來說明這些現(xiàn)象。

[板書]課題1分子和原子

二〕、設(shè)問激趣,導(dǎo)入新課

在緒言中,我知道了化學(xué)是探討物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及改變規(guī)律的一門科學(xué)。也就是說,化學(xué)是探討物質(zhì)的,我們生活的這個世界都是物質(zhì)組成的,世界即物質(zhì)。我們身邊所熟識的物質(zhì)許多。

多媒體課件展示:一組圖片:空氣、水、煤、石油、自然氣、鐵、銅、食鹽等等。

這些物質(zhì)都是什么由什么構(gòu)成的呢?為了說明上面的這些現(xiàn)象,長期以來,許多科學(xué)家都作了大量的探究和猜測。他們提出物質(zhì)都是由看不見的微小粒子構(gòu)成的的設(shè)想。

[板書]一、物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成

比方在緒言中,我們了解的英國科學(xué)家道爾頓和意大利科學(xué)家阿伏加德羅在18世紀(jì)就提出了物質(zhì)是由分子和原子組成的理論。當(dāng)時這只是一種猜測,但可以用它來說明生活中的許多化學(xué)現(xiàn)象。隨著科學(xué)的進(jìn)步他們的這種猜測已經(jīng)得到了證明,分子和原子是真實(shí)存在的。我們通過先進(jìn)的科學(xué)儀器不僅能看到了分子和原子,而且還能移動原子。

多媒體展示:視頻、教科書P49中的圖3—2和圖3—3

三〕試驗(yàn)探究,了解性質(zhì)

為什么必需借助先進(jìn)的遂道掃描顯微鏡才能視察到分子呢?這是因?yàn)榉肿拥捏w積和質(zhì)量都很小。

[板書]1、分子很小

多媒體課件展示:分子的自述

1個水分子的質(zhì)量約是3×10—26kg

1滴水中約有1。67×1021個水分子,假設(shè)10億人來數(shù)這1滴水里的水分子,每人每分鐘數(shù)100個,日夜不停,須要3萬年才能數(shù)完。

分子除了體積和質(zhì)量很小以外,還有什么性質(zhì)呢?

[試驗(yàn)探究]

多媒體課件展示:試驗(yàn)步驟

[比照分析]步驟1說明蒸餾水不能使酚酞變色,只能起稀釋作用。步驟2說明濃氨水可以使酚酞變紅。步驟3酚酞變紅是因?yàn)闊瑽中的氨分子運(yùn)動到了燒杯A中,使A中酚酞變紅。由此可以得出分子總是不斷地運(yùn)動著。這樣,就可以說明開頭的幾個現(xiàn)象了。而且分子的運(yùn)動與溫度有關(guān),溫度越高,運(yùn)動速率越快。

[板書]2、分子總是不斷地運(yùn)動

激發(fā)愛好:請問:1+1在什么時候不等于2?

[試驗(yàn)探究]

先往玻璃管中參加前面的品紅溶液,使其充溢玻璃管容積的二分之一,再滴入無水酒精使其充溢玻璃管。用手指堵緊兩端,顛倒數(shù)次。

現(xiàn)象:總體積小于1玻璃管。

[課件展示]哲理故事

說明:這是因?yàn)榉肿又g有間隔。

[板書]分子之間有間隔

課件展示:酒精和水混合時體積改變的模擬圖

[試驗(yàn)探究]

一打氣筒,用手堵住出氣孔,用勁推,可以推動活塞。再吸入一針管水,看能不能推動活塞。

說明:這是因?yàn)闅怏w分子之間間隔比擬大,簡單壓縮,而固體和液體分子間隔較小,不易壓縮。

課件展示:物質(zhì)狀態(tài)改變時,分子之間間隔的改變示意圖。

說明:石油氣可裝入鋼瓶中,是因?yàn)闅怏w受壓下,可以液化,分子的間隔減??;相同質(zhì)量的固體、液體和氣體,體積不同,是因?yàn)樗鼈兎肿娱g的間隔不同;物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,是因?yàn)槭軣釙r分子間隔增大,遇冷時減小的原因。

四〕知能訓(xùn)練,穩(wěn)固學(xué)問

多媒體展示:課堂練習(xí)

五〕學(xué)習(xí)反思,剛好總結(jié)

經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得你有哪些收獲?

六〕課后思索:

假設(shè)你是一滴水中的小微粒,在你四周你看到了什么?假設(shè)給你稍稍冷卻或加熱,你又會怎樣?綻開你想象的翅膀,在化學(xué)的微觀世界中翱翔吧!

通過生活中的常見現(xiàn)象,啟迪思維,激發(fā)探究欲望。

培育學(xué)生世界是物質(zhì)的哲學(xué)觀點(diǎn)

展示學(xué)生熟識的身邊的化學(xué)物質(zhì)的圖片,讓學(xué)生感受到大自然的美,培育學(xué)生酷愛生活,酷愛大自然的品質(zhì)。

通過對物質(zhì)構(gòu)成的相識過程介紹,讓學(xué)生知道科學(xué)探究是一個猜測——驗(yàn)證的過程。

讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技,并培育愛國主義品質(zhì)。

通過水分子的自述將分子的特性生動形象的展示給學(xué)生。同時讓學(xué)生領(lǐng)悟分子的“小〞,激發(fā)了學(xué)生愛好和新奇心理。

通過試驗(yàn)培育學(xué)生動手探究的實(shí)力,通過比照分析,培育學(xué)生視察、推理、比照、歸納、總結(jié)的科學(xué)探究實(shí)力。

通過腦筋急轉(zhuǎn)彎培育學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的`愛好。

試驗(yàn)探究培育學(xué)生動手操作的實(shí)力。

哲理故事讓學(xué)生知道學(xué)無止境,通過類比遷移理解現(xiàn)象本質(zhì)。

便于學(xué)生直觀理解。

讓兩名學(xué)生合作完成此試驗(yàn)探究,培育動手實(shí)力及合作精神。

便于學(xué)生直觀理解。

增加用化學(xué)說明生活,從生活中覺察化學(xué)的實(shí)力,讓自己擁有化學(xué)的眼睛。

穩(wěn)固新知,培育學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用實(shí)力。

讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)反思。

給學(xué)生一個思索想像的空間。

六、板書設(shè)計(jì)

課題1分子和原子

一、物質(zhì)由分子和原子等微觀粒子構(gòu)成

二、分子的性質(zhì)

1、分子的質(zhì)量和體積很小

2、分子是不斷運(yùn)動的

溫度越高分子運(yùn)動速率越快

3、分子間有間隔

一般溫度越高分子間隔越大

一般壓強(qiáng)越大分子間隔越小

七、課件說明

課件中有許多視頻及動畫很好的幫助我把握了教學(xué)的關(guān)鍵,是用任何生動語言無法替代的,在這節(jié)課中運(yùn)用課件是初中化學(xué)中最恰當(dāng)且必不行少的。

八、設(shè)計(jì)反思

新課標(biāo)要求,初中化學(xué)要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。因此我們老師在設(shè)計(jì)課程過程中要不失時機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生,通過溝通與探討覺察別人的特長,大家相互幫助,相互鼓勵,不斷地提高,不斷的體驗(yàn)勝利的喜悅,使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體。

初中化學(xué)?原子?說課稿2

各位老師,大家好,我是今日的××號考生,我說課的題目是?分子和原子?第1課時的內(nèi)容。接下來,我將從以下幾個方面起先我的說課。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容屬于人教版九年級上冊第三單元課題1的內(nèi)容。本節(jié)課從學(xué)生熟識的典型生活閱歷動身,運(yùn)用宏觀現(xiàn)象幫助理解微觀的原理,反過來,微觀的原理也可用于說明這些宏觀現(xiàn)象。將探究活動聚焦于“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成〞這一核心問題。本節(jié)課對于培育學(xué)生的抽象思維、分析解決問題的實(shí)力有著極其重要的作用。

二、說學(xué)情

學(xué)生依據(jù)已有的生活閱歷已經(jīng)相識了物質(zhì)發(fā)生的不少奇異改變,并且有了“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生改變〞“物質(zhì)究竟由什么構(gòu)成〞等疑問。這些問題正是本課題的切入點(diǎn),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。對初學(xué)化學(xué)的中學(xué)生來說,分子、原子這些肉眼看不到、手摸不著的微觀粒子確實(shí)特別抽象,因此在本節(jié)課的授課中應(yīng)當(dāng)留意形象直觀,幫助學(xué)生建立微粒的觀點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、知道物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的;能說出分子的三條性質(zhì)。

2、能夠運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)說明生活中某些常見的現(xiàn)象。

通過運(yùn)用微粒的觀點(diǎn)說明日?,F(xiàn)象,學(xué)習(xí)日?,F(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方法。

通過數(shù)據(jù)、音像資料等分析分子的性質(zhì),提高對奇異的化學(xué)世界的探究愛好,相識到化學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

分子的性質(zhì)。

運(yùn)用分子的性質(zhì)特點(diǎn),解決生活中常見的現(xiàn)象。

五、說教學(xué)方法

試驗(yàn)探究法、情境創(chuàng)設(shè)法、講授法

六、說教學(xué)過程

教學(xué)過程包括了四個環(huán)節(jié):導(dǎo)入新課、新課講授、穩(wěn)固提升、小結(jié)作業(yè)。我將會這樣綻開我的教學(xué):

環(huán)節(jié)一:新課導(dǎo)入

在這一環(huán)節(jié)中,我會結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)問題情景:在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)時,做過硫在氧氣中燃燒的試驗(yàn),雖然試驗(yàn)是在試驗(yàn)臺上完成的,但是許多人都聞到了二氧化硫的刺激性氣味。不僅如此,生活中還存在許多類似的現(xiàn)象,由此引導(dǎo)學(xué)生思索為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,提起學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興致。

環(huán)節(jié)二:新課講授

1、物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成

在這里我會向?qū)W生演示品紅在水中擴(kuò)散的試驗(yàn),他們通過視察品紅分子在水中運(yùn)動的現(xiàn)象和特點(diǎn),會得出物質(zhì)是由看不見的微小粒子構(gòu)成的猜測。接著我會確定他們的猜測,提出物質(zhì)是由分子或者原子等微觀粒子構(gòu)成的,并且會通過出示苯分子、硅原子圖片,說明肉眼不能干脆視察到分子和原子,但是目前人類已經(jīng)能利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)干脆視察到分子、原子,使學(xué)生感受到科學(xué)進(jìn)步可以推動人類文明的開展。

接下來我將幫助學(xué)生進(jìn)一步相識和理解微觀粒子及其運(yùn)動特點(diǎn)。

2、分子的性質(zhì)

〔1〕分子的質(zhì)量和體積都很小

首先通過1滴水中分子數(shù)目的介紹讓學(xué)生意識到分子的質(zhì)量和體積都很小。

〔2〕分子間有間隔

接著提出水、酒精都是由分子構(gòu)成的物質(zhì),那么50ml水和50ml酒精混合,總體積是否等于100ml,請學(xué)生觀看視頻并說明緣由。之后通過分析試驗(yàn)現(xiàn)象可知酒精分子和水分子之間是存在空隙的。我會通過詳細(xì)的實(shí)例讓學(xué)生來分析固體、液體、氣體分子之間的空隙大小關(guān)系,通過物質(zhì)熱脹冷縮的現(xiàn)象推斷物質(zhì)分子間的間隔與溫度有關(guān)。

接下來是分子的第三特性質(zhì),我會通過演示試驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生。

〔3〕分子總是在不斷運(yùn)動著,運(yùn)動的快慢與溫度有關(guān)。

首先依據(jù)生活中衣服曬干、酒精蒸發(fā)等現(xiàn)象提問學(xué)生“分子還具有什么性質(zhì)〞引發(fā)學(xué)生猜測,接下來我會通過氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象來檢驗(yàn)學(xué)生的猜測。

由于氨分子擴(kuò)散現(xiàn)象須要的時間較長,所以我會采納視頻播放的形式來進(jìn)行。通過試驗(yàn)現(xiàn)象的分析可以得到結(jié)論:分子在不斷運(yùn)動。并且利用這一結(jié)論說明品紅在水中擴(kuò)散、水蒸發(fā)、桂花飄香等現(xiàn)象。在這一過程中學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),相識生活中的化學(xué),感受化學(xué)的奇異。

接下來補(bǔ)充事例:炒菜只須要幾分鐘菜就可以變咸,腌蘿卜須要許多天,引發(fā)學(xué)生思索:分子運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān),最終得到分子運(yùn)動快慢與溫度有關(guān),溫度越高,分子運(yùn)動越快的結(jié)論。

環(huán)節(jié)三:穩(wěn)固提升

提出一些生活中的實(shí)例讓學(xué)生用本節(jié)課學(xué)過的學(xué)問來說明,讓學(xué)生在熟識的生活情景和社會實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性。了解化學(xué)與日常生活的親密關(guān)系,逐步學(xué)會分析和解決與化學(xué)相關(guān)的一些簡潔的實(shí)際問題。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)

化學(xué)學(xué)習(xí)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課程最終,我會請學(xué)生答復(fù)本堂課的收獲有哪些,可以答復(fù)學(xué)到了哪些學(xué)問,也可以答復(fù)學(xué)習(xí)的感受。

最終布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容并思索,從分子的角度來說,水的蒸發(fā)和水的分解兩種改變有什么不同。為下節(jié)課的學(xué)問做好鋪墊。

七、說板書設(shè)計(jì)

最終說一下我的板書,依據(jù)我的板書設(shè)計(jì)學(xué)生很明顯能看出來本節(jié)課的學(xué)問內(nèi)容有哪些,并且我將其提綱挈領(lǐng)地反映在板書里,便于學(xué)生抓住要領(lǐng)。

初中化學(xué)?原子?說課稿3

一、說教材

1、本節(jié)教材的地位和作用

本章的教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步學(xué)問及一些化學(xué)根本概念、化學(xué)用語等。構(gòu)成物質(zhì)的微粒有分子、原子、離子。分子是由原子構(gòu)成的,離子是帶電的原子或原子團(tuán)。因此,可以說對原子的學(xué)習(xí)更是本章的重中之重。理解原子的概念,運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)分析化學(xué)反響的實(shí)質(zhì),使學(xué)生對宏觀物質(zhì)的性質(zhì)相識得更為深刻;了解原子的結(jié)構(gòu),使學(xué)生能深化了解宏觀物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱的要求和編寫教材的意圖及本節(jié)的特點(diǎn),結(jié)合初三學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)、日常學(xué)習(xí)看法等確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo):

〔1〕學(xué)問目標(biāo)a、理解原子的概念,駕馭原子、分子之間的相像、相異和相互關(guān)系;

b、用原子和分子的觀點(diǎn)加深對化學(xué)反響實(shí)質(zhì)的理解;

c、了解原子的組成,了解核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系;

d、相識物質(zhì)的可分性。

〔2〕實(shí)力目標(biāo)培育學(xué)生的視察、想象、分析推理、歸納總結(jié)及閱讀等實(shí)力。

〔3〕思想情感目標(biāo)

進(jìn)行化學(xué)史教化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的熱忱,培育學(xué)生肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法;相識物質(zhì)的可分性,逐步培育量變引起質(zhì)變的辨證唯物主義觀點(diǎn)。

3、教學(xué)重點(diǎn):原子概念;原子的結(jié)構(gòu)

教學(xué)難點(diǎn):原子概念的形成

4、對于教材的處理

要讓學(xué)生理解看不見、摸不著的微觀粒子原子的概念及結(jié)構(gòu)是本課時教學(xué)上最大的難點(diǎn)。故將此種微粒通過電腦制作成形象、生動的模擬動畫,讓學(xué)生更直觀的接受分子、原子的真實(shí)存在,理解分子、原子概念,初步形成原子結(jié)構(gòu)模型。

二、說教法

主線:激疑——探究——引導(dǎo)分析——?dú)w納總結(jié)

1、對于原子概念的教學(xué),我采納試驗(yàn)—分析—?dú)w納等相結(jié)合的教學(xué)方法。首先從試驗(yàn)入手,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察,直觀接受宏觀物質(zhì)的可變性,并主動思維,逐步相識到分子雖小,在化學(xué)改變中卻可以再分的客觀事實(shí);通過演示模擬動畫,分析水分解反響的實(shí)質(zhì)得:在反響過程中,構(gòu)成水分子的氧微粒和氫微粒并沒有變更。從而概括出原子的概念。

2、引導(dǎo)學(xué)生探討、比擬、分析、歸納總結(jié)出原子的根本性質(zhì)。

3、列表比擬分子、原子的相像、相異及相互關(guān)系,進(jìn)行抽象思維訓(xùn)練。

4、對于原子結(jié)構(gòu)的教學(xué),仍從視察試驗(yàn)現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生覺察問題、分析問題,從而初步建立原子的核型結(jié)構(gòu);充分利用模擬動畫,進(jìn)一步學(xué)習(xí)原子的組成。

三、說學(xué)法

主線:視察試驗(yàn)——覺察問題——分析問題——總結(jié),得出結(jié)論

1、引導(dǎo)學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象,從試驗(yàn)入手,覺察問題—分析問題—解決問題。

2、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,主動思維,并借助形象、直觀的模擬動畫,接受微觀粒子的客觀存在。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過對舊學(xué)問的回憶,并進(jìn)行分析、比擬、歸納,引出新學(xué)問。

4、通過小結(jié)、課堂練習(xí),穩(wěn)固課堂所學(xué)學(xué)問。

初中化學(xué)?原子?說課稿4

一、教材分析:

1、教材的地位和作用:

本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題,包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩局部內(nèi)容,第一局部重點(diǎn)介紹原子的構(gòu)成,同時介紹了原子不顯電性的緣由,然后又形象的介紹了原子的大小,以及原子中各局部的大小和運(yùn)動狀況。其次局部介紹相對原子質(zhì)量,由于原子的質(zhì)量太小,書寫和運(yùn)用都很不便利,于是采納相對原子質(zhì)量來表示原子的質(zhì)量。教材還通過介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際,為了切實(shí)突出重點(diǎn),表達(dá)全面性,綜合性和開展性。我確定以下教學(xué)目標(biāo):

〔1〕學(xué)問與技能目標(biāo):

①了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

②初步了解相對原子質(zhì)量的概念,并會查相對原子質(zhì)量表。

③逐步提高抽象思維的實(shí)力、想象力和分析、推理實(shí)力。

〔2〕過程與方法目標(biāo):

①充分利用教材供給的圖、表等資料,借助多媒體等教學(xué)手段,初步學(xué)會運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法獲得信息并進(jìn)行加工。

②在分析原子結(jié)構(gòu)時,鼓勵主動與他人進(jìn)行溝通和探討,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn),逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

〔3〕情感看法與價值觀目標(biāo):

①對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教化。

②結(jié)合張青蓮教授的卓越奉獻(xiàn)資料,對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

依據(jù)本課題的內(nèi)容和地位,我確定本課題的重點(diǎn)是原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。難點(diǎn)是原子不顯電性的緣由和相對原子量概念的形成。

二、教法分析〔展示〕:

鑒于本單元學(xué)問比擬抽象,理論性較強(qiáng),涉及的試驗(yàn)較少,因此在教學(xué)中采納探究探討法、情景教學(xué)法、分析比擬法與指導(dǎo)學(xué)生閱讀、組織學(xué)生探討相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué)。

三、學(xué)法指導(dǎo)〔展示〕:

在老師引導(dǎo)和幫助下,學(xué)生通過開展閱讀、探討、推理、溝通、總結(jié)等活動,逐步形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程:

依據(jù)微觀學(xué)問的特點(diǎn)和學(xué)生相識過程中易出現(xiàn)的問題,我的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實(shí)資料、多彩的原子構(gòu)成圖片、生動的比方、多種活動形式以及內(nèi)容活潑的教學(xué)課件設(shè)計(jì),來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,幫助學(xué)生鞏固記憶。詳細(xì)教學(xué)分以下幾個階段設(shè)計(jì):1、創(chuàng)設(shè)情境,溫習(xí)舊知;2、提出猜測,引入新課;3、師生互動,探究新知;4、穩(wěn)固練習(xí),拓展思維;5、共享收獲,強(qiáng)化思想。

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境,溫習(xí)舊知

為了激發(fā)學(xué)生的愛好,我以展示水分解的示意圖開頭,讓學(xué)生回憶前面學(xué)過的分子,原子的概念,以及化學(xué)改變的實(shí)質(zhì)。用這樣的設(shè)計(jì)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,點(diǎn)燃學(xué)生才智的火花。

〔二〕提出猜測,引入新課

由化學(xué)改變的實(shí)質(zhì),提出以下猜測,原子是化學(xué)改變中的最小粒子,那么它是否就是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子呢?有關(guān)未知世界的問題,能夠激起學(xué)生劇烈的探究欲和求知欲。

〔三〕師生互動,探究新知

第一局部教學(xué)——原子的構(gòu)成

1、學(xué)生自學(xué)后探討:⑴原子是一個實(shí)心球體嗎?⑵原子核還能再分嗎?假設(shè)能再分,它又是由什么粒子構(gòu)成的呢?這些粒子有區(qū)分嗎?⑶原子核帶電嗎?電子帶電嗎?整個原子顯電性嗎?為什么?設(shè)計(jì)這樣的三個問題,引導(dǎo)學(xué)生起先探究原子的結(jié)構(gòu),初步教會學(xué)生怎樣探討,從哪些方面探討。

2、趁學(xué)生的求知欲望高漲,展示動畫,讓學(xué)生直觀地相識原子的構(gòu)成。老師引導(dǎo)學(xué)生覺察:原子已經(jīng)很小了,其中的原子核更小,就象書中比方,原子假設(shè)是一個大的體育場,那么原子核就是里面的一只螞蟻,電子就在這個相對廣袤的

區(qū)域內(nèi)運(yùn)動。在這里老師要強(qiáng)調(diào),原子核并不是一剖為二,一半是質(zhì)子,一半是中子,并且在不同的原子中,質(zhì)子、中子本身都一樣,區(qū)分在于,不同中所含的質(zhì)子、中子數(shù)目不同。

3、學(xué)生通過自學(xué)和動畫直觀的相識,答復(fù)以上三個問題。老師和學(xué)生一起總結(jié)歸納,得出以下結(jié)論:1。原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成,但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子,沒有中子,即并不是全部原子里都有中子。2。核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)〔但不肯定等于中子數(shù)〕由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù),正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù),所以整個原子不顯電性。

4、介紹一些原子方面的科學(xué)家的資料。通過這些資料,可以讓學(xué)生了解原子結(jié)構(gòu)的演化歷史;還可以通過修正各種觀點(diǎn)使剛學(xué)過的學(xué)問得以應(yīng)用和穩(wěn)固升華,讓學(xué)生在輕松開心的環(huán)境中學(xué)習(xí);并且還可以通過各位科學(xué)家的成就,了解科學(xué)的開展是在不斷修正和補(bǔ)充中進(jìn)行的,對學(xué)生進(jìn)行人生觀和價值觀的教化。

其次局部教學(xué)——相對原子質(zhì)量

1、展示一些原子的質(zhì)量,學(xué)生觀看展示后,覺察原子有質(zhì)量,只是很小。這樣用詳細(xì)的數(shù)據(jù)直觀地告知學(xué)生原子的質(zhì)量究竟有多小。然后提出問題:1、原子的質(zhì)量如此小,無論書寫、記憶、還是運(yùn)用都極不便利。原子的質(zhì)量又該怎樣衡量呢?2、什么叫相對原子質(zhì)量?它是如何來表示原子的質(zhì)量的?帶著這樣的問題,讓學(xué)生閱讀教材,得出相對原子質(zhì)量的概念和計(jì)算公式。這樣的設(shè)計(jì)能培育學(xué)生的閱讀實(shí)力,幫助學(xué)生建立相對的概念。

2、提問:相對原子質(zhì)量和實(shí)際質(zhì)量的區(qū)分在哪里?學(xué)生探討后答復(fù):相對質(zhì)量是一個倍數(shù)關(guān)系,單位是一;

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