葫蘆島市中學(xué)信息技術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級考核樣題

葫蘆島市中學(xué)信息技術(shù)教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)一級考核樣題

模塊一

教師心理健康與專業(yè)倫理

模塊二

當(dāng)代教育思想、教育新理念（一）

模塊三

學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

模塊四

學(xué)科知識

模塊五

備課、上課、聽課、說課、評課

模塊六

信息技術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)模塊三

中學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

一、填空題：

1、中學(xué)信息技術(shù)課程是以培養(yǎng)學(xué)生的(信息素養(yǎng))和信息技術(shù)(操作能力)為重要目的。

2、初中信息技術(shù)學(xué)科課程性質(zhì)：基礎(chǔ)性、（普及性）、技術(shù)性、綜合性、發(fā)展性。

3、信息素養(yǎng)是當(dāng)今社會每個公民必備的（基本素養(yǎng)）。

4、信息技術(shù)課程要以（信息素養(yǎng)）的培養(yǎng)為核心，面向全體學(xué)生，從基礎(chǔ)教育的特點出發(fā)，為學(xué)生適應(yīng)信息化生活、走向?qū)W習(xí)化和學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

5、（信息技術(shù)）既是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

二、判斷題：

1、中學(xué)信息技術(shù)課程是以操作性、創(chuàng)新性和探究性為特性的指定學(xué)習(xí)領(lǐng)域。（×）

2、信息技術(shù)課程的開設(shè)也為教育與信息技術(shù)的整合打下了一個良好的基礎(chǔ)。（√）

3、初中信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和實踐性，旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具。（×）

4、初中信息技術(shù)課程以操作工具的學(xué)習(xí)為主，但不是對工具的機械操作和簡樸模仿。（×）

5、初中信息技術(shù)課程為每一個學(xué)生獲得接受信息技術(shù)教育的權(quán)利提供機會和條件，對公民信息素養(yǎng)的發(fā)展具有重大意義。（√）

6、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采用項目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、自由活動等形式。（×）

7、在信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)通過靈活多樣的評價方式激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展。（×）

8、評價要關(guān)注學(xué)生的個別差異，鼓勵學(xué)生的發(fā)明實踐。（√）

9、信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活，應(yīng)當(dāng)充足運用學(xué)生生活中的資源、題材和范例組織學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題的意識與能力。（√）

10、信息技術(shù)教科書的編寫應(yīng)滲透學(xué)生積極學(xué)習(xí)、勤于動手、積極探究的思想，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的實踐活動，切實達成課程目的。（×）

三、單項選擇題：（每題只有一個對的答案）

1、信息技術(shù)課程既堅持學(xué)生對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識、基本能力的建構(gòu)，也強調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生（B）、感悟信息文化、內(nèi)化情感態(tài)度與價值觀。

A、邏輯意識

B、信息意識

C、學(xué)習(xí)意識

D、操作意識

2、在中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)突出（C）的原則。

A、普遍性

B、應(yīng)用性

C、基礎(chǔ)性

D、實踐性

3、（A）是信息技術(shù)教學(xué)的有機組成部分，對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強的導(dǎo)向作用。

A、評價

B、實踐

C、操作

D、檢測

4、教師在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果時應(yīng)多采用（C）、學(xué)習(xí)建議等方式，多采用鼓勵性的語言。

A、談心交流

B、語言激勵

C、評價報告

D、學(xué)習(xí)指導(dǎo)

5、初中學(xué)生信息技術(shù)的起點差異比較大，教科書的設(shè)計要有一定開放性，具體規(guī)定要有一定彈性，內(nèi)容的呈現(xiàn)要有較大（D）。

A、實用性

B、可操作性

C、系統(tǒng)性

D、靈活性

四、多項選擇題：（每題至少一個答案）

1、在針對趣味性的教學(xué)建議中重要采用的教學(xué)方法有（ABC）

A、演示教學(xué)法B、競賽教學(xué)法C、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法D、互助教學(xué)法

2、信息技術(shù)教科書的編寫要體現(xiàn)（ABD）

A、科學(xué)性

B、通用性

C、實踐性

D、前瞻性

3、初中信息技術(shù)課程具有較為突出的（BD），旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具。

A、實用性

B、操作性

C、邏輯性

D、工具性

4、在針對趣味性的教學(xué)建議中，應(yīng)注意中小學(xué)生的（BC），讓“趣味”作為領(lǐng)路人。

A、心理

B、年齡特性

C、結(jié)識規(guī)律

D、發(fā)明性

5、教科書的編寫應(yīng)在遵循課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容、達成其基本規(guī)定的基礎(chǔ)上，根據(jù)具體情況，在（ABCD）等方面大膽創(chuàng)新，突出不同教科書的特色，實現(xiàn)教科書多方面、多層次的創(chuàng)新。

A、體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計

B、內(nèi)容的組織編排

C、技術(shù)的運用

D、資源的提供

五、簡答題：

1、初中信息技術(shù)課程的基本理念是什么？

①立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，著眼學(xué)生的終身發(fā)展

②注重學(xué)生信息知識與能力的積極建構(gòu)，強化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化

③堅持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，又作為學(xué)習(xí)工具

④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時代特性

⑤豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化

2、初中信息技術(shù)的課程目的是什么？

①增強學(xué)生的信息意識，了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。

②初步了解計算機基本工作原埋，學(xué)會使用與學(xué)習(xí)和實際生活在接相關(guān)的工具和軟件。

③學(xué)會應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來支持其他課程的學(xué)習(xí)，可以與別人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完畢各種任務(wù)。

④在別人幫助下學(xué)會評價和辨認(rèn)電子信息來源的真實性、準(zhǔn)確性和相關(guān)性。

⑤樹立對的的知識產(chǎn)權(quán)意識，可以遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)。模塊四學(xué)科知識

一、填空題

1、Word是一種（

文字解決）軟件。

2、在編輯文章時，要產(chǎn)生空位，可使用（空格）鍵。

3、計算機俗稱（電腦），計算機系統(tǒng)涉及（硬件

）和（軟件）兩部分。

4、在word中，默認(rèn)的字體是（宋體），字號是（五號）。

5、要掌握信息，就要靠計算機幫助收集、存儲、加工、傳輸、和維護各種各樣的信息，這種技術(shù)就是（信息技術(shù)）。

6、（CPU）是計算機的核心部分。

7、計算機英文名字是（Computer）。

8、計算機軟件系統(tǒng)是指計算機運營所需要的各種程序，數(shù)據(jù)用有關(guān)資料等。一般分為（系統(tǒng)軟件）和（應(yīng)用軟件）。

9、（字節(jié)）是信息存儲的最小單位，用字母（B）來表達，除了字節(jié)（B）外，計算機存儲容量的計量單位尚有千字節(jié)（KB）、兆字節(jié)（MB）、千兆字節(jié)（GB）。

10、鼠標(biāo)有指向、（單擊）、雙擊、右擊和拖動五種最基本的操作。

11、進入Windows后，桌面左邊擺放著幾個美麗的小圖形，它們的名字叫（圖標(biāo)）。

12、Windows桌面下方的灰色長條區(qū)域稱（任務(wù)欄），它以按鈕的形式顯示在Windows中已經(jīng)運營了的程序。

13、資源管理器重要的管理對象是（文獻）。

14、在Excel中，所有數(shù)據(jù)歸納成兩類：（字符）和（數(shù)值）

15、Excel表格中，表中的每個方格叫做一個單元格，名稱由（列名和行名）組合得到的。

16、Excel是以工作簿作為文檔文獻的，它的擴展名是（xls）。

17、WinRAR是（壓縮文獻管理）軟件。

18、網(wǎng)上論壇也叫（BBS），大家可以在論壇中發(fā)表自己的見解，是學(xué)習(xí)、交流的好場合。

19、（元件）是flash中最基本的單元。

20、電子信箱的格式是（用戶名@郵箱服務(wù)器地址）。

二、單項選擇題

1、計算機病毒是一種（B）。

A、幻覺

B、程序

C、生物體

D、化學(xué)物

2、顯示器是計算機的（

B

）設(shè)備。

A、輸入

B、輸出

C、控制

D、輔助

3、計算機最早的應(yīng)用領(lǐng)域是（A）。

A、科學(xué)計算

B、數(shù)據(jù)解決

C、實時控制

D、輔助設(shè)計

4、鍵盤上的換檔鍵是（

D

）。

A、Capslock

B、Backspace

C、Esc

D、Shift

5、微機的核心部件是（D）。

A、顯示器

B、外存

C、鍵盤

D、CPU

6、WindowsNT是一種（A）

A、操作系統(tǒng)

B、應(yīng)用軟件

C、打印機名稱

D、Internet站點

7、一般用戶最重視的顯示器的指標(biāo)是（B）。

A

對比度

B

分辨率

C

亮度

D

程序

8、計算機能直接辨認(rèn)、執(zhí)行的語言是（B）。

A、匯編語言B、機器語言C、高級程序語言D、C++語言

9、刪除一段文字的方法是，先選定這段文字，然后再按一下（A）。

A、Del

B、insert

C、end

10、Word是一種（A）軟件。

A、文字解決

B、圖形

C、繪圖

D、畫圖

11、執(zhí)行剪切操作后本來選中的文字（A）。

A、消失

B、存在

C、兩者都也許

12、世界上第一臺計算機產(chǎn)生于（

B）年。

A、1945

B、1946

C、1947

13、CapsLock鍵叫（B

），Enter鍵叫（

A

）。

A、回車鍵

B、大寫字母鎖定鍵

C、上檔鍵

14、Excel2023是（C）應(yīng)用程序。

A、字解決

B、網(wǎng)頁制作

c、電子表格

D、電子郵件

15、Excel中用(

C

)來引用單元格。

A、行號

B、列號

C、行號和列號的組合

D

16、在Excel的單元格中輸入公式，要以(

C

)開頭。

A、數(shù)字

B、大于號

C、等號

D、字母

17、函數(shù)AVERAGE是用來(

B

)的。

A、求乘積

B、求平均值

C、求最大值

D、求和表格

18、Photoshop是一款功能強大的（

B

）軟件。

A、網(wǎng)頁制作

B、圖形、圖像解決

c、電子表格

D、電子郵件

19、在Excel中，當(dāng)鼠標(biāo)指針放在單元格中時，指針形狀變成(

B

)。

A、箭頭

B、空心粗十字

C、黑十字

D、水平方向帶箭頭十字

20、計算機中的字節(jié)是常用的單位，它的英文名字是（A）。

A

Byte

B

Bit

C

Baud

D

Bout

三、多項選擇題

1、“十五”期間國家擬推動的信息化重大工程是（ABCD）。

A.加快移動通信網(wǎng)的研究開發(fā)與產(chǎn)業(yè)化

B.加速“三網(wǎng)合一”的城市數(shù)字化建設(shè)

C.大力發(fā)展新型元器件和新型電子材料

D.重點發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)、集成電路設(shè)計業(yè)和超大規(guī)模集成電路生產(chǎn)

2、以下有關(guān)計算機軟件著作權(quán)的敘述對的的是（BD）。

A.軟件著作權(quán)屬于軟件開發(fā)者，軟件著作權(quán)自軟件出版之日起生效

B.國務(wù)院頒布實行了《計算機軟件保護條例》，用來保護軟件著作人的權(quán)益

C.用戶購買了具有版權(quán)的軟件，則具有對該軟件的使用權(quán)和復(fù)制權(quán)

D.非法進行拷貝、發(fā)布或更改軟件的人被稱為軟件盜版者

3、下列文獻格式中，屬于視頻文獻格式的有（ABD

）。

A.AVI文獻

B.ASF文獻

C.SWF文獻

D.MPEG文獻

4、下列接口卡中屬于多媒體接口卡的有（AC

）。

A.聲卡

B.網(wǎng)卡

C.電視接受卡

D.硬盤保護卡

5、關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)的特性，下列對的的是（AB）。

A.網(wǎng)絡(luò)中任意一臺計算機都能獨立運營

B.不同計算機之間的通信應(yīng)有雙方必須遵守的協(xié)議

C.網(wǎng)絡(luò)中的軟件和數(shù)據(jù)可以共享，但外部設(shè)備不能共享

D.計算機及相關(guān)設(shè)備通過通訊媒體互連在一起，就是計算機網(wǎng)絡(luò)

6、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的敘述對的的是（ABCD）。

A.網(wǎng)卡是計算機與通信介質(zhì)之間進行數(shù)據(jù)收發(fā)的中間解決部件

B.傳輸介質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)中發(fā)送方和接受方之間傳輸信息的物理通道

C.中繼器的功能是對網(wǎng)絡(luò)傳輸信號進行整形、放大

D.MODEM又稱為調(diào)制解調(diào)器。

7、信息技術(shù)重要涉及（ABCD）等。

A、傳感技術(shù)

B、通信技術(shù)

C、計算機技術(shù)

D、微電子技術(shù)

8、關(guān)于局域網(wǎng)的敘述對的的是（ABC）。

A、覆蓋的范圍有限、距離短

B、數(shù)據(jù)傳輸速度高、誤碼率低

C、局域網(wǎng)使用最多的傳輸介質(zhì)是雙絞線

9、下列屬于多媒體外部設(shè)備的是（ABCD）。

A.攝像機

B.數(shù)字照像機

C.觸摸屏

D.投影儀

10、下列關(guān)于在Windows資源管理器中“查找”文獻或文獻夾的描述，對的的是（AC）。

A.可以按照文獻或文獻夾的名稱和位置查找

B.查找的位置只能是某個磁盤，而不能是某個磁盤中的文獻夾

C.可以按照文獻中所包含的文字查找

D.可以按照文獻類型和文獻的創(chuàng)建或修改時間查找，但不能按照文獻大小查找

11、下列關(guān)于世界上第一臺電子計算機ENIAC的敘述中，（A

B

D）是對的的。

A、ENIAC是1946年在美國誕生的B、它重要采用電子管和繼電器

C、它是初次采用存儲程序和程序控制使計算機自動工作

D、它重要用于彈道計算

12、下列選項中，不屬于計算機病毒特性的是（A

B

D）。

A、破壞性B、潛伏性C、免疫性D、傳染性

13、計算機不能直接辨認(rèn)、執(zhí)行的語言是（ACD）。

A、匯編語言B、機器語言C、高級程序語言D、C++語言

14、計算機病毒不能導(dǎo)致（ABC

）。

A、磁盤片的損壞B、磁盤驅(qū)動器的破壞

C、CPU的破壞

D、程序和數(shù)據(jù)的破壞

15、除了字節(jié)外，計算機存儲容量的計量單位尚有（ABC）。

A、KB

B、MB

C、GB

D、HD

16、鼠標(biāo)有（ABCD）和拖動五種最基本的操作。

A、指向

B、單擊

C、雙擊

D、右擊

17、一般而言，信息具有以下常見特性：（ABCD）等。

A、依附性

B、傳遞性

C、共享性

D、真?zhèn)涡?/p>

18、文本框分為（AB

）兩種。

A、橫排文本框

B、豎排文本框

C、藝術(shù)字

19、計算機解決圖象的種類通常分為兩大類：(AB)圖像。

A、位圖

B、矢量

C、圖片

D、圖像

20、計算機網(wǎng)絡(luò)從其覆蓋的范圍來講可以分為三類，分別是(

ABC

)。

A、廣域網(wǎng)

B、城域網(wǎng)

C、局域網(wǎng)

D、拓補網(wǎng)

四、判斷題

1、計算機網(wǎng)絡(luò)信息量太大，各種思想、觀點太多，不利于我們的學(xué)習(xí)。（×）

2、計算機病毒是指能傳染給用戶的生物病毒。（×）

3、不用來歷不明的軟件是防止病毒的有效措施之一。（×）

4、文獻夾內(nèi)只能包含文獻。（×）

5、在現(xiàn)代社會中，信息對于每一個人都很重要。（√）

6、打印機是計算機的輸出設(shè)備。（√）

7、一般雙擊桌面上的程序圖標(biāo)可以打開該程序。（√）

8、電子郵件不受時間、地區(qū)的限制，可以隨時上網(wǎng)使用。（√）

9、在EXCEL中，工作簿是由一張或多張工作表組成。（√）

10、在Windowsxp中,菜單中,以灰色顯示的菜單命令,表達在當(dāng)前環(huán)境下暫時不能使用。（√）

五、簡答題

1、信息最常見的特性有哪些？

一般而言，信息具有以下常見的特性：依附性、傳遞性、共享性、時效性、真?zhèn)涡浴?/p>

2、計算機的硬件大體分哪五部分？

運算器、控制器、存儲器（內(nèi)存儲器、外存儲器）輸入設(shè)備、輸出設(shè)備

3、什么是文獻的途徑？

在計算機學(xué)科里，用途徑來描述文獻或文獻夾的存儲位置。

4、計算機網(wǎng)絡(luò)按覆蓋的地理范圍分哪三類？

局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)、城域網(wǎng)

5、計算機的誕生經(jīng)歷了哪幾個時代？

計算機誕生經(jīng)歷了第一代電子管計算機、第二代晶體管計算機、第三代集成電路計算機、第四代大規(guī)模集成電路計算機的更新與變遷。模塊五備課、上課、聽課、說課、評課

一、

填空題

1、新課程理念下的備課重要有以下一些策略：（開放性備課策略）、預(yù)設(shè)性備課策略、結(jié)構(gòu)性備課策略和反思性備課策略。

2、聽課是一般教師或研究者憑借眼、耳、手等自身的感官及有關(guān)的輔助工具，直接地從課堂情景中獲取相關(guān)的信息資料，從感性到理性的一種學(xué)習(xí)、（評價）及研究的教育教學(xué)方法。

3、教師專業(yè)化發(fā)展涉及學(xué)科專業(yè)知識、（教育能力）、職業(yè)道德三個方面。

4、（“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”）是新課程的最高宗旨和核心理念。

5、新課程的理念認(rèn)為（學(xué)生）是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

6、課堂教學(xué)的有效性最核心的一點是看學(xué)生是否樂意學(xué)、積極學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)”。學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)體驗是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個重要指標(biāo)。學(xué)習(xí)結(jié)果是有效性的核心指標(biāo)，（學(xué)習(xí)體驗）是有效性的靈魂。

7、我們根據(jù)當(dāng)前課程改革的規(guī)定和教學(xué)的實際情況，結(jié)合課堂教學(xué)的特點及相對穩(wěn)定的共性規(guī)定，將聽課劃分為檢查型聽課、（評選型聽課）、觀摩型聽課、調(diào)研型聽課等基本類型。

8、（觀摩型）聽課是為了總結(jié)、推廣、交流及學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗和方法等而進行的聽課活動。涉及公開課、示范課、展示課等。

9、（說課）是教師面對同行和專家，以先進的教育理論為指導(dǎo)，將自己對課標(biāo)、教材的理解和把握、課堂程序的設(shè)計和安排、學(xué)習(xí)方式的選擇和實踐等一系列教學(xué)元素的確立及其理論依據(jù)進行闡述的一種教學(xué)研究活動。

10、信息技術(shù)課堂教學(xué)模式，應(yīng)體現(xiàn)“教為（主導(dǎo)），學(xué)為（主體），練為主線”的教學(xué)原則，靈活機動地運用啟發(fā)式、討論式、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)習(xí)式和任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法，也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié)，以適應(yīng)實際教學(xué)的需要。

二、

判斷題

1、聽評課既是教研活動，又是科研活動。（

√）

2、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)粗線條勾勒，假如精心預(yù)設(shè)就與新課程理念“動態(tài)生成”相悖，不利于學(xué)生進行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。（

Х

）

3、新課程理念下的學(xué)生觀告訴我們：要讓課程去適應(yīng)學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生去適應(yīng)課程，要讓教學(xué)適應(yīng)學(xué)生，而不是讓學(xué)生去適應(yīng)教學(xué)。（√）

4、新授課是課堂教學(xué)的最基本、最傳統(tǒng)的形式，其教學(xué)質(zhì)量的高低在整個教學(xué)中具有舉足輕重的地位。（√）

5、檢查評估型聽課目的是為了對教師在業(yè)務(wù)能力考核、優(yōu)質(zhì)課評選、升級考核、評估職稱等時候做出比較客觀的鑒定意見。（

Х）

6、課堂教學(xué)是一種客觀的實踐活動，所以聽課活動中沒有主觀因素存在。（

Х

）

說課與上課面對的對象相同，都是學(xué)生。（

Х

）

7、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。（

√

）

8、說課就是上課。（

Х

）

9、示范性說課是大面積提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和研究能力的有效途徑。（

Х

）

10、評選性說課是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。（

Х

）

三、

單選題

1、聽課的基本特點涉及哪些？（

D

）

①目的性

②主觀性

③選擇性

④指導(dǎo)性

⑤理論性

⑥情境性

A、①②④

B、③④⑤⑥

C、①③④⑤⑥

D、①②③④⑤⑥

2、（

B）是培養(yǎng)教學(xué)能手的重要途徑。

A．研究性說課

B、示范性說課

C、評選性說課

3、（

C

）是培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和教學(xué)行家的有效途徑。

A．研究性說課

B、示范性說課

C、評選性說課

4、（

C

）是教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，也是說課應(yīng)遵循的基本原則，它是保證說課質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。

A、理論聯(lián)系實際原則

B、可行性原則

C、科學(xué)性原則

D、創(chuàng)新性原則

5、課堂教學(xué)是一種雙向交流或多向交流，要突出學(xué)生的（

A

）作用和教師的（

C

）作用。

A、主體

B、重要

C、主導(dǎo)

D、次要

6、教師聽課時做全面觀測、認(rèn)真體味、積極思考、做好記錄：做到（A）的有機結(jié)合。

A.聽、看、記、思

B.聽、看、記

C.聽、看、思

D.聽、記、思

7、為了了解學(xué)校和教師教育教學(xué)工作的總體、過程、某一方面或某個問題的情況而進行的聽課活動被稱為（

C

）聽課。

A、評選型

B、觀摩型

C、檢查型

D、調(diào)研型

8、（

D

）是調(diào)動教師積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的有效措施，是迅速提高教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的新途徑。

A、聽課

B、上課

C、備課

D、說課

E、評課

9、說課的準(zhǔn)備工作一般可分為如下四步（

B

）①析

②寫

③學(xué)

④演

A、①②③④

B、③①②④

C、④②③①

D、②③①④

10、聽課要做到聽、看、記、思有機的結(jié)合，重要應(yīng)聽（

D

）

①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和規(guī)定。②是否重點突出，詳略得當(dāng)。③語言是否流暢、表達是否清楚。④是否有知識性等錯誤。⑤是否有創(chuàng)新的地方。⑥教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。

A、①②③⑥④

B、①②③④

C、①②③④⑤

D、①②③④⑤⑥

四、

多選題

1、以新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，教師的教學(xué)行為應(yīng)實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變有（ABCD）

A．由教師如何“講”向?qū)W生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變

B、由“教書”向“育人”轉(zhuǎn)變

C、由統(tǒng)一性向差異性轉(zhuǎn)變

D、由講授者向促進者轉(zhuǎn)變

2、新課程理念下的教師是（

BC

）

A、是教科書的執(zhí)行者

B、教學(xué)方案的開放者

C、教育研究者

D、獨奏者

3、發(fā)明性使用教材的著眼點有（

ABCDE

）

A、教材內(nèi)容生活化

B、教材內(nèi)容問題化

C、教材內(nèi)容活動化

D、教材內(nèi)容系統(tǒng)化

E、教材內(nèi)容最優(yōu)化

4、關(guān)于聽課的表述，對的的是（ABD

）

A、聽課是一種技能和方法

B、是教學(xué)研究的重要手段

C、聽課是目的

D、是教師互相交流、互相學(xué)習(xí)和促進教師自我反思的重要途徑

5、原則上聽課記錄應(yīng)涉及（AC）

A、教學(xué)實錄

B、教學(xué)環(huán)境

C、教學(xué)評點

D、教師狀態(tài)

6、說課與備課的相同點有（

ABC

）

A、內(nèi)容相同

B、任務(wù)相同

C、做法相同

D、對象相同

7、檢查型聽課的特點有（

ACD

）

A、真實性

B、比較性

C、靈活性

D、忽然性

8、評選型聽課的特點有（

BCD

）

A、真實性

B、比較性

C、公正性

D、篩選性

9、觀摩型聽課的特點有（

ABD

）

A、學(xué)習(xí)性

B、推廣性

C、忽然性

D、示范性

10、評課操作中存在的問題與誤區(qū)（

ABCDEFG

）

A、重聽輕評

B、敷衍了事

C、平淡膚淺

D、面面俱到

E、參評面窄

F、以偏概全

G、評“新”棄“舊”

五、

簡答題

1、

進行課程資源的整合重要應(yīng)做到哪幾個整合？

答：（1）目的整合，以學(xué)生的發(fā)展作為指導(dǎo)思想，著眼于學(xué)生品德和人格的完善，以創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)；

（2）內(nèi)容整合，一是凸顯經(jīng)驗性，以直接體驗和自主操作的活動性的學(xué)習(xí)方式為主，二是以學(xué)生的自身愛好、經(jīng)驗和需要為出發(fā)點創(chuàng)設(shè)有教育潛力的情境，讓學(xué)生參與各類活動；

（3）形式整合，凸顯“以學(xué)生以發(fā)展為本”的理念，課程設(shè)計要在現(xiàn)實的教育活動開展的過程中進行整合，從而實現(xiàn)最佳的教學(xué)教育效果。

2、

新課程指導(dǎo)下信息技術(shù)備課的基本規(guī)定？

答：（1）體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一；

（2）尊重學(xué)生的差異性

（3）體現(xiàn)生活化

（4）體現(xiàn)課程資源整合

（5）體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

（6）體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新

3、

打造和諧課堂，需要教師在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)把握好哪幾個“度”？

答：1）把握好教學(xué)資源的廣度

2）把握好教學(xué)內(nèi)容的深度

3）把握好課堂教學(xué)的密度

4）把握好教學(xué)進程的坡度

5）把握好教師講授的速度

6）把握好課堂提問的角度

7）把握好學(xué)生參與的限度

8）把握好教學(xué)評價的效度

4、

談?wù)勀阍谛畔⒓夹g(shù)聽課時應(yīng)關(guān)注哪幾方面？

答：

（1）關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計

1)看授課教師對課的結(jié)構(gòu)的把握

2)看授課教師如何實現(xiàn)對教學(xué)重點難點的突破。

3）關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

4）看授課教師對教學(xué)輔助媒體的運用與板書設(shè)計。

5）關(guān)注練習(xí)設(shè)計與知識拓展

（2）關(guān)注授課教師的課堂語言運用能力和藝術(shù)

（3）關(guān)注教師課堂調(diào)控能力

（4）關(guān)注教師信息素質(zhì)教育

5、

信息技術(shù)說課的基本原則？

答：①科學(xué)性原則；②理論聯(lián)系實際的原則；③創(chuàng)新性原則

六、

論述題

結(jié)合教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科說課的大體過程及重要內(nèi)容。

答：

1、說教材

⑴教材所處的地位和前后聯(lián)系

⑵教學(xué)目的

①要學(xué)生學(xué)會哪些基礎(chǔ)知識

②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力

③規(guī)定學(xué)生接受哪些思想品德教育

⑶教材的重點和難點

2、說學(xué)情

（1）學(xué)生起點分析

（2）學(xué)習(xí)目的分析

3、說教法運用

①要明確各種教學(xué)方法的特點和作用，作到教法合理優(yōu)選、有機結(jié)合。

②教法的選擇和運用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想。

4、說學(xué)法指導(dǎo)

①準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

②結(jié)合教學(xué)目的、教材特點和學(xué)生年齡，貼切并具體地說出理論依據(jù)。

5、說媒體的運用

6、說教學(xué)程序

7、說板書設(shè)計及其依據(jù)

8、說創(chuàng)新和反思

模塊六信息技術(shù)課堂情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)

一、

填空題

1、（教學(xué)情境）是課堂教學(xué)的重要組成要素。

2、教學(xué)情境，指教師在教學(xué)過程中以教材為依據(jù)，為了達成既定的（教學(xué)目的），從教學(xué)需要出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與（教學(xué)內(nèi)容）相適應(yīng)的，以形象為主題，富有感情色彩的具體場景或氛圍。

3、教學(xué)情境就是以（直觀的方式）再現(xiàn)書本知識所表征的實際事物或?qū)嶋H事物的相關(guān)背景，解決學(xué)生結(jié)識過程中的形象與抽象、實際與理論、（感性與理性）以及舊知與新知關(guān)系和矛盾。

4、情境教學(xué)是充足運用形象，創(chuàng)設(shè)（典型場景）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動與情感活動結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。

5、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要考慮不同年齡段學(xué)生的（心理特點）和認(rèn)知規(guī)律。

6、促進學(xué)生故意義學(xué)習(xí)的兩個先決條件是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知?？奎c和（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向）。

7、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師在轉(zhuǎn)變教育觀念，真正樹立學(xué)生是主體的觀點，把培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有（積極參與的意識）作為重要的教學(xué)任務(wù)。

8、教師在教學(xué)中以姿式助語言，這里我們所要強調(diào)的動作的形象性從理科角度來說重要指（操作），從文科的角度來說重要指表演。

9、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)（學(xué)習(xí)重點）。

10、問題教學(xué)是激發(fā)學(xué)習(xí)動機，啟迪求知欲望，點燃智慧火花，追求真知灼識的重要教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、（分析問題）、解決問題能力的重要途徑。

二、判斷題

1、教學(xué)情境應(yīng)是可以體現(xiàn)學(xué)科知識發(fā)現(xiàn)的過程、應(yīng)用的條件以及學(xué)科知識在生活的意義與價值的一個事物或場景。（√）

2、創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。（√）

3、情境創(chuàng)設(shè)強調(diào)生活性，其實質(zhì)是要解決理論與實踐的關(guān)系。（Х）

4、教師保持樂觀心態(tài)其實很簡樸：停止抱怨，學(xué)會賞識，內(nèi)心安靜而有激情地生活。（√）

5、有“深度描寫”的教育敘事所描寫的故事背后隱含了相關(guān)的教育道理或教育理論。（√）

5、“教是為了不教”強調(diào)的是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。（√）

6、活動是高一層次的形象性，由于它不僅是教學(xué)內(nèi)容的外觀形象，并且展現(xiàn)了人物內(nèi)心世界。（Х）

7、教學(xué)情境，指在教學(xué)過程中為了達成既定的教學(xué)目的，教師從教學(xué)的需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)的與教學(xué)情境相適應(yīng)的富有感情色彩的具體場景或氛圍。

（√）

8、“情境”重要源自中國古代文化中的一個重要概念，就是有情之境、和諧之境。它體現(xiàn)了人與教育環(huán)境的全面和諧的統(tǒng)一。

（√）

9、教學(xué)情境的類型有很多，根據(jù)不同的出發(fā)點可以分出不同的類型。（√）

10、良好的教學(xué)情境是學(xué)生學(xué)習(xí)的開端和背景，也是支持學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的刺激和動力。（√）

三、

單選題

1、下列哪個不屬于情境中問題的特點

（

A

）

A、目的性

B、趣味性

C、新奇性

D、適應(yīng)性

2、由于學(xué)生獲取信息的渠道多種多樣，因此在教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)代氣息，要將現(xiàn)實生活中發(fā)生的與學(xué)習(xí)有關(guān)的素材及時引入課堂，以增強教學(xué)的（

B

）。

A、嚴(yán)厲性

B、時代性

C、新奇性

D、實效性

E、邏輯性

3、創(chuàng)設(shè)（

D

）是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、學(xué)會學(xué)習(xí)的有益嘗試。

A、活動情境

B、表演情境

C、操作情境

D、問題情境

E、故事情境

4、（

A

）的培養(yǎng)和激發(fā)是教育工作的一項重要任務(wù)。

A、學(xué)習(xí)動機

B、行為習(xí)慣

C、學(xué)科知識

D、解決問題能力

5、（

B

）是學(xué)習(xí)的動力，是開發(fā)智力的鑰匙。

A、學(xué)習(xí)動機

B、學(xué)習(xí)愛好

C、行為習(xí)慣

D、學(xué)科知識

6、美國心理學(xué)家J.布魯納認(rèn)為（

D

）是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)活動自身感愛好，學(xué)習(xí)活動自身就能使他獲得滿足。

A、行為習(xí)慣

B、學(xué)科知識

C、外在動機

D、內(nèi)在動機

7、新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸，強調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的（A

），其實質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系。

A、生活性

B、形象性

C、學(xué)科性

D、問題性

8、（

C

）是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。

A、生活性

B、形象性

C、學(xué)科性

D、問題性

9、維果斯基提出了“（

A

）”的思想，認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達成的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。

A、最近發(fā)展區(qū)

B、較近發(fā)展區(qū)

10、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要從（A

）出發(fā)，真正為（

B

）服務(wù)，以實現(xiàn)“（

C

）目的”為基本價值標(biāo)準(zhǔn)。

A、教學(xué)目的

B、教學(xué)

C、三維

D、學(xué)生

四、

多選題

1、教學(xué)情境解決的是學(xué)生結(jié)識過程中的（ABCD

）關(guān)系和矛盾。

A、形象與抽象

B、實際與理論

C、感性與理性

D、舊知與新知

2、借助動作（活動）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有（ABCDE）

A、表演

B、演示

C、活動

D、操作

E、描述

3、下列屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是（

ABCD

）

A、價值性原則

B、學(xué)科性原則

C、開放性原則

D、生活性原則

4、教學(xué)中的實物重要指（BCDE）

A、圖片

B、模型

C、標(biāo)本

D、實驗

E、參觀

5、在教學(xué)中，圖像是一種直觀的工具，它涉及（

ABCDE）

A、板書

B、掛圖

C、幻燈

D、錄相

E、電影

F、電腦

6、情境中的問題要具有（

ABD

）。

A、目的性

B、適應(yīng)性

C、情感性

D、新奇性

7、問題情境的設(shè)立方式盡管是多種多樣的，下列屬于問題情境設(shè)立的基本原則是（

ABCD

）

A、針對性原則

B、新奇性原則

C、因材施教原則

D、可操作性原則

8、下列屬于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本原則有（ABCDE

）

A、價值性原則

B、開放性原則

C、生活性原則

D、趣味性原則E、學(xué)科性原則

9、教學(xué)情境的作用是（

ABCD

）

A、發(fā)展學(xué)生的思維、想象、審美和情感體驗

B、激發(fā)和吸引學(xué)生積極學(xué)習(xí)

C、幫助學(xué)生迅速而對的地理解和體會教學(xué)內(nèi)容