教育局化解“防疫焦慮”工作報告

教育局化解“疫情焦慮”工作報告教育局化解“疫情焦慮”工作報告

X月X日是XX省XX市XX區(qū)新學期開學的日子，但疫情給教育按下了“暫停鍵”。面對“停課不停學”的政策要求，外省市學校都實行了相應(yīng)的舉措，XX區(qū)的學生、家長、教師就產(chǎn)生了焦慮。如何化解學生、家長、教師的焦慮?我們主要從以下五個方面入手。靜心思索。面對新狀況、新問題，我們仔細討論自己的學校擁有哪些教育資源?教師資源、課程、時間如何整合?別人的閱歷如何借鑒?學生、家長如何協(xié)作?只有討論了真問題才能拿出真方法?！巴Ｕn”是停下新學期的課程，“不停學”是保證孩子的學習和成長不停下來。而“學”的內(nèi)容和方式是多樣的，延期開學是培育孩子良好生活習慣、根本生活技能、家國情懷和自我成長的最正確時機。

精確定位。課停了，學什么?生活即教育，由于疫情，這個寒假承載了特別而厚重的教育使命，疫情也呈現(xiàn)了課本上沒有的教育資源。我們將疫情防控期間的“停課不停學”定位為：疫情是課程、困難是教材、社會是課堂、家庭是學習小組，通過對學生進展生命教育、信念教育、科學教育、道德教育，培育他們堅韌不拔、沉著不迫的奮斗精神和家國情懷。

開發(fā)課程。依據(jù)“停課不停學”的區(qū)域定位，我們通過引導學生自主閱讀、自主探究、自主熬煉、自主勞動和自主治理，實現(xiàn)更有價值的自主成長的《XX區(qū)疫情防控延期開學期間各學段區(qū)域校本課程》。從區(qū)域定位確定總體目標，從目標找手段，從內(nèi)容找形式；重在線上答疑，重在作業(yè)、評價形式的創(chuàng)新，重在引導學生學習方式的轉(zhuǎn)變；重在從疫情中學會思索、學會敬畏、學會敬重以及培育同理心。不同學段、不同年級的學習菜單呈現(xiàn)不同的詳細學習生活建議，自主閱讀、寫字、家務(wù)勞動、體育熬煉、做手工等，力求從德智體美勞五個方面為孩子安排好每一天的學習。

用好“教材”。疫情是“人生大課”，媒體上鋪天蓋地的報道、疫情進展、專家訪談、防護學問等都是很好的“教材”，人人都在參加疫情阻擊，堪稱一場巨型的社會實踐課。一是充分利用疫情產(chǎn)生的科普素材，引導學生主動關(guān)注疫情防控進展，了解野生動物愛護、病毒學問、防控學問等，拓展學生的視野和學問面，幫忙樹立科學思維觀念。二是給學生布置一些相關(guān)作業(yè)，比方自主搜集疫情信息、整理疫情數(shù)據(jù)、分析疫情產(chǎn)生緣由、猜測疫情的社會影響等，從而鼓舞學生通過親身參加，幫忙其了解社會運作、科學防疫、社會經(jīng)濟文化等方面的學問。三是在現(xiàn)有的新聞報道之外，依據(jù)孩子的年齡層次，通過有關(guān)病毒和疫情的電影、紀錄片、圖書等，讓他們更好地了解病毒和疫情。四是就此次疫情暴露出的全民科學素養(yǎng)問題，通過案例分析培育孩子的科學精神、人文關(guān)心和道德情操。

溫馨告知。是哪些人在焦慮?焦慮的緣由是什么?摸清底數(shù)才能有針對性地破解。教育本質(zhì)上是一種效勞，我們通過XX區(qū)教育局微信公眾號發(fā)出《因疫情防控延期開學致廣闊師生和家長的一封信》，沒有居高臨下要求教師、學生、家長必需怎么樣，而是向他們進展溫馨提示。提示教師要充分考慮城鄉(xiāng)不同家庭學生之間的差異，不要求學生統(tǒng)一打卡，只通過班級群向孩子發(fā)送學習任務(wù)單和相關(guān)學習資源，并進展答疑、輔導；學生在家的學習生活以自主選擇、自主規(guī)劃為主，能科學制訂學習規(guī)劃，合理安排作息時間，仔細做好自我防護、心理調(diào)適；提示家長多傾聽孩子內(nèi)心的想法，與孩子一起安排好居家生活學習內(nèi)容，讓孩子做力所能及的家務(wù)，培育孩子自主學習、自主生活、自主治理的力量。同時，承諾復學后全部國家課程考試科目在原有根底上“零起點”教學，保證不落下一個孩子。

“停課不停學”期間，XX區(qū)做到了全區(qū)一策、一校一案，學生無論是學習、生活、心理上的困惑與疑問，都可以通過班