教學(xué)設(shè)計(jì)1：信息及其特征市賽一等獎(jiǎng)

高中信息技術(shù)（必修）信息技術(shù)基礎(chǔ)信息及其特征教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析“信息及其特征”是《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第一章第一節(jié)內(nèi)容，是整個(gè)高中階段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，良好的開端是成功的一半，所以本節(jié)課的教學(xué)地位十分重要。本節(jié)課主要是知識(shí)和概念的介紹，理論性較強(qiáng)，無動(dòng)手技能方面內(nèi)容。因此在教學(xué)中應(yīng)該注重情境創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)形式的豐富多樣，引導(dǎo)學(xué)生思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理性認(rèn)知能力，邏輯思維能力趨于嚴(yán)密，在初中已掌握了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，但水平參差不齊，尤其對新課程的要求和學(xué)習(xí)方法比較陌生，因此，在本課教學(xué)中要通過創(chuàng)設(shè)情境、案例分析、討論歸納、合作探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和解決問題。讓學(xué)生通過親身體會(huì)與理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，理解信息的重要性及特征，逐步提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能理解信息的含義，掌握信息的基本特征，理解信息幾個(gè)特征的含義；2.過程與方法培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：信息的含義及特征；教學(xué)難點(diǎn)：信息的含義的理解，和信息實(shí)例的應(yīng)用。教學(xué)策略與方法本節(jié)課的理論性較強(qiáng)，實(shí)踐性較弱，所以我將結(jié)合講授法、案例分析法、討論法，力圖營造輕松有趣的課堂氛圍。教學(xué)資源與媒體ppt課件，多媒體計(jì)算機(jī)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課Ppt播放四張圖片：教師：與學(xué)生互動(dòng)，從同學(xué)們熟悉感興趣的微信QQ表情入手，提問能看到什么內(nèi)容。圖1：QQ表情，擦汗無語；圖2：QQ表情，我走了；圖3：交通標(biāo)識(shí)，禁止行人通行；圖4：天氣預(yù)報(bào)短信；我們能夠從圖中看到很多內(nèi)容，這些內(nèi)容我們也可以稱之為信息。我們能夠明白這是信息，但是信息的定義是什么呢？觀察圖片，回答問題導(dǎo)入信息的含義,引導(dǎo)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)信息講授新課信息的定義信息是用來消除不確定性的東西（香農(nóng)）。思考：不確定性問題？舉出實(shí)例：第三十三屆香港金像獎(jiǎng)最佳女主角頒獎(jiǎng)。教師：頒獎(jiǎng)之前對于我們來說（除大會(huì)評委以及內(nèi)部工作人員外）我們都不知道花落誰家，直到頒獎(jiǎng)嘉賓宣布的那一刻，他手中的信息消除了不確定性，確定了最終的最佳女主角。信息的其它定義教師：關(guān)于信息還有其他許多學(xué)者的觀點(diǎn)，感興趣同意參看教材。主要有以下幾位：維納：信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量；鐘義信：信息是事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式，也就是事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)和外部聯(lián)系的狀態(tài)和方式；我國專家學(xué)者：信息是對事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和方式的表征，它能夠消除認(rèn)識(shí)上的不確定性。信息的傳播過程思考：信息是如何傳播？簡化傳播為三個(gè)簡單的問題：從哪兒來？即信息發(fā)送方，稱為信源；如何傳的？即用何載體（文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等），以何途徑；成為信息的傳遞過程；傳到哪兒去？即信息接收方，稱為信宿。舉例：生活委員以短信形式給同學(xué)們發(fā)天氣預(yù)報(bào)。分析信源，信宿，載體以及如何傳播；信息的特征（1）以兩條短信為例，分析兩條短信，發(fā)現(xiàn)信息的特征：短信1：天氣預(yù)報(bào)（已過期信息）短信2：中獎(jiǎng)短信（虛假信息）總結(jié)：過期說明信息具有時(shí)效性，超過一定時(shí)間，信息的效用會(huì)降低，甚至變?yōu)闊o用信息；虛假短信說明信息有真有假，具有真?zhèn)涡裕惶釂枺赫埻瑢W(xué)舉出關(guān)于時(shí)效性和真?zhèn)涡缘睦?；?）舉出實(shí)例，參考教材，由學(xué)生形成小組討論，信息還具有哪些特征；實(shí)例：小牛同學(xué)在微信朋友圈發(fā)了一條狀態(tài)，說圖書館新進(jìn)了兩臺(tái)電子借閱機(jī)設(shè)備，有圖有真相，高端大氣上檔次，豆豆同學(xué)看到了率先點(diǎn)贊（用心代替），然后豆豆同學(xué)并邀請小王同學(xué)一同去圖書館下載電子圖書。教師：提問學(xué)生討論結(jié)果【結(jié)果不唯一，說法合理即可，基本特征有共享性性（朋友圈），傳遞性（小牛、豆豆、小王）、載體依附性（依靠圖片，文字表達(dá)），可處理性（把文字信息標(biāo)稱圖片，把圖片信息變成語言）】（3）小結(jié)信息的特征信息具有以下特征，真?zhèn)涡裕瑫r(shí)效性，傳遞性，依附性，可處理性，價(jià)值相對性等。教師：價(jià)值相對性，剛剛老師沒有涉及到，留作自主學(xué)習(xí)任務(wù)：參考教材舉例說明信息的價(jià)值相對性。思考問題思考，課下自主學(xué)習(xí)跟隨教師講解思路，分析案例分析案例舉例子幫助學(xué)生理解信息的定義擴(kuò)展學(xué)生思維將理論和貼近生活的例子結(jié)合起來，講解信息的傳播過程以案例分型的形式講解信息的特征，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)加強(qiáng)理解和記憶課堂小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)：信息的含義信息是用來消除不確定性的東西（香農(nóng)）。利用文字、符號(hào)、聲音、圖形、圖像等形式作為載體，通過各種渠道傳播的信號(hào)、消息、情報(bào)或報(bào)道等內(nèi)容，都可以稱為信息。信息的傳播從信源同過載體途徑傳遞到信宿，信宿可以對信息進(jìn)行加工處理。信息的特征信息具有以下基本特征，真?zhèn)涡?，時(shí)效性，傳遞性，依附性，可處理性，價(jià)值相對性復(fù)習(xí)回顧，加強(qiáng)記憶總結(jié)這節(jié)課的重難點(diǎn)布置作業(yè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)：參考教材舉例說明信息的價(jià)值相對性。上網(wǎng)收集信息，完成作業(yè)鞏固提升學(xué)生對知識(shí)的掌握教學(xué)流程圖開始開始導(dǎo)入新課圖片觀察圖片，思考問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息課件思考分析信息定義課件思考理解分析信息定義分析信息定義案例分析信息定義案例思考理解思考理解分析信息傳播課件思考理解教師補(bǔ)充小組討論分析信息特征課件總結(jié)信息特征課件小結(jié)、布置作業(yè)課件結(jié)束教學(xué)反思本次課為高中信息技術(shù)的第一堂課，良好的開端成功了一半，信息及其特征，這一節(jié)來說，信息是比較抽象的概念，但是與我們的生活息息相關(guān)，從生活中常見的例子出發(fā)即從實(shí)際出發(fā)來理解抽象的概念，有利于學(xué)生理解信息的含義?，F(xiàn)對本節(jié)課的教學(xué)總結(jié)如下：這節(jié)課的設(shè)計(jì)中添加了許多圖片和動(dòng)畫，學(xué)生會(huì)覺得很有趣，課堂氣氛比較活躍，但有時(shí)太過花哨，可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。教學(xué)目標(biāo)基本完成，要學(xué)生重