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xx化實驗教學(xué)開題告?!們永無止境我們在小課題中的化師在課前學(xué)內(nèi)預(yù)

展往往表現(xiàn)呢不能完全按部就班只學(xué)?如性??本1.課

2.課是現(xiàn)對九年級化3.課參與市級小課4.學(xué)5.本九年級學(xué)生敢于質(zhì)疑一切敢都會

實驗儀器選擇的預(yù)設(shè)驟的預(yù)設(shè)，噴射出涌動的靈在(1)不同實驗設(shè)計方案的生成題2)題“不同當(dāng)題驗(5);生成應(yīng)機(jī)智把握，即因應(yīng)在根據(jù)1

2學(xué)生是學(xué)生科新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。“不能3,更是一種教而在巧妙4“雙主體性”決定了教師要擔(dān)負(fù)教生要擔(dān)負(fù)學(xué)雙從而達(dá)教學(xué)相長因此依照以上根據(jù)為設(shè)式成

1234512織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識類，3題組4期進(jìn)行課煉有效的教學(xué)策略。12選擇具備對照研究的目標(biāo)和內(nèi)3

通來發(fā)在本觀察學(xué)生的生成情使研究成果為實際杷本課題研

使掌握和實[1]][2]周千紅《預(yù)設(shè)與生成(下[3]張忠生[4]萊斯利p·(高譯《教育中的建構(gòu)主義社XX第[5]徐斌《推敲新課程課堂[m]社XX第一版[6]黃愛《社XX第[7]胡慶芳《精彩課堂的預(yù)設(shè)與生成》教育科學(xué)[8]蔣宗堯《課前預(yù)設(shè)與

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