中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的

Word第第頁(yè)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的1中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)消失的問(wèn)題

高校的不斷擴(kuò)招促使中職生源的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)逐年下降，在中職教育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)同學(xué)文化課水平極低的現(xiàn)狀，老師難以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，同時(shí)，80%—95%的中職同學(xué)，對(duì)計(jì)算機(jī)的了解只片面于玩嬉戲，對(duì)計(jì)算機(jī)的把握水平參差不齊，普遍缺乏扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為一項(xiàng)高科技含量比較高的學(xué)科，它的學(xué)習(xí)比我們想象的難，它的理論學(xué)問(wèn)比較專(zhuān)業(yè)、抽象，詳細(xì)操作比較冗雜，這就要求同學(xué)要具備比較高的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)。因此，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的難度就無(wú)形中加大了。我們同學(xué)只有通過(guò)不斷辛勤努力，才能獲得相應(yīng)的學(xué)問(wèn)和技能。

2中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)策略

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)科，再加上“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后，不適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)的的教學(xué)。這就要求計(jì)算機(jī)的教學(xué)應(yīng)在繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行大膽的創(chuàng)新改良。我們只有探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)的新模式才能確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)教育在培育適應(yīng)企業(yè)要求的新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)老師，本人覺(jué)得應(yīng)擅長(zhǎng)開(kāi)放思路，大膽創(chuàng)新，克服學(xué)習(xí)困難，結(jié)合實(shí)際，設(shè)法激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。在專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)中，結(jié)合我校教學(xué)，我總結(jié)了以下幾種的方法，僅供參考。

1〕創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)施“崗位技能?chē)L試”教學(xué)模式崗位技能?chē)L試教學(xué)模式，是以“做中學(xué)”、“做中教”的職業(yè)教育思想為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位技能為核心，依托課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，讓同學(xué)在嘗試中實(shí)踐，在實(shí)踐的發(fā)散和聚合中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。崗位技能?chē)L試教學(xué)模式的基本程序有：明確技能目標(biāo)、同學(xué)嘗試技能、老師示范技能、同學(xué)練習(xí)技能、穩(wěn)固同學(xué)技能、測(cè)評(píng)技能達(dá)標(biāo)。針對(duì)該教學(xué)模式，適合的教學(xué)方法有：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、情景再現(xiàn)法等。

2〕教學(xué)要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，突出創(chuàng)新教育，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好趣激法是傳統(tǒng)教學(xué)中的典型思路。結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教育方法，將“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”應(yīng)用于課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師。愛(ài)好是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的動(dòng)力，也是激發(fā)制造力的必要條件。將要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。能否勝利地引入課題，直接確定了一節(jié)課的效果。如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實(shí)訓(xùn)Word軟件的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)認(rèn)為不就是寫(xiě)個(gè)文檔保存修改么，用每天講那么多嗎！老師講的越多，同學(xué)越覺(jué)得沒(méi)意思。本人充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，制作一個(gè)簡(jiǎn)潔的同學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，從激發(fā)同學(xué)愛(ài)好入手，大膽實(shí)踐，在講計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程辦公實(shí)訓(xùn)Word軟件中格式化文檔這一課時(shí)，首先選擇一個(gè)特別美麗的文檔樣式進(jìn)行講解，然后讓同學(xué)自己設(shè)計(jì)文檔，并把自己的作品上傳到評(píng)價(jià)系統(tǒng)中，每個(gè)同學(xué)登錄系統(tǒng)都可以看到其他同學(xué)的作品，并對(duì)作品進(jìn)行留言評(píng)價(jià)。課后小結(jié)的時(shí)候?qū)ν瑢W(xué)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的狀況進(jìn)行小結(jié)，嘉獎(jiǎng)評(píng)價(jià)高的同學(xué)，從而鼓舞了該同學(xué)也激發(fā)了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。使同學(xué)在一種互動(dòng)與進(jìn)展的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。這樣同學(xué)才會(huì)更加喜愛(ài)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。

3〕教學(xué)中要因材施教孔老夫子提出因材施教，意就在于強(qiáng)調(diào)獨(dú)特，注意差異性。要想使同學(xué)擁有更好的制造力，就要重視同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展。作為計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)老師，就要在平日細(xì)心觀看每個(gè)同學(xué)，挖掘同學(xué)獨(dú)特，運(yùn)用鼓舞教育法激勵(lì)同學(xué)。比方，有的同學(xué)側(cè)重設(shè)計(jì)表格，有的同學(xué)側(cè)重Word排版，這正是表達(dá)了同學(xué)的多樣性以及獨(dú)特。面對(duì)這樣的狀況，老師要正確引導(dǎo)同學(xué)，讓他們?cè)谙嚓P(guān)的領(lǐng)域能夠充分發(fā)揮其才能。另外，針對(duì)不同同學(xué)的性格特點(diǎn)實(shí)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有特別重要的作用。比方，有的同學(xué)在課堂上顯得不夠活躍，屬于偏于內(nèi)向的獨(dú)特，那么老師在課堂上盡量不要給這類(lèi)同學(xué)提出太高的要求，在課下老師要主動(dòng)的加強(qiáng)與他們的溝通與互動(dòng)；有的同學(xué)喜愛(ài)專(zhuān)研一些有難度的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)，好在同學(xué)和伴侶面前“賣(mài)弄”一二，這些同學(xué)好勝心強(qiáng)，那么老師在課堂教學(xué)中可以為其留下一些有點(diǎn)難度且尚未解決的問(wèn)題，這樣不僅使他們更加投入，加深對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)問(wèn)的了解，也可以吸引其他同學(xué)的留意，從而形成比較好的學(xué)習(xí)氣氛。

4〕講練結(jié)合，穩(wěn)固同學(xué)專(zhuān)業(yè)技能崗位技能?chē)L試教學(xué)模式教學(xué)模式中老師講解之后同學(xué)練習(xí)，然后老師再針對(duì)于常錯(cuò)問(wèn)題進(jìn)行再講解，同學(xué)再進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)，到達(dá)了很好的教育效果。這就充分說(shuō)明白在中職教育教學(xué)中講練結(jié)合的重要性。尤其是在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容比較繁雜，需要同學(xué)進(jìn)行反復(fù)的'記憶練習(xí)實(shí)踐，才能嫻熟把握各項(xiàng)技能。那么講練結(jié)合讓同學(xué)在課堂上就能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充分把握，再加上老師對(duì)常錯(cuò)部分進(jìn)行精講，同學(xué)進(jìn)行精煉，不僅使同學(xué)對(duì)技能嫻熟把握而且提高了同學(xué)相應(yīng)的動(dòng)手實(shí)踐技能。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求是在環(huán)境優(yōu)良的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)機(jī)房進(jìn)行課堂教學(xué)的。上機(jī)操作是實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)效果的重要途徑。要想使同學(xué)把所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論學(xué)問(wèn)聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問(wèn)題就只能通過(guò)上機(jī)操作，實(shí)現(xiàn)同學(xué)手腦并用，不斷加深對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解和把握，提高專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，要充分把時(shí)間留給同學(xué)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。老師的講解要明確演示的目的及內(nèi)容，精確有效的演示操作步驟。假如在講解演示時(shí)步驟有誤或挨次混亂，會(huì)導(dǎo)致演示失敗，即使勝利也會(huì)造成同學(xué)思維混亂，把握不了關(guān)鍵步驟及要點(diǎn)，從而明確不了學(xué)習(xí)內(nèi)容及目的，達(dá)不到教學(xué)目的。而且，在教學(xué)中，針對(duì)于上機(jī)操作，要因材施教，依據(jù)同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)把握的不同水平支配不同層次、不同類(lèi)別的練習(xí)實(shí)踐。

5〕“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”，增添同學(xué)技能的培育活動(dòng)課堂是要求增加師生互動(dòng)，并運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的模式進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的課堂教學(xué)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)是特別有用活動(dòng)課堂教學(xué)的課程。特殊是“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的提出，更為互動(dòng)式教學(xué)的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)并提出了新的要求。計(jì)算機(jī)教學(xué)的互動(dòng)性能表達(dá)教學(xué)雙方互通信息，共同進(jìn)展的交互作用，符合教學(xué)的最終目標(biāo)，有利于培育同學(xué)善思索，提高獵取、傳輸、處理與應(yīng)用信息的力量，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。由于中職同學(xué)計(jì)算機(jī)水平的參差不齊，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，就要求老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整講課內(nèi)容，力求精講、少講，把更多的時(shí)間留給同學(xué)，讓同學(xué)進(jìn)行小組商量，自發(fā)探討，通過(guò)實(shí)踐操作，老師指導(dǎo)來(lái)表達(dá)教學(xué)中師生互動(dòng)。同學(xué)在動(dòng)手實(shí)踐操作時(shí)，往往會(huì)發(fā)覺(jué)并提出在傳統(tǒng)教學(xué)中老師講解理論學(xué)問(wèn)時(shí)多得多的問(wèn)題，這就表達(dá)了操作實(shí)踐能有效的表達(dá)同學(xué)的主體地位，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好并提高了同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)思索的力量。所以在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中，老師要充分思索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的真正含義，讓“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)，增添同學(xué)技能的培育。綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更新快、活性效應(yīng)強(qiáng)、運(yùn)用范圍廣，作為以增添同學(xué)專(zhuān)業(yè)技能為重點(diǎn)，為同學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)的中職老師，就必需學(xué)會(huì)運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合自己同學(xué)的全新模式的教學(xué)〔方案〕，注意動(dòng)手實(shí)踐操，激發(fā)同學(xué)的主觀學(xué)習(xí)興致