2020年高考作文江蘇卷深度解析及范文

2020年高作文江卷深度析及范（二）作文題根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；除詩歌外，文體自選。同聲相應(yīng)，同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。你未來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)。命題方向人文底蘊(yùn)：審美情趣實(shí)踐創(chuàng)新：?jiǎn)栴}解決科學(xué)精神：理性思維、勇于探究學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識(shí)審題限制性真實(shí)寫作情境限制。題目提供的寫作情境由四句話組成。第一句提出命題—同聲相應(yīng)，同氣相求。第二句是對(duì)命題進(jìn)行具體的詮釋和限制：人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。第三句進(jìn)一步收緊限制，將第句所說的“種環(huán)繞“這種塑造”限制在“能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”大背景下，忽略個(gè)限制，會(huì)導(dǎo)致偏跑。

第四句是對(duì)第三句的詮釋和限制，同時(shí)也是寫作的提示，考生要針對(duì)第四句提示的問題去展開聯(lián)想和思考。寫作任務(wù)限制本題目為新材料作文，考生需要準(zhǔn)確、全面地理解材料內(nèi)容和含義，從而準(zhǔn)確審題立意。雖然題目的任務(wù)部分設(shè)置比較簡(jiǎn)單，但材料的限制部分隱含著任務(wù)要求?？忌梢詫⑷蝿?wù)具體理解為：智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽、一串惺惺相惜的點(diǎn)贊、一回情不自禁的分享、一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)…和“未的樣子有何關(guān)聯(lián)。價(jià)值觀限制。題目一句“同相應(yīng)，同氣相求”這個(gè)成語的情感色彩偏褒義；第二句人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事”久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造，命題人傾向于積極的價(jià)值取向；第三句評(píng)價(jià)智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的這種環(huán)繞”“這種塑造”，更加緊密”“更加可感”，再一次呈現(xiàn)積極傾向的評(píng)價(jià)；第四句情感取向更加明顯，惺惺相惜的點(diǎn)贊”“情不自禁的分享……使得你未來的樣子都有了褒義色彩命題人的價(jià)值取向也屬于題旨的一部分，考生寫作時(shí)要尊重命題人的價(jià)值取向不能因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代存在網(wǎng)絡(luò)毒雞湯，我們就違背命題人的價(jià)值指向顧左右而言他。開放性立意是開放的。結(jié)合材料，考生要寫的是：智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們?nèi)绾侮P(guān)注自己喜愛的人和事？又如何被同類信息所環(huán)繞、所塑造？這種環(huán)繞”

如何緊密？這種塑造”如何可感？這種環(huán)繞“這塑造”何塑造你未來的樣子？又會(huì)把你塑造成什么樣子？…聯(lián)想和思考是放的。具體說來，考生可以從當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽、一串惺惺相惜的點(diǎn)贊、一回情不自禁的分享、一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)等角度著眼，選取一個(gè)或多個(gè)角度展開思考和聯(lián)想，至于瀏覽什么、點(diǎn)贊什么、分享什么和感動(dòng)什么就更加自由，只要寫出和自己未來的樣子”的系即可。文體自由。考生感性表達(dá)，寫成敘文或散文；也可理性思考，寫成議論文。如題目所說，除詩歌外，文體自選。解題本題目為新材料作文，屬于詮釋型寫作，但要求考生詮釋的不是概念，而是有限制的命題。本題設(shè)置的寫作背景為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“同聲相應(yīng)，同氣相求，網(wǎng)上瀏覽、點(diǎn)贊、分享均和廣大考生的生活息息相關(guān)，考生都會(huì)有話可說。此題目力求體現(xiàn)新課標(biāo)語文素養(yǎng)“思維發(fā)展與提升這一重要理念，在審題環(huán)節(jié)設(shè)置力度較大的思維考查，具體表現(xiàn)為層層收緊限制。但這個(gè)考查自2017年課標(biāo)實(shí)行以來，江蘇卷就已經(jīng)開始，和往年江蘇卷作文題目相比，2018、2019年的作文均為三重限制，2020年則為四重限制，并非網(wǎng)友評(píng)價(jià)的地獄難度”。參考立意切題立意：同聲相應(yīng)，同氣相求。

同”趣相應(yīng)，同”好相求。用互聯(lián)網(wǎng)塑造自己未來的樣子。借助互聯(lián)網(wǎng)，成就更美好的自己。網(wǎng)上沖浪，瀏覽從心所欲。同”趣相應(yīng),惺惺惜來點(diǎn)贊。同“好相求,情不禁去分享?！芰⒁猓褐?jǐn)防網(wǎng)絡(luò)毒雞湯。（網(wǎng)絡(luò)毒雞湯確實(shí)存在，但題目卻并非針對(duì)此設(shè)題）古人也有朋友圈。（忽略“智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代這個(gè)限制）點(diǎn)贊智能互聯(lián)網(wǎng)。（考生要寫的是互聯(lián)網(wǎng)上的點(diǎn)贊”，而非贊智能互聯(lián)網(wǎng)”，智能互聯(lián)網(wǎng)是寫作背景）普通人只能被動(dòng)地接受環(huán)境塑造嗎？（“環(huán)境塑造”擴(kuò)大外延，題強(qiáng)調(diào)的是互聯(lián)網(wǎng)背景下的信息環(huán)繞”和塑造”，價(jià)值向也和命題人相違背）…下水文吟誦，在喜馬拉雅河南省安陽市內(nèi)黃一中殷都玄鳥老師

同聲相應(yīng)，同氣相求人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事，久而久之，就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這種環(huán)繞更加緊密，這種塑造更加可感。喜歡吟誦的我，偶然收到朋友發(fā)給我的喜馬拉雅”的吟誦鏈接?！榜R拉雅在一天天改變著我。在喜馬拉雅，我認(rèn)識(shí)了華峰、魏嘉瓚、葉嘉瑩…華老師蒼涼，魏老師雄壯老師優(yōu)雅…我以足不出戶，隨時(shí)隨地與各位大咖神交。我的吟誦越來越專業(yè)，不過我變得越來越挑剔，我不再滿足于輸入式學(xué)習(xí)，開始輸出式學(xué)習(xí)和交流分享，因?yàn)槲覍?duì)吟誦有了自己的理解，有了一些創(chuàng)新，也有了自己的風(fēng)格。最最重要的，當(dāng)我感動(dòng)于自己的吟誦，我希望留下自己的聲音，最少給未來的自己留下一份回憶，也許我的后人會(huì)因此懷念我，會(huì)因喜歡上吟誦會(huì)因此熱愛傳統(tǒng)文化。錄音、上傳、分享朋友圈，竟然很快收獲一波點(diǎn)贊。北京的小卜老師說：知道你是華門弟子，我也是，你吟誦的《赤壁賦》真好，是華調(diào)么，我怎么沒有聽過？確實(shí)不是，那是我的原創(chuàng)，這個(gè)調(diào)子來自蘇州彈詞，并非我要故意出新，實(shí)在是沒有找到理想的吟誦。我想象自己是一位蘇州的歌女，懷抱琵琶縱情歌唱，我看見每一個(gè)文字的后面都縮著蘇軾的一張笑臉。以我的功力，實(shí)在很難把文章的意蘊(yùn)表達(dá)徹底，讓作者見笑了。山野楚狂人說“吟誦之前要介紹下作者和作品，這樣就不會(huì)太突?！?，感謝關(guān)注；還有，東京的高木直子贊了你的聲音簽名，啊，怦然心動(dòng)；還有，“北京智賢贊你的動(dòng)態(tài)”啊，心花怒放……有幾個(gè)

人要求跟我學(xué)吟誦，我建了一個(gè)小群，只是我三天打魚兩天曬網(wǎng)，從沒好好教過人家，實(shí)在不好意思，不過我是很想在未來成為一位吟誦傳承人的，最少讓它成為家學(xué)”。有一天，忽然收到通知：你的聽眾等級(jí)上升了，恭喜你成為貢士了…”啊，我已經(jīng)在喜馬拉雅學(xué)習(xí)300小時(shí)。上網(wǎng)讀書，上網(wǎng)聽書，上網(wǎng)搜索，上網(wǎng)直播…你來的樣子，也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽，一串惺惺相惜的點(diǎn)贊，一回情不自禁的分享，一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)。往年真題2018年江蘇卷高考作文根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字文章?；ń庹Z，鳥自鳴，生活中處處有語言。不同的語言打開不同的世界，音樂、雕塑、程序、基因…莫如此。語言豐富生活，語言演繹生命，語言傳承文明。請(qǐng)根據(jù)所給材料作文，自