科學教案中班40篇

科學教案中班40篇

這是科學教案中班40篇，是優(yōu)秀的中班科學教案文章，供老師家長們參考學

習。

第1篇、中班科學公開課小動物過冬教案反思

活動目標：

1、引導幼兒了解動物過冬的不同方式，初步了解動物對環(huán)境的依存關(guān)系和適應(yīng)特

點

2、激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣和關(guān)愛動物的情感

活動重點：幼兒能夠說出幾種常見動物是怎樣過冬的

活動難點：知道動物過冬的幾種不同方式

活動準備：

1、家長與幼兒一起搜集不同動物過冬方式的資料以及幼兒所喜歡動物的過冬方式

的資料

2、PPT課件、黑板報（畫有冬季場景及使用四中過冬方式）、鼓一個

3、八種動物圖片（每種三張，一張小的，兩張大的）、四種過冬方式的圖片（每

種兩個）

活動過程：

導入：

1、師生問好：小朋友們上午好??；與客人問好：請小朋友回頭面向后面的客人老

師打招呼

2、小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？冬天冷不冷啊，那你們知道在寒冷的冬

天小動物是怎樣過冬的嗎？

3、請個別幼兒說一說自己收集到的動物過冬的方法或方式

環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、出示PPT講述故事《小動物過冬》讓幼兒了解動物過冬的主要方式

師："李老師這有個小故事，讓我們來一起欣賞一下，看一看故事里的小動物是怎

樣過冬的"

1、講述故事

2、進行提問

1）、剛才的故事當中提到了哪些小動物，幼兒回答，教師將相應(yīng)的圖片貼到黑板

上

2）、你們知道他們是怎樣過冬的嗎？（結(jié)合故事內(nèi)容的回憶讓幼兒說出動物過冬

方法并結(jié)合ppt的播放）

青蛙：青蛙哥哥冬眠了，正在洞里睡大覺，不吃也不動，一直睡到明年春天才醒

（結(jié)合幼兒回答及ppt順序播放告訴幼兒：--冬眠）

小松鼠：外面太冷了，我家里儲存了許多食物，足夠吃一個冬天的，明年春天暖和

了我在和你玩（結(jié)合幼兒回答及ppt總結(jié)：在洞里放上一冬天吃的食物，躲在洞里

不出來，這種過冬的方式叫做--儲糧）

小燕子：小燕子飛到南方去過冬了，等到春暖花它就回來（依上總結(jié)：這種飛到另

一個地方去過冬的方式叫做遷徙）

母雞、公雞：冬天到來，穿上暖和的新毛，換上厚厚的皮襖，所以就不怕冷（依上

總結(jié)：能夠在寒冷冬天出來玩耍、尋找食物的動物，他們的過冬方式--換毛）

3）、教師小結(jié)：動物過冬的主要方式--換毛、遷徙、冬眠、儲糧，并請幼兒將黑

板上的動物圖片貼到相應(yīng)的黑板上的過冬方式分類的四個板塊當中

二、引導幼兒經(jīng)驗遷移，運用學到的知識進行猜想

1、教師分別出示兔子、大雁、蟒蛇、螞蟻四種圖片

2、引導幼兒根據(jù)四種動物的身體特征，猜想它們的過冬方式并根據(jù)四中過冬方式

進行版塊分類

3、教師請幼兒觀看黑板分類板塊并總結(jié)總結(jié)xx的過冬方式都是~（冬眠）……

三、游戲："小動物過冬"結(jié)合以上八種動物進行游戲

1、玩法介紹："幼兒和老師一起說兒歌：冬天到，北風叫，小動物，過冬了！"教

師扮演北風當發(fā)出口令："過冬了"時教師敲鼓追幼兒，幼兒根據(jù)自己的圖片，找到

自己過冬的方式并用動作展示（如冬眠：睡覺狀；遷徙：小鳥飛狀；換毛：梳理

狀；儲糧：摘果子狀

2、請四位幼兒上來嘗試參與，教師以北風伯伯的身份提示尋找相應(yīng)過冬方式及做

動作，逐步引入到八位、十六位幼兒參與游戲

結(jié)束環(huán)節(jié)：

請幼兒繼續(xù)說一說自己收集自己喜愛的動物是怎么過冬的，現(xiàn)在認為他是用哪種過

冬的

活動延伸：

1、和幼兒一起繼續(xù)討論、找尋用找這四種過冬方式的動物還有哪些？

2、與主題墻飾的結(jié)合：幼兒將自己收集的動物圖片自主分類貼到"小動物過冬"的

主題墻飾相應(yīng)的板塊當中

活動評價：

1、幼兒能夠積極參與到活動當中，能夠積極參與提問及游戲的環(huán)節(jié)

2、能夠基本了解動物四種不同的過冬方式

課后反思：

本次活動中，我注重兒童的主體性的發(fā)揮，尊重幼兒的年齡特點，注重活動的趣味

性，并且本次活動給予幼兒充分自由討論時間，以鼓勵幼兒大膽交流。

但是本次活動中也有不足之處，在游戲中，如果在教室內(nèi)創(chuàng)設(shè)幾個動物過冬的場

景，請小朋友分別扮演一種小動物，然后帶上相應(yīng)的動物頭飾，去找到自己過冬的

地方，會使課堂的氛圍更加的活躍，更能加強幼兒的參與性。

第2篇、中班科學有趣的指紋教案反思

活動目的：

1.培養(yǎng)幼兒探索自身的興趣。

2.培養(yǎng)幼兒細致的觀察能力。

3.引導幼兒知道每個人的指紋是各不相同

活動準備：

1.紅色印泥若干盒:白紙,抹布若干。

2.放大鏡每人一個。

活動過程：

一導入：給幼兒講一個關(guān)于用指紋破案的故事，引起幼兒觀察指紋的興趣。

二展開

（一）印指紋

讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，請幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。

（二）觀察指紋

1.引導幼兒用放大鏡觀察自己的指紋和紙上的指紋印,說說自己的指紋是什么樣的,

它像什么。

2.引導幼兒互相觀察指紋印,說說每個人的指紋有什么不同。

三、了解指紋的作用

1.出示老師們的兩種較為典型的指紋印,引導幼兒觀察它們的差異，找一找自己指

紋的特征。

告訴幼兒;每個人的指紋是各不相同的,而且指紋永遠不會變,因此可以用來辨認

人。

2.演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯、筆、電話等物，請幼兒說說有什么發(fā)

現(xiàn)。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋。

這一點對哪方面有幫助?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯。）

3.還有什么用處？老師出示圖片——有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解，開闊幼兒

眼界。

4.還有什么東西像指紋一樣有一些紋理？

四、進行指紋印畫

1.引導幼兒指紋印畫。

教學反思：

通過學習讓學生初步理解并知道自己的手指的指紋，也讓學生初步知道，雖然我們

都有指紋，但因為遺傳原因，他們各有不同，也讓學生初步知道自己手指的指紋有

三種，(箕形指紋，弓線指紋，和斗形指紋)也讓學生初步了解我們每個人的指紋都

有非常重要的作用，讓學生知道每個人的指紋是不一樣的，警察就是利用這點講罪

犯抓住的，醫(yī)生也是通過指紋檢查出很多疾病的等。

第3篇、中班科學活動可愛的小蝸牛教案反思

活動背景

中班幼兒的好奇心強，喜歡對新鮮的、感興趣的事物詢問、探索，特別喜歡尋

找草叢里的小蟲子、小動物。在一次散步的時候，幼兒無意中在圍墻的草坪里發(fā)現(xiàn)

了一只小小的蝸牛，就大聲喊：“快來看，小蝸牛?！贝蠹叶紘^去：“真的是蝸

牛呀！”“小蝸牛身上有殼！”“小蝸牛的身子一爬一爬的?！庇谑沁@個有關(guān)蝸牛

的話題引起了大家的興趣。我們發(fā)動幼兒、家長一起尋找蝸牛，并搜集關(guān)于蝸牛的

一些資料，為了讓幼兒對蝸牛有一個比較清楚的認識，我們設(shè)計了這一活動方案。

活動目標

1．認識蝸牛，初步了解蝸牛的外形特征及生活習性。

2．萌發(fā)對事物的探究興趣。

3．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

4．在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備

1．有關(guān)蝸牛的圖片、VCD、錄像、放大鏡等；

2．課前捕捉蝸牛。

活動過程

1．了解蝸牛的外形特征。師：蝸牛的身體是怎樣的？

幼A：蝸牛的背上有殼，像小房子。

幼B：它的殼是一圈一圈的。

幼C：蝸牛還有兩根細細的腳呢？

師：蝸牛頭上的角叫觸角，那蝸牛的眼睛長在哪里呢？

幼A：不知道。師：就長在觸角上。師：蝸牛是怎樣走路的呢？它有腳嗎？

幼A：蝸牛沒有腳，它身體一動一動的就是在走路。

幼B：蝸牛沒有腳也能走路，它本領(lǐng)真大。

幼C：不是，蝸牛有腳的。師：你怎么看見蝸牛有腳的？

幼C：反正我看見的。

師：蝸牛到底有沒有腳，讓我們一起去找找，仔細地看一下。

評析：通過觀察，幼兒發(fā)現(xiàn)蝸牛真的有腳，而且是一只腳，就像鞋底一樣，大

家為這驚人的發(fā)現(xiàn)而歡呼。幼兒通過共同探索活動，增長了知識、開闊了眼界。

2．觀察蝸牛，觀看VCD，了解蝸牛的生活習性。

幼：（觀察）蝸牛爬行。

師：剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么？蝸牛走過的地方會留下什么？

幼A：蝸牛走過的地方有一根白線。

幼B：這白白的東西是什么？

幼C：是小蝸牛的唾沫。師：這可不是唾液沫，你們看，小蝸牛在爬的時候身

體在蠕動，它的腹部就會分泌出這種白色的沾液，看上去就像白線一樣。

幼A：那為什么要分泌這種白色的東西呢？

師：讓小蝸牛自己來告訴你們吧。（觀看VCD“趣味動物小百科）師：原來蝸

牛是靠身體蠕動來爬行的，它分泌這種白色的沾液，是為了讓身體更潤滑，這樣在

爬行的時候就不會擦傷皮膚了，而且前進的更快。

3．交流信息，繼續(xù)了解蝸牛的生活習性。在前一次“蝸牛大搜索”活動中，

孩子們都產(chǎn)生了一個問題。師：最近我們怎么找也找不到蝸牛？

幼B：蝸牛是不是都躲起來了。

幼C：蝸牛怎么老喜歡睡覺，它冬眠了嗎？師：老師也覺的奇怪，蝸牛好像很

少，讓我們一起來揭開這個秘密。

幼A：我爸爸幫我去圖書館查了，蝸牛要冬眠的。

幼B：我媽媽對我說，她在網(wǎng)絡(luò)上看到的，蝸牛不但要冬眠，還要夏眠。師：

蝸牛真有趣，我們觀察很仔細，了解的也很多。讓我們再到自然角去看看螺螄，跟

蝸牛相比，有什么相同或不同的地方？

活動延伸

用橡皮泥做蝸牛。

活動反思

在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，

然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、

深刻，學習能力由此增強。無疑，網(wǎng)絡(luò)是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方

便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡(luò)給學習帶來的好處，這為他們成為信息

時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。

第4篇、中班科學活動無字天書教案反思

設(shè)計思路：

信是人類用來交流思想的一種表達方式，也是人類生活忠的一種重要的交流工

具，而在幼兒以往的生活經(jīng)驗中，電話、電腦就是溝通的所有手段，他們不知道

“信”是用來做什么的？當門衛(wèi)伯伯將我的一封信送到活動室時，便引起了幼兒的

好奇，他們圍在我得身邊問個不停：“老師，這里面是什么呀？”“誰給你的

呀？”“用來做什么的？”······為了滿足幼兒的好奇心，我結(jié)合主題活動

“信的旅行”設(shè)計了一系列的活動，包括“有趣的信”、“好看的信封、信

紙”“我是郵遞員”、“班級小郵箱”“神奇的郵票”等，旨在于通過活動讓幼兒

了解如何通過特定的方式傳遞信息，培養(yǎng)幼兒的前閱讀、前書寫的能力。在一系列

活動之后，結(jié)合幼兒的興趣所在又設(shè)計了“無字天書”這一活動，目的在于讓幼兒

通過活動累計寫信、寄信的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒科學探索的熱情，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動目標：

1．在科學小實驗中培養(yǎng)幼兒探索的熱情。

2．在操作中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

3．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1．木偶表演，錄音片段。郵遞員一名，小猴子六名

2．各種實驗材料：放大鏡、蠟筆、水彩筆、記號筆、漿糊、水牛奶米湯、

碘酒

3．每組一份：棉花棒、白紙、自制信封、漿糊、

4．科學發(fā)現(xiàn)角投放材料：碗、水、筷子、面粉、碘酒、棉簽、白紙、杯子、

噴壺。

活動重難點：

活動重點：引導幼兒積極探索

活動難點：能夠自己發(fā)現(xiàn)米湯寫字加碘酒，可以使字顯現(xiàn)。

活動過程：

一．導入活動——美猴王送祝福。

1．師：今天老師請了一位神秘的客人，你們想不想知道是誰呀？讓我們用掌

聲歡迎。

2、和孫悟空通電話。小朋友們，你們好，俺老孫很想和你們一起玩，可師傅

派我去捉妖，所以我來不了了。但是我寫了一封有趣的信給你們，這是一封無字天

書，看哪個小朋友最聰明能看到我寫的祝福。再見！

3．郵遞員送信。

二．探索活動——讀“無字天書。

1．師：猴王到底寫了什么呢，讓我看看。咦，我怎么看不出呀？你們來看

看。有什么辦法可以看到信的內(nèi)容呢？（請個別幼兒回答）

2．教師將“無字天書”變成六份，請幼兒分成六組進行探索。

4．幼兒交流探索過程和結(jié)果。

5．教師示范：用毛筆沾碘酒在白紙上涂一遍，無字天書開始現(xiàn)形，教師讀信

的內(nèi)容，幼兒欣賞。

6．介紹碘酒。

小結(jié)：原來美猴王的“無字天書”要用碘酒涂一遍才能看到，真神奇呀！我們

小朋友想不想寫一封“無字天書”呀？那它到底是怎樣寫出來的呢？讓我們來問問

美猴王吧！

三．實踐活動——制作無字天書。

1．打電話。

師：喂，是美猴王嗎？我們看到你的無字天書了，謝謝你的祝福。我們小朋友

也想寫一封“無字天書”，你能告訴我們是用什么寫的嗎？錄音片段：寫無字天

書的材料我已讓孩兒們給你們送去了，至于用那一種材料寫的，小朋友們動動手自

己嘗試吧?；仡^看，他們來了！

2．六只小猴按序送上材料：水、棉花棒、白紙，幼兒自制的信封和郵票，漿

糊、毛巾。

3．幼兒制作無字天書：

師：請你先想想信要寫給誰，內(nèi)容可以用字寶寶或圖畫的方式來完成。別忘了

寫上收信人和寫信人的名字，裝好信封，再貼上郵票。如果是寫給班里的好朋友，

就放入班級小信箱，如果是寫給班級以外的人，就請投入綠色大信箱，由郵遞員給

你們送信。

幼兒自由制作，教師巡視指導幼兒探索。

3.出示表格并猜想做記錄

名稱？猜想操作后

水

牛奶

米湯

4．為孫悟空寫信并投入郵箱，活動結(jié)束。

收信，看信：

A.請班級小郵遞員將班級小信箱里的信送到收信人的手里。

B.收信人收到信后到老師那里去用火烤一烤，讓字、圖出現(xiàn)，看看信上寫了

什么？

C.師：還有一些比較遠的信我們請郵遞員先休息一會，呆會再送出去，好

嗎？

四．活動延伸：

師：今天美猴王教了我們一個本領(lǐng)，大家都學會了。知道用檸檬汁寫的是看不

出的，一定要用火烤一烤才能看到。在我們的科學發(fā)現(xiàn)角里，還有一些大家意想不

到的材料，也能制作出無字天書來，有興趣的小朋友可以去嘗試一下。

活動反思：

機靈調(diào)皮的美猴王是我班幼兒近期最崇拜的人物，它的出現(xiàn)使幼兒的注意力集

中，大家都想看到美猴王的祝福，都想做最聰明的孩子，于是探索的積極性便輕松

激發(fā)，孩子們有的用蠟筆在紙上均勻的涂抹，有的拿了放大鏡仔細的瞧著，有的將

紙對折再對折，甚至有的孩子學著孫悟空的樣子嘴里喊著“變變變”，想讓內(nèi)容自

己出來······盡管沒有一個孩子能說出正確的方法，但只要幼兒充分運用了

自己的已有經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，努力進行嘗試，在探索中能互相幫助，增強了語言

表達能力，我想這次活動就是成功的。

在本次活動中，我并不注重幼兒寫了些什么，畫了些什么，重要的是孩子們在

活動中體驗了寫信、寄信的樂趣，感受到了事物變化的趣味，產(chǎn)生了了解科學，研

究事物的愿望?？茖W發(fā)現(xiàn)角的延伸，更使幼兒的實驗興趣得以延續(xù)，孩子們經(jīng)常會

在那里流連忘返，雖然時有爭吵，但我發(fā)現(xiàn)爭吵的主題都是圍繞著實驗所引發(fā)的，

他們互不相讓，直到試驗結(jié)果的出現(xiàn)才會結(jié)束。在這樣的過程中，孩子們的語言、

動手操作、交往等各種能力都得到了發(fā)展。

第5篇、中班科學怕水的傘教案反思

設(shè)計背景

班上放著一把紙做的小傘，幾個好奇的孩子站在桌子旁看桌上的那把小傘，就

傘的作用和材質(zhì)展開了激烈的討論！看孩子對傘興趣這么高，我班進行了一節(jié)與傘

的材質(zhì)有關(guān)的課程。

活動目標

1、初步學習記錄的方法。

2、了解傘的質(zhì)地與防水性。

3、了解傘的不同作用及其生活中對人類的作用。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

重點難點

1、傘在遇到水的時候會有什么樣的變化。

2、能夠清楚不同的傘有不同的作用。

3、學會填寫記錄表。

活動準備

1、各種材質(zhì)的傘（布，塑料，紙，油紙）

2、制作傘面的材料（普通紙，玻璃紙，塑料布，蠟紙）

3、傘的記錄觀察表，一盆水。

活動過程

一、請幼兒觀察一個實驗：“傘面會不會濕？”

——出示塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘。教師引導幼兒認識不同材質(zhì)的傘并且

用手去感覺不同材質(zhì)的傘面布。

——在記錄表上找出相對名稱的傘欄，并且能夠在怕水的傘欄打鉤。

——請幼兒猜猜：將水直接灑在傘面上，傘面會不會濕？水到傘面之后不同材

質(zhì)的傘會有傘面樣的反應(yīng)？

——鼓勵幼兒在觀察表上記錄下自己的猜測。

二、請幼兒自己動手嘗試做做這個實驗，并且說說自己的觀察結(jié)果。幼兒分

成四組進行試驗。

——請幼兒將水直接淋到塑料傘，紙傘，布傘，油紙傘的傘面上，甩一甩傘，

摸摸看傘面有沒有濕。

——實驗后，和幼兒共同討論哪些傘會滲水，哪些傘不會滲水。水灑到不同材

質(zhì)的傘面上的時候，傘面都有什么不同的變化。——把傘撐在教師的一個角落，觀

察哪把傘容易干，哪把傘不會干，需要多久才會干？要求幼兒學會等待并且認真觀

察記錄。

——在觀察記錄表上記下實驗結(jié)果。

三、讓幼兒對實驗結(jié)果進行比較，得出怕水的傘分類結(jié)果。

——與實驗前的記錄進行比較，說說到底哪些傘會滲水，哪些傘布會滲水。

——請幼兒想一想，為什么有些傘會滲水，而有些傘不會。

——通過比較使幼兒更加明確不同的傘有不同的用途。

——教師帶領(lǐng)幼兒對試驗進行分析，從而得出不用的傘可以有不同的用途。

——幼兒自由討論哪些傘怕水，哪些傘不怕水，仔細觀察。

教學反思

1、幼兒通過實驗和觀察，感知到不同的傘對吸水性的不同。

2、幼兒在實驗中，體會到傘是用不同的材質(zhì)制作成的。

3、在活動中應(yīng)該多準備幼兒可以實驗的材料，使每個幼兒在課程中都能參

與，從而更好的了解結(jié)果。

4、記錄表應(yīng)該用不同材質(zhì)的傘面為標頭。

5、幼兒在記錄的時候，應(yīng)該注重孩子記錄的及時性與準確性。

第6篇、中班科學我們的朋友——水教案反思

活動設(shè)計背景

我們幼兒園和小學在一起，學校新修了操場，中間環(huán)形跑道是沙石，一天，我

帶領(lǐng)小朋友到操場去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友悄悄

地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當做小船，在水面上劃來劃去，有的小朋友拿

水潑在自己的手臂上，說“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來倒

去?？吹胶⒆觽兡敲聪矚g水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動

“我們的朋友——水”。

活動目標

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都

離不開水。激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習慣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學重點、難點

重點：幼兒活動中的正確飲水方法。

難點：幼兒對活動參與的積極性。

活動準備

水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水

活動過程：

1、完整的欣賞兒歌《水》

小小的水是淚水，大大的水是海水，

跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，

渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，

甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來水。

2、出示圖片，引導幼兒觀察圖片并討論，圖片上有什么？他們是什么樣的？

3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學習兒歌。

4、學習編兒歌，并引發(fā)幼兒思考，你還看到什么樣的水？他們是什么水？

5、讓幼兒了解不喝水的危害。

集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討

論：口渴了怎么辦？要怎樣接水？一次要喝多少水才夠？

6、引導幼兒知道排隊接水，不擁擠。老師和個別幼兒表演排隊接水，引導幼

兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。

7、幼兒分組接水飲用。

8、為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼

兒多喝水。

教學反思

本學期，我轉(zhuǎn)崗回來后，主動要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活

動課，雖然與專業(yè)的幼兒教師有很大的差距，但我覺得我已經(jīng)盡力了，上完這堂課

后，我感覺幼兒教學的確與小學教育有很大的區(qū)別。

1、小班幼兒有它特有的年齡特點：由于剛?cè)雸@沒多久，很多的行為習慣沒有

養(yǎng)成，但是有意性行為又已經(jīng)開始發(fā)展；這就要求我們教師多對他們的生活、學習

行為習慣進行引導，促進他們養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、對活動過程的反思：

(1)、對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本次活動中，對兒歌部分興趣非常高，我充

分利用這點，很好地對他們進行了樂感的訓練；在正確飲水方法部分，多數(shù)幼兒能

按我的要求完成，這有效地訓練了他們的良好生活習慣。

(2)、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是培訓回來后才上他們的課，對他們不

熟悉，他們的生活、學習習慣不都不熟悉，但是我通過上這一次活動課，感受到了

他們的可愛、活潑，這是我在以前的小學教學中所沒有的。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，特別是兒歌教學中，但

是在教學正確飲水這一環(huán)節(jié)時，幼兒積極性不高，很多幼兒因為并不口渴，他們就

接水玩，給我的教學增加了一些難度，在今后的活動設(shè)計中我一定要充分考慮到這

一方面，避免再出現(xiàn)類似情況。

4、總的來說，這堂活動課整體設(shè)計比較緊湊，但是在具體的小環(huán)節(jié)上還要考

慮的更細致，多從幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我相信，

有我這顆熱愛幼兒的心，我以后的活動課一守會更好！

第7篇、中班科學活動誰吸水多教案反思

活動目標：

1、通過實驗觀察不同材質(zhì)的物品是否能吸水。

2、培養(yǎng)看圖進行實驗的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、人一份實驗材料：抹布、海綿、衛(wèi)生紙。

2、幼兒用書

活動過程：

一、情境導入，引起興趣。

1、教師故意裝不小心把水灑在桌上，鼓勵幼兒想辦法。

教師：呀!水灑到桌上了，桌子上濕濕的，怎么辦呢?

2、引導幼兒猜想哪些材料可能吸水。

(布、餐巾紙、泡沫板、塑料板海綿等)

教師：老師還帶來一些材料，猜一猜哪些材料能幫助我們吸水?(幼兒猜測)

教師：咦!桌子上的水哪里去了啊?

3、教師擠出物體上的水，讓幼兒觀察。

教師：××真的能將水吸走。

二、遷移幼兒生活經(jīng)驗，猜猜生活中有哪些物品會吸水。

教師：想想在我們生活中還有哪些東西可以吸水的呢?小朋友的想法都不一

樣，那我們都來試試看，到底誰能吸水。

三、引導幼兒了解實驗步驟，并按步驟做物體吸水實驗。

1、教師：這里有一些東西，看看有什么?你覺得他們都會吸水嗎?

2、引導幼兒看幼兒用書，了解實驗步驟。

教師：讓我們一起來做個實驗看看。看看幼兒書上是怎樣做的?

第一步：在每個杯子里裝上同樣多的水。

第二步：把物品分別放進杯子里，讓它們都浸在水中。

第三步：過一會兒，看看哪個能吸水。

四、再次實驗，獲得新知

教師出示裝有水的杯子，水位高低相同，并在最高水位處分別用紅色即時貼做

好標記。

1、讓幼兒確定杯中的水位

教師：杯中的水有多高?在什么位置?

2、讓幼兒猜測

教師：我們把塑料板、棉花放進杯子里，水會發(fā)生什么變化呢?

3、實驗：

(1)教師示范實驗將棉花放入水中，然后取出，引導幼兒觀察水位的變化。

教師：小朋友看看杯子里的水有什么變化?怎么會變少了呢?

五、集體交流，找出吸水的物品。

教師：小朋友，你找出哪些東西會吸水，哪些東西不會吸水?為什么你這么認

為?你是用什么方法觀察的?還有沒有其他的觀察方法呢?

活動反思：

整節(jié)課的設(shè)計主要運用探索式教學法，盡量做到以幼兒為主體，教師為主導，

培養(yǎng)幼兒探索科學實踐的興趣，發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力，讓幼兒養(yǎng)成從

小就主動探索科學的習慣，提倡幼兒自己體驗成功的喜悅，并且進一步體驗自信帶

來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，獲得相關(guān)的

感性經(jīng)驗。

第8篇、中班科學活動教案：認識梯形教案

活動目標：

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找

出梯形。

2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

PPT課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音

樂。

活動過程：

一、通過情景，復習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什么樣的?""是由什么幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手

發(fā)言)

總結(jié)：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗

戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、

正方形、圓形。

二、觀察圖形

(一)、了解梯形的基本特征"大家仔細看看梯形是什么樣子的?""和長方形相比

呢?"總結(jié)：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右

兩條邊是斜的。

(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一

找，數(shù)一數(shù)。

(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明

白原來梯形可以倒著放、躺著放、斜著放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展

示不同擺放位置的梯形)。

三、游戲操作

(一)、找一找、貼一貼小兔子設(shè)計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小

兔子把路鋪好，從信封里的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯

形寶寶是經(jīng)過變魔術(shù)的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊游吧，大家排好隊，

踩著梯形的磚鋪路，一起去郊游(游戲中結(jié)束)。

第9篇、中班科學綠豆教案反思

活動背景：

幼兒對植物生長有濃厚的興趣。利用幼兒身邊的事物。引導幼兒主動探究，有

利于幼兒終身發(fā)展。因此設(shè)計了此次活動《綠豆》。

活動目標：

1．觀察綠豆生長發(fā)芽的過程。

2．總結(jié)綠豆生長環(huán)境。

3．體驗種綠豆的快樂。

4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5．使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1．已有觀察植物的經(jīng)驗。

2．綠豆發(fā)芽過程圖片。

3．綠豆、水、盤子。

活動過程：

一、看圖觀察

每張圖片有什么不同呢？（有的豆豆有葉子，有的豆豆沒葉子）

為什么綠豆能長出葉子？（小豆豆在花盆里，我們給它澆水了）

二、合作思考

綠豆在什么環(huán)境下可生長發(fā)芽？（幼兒思考討論，教師給予啟發(fā)）

察教事先準備好的已經(jīng)發(fā)芽的綠豆（水生，土生）。

綠豆“躺”在哪里？（有的在水里，有的在土里）

綠豆要生長，除了土和水，還需要陽光。

三、動手操作

分組，合作種綠豆。

將綠豆放在盤子里，均勻放平。倒水，最后搬到有陽光的地方。

以后的日子隨時觀察綠豆，渴了澆水，綠豆才能生長，發(fā)芽。

活動反思：

活動從幼兒生活實際出發(fā)?；顒舆^程中幼兒能長時間耐心的觀察植物，主動思

考植物發(fā)芽過程每個階段的區(qū)別，提高了幼兒有意注意的能力。種綠豆的環(huán)節(jié)中幼

兒能在教師的帶領(lǐng)下，按步驟進行綠豆種植。提醒幼兒要記得給小綠豆?jié)菜?，這樣

綠豆才能發(fā)芽。培養(yǎng)了幼兒愛護植物，愛護大自然的意識。

第10篇、中班科學活動冰中取物教案反思

活動目標：

1.了解冰融化的過程。

2.在探究的過程中學會從多角度解決問題。

3.學習運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

活動準備：

兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人

一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

活動過程：

1.引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

（1）用什么方法能讓冰塊慢點化？

師:小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老

師想想辦法。

（2）討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

2.在操作中去驗證自己的猜想。

（1）師：小朋友們你們看老師給你們準備了好多的材料，請你們用這些材料

試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

老師我把它放進冰箱里他也不化了。

老師我把它放進了涼水里。

······

（2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢

了。

3.提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

（1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋

友們用周圍的材料試一試。

幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。

······

（2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法?？偨Y(jié)出冰化的快的方

法。

（3）通過比較，讓幼兒學會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使

幼兒學會探索的方法。

4.玩游戲：冰中取物。

師：小朋友們我們來玩?zhèn)€游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，

請小朋友們用你剛才學過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

好，預備——開始。

幼兒開始進行操作，教師巡回指導，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安

全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

（幼兒開始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了

剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點

也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一

下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的。

5.活動延伸：

和日常生活結(jié)合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品

的，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

活動反思：

活動目標和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的

需求和興趣，所以孩子們樂于參與?；顒硬牧系臏蕚涑浞?，符合目標的需要，特別

是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極

性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己

設(shè)計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與

支持。

第11篇、中班科學神奇的皮膚教案反思

設(shè)計意圖

皮膚是包裹在我們身體最外面的一層表皮，它起著保護我們身體的重要作用。

《神奇的皮膚》是讓孩子通過觀察皮膚，從而了解皮膚是身體重要的組成部分，進

一步認識自我，從中掌握一些粗淺的自我保護知識。因此我選擇了本次活動，

教學目標：

1、了解皮膚的特征與作用。

2、知道保護皮膚的重要性。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

教學準備：

兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)

事先先了解下自己的皮膚特征。

環(huán)境準備

眼罩、玩具、羽毛、木板、金屬制品若干。

教學過程：

一、神奇的皮膚

1.引導幼兒認識皮膚是人體器官之一。

2.引導幼兒說說皮膚有哪些“本領(lǐng)”

教師：“我們身上有一樣神奇的東西，請你猜一猜它是什么？你有見過黑色的

皮膚呢？你知道皮膚有那些本領(lǐng)嗎？”

二、不看也知道

1.引導幼兒發(fā)現(xiàn)皮膚特殊的本領(lǐng)。

2.教師取出該物驗證。

教師：“請你摸一摸，說一說你有什么感覺你知道你摸的是什么嗎？”

三、好像長了眼鏡

教師：“我們大家來看一看，他猜對了嗎？”

活動反思

本次活動目的是了解皮膚的作用和特點，孩子們基本都已掌握！并且通過觸覺

來表現(xiàn)皮膚的本領(lǐng)，在游戲環(huán)節(jié)當中，幼兒甲在乙背上用手指畫簡單圖形或數(shù)字，

讓孩子充分體驗了皮膚帶給我們的樂趣！孩子們玩得都很開心！希望在課后可以再

去探索一下有關(guān)于皮膚的一些特殊功能以及它的重要性！

教師在實際活動中，完全可以不用活動材料，就請孩子來說說“我們可以怎樣

保護我們的皮膚”。如果孩子的想法不是很寬泛，教師可以舉個生活中的小事例，

請孩子對照事例來說一說怎樣保護我們的皮膚。孩子的想法越多，活動的目標就能

更好地達成。

第12篇、中班科學蔬菜從哪里來教案反思

設(shè)計思路

隨著人民生活水平的提高和農(nóng)業(yè)科學技術(shù)的發(fā)展，對于生活在城市中的孩子來

說，想認識各種各樣的蔬菜并不難。因為在超市中隨時都可以買到一年四季的新鮮

蔬菜。但是，如果你問孩子“蔬菜是從哪里來的?”恐怕孩子們很難給你正確答

案，就更不用說認識蔬菜植株，了解它們的生長方式了。針對孩子們這一經(jīng)驗的不

足，我設(shè)計了《蔬菜從哪里來》這一教育活動。

活動目標

1、知道不同的蔬菜有不同的生長方式。

2、按照蔬菜的食用部分，對蔬菜進行簡單非分類。

3、培養(yǎng)幼兒的合作能力和記錄能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備

蔬菜圖片若干、疏菜整株與部分的課件、蔬菜分類統(tǒng)計表每組一張。

活動過程

一、蔬菜從哪里來?

——教師提出問題“我們吃的蔬菜是從哪里來的?”

——幼兒討論：(從超市買來的，從菜市場買來的，從很遠的地方運來的，從

地里種出來的)

分析與反思：從這一環(huán)節(jié)幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒對于“蔬菜從哪里來”這個問

題，只是憑借自己的生活經(jīng)驗有一些模糊的認識，即便是能說出“從地里長出來

的”也只是從大人那里聽說，很少有人親眼見過蔬菜的生長，這為下一環(huán)節(jié)的開展

增加了難度，同時也增強了孩子們的探知興趣。

二、蔬菜是怎樣長出來的?

——教師出示常見的具有代表性的幾種蔬菜如：西紅柿、白菜、土豆、藕請小

朋友辨別一下是哪種蔬菜，并找出我們吃的部分。

——教師出示蔬菜的整體余局部的課件，幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生

長方式。(有的長在土里;有的長在水里;有的吃地上的莖葉;有的吃底下的莖)

分析與反思：看到整棵蔬菜的圖片，孩子們發(fā)出陣陣驚嘆：“原來西紅柿是長

在樹上的”“土豆原來長在土里，土豆樹還開白色的花呢”“原來荷花的根就是藕

呀”隨著孩子們的陣陣驚嘆聲，他們的好奇心被充分的激發(fā)出來，學習興趣也被充

分的調(diào)動起來，達到了很好的教學效果。但是“圖片呈現(xiàn)”的方式總感覺遙遠不真

實，如果活動當時能帶孩子參過一下菜園，相信孩子們的印象會更深刻，理解也會

更透徹。

三、蔬菜分類。

——出示多種整株蔬菜，請幼兒根據(jù)我們吃的部分進行分類。大體分為(葉菜

類、瓜果類、根莖類)

——幼兒分組討論確定記錄的方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。

分析與反思：

在幼兒分組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這個環(huán)節(jié)，我給孩子們留下了充分發(fā)揮自主性

的空間，每組幼兒可以共同討論并確定本組的記錄方法(有的繪畫、有的用符號代

表)充分調(diào)動了孩子們的積極性，并且培養(yǎng)了他們相互合作的能力。

第13篇、中班科學活動找對稱教案反思

活動目標：

1、初步感知對稱的含義，能找出對稱的圖形。

2、通過畫對稱，學習驗證對稱的方法。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、初步了解其特性。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1、小貓，小狗圖卡一張，一半貓臉和一半狐貍臉拼成的怪物圖卡一張

2、左右對稱的手掌印一張，兩個相同左手手掌印的圖卡一張。

3、夾克上衣一件，幼兒用書。

活動過程：

1、觀察小動物的圖卡。

——教師把小貓的圖卡從中間折疊，那其中的一半給幼兒看，請幼兒猜一猜是

什么動物。

——教師出示小狗正面的圖卡的一半，請幼兒猜猜是什么動物，并說說是怎么

猜出來的?

——教師故意將一半熊貓圖卡和一半狐貍圖卡拼在一起，折疊后請幼兒一半一

半的欣賞。

——教師：為什么你們覺得這是個怪物?它哪里比較奇怪?

——出示完整的小貓和小狗的圖片。

——介紹對稱這一名詞：我們把這樣左右兩邊的大小;形狀、顏色都一樣的情

況叫做對稱。

2、學習檢驗物體是否對稱的方法。

——教師出示一件夾克：你們覺得這件衣服是對稱的嗎?衣服上還有什么是對

稱的呢?

——學習區(qū)分對稱與相同：

(1)這倆個手印掌是對稱的嗎?為什么?

(2)請比一比兩幅圖有什么區(qū)別?

——教師：我們?nèi)绾闻袛辔锲肥遣皇菍ΨQ呢?

3、找一找還有什么是對稱的?

——引導幼兒找找自己身上還有什么是對稱的?

——引導幼兒找找教室里有什么物品是對稱的?

4、打開幼兒用書，找一找，畫一畫。

——引導幼兒找找圖中兩個小朋友的身上有哪些對稱的地方。

——引導幼兒把對稱的部分畫出來。

活動反思：

幼兒園科學活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探

究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教

育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的

需要。

第14篇、中班科學活動教案：膨脹教案(附教學反思)

教學目標：

1、通過對幾種不同材料的嘗試探索，讓幼兒了解有的物體遇水會膨脹，有的

不會，會膨脹的物體膨脹速度是不同的。

2、學習實證研究的方法，學會做實驗記錄。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

教學準備：

1、用來探索的多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳。

2、實驗用的冷水、熱水、盛水的玻璃缸。

3、記錄實驗結(jié)果的表格、筆。

教學過程：

一、觀察講述。

1、教師一手拿一杯泡有胖大海的茶，另一手拿一顆胖大海，請幼兒觀察。

2、引導幼兒說出：胖大?！按罅恕薄懊浟恕?。

3、教師歸納：對，放在水里的胖大?！芭蛎洝绷?。

（評析：通過一個對比讓幼兒自然地認知“膨脹”這個概念。）

二、想象記錄。

教師呈現(xiàn)多種材料：塑料雪花片，鑰匙，紫菜，木耳------請幼兒猜一猜：哪

些材料放到水里能膨脹，哪些不能，在記錄紙上作記錄。

（評析：幼兒生活經(jīng)驗有限，他們的猜測會有對有錯。在這個環(huán)節(jié)當中老師請

幼兒作記錄實際是將猜測變?yōu)椤把芯考僭O(shè)”。）

三、操作探索。

1、把材料投放在冷水里：

請幼兒看幾種材料放入水中后發(fā)生什么變化？（引導幼兒在記錄觀察結(jié)果后再

集體分享：讓幼兒分清什么材料放在冷水里會膨脹，什么不能。）

2、想象記錄：

教師：你覺得木耳、紫菜等能膨脹的材料如果同時放在水中什么東西膨脹得

快？什么東西膨脹得慢？

3、幼兒操作：提醒幼兒注意材料要同時放入水中。

4、讓幼兒理解：不同的材料在冷水中膨脹的速度是不同的。

（評析：這是一個證實或證偽的過程，它孕伏了科學研究的重要理念：以事實

為依據(jù)，用事實說話。）

5、再次想象：出示木耳：你覺得它放在冷水里和熱水里哪里膨脹得快？（引

導幼兒經(jīng)過假設(shè)后再一次實驗，看看自己的猜想對不對，同時，再次提醒幼兒注意

材料要同時放在熱水中，進一步認知同一種材料在冷水中或熱水里膨脹的速度是不

同的。

（評析：通過一個個活動設(shè)計，一方面逐步引領(lǐng)幼兒深入探索生活中的膨脹現(xiàn)

象，另一方面使幼兒從較規(guī)范的研究方法中學會觀察、習得知識和研究方法。）

四、討論交流。

教師：今天我們一起研究了很多材料遇水會膨脹的問題，你們想想：還有哪些

材料遇到什么情況也能膨脹？（遇熱、遇潮、遇空氣等。）

（評析：這是將幼兒的認知放大、拓寬，引向生活的重要一步；是讓幼兒認

識、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）

活動反思：

本次活動，教師給幼兒提供了豐富的材料，引導幼兒大膽想象、自主操作，充

分體現(xiàn)了幼兒在活動中的主體地位，幼兒的想象能力和動手能力都得到了提高，調(diào)

動了幼兒的學習積極性。教師的教學從嚴格掌控到逐步放開，幼兒探索的思維空間

和學習自主權(quán)逐漸擴大，也體現(xiàn)了教師教學的規(guī)范性和嚴謹性，更體現(xiàn)了幼兒在做

中學、試中學、想中學的主體性。

第15篇、中班科學活動南瓜爺爺找鄰居教案反思

活動目標：

1.能通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)圖片上的線索,并按提供的線索積極思考。

2.初步了解蔬菜的基本特點，對生活中常見的蔬菜感興趣。

3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動過程：

（一）、導入

（1）師：今天，我請來了一位客人，看他是誰？（南瓜爺爺）你從哪里看出

來的？（白胡子，白眉毛）給南瓜爺爺問好。

（2）出示南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

（二）．數(shù)客人

（1）師:今天南瓜爺爺家來了好多客人,請你數(shù)數(shù)一共有幾個?（答案不一樣）

（2）“平時我們數(shù)數(shù)都是排成一列小火車，一個一個的數(shù)，今天這么多小客

人圍成了一個圓，你有什么好辦法把一圈的東西數(shù)清楚？”提問個別幼兒：你是怎

么數(shù)的？從哪開始？

（3）教授方法：數(shù)一圈的東西，我們先找到最上面的，然后順著鐘表轉(zhuǎn)動的

方向，一個一個數(shù)，數(shù)過的就不能再數(shù)了。

（4）“我們一起再來數(shù)一遍”。。。。。?！霸瓉砟瞎蠣敔敿乙还瞾砹?位

客人”

（三）、猜客人

（1）“你能從影子里看出它們是誰嗎?”請幼兒說“我覺得第X個可能是

XX”；“從哪里看出來的？”（形狀）

（2）出示圖片，共同驗證“我們一起來看一看，猜對了沒有？”

（四）、找蔬菜做鄰居

（1）了解"鄰居"：“南瓜爺爺請這么多客人原來是要找鄰居，誰知道“鄰

居”是什么？（房子挨在一起，住在旁邊或者樓上、樓下的朋友）

（2）了解蔬菜的定義：

@第一次操作：“南瓜爺爺要找蔬菜做鄰居，這8位客人里有蔬菜嗎？請你把

你覺得是蔬菜的東西下面用黑色的筆畫一個圓?！?/p>

@第二次操作：（等孩子們操作完以后）“好，把筆送回去，有的人都找對

啦，有的人還差一點點，到底什么是蔬菜？（蔬菜就是種出來、可以做成菜的植

物）。請你再來找一找，用紅色的筆在蔬菜下面畫一個圓?！?/p>

@驗證：“現(xiàn)在我們一起對著大屏幕，來看一看到底有哪些是蔬菜？”（第一

個餅干是在工廠里加工出來的，它不是蔬菜；第二個。。。。。。）

@“看一看，一共有幾個蔬菜？”（5個）那南瓜爺爺找到了幾個鄰居？（5

個）

活動延伸：

1、除了我們找到的蔬菜，生活中你還知道哪些蔬菜？（幼兒自由發(fā)言）

2、“小朋友們說了很多種的蔬菜，他們都有一個共同的特點（種出來的，可

以做成菜的植物）”。

小結(jié)：生活中的蔬菜種類有很多，它們的營養(yǎng)價值也很高，請你們回去找一

找，這些蔬菜都有什么營養(yǎng)，回來給我小朋友說一說，好吧！

活動反思：

通過活動，豐富幼兒的知識。而在蔬菜種植、成長過程中，幼兒學會了用愛去

關(guān)心、愛護別人，培養(yǎng)了孩子們保護花草樹木的意識。整個過程中，孩子不僅享受

了種植的樂趣，還直接觀察和感受植物生長的過程，增長蔬菜和水果種植方面的知

識。

第16篇、中班科學活動植物的根教案反思

活動目標：

1、通過觀察了解植物的根有直根、須根、塊狀根三種。

2、學習根據(jù)要求對各種的蔬菜的根進行分類。

3、培養(yǎng)幼兒對生活的觀察力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

活動準備：

1、多種植物：菠菜，蘿卜，蔥，多種常見蔬菜。

2、幼兒用書

活動過程：

一、教師引導幼兒常識按常見蔬菜的根進行分類。

1、出示多種蔬菜，引導幼兒觀察、認識多種蔬菜。

師：小朋友，今天鐘老師為你們帶來很多的禮物，看看都是什么吧?你們認識

他們嗎?那他們都是些什么蔬菜呢?我們一一來認識他們吧!

2、引導幼兒觀察蔬菜的根。

師：那每一種蔬菜都有哪幾部分組成呀?我們來看看吧!那今天我們專門來看看

這些蔬菜的根。蔬菜的根都相同嗎?你們能把他們相同根的蔬菜的放在一起嗎?

二、引導幼兒了解根的種類。

1、說一說分類的結(jié)果，鼓勵他們大膽發(fā)表不同的意見。

師：你們都放好了吧!為什么你們要把他們放在一起呢?(引導幼兒用完整的語

言來描述蔬菜的根)

教師小結(jié)：蔬菜根是不一樣的，有的是一根一根的，有的一塊一塊，有的是一

根一根小小的)

2、引導幼兒看幼兒用書，教師逐一總結(jié)植物的根。

師：第一圖上的蔬菜是什么?菠菜的根是一條粗粗的，旁邊會有一些細小的

根，這樣的根叫直根。

(其他兩種類型的根的引導同上)

3、請幼兒再次對蔬菜進行分類。

4、根據(jù)根的種類相互對分類進行檢查，教師指導。

三、了解根的作用。

1、引導幼兒認識根的作用。

師：植物為什么要有根?根有什么作用呢?你們先和小朋友說一說根的作用吧!

(要求幼兒和同伴相互組織)

教師小結(jié)：植物的根可以吸收貯存、合成泥土中的營養(yǎng)，幫助植物體固著，還

可以進行繁殖作用。

四、收拾教具，結(jié)束活動。

活動反思：

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。在教學過程

中，我經(jīng)常運用激勵性的評價手段，讓幼兒產(chǎn)生愉悅的心理感受，從而積極地參與

到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

第17篇、中班科學活動神秘的彈性物品教案反思

活動目標：

1、積極動手做科學小實驗，初步感知彈性物品的特點和性質(zhì)。

2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

3、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

教具：錄音機、磁帶、彈簧、賀卡、小兔圖片；學具：海綿、氣球、松緊帶、

皮筋、積木、鉛筆、雪花片、磁帶盒、紙、發(fā)套、高彈手套。

活動過程：

〈一〉開始部分

“小朋友們，今天老師要帶大家到一個非常神奇的世界里”（放錄音），“聽,

多好聽的聲音,到底是個什么地方？我們一起去看看吧”教師帶幼兒學小鳥飛的動

作進入教室。

〈二〉基本部分

1、通過操作感知彈性物品的特點。

〈1〉幼兒每人一根皮筋

“來到了神奇的世界，大家看看我們身邊的桌子上有什么？”〈皮筋〉“現(xiàn)在

你可以玩一玩，但玩的時候，你要仔細看，它會怎么樣？”幼兒玩耍，教師觀察。

“請你拉一拉皮筋，邊玩邊仔細看，它會怎么樣？”教師小結(jié)：皮筋用力拉開后會

變長，放開后回到原來的樣子。

〈2〉每組一個小籃子，內(nèi)裝有海綿、氣球、松緊帶等彈性物品

教師揭開蓋布：“神奇世界的東西可真多，我們一起看看還有些什么呢？”

〈請幼兒看一看、講一講?！怠靶∨笥严胪嫱孢@些東西嗎？請小朋友每人拿一樣玩

玩，看看誰的玩法最獨特?！薄磫l(fā)幼兒可以跟組里的小朋友換著玩〉

教師對這些問題逐個進行引導。

比如：“吹氣球”提問：沒吹的氣球是什么樣的？往氣球里吹器，氣球會有什

么變化？給氣球放氣，它會怎么樣？

2、教師引導幼兒用語言表述這些彈性物品的性質(zhì)、特點。

“剛才我們玩了這么多東西，準能說說它們有個什么共同的秘密？”幼兒思

考，各抒己見，自主表達各自的觀點。

3、啟發(fā)幼兒聯(lián)想日常生活中，哪些東西有彈性“剛才小朋友發(fā)現(xiàn)了皮筋、海

綿、氣球?qū)λ鼈冇昧σ院螅瑫冃?，手放開后又變成原來的樣子，是有彈性的，那

么除了這些東西外，你知道還有哪些東西是有彈性的呢？”

4、指導幼兒進行彈性、非彈性分類，進一步鞏固對彈性的認識

5、發(fā)散性思維訓練：“如果你是一位設(shè)計師，你會設(shè)計一件什么樣的彈性玩

具？”〈鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述〉對每一位幼兒設(shè)計出來的每一件物品，不

論好壞，都要做出積極的評判，鼓勵幼兒積極思考，激發(fā)求異思維的火花。

6、延伸活動：“制作彈性玩具――會跳的電池”

活動反思：

《幼兒園教育綱要》明確指出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼

兒的認識興趣和探究欲望。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受

科學探究的過程和方法，體現(xiàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?？茖W教育蘊含的教育價值主要在于親歷

探究解決問題的全過程，從而學會學習，學會生活，學會應(yīng)用。幼兒學習的動機與

成人不同，他們的動機完全依賴于對被認知對象感興趣的程度。

第18篇、中班科學活動水寶寶不見了教案反思

活動目標：

1.激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動中動手操作。

2.讓幼兒通過動手操作，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是可以吸水的。

3.發(fā)展觀察力和動手操作的能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動準備：

1.知識經(jīng)驗的準備。

(1)教師應(yīng)充分了解生活中有那些東西可以吸水。

(2)幼兒已認識一些常見的操作材料。

2.物質(zhì)材料的準備。

(1)八寶粥瓶子人手一個(里面裝有毛巾,蓋子上開一個小口),杯子人手一個。

(2)每組一盆水,海綿,布,棉花,沙,石頭,水果網(wǎng),泡沫,積木,毛線等材料若干.

圖表一張。

活動過程：

1.以變魔術(shù)的形式,引起幼兒的興趣.

(1)將一杯水倒入八寶粥瓶子里,請幼兒猜猜水能否倒回杯子,并以實驗證明.

(2)出示另一個瓶子(里面裝有毛巾),猜猜看結(jié)果是否一樣,并驗證.

(3)集體討論水到那里去了?

2.引導幼兒自己變魔術(shù),尋找原因.

(1)鼓勵幼兒像教師一樣變魔術(shù).

(2)打開瓶蓋,發(fā)現(xiàn)水是被毛巾吸掉了.

(3)幼兒討論,生活中還有那些東西可以吸水.

3.幼兒自由選擇材料一至兩種,再次實驗.

4.交流自己是用什么材料吸水的,并以結(jié)果記錄在圖表上.

5.教師總結(jié),結(jié)束活動.

讓我們在外面去找找還有哪些東西可以吸水的.

活動延伸：

回家后,繼續(xù)研究可以吸水的材料.

活動反思：

新《綱要》強調(diào)：“科學教育應(yīng)密切結(jié)合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事

物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通

過生活化的幼兒科學教育。在活動設(shè)計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原

則。在本活動中，我以談話導入，調(diào)動了幼兒已有的經(jīng)驗，激發(fā)了幼兒活動的興

趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、

獲取有關(guān)的知識經(jīng)驗。

第19篇、中班科學活動教案：能站起來的小動物教案(附教學反思)

活動目標：

1、激發(fā)幼兒使用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。

2、培養(yǎng)幼兒根據(jù)自己的創(chuàng)想，大膽創(chuàng)造的能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

1、物質(zhì)準備：幼兒畫好的各種動物多個，各種材質(zhì)的紙（皺紋紙、瓦楞紙、

電光紙、彩色復印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙），大森林的立體背

景，膠棒，剪刀，膠條等。

2、經(jīng)驗準備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。

活動重點難點：

活動重點：

啟發(fā)幼兒探究“動物”立起來的幾種方法。

活動難點：

找到使紙卡片平衡的支撐點。

活動過程：

1、引導幼兒討論：怎樣讓小動物“站”起來。

教師：看黃老師帶了什么？（出示做好的大森林。）

幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。

教師：在這個大森林里，小動物很想站起來看一看外面的景色，如果用托盤里

的這些紙材料，你能有什么辦法讓動物站起來？

幼兒1：用紙在動物的后面做一根棍，就像相片似的做一個架子。

幼兒2：做一個圓的筒，動物粘在后面。

幼兒3：用奶袋紙卷一個棍。

幼兒4：做許多的支架，粘在動物身上。

幼兒5：把紙卷成一個桶，上面剪一個洞再把動物插上面。

教師：小朋友方法真多，一會兒你們可以用不同的紙來試一試，想辦法讓小動

物們站起來，然后把站起來的動物擺在大森林中?？纯凑l做的和其他小朋友不一

樣，用的方法最多。

2、探究讓小“動物”站起來的多種方法。

幼兒獨立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程

度的幫助。

場景一：

幼兒1在一個已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個洞，然后把一朵小花插了進去，

可是由于花的莖太細，總是立不直。

教師：“想想能用什么把它固定住呢？”幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不

好，于是用膠條把花固定住了。“能站起來了，能站起來了”，她邊說邊笑著把作

品放在了森林中。

場景二：

幼兒2把軟的泡沫紙卷起來，反復幾次，但都沒成功。

教師：“老師能幫你嗎？”

幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^后，打開時兩邊

往上翹。

教師：“你試一試把蛇架在紙上會怎么樣？”

幼兒拿起了剪刀在兩邊上翹的地方一邊剪了一個小口子，這樣蛇正好能夠架在

泡沫紙上。

場景三：

幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的

小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長，站立的時

候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。

教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢？”

幼兒3：“往后倒?！?/p>

教師：“那你想一想怎么辦？”于是她很快又做了兩個小棍粘在了小鴨子的

中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。

3、分享：讓小動物“站”起來的不同方法。

（1）向同伴介紹自己的方法。

每個幼兒都用自己的方法使小動物立起來了。

教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動物，幼兒快來介紹你是怎么讓這些小

動物立起來的呀？”

幼兒1：我做了一個紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來了。

幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個棍，就像相框后面那樣。

幼兒3：我在紙筒上挖了一個洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個支架，

橫著豎著（比畫著）粘。

（2）引導幼兒討論“大家都用了什么方法？哪些方法是一樣的？”

教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們在做的時候，遇到什么困難了

嗎？

幼兒1：我開始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?，后來換了硬紙就成功了。

幼兒2：我在后面粘了一個小紙棍但老是倒，后來又在旁邊粘了一個就不倒

了。

教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開始時你把小棍粘在哪里了？為什么會

倒？

趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒

了。

教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢？

幼兒說：因為平衡了。

延伸活動：

將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒繼續(xù)制作可以立起來的動

植物。

活動反思：

1、本次活動其本達到預設(shè)目標，使幼兒想象得以實現(xiàn)。在活動中孩子們從始

至終都很有興趣，尤其在操作中每一個孩子都興致勃勃，想了一個有一辦法當幼兒

看到自己的作品成功的站在了森林里時，更有了制作的興趣。在活動中老師是活動

的引導者，幼兒是活動的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作

品，有七種方法，其中有三種方法是我沒有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向

兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長條紙上，在一個紙筒上挖洞等方法，孩子的

創(chuàng)造性得到了發(fā)展。

2、活動中的不足：最后小結(jié)時，缺少對幼兒獨特的制作方法給予展示與肯

定。

主要內(nèi)容：

1、教師巧妙的支持促進幼兒發(fā)展。表面上看，老師這個活動中指導的語言并

不是很多，但老師為幼兒提供的這個活動本身就很有操作性和探究性，幼兒在嘗試

讓小動物站起來的過程中，充分調(diào)動了原有經(jīng)驗。老師在幼兒操作的過程中，沒有

過多的指導和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒

發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么。比如引導一名幼兒發(fā)現(xiàn)支架粘的不平衡，然后幼兒自己來

調(diào)整。在整個過程中，幼兒的操作特別充分，老師沒有在技能方面幫助幼兒，而是

在方法上提示幼兒，教師的支持作用體現(xiàn)很到位。

2、活動源于幼兒的問題，激發(fā)幼兒的探究欲望。這個活動的來源，不是教師

人為的我要上什么課，就創(chuàng)設(shè)或編一個情境，黃老師進行的這個活動就在解決和幼

兒一起豐富建筑區(qū)中出現(xiàn)的問題，是班級活動的需要，是區(qū)域游戲的需要。

3、注重環(huán)境的教育功能。老師對幼兒經(jīng)驗方面的準備是隱性的，好像并沒有

過多的讓幼兒說出怎樣才能把小動物立起來，但在環(huán)境中展示的立體相框、之前用

各種盒子支撐的紙動物，已經(jīng)為幼兒積累了經(jīng)驗。這一次幼兒將日常習得的經(jīng)驗都

運用了出來，所以才探究出這么多方法來。

4、活動體現(xiàn)了幼兒的學習品質(zhì)。幼兒在制作過程中體現(xiàn)出來的學習品質(zhì)特別

突出，嚴錦寬的堅持性、豆豆制作方法的獨特性、幼兒在自己進行一個方法后的互

相學習……幼兒在短時間內(nèi)完成了三十多件作品，有七種不同的方法，有的方法連

教師都沒有想到。這都是在教師為幼兒提供了適宜的學習任務(wù)、創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的

學習氛圍、提供了豐富的材料的基礎(chǔ)上才能得以實現(xiàn)。

第20篇、中班科學活動教案：黃豆芽與綠豆芽教案

教學目標：

1、能觀察比較黃豆芽與綠豆芽的不同特征，區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有營養(yǎng)，教育幼兒樂意吃豆芽，養(yǎng)成不挑食的好習

慣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學重難點：

能觀察比較黃豆芽與綠豆芽的不同特征，并區(qū)分黃豆芽與綠豆芽。

教學準備：

1．黃豆芽，綠豆芽若干，小臉盆，每組一個，黃豆種，綠豆種若干，人手一

份碗筷。

2．多媒體課件《豆芽的營養(yǎng)》。

3．燒熟的黃豆芽每人一份。

教學過程：

一、導入活動

了解豆芽的特征激發(fā)幼兒參與活動的興趣

春天到了小草都發(fā)芽了，小豆子也發(fā)芽了，今天老師帶來了兩種豆芽，請小朋

友來猜猜它們是什么豆發(fā)出的芽？你是怎么知道的？

1.幼兒觀察桌上的兩種豆芽，并交流自己的觀察。

2．教師小結(jié)：這種細細的，芽的頭上有兩瓣綠顏色的芽葉的是綠豆發(fā)出來的

芽，我們叫它綠豆芽。這種芽的莖莖粗一點的，頭上有兩瓣黃顏色的芽葉是黃豆發(fā)

出的芽，我們叫它黃豆芽。

二、引導幼兒嘗試分豆芽，進一步了解黃豆芽與綠豆芽的特征。

1．師：“老師這里有一些黃豆芽和綠豆芽，可是它們混在一起，我請小朋友

們來把它們分出來，送到各自的家里，把分出來的黃豆芽和綠豆芽分在你的兩個點

心盆里，邊送邊說：“黃（綠）豆芽，我送你回家?！?/p>

2．幼兒嘗試分豆芽，教師巡回指導。

三、了解豆芽的營養(yǎng)價值，引導幼兒樂意吃豆芽。

1．觀看多媒體課件，了解豆芽的營養(yǎng)價值。

師：“剛剛我們已經(jīng)認識了黃豆芽與綠豆芽，你們知道它們有什么用嗎？（可

以吃）對呀，黃豆芽和綠豆芽都可以當菜來吃，它們的營養(yǎng)可豐富了，那你們知道

它們有什么營養(yǎng)呢？請小朋友來看一段錄像，看看營養(yǎng)專家是怎么說的？

2．討論課件內(nèi)容，了解豆芽的營養(yǎng)。

師：“你們看了錄像知道豆芽有什么營養(yǎng)嗎？”

幼兒回答

教師小結(jié)：因為豆芽是豆子發(fā)出來的含有豐富的蛋白質(zhì)、維生素B與維生素

C。在春季維生素B與維生素C會大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以補充維生素B

與維生素C。所以，我們小朋友不能挑食，要多吃豆芽。

四、請家長來燒制豆芽，幼兒品嘗豆芽，體驗豆芽的美味。

師：“豆芽中含有豐富的營養(yǎng)，小朋友們你們想不想嘗一嘗??？你們吃過哪些

用豆芽做的菜呢？今天我們請XX的媽媽來為我們燒一盤營養(yǎng)豐富的韭菜炒綠豆

芽，老師這里已經(jīng)有做好的黃豆芽請小朋友先來嘗一嘗，我們一邊吃一邊看著XX

的媽媽來燒菜，好嗎！”

五、父母與幼兒一同品嘗豆芽菜，體驗活動的快樂。

1．師：“小朋友們豆芽好吃嗎？你們愛吃嗎？豆芽有著豐富的營養(yǎng)，我們大

家都愛吃。這么有營養(yǎng)的菜該和我們的爸爸媽媽一起分享?，F(xiàn)在小朋友拿起你的碗

去喂給你的爸爸媽媽吃，好嗎！”

2．幼兒和父母一同分享食物。

第21篇、中班科學南瓜爺爺找鄰居教案反思

活動目標：

1．知道蔬菜是種出來的，可以做成菜的植物。

2．認真觀察圖片上提供的線索，分辨出哪些是蔬菜。

3．能大膽表達自己的看法。

4．培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5．激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

1．知識準備：事先認識幾種常見的蔬菜。

2．物質(zhì)準備：豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜7中食物的幻

燈片、圖片、操作卡。

活動過程：

1.出示幻燈片，引導幼兒猜猜這是誰的家。

師：這是誰的家？從哪里看出來的

幼：我覺得是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

師：你從那里看出是南瓜爺爺?shù)募摇?/p>

幼：我覺得房頂上有個南瓜爺爺，所以