四年級(jí)語文教案《公儀休拒收禮物》

四年級(jí)語文教案《公儀休拒收禮物》四年級(jí)語文教案《公儀休拒收禮物》作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證取得成功、提高質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是為大家的四年級(jí)語文教案《公儀休拒收禮物》，歡迎。教學(xué)要求：1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，掌握人物形象。2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，其中綠色通道內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字新詞的`意思。3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇扮演。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休清正廉潔的高尚品格。難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。第一課時(shí)一、揭題1、板書課題：27、公儀休拒收禮物（獨(dú)幕劇）今天俺們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。2、介紹劇本常識(shí)。（1）獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個(gè)劇本，也就是演出這個(gè)獨(dú)幕劇的底稿。（2）劇本一般在開頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（讓同學(xué)看課文開頭五行內(nèi)容）（3）劇本的主要內(nèi)容是人物對(duì)話。（指名試讀開頭兩句對(duì)話，然后讓同學(xué)瀏覽全文對(duì)話）（4）劇本中方括號(hào)交代舞臺(tái)背景和人物活動(dòng)等，圓括號(hào)交代說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。（讓同學(xué)看課文括號(hào)里的內(nèi)容）（5）劇本的朗讀只需讀人物對(duì)話。二、自學(xué)課文1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查生字詞。3、指名分角色讀課文，師生評(píng)議。4、討論：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？三、再讀課文，理清劇情開展1、再讀課文，并聯(lián)系方括號(hào)的內(nèi)容，考慮劇情的開展可分為幾個(gè)局部？2、討論交流。第一局部（開頭至“心滿意足了”）第二局部（從“幕后”至“提著鯉魚下場(chǎng)”）第三局部（從子明說“老師”至結(jié)束）四、默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流1、默讀各局部，聯(lián)系段意，主動(dòng)質(zhì)疑。（1）公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？（2）公儀休是怎樣拒收禮物的？（3）公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？2、分四人小組進(jìn)行討論。3、相機(jī)完成課后第四題。4、全班交流。(相機(jī)板書)五、指導(dǎo)寫字1、討論書寫要點(diǎn)。2、范寫“幕、魯、宰”。3、完成習(xí)字冊(cè)。六、作業(yè)課后將課文讀熟。《公儀休拒收禮物》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：“活動(dòng)和交往是開展的源泉?！保ňS果茨基）因此，僅僅注重學(xué)生個(gè)體的角色體驗(yàn)、感悟是不夠的，還有賴于開展師生、生生間的多項(xiàng)合作、交流活動(dòng)，來激活整個(gè)課堂。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。所以為了讓學(xué)生掌握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真真切切地去理解、去體驗(yàn)，乃至產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的參與度，因此我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程。學(xué)情分析：本課是在學(xué)生已經(jīng)了解了這篇課文是獨(dú)幕劇以及獨(dú)幕劇有哪些特點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀教學(xué)的，首先讓學(xué)生大體了解這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事？接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文，通過“看、聽、找、說、讀、演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解本課內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生能形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的思維、探究和朗讀能力，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)。教材分析：教材編排在選文上具有典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，條例學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，表達(dá)理解和尊重多樣化的新課標(biāo)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究精神。這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。劇開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話，叫臺(tái)詞。括號(hào)里交代的是人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。按劇情的開展，這個(gè)獨(dú)幕可以分為三局部。第一局部（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對(duì)話反映也公儀休是一個(gè)愛吃魚的人。第二局部（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場(chǎng)”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三局部（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。公儀休的以身作那么，清正廉潔、聰明機(jī)智的品質(zhì)躍然紙上。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文；能抓住文中的重點(diǎn)詞語去品味人物語言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)；理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。2、過程與方法：通過自主探究、小組合作表演劇本等方法讓學(xué)生理解人物的性格特征。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟人物的性格特點(diǎn)，樹立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生觀。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、生字詞卡牌、多媒體設(shè)備及課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（一）、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。（二）、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格；再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評(píng)選最正確演員和最正確導(dǎo)演。二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。（一）、師問：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚）（二）、師：古時(shí)候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽？（三）、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？”師及時(shí)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語氣。三、自主解疑，品讀文本。（一）、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。1、你認(rèn)為公儀休愛吃魚嗎？從哪些地方可以看出來呢？帶著這個(gè)問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。（1）指名讀表達(dá)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過??心滿意足了（2）師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語，心里就要去體會(huì)人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。（3）指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。（二）、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀――想－－畫，”和“讀書三到”主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問。1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”局部的內(nèi)容。2、學(xué)生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。3、交流、反應(yīng)。（1）指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語可以看出？生答后，師板書：奉承討好、別有用心。b結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說出原因。（2）師引導(dǎo)：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個(gè)＿＿＿＿的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。（3）喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀！下面誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢？a指名讀該局部內(nèi)容。（即“正因?yàn)??有魚吃嗎？”）b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎？說時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：如果收魚――違犯法紀(jì)如果犯法――吃不上魚現(xiàn)在自己買――一直有魚吃c同位說后，指名練說。（4）公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)？生答后，師板書：清正廉潔。（5）齊讀這局部內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問句。四、積累內(nèi)化，鞏固文本。1、讓生說說子明是個(gè)怎樣的人，從哪里可以看出？2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問。3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬?、神態(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。5、教師適時(shí)、鼓勵(lì)，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時(shí)一定表現(xiàn)更棒!六、遷移拓展，走出文本。出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅(jiān)持原那么。六、全文小結(jié)今天你學(xué)到了什么？板書設(shè)計(jì)：10公儀休拒收禮物公儀休：聰明機(jī)智清正廉潔子明：謙遜有禮勤學(xué)好問管家：奉承討好別有用心教學(xué)反思：這篇課文是出獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分表達(dá)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。由于學(xué)生第一次接觸到獨(dú)幕劇，再加上與生活實(shí)際脫離久遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)感到困惑，教學(xué)我進(jìn)行了以下設(shè)計(jì):一、自主學(xué)習(xí)，感知文本特點(diǎn)本課是蘇教版教材第一次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本感到新鮮而又陌生。我根據(jù)這一特點(diǎn)，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中感悟劇本的文體特點(diǎn)。在上課伊始，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，劇本這一文體的特點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物精神在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神。通過“回味似的”、“心滿意足”等詞體會(huì)公儀休對(duì)魚的偏愛，通過“我現(xiàn)在一聞到魚的腥味就嘔吐”體會(huì)公儀休的機(jī)智，通過“正是因?yàn)橄矚g吃魚所以才不能收魚”及其原因體會(huì)公儀休的政治遠(yuǎn)見和清正廉潔。關(guān)鍵詞語體會(huì)到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進(jìn)而進(jìn)一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)有疑問，為什么能吃到魚公儀休就會(huì)心滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。三、讀演結(jié)合，感悟劇本特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)，充分考慮劇本的這一特點(diǎn)，留出大量的時(shí)間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子”這一片段時(shí)，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號(hào)中的舞臺(tái)說明“滿臉堆笑地”。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安