夯實(shí)雙創(chuàng)教育基礎(chǔ) 搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)

夯實(shí)雙創(chuàng)教育基礎(chǔ)搭建雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，高校生是最具活力的創(chuàng)業(yè)群體，高校自然承載著啟迪同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、提升同學(xué)創(chuàng)業(yè)力量、推動(dòng)雙創(chuàng)載體建設(shè)、打造特色創(chuàng)業(yè)平臺(tái)任務(wù)。近年來(lái)，襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在雙創(chuàng)工作上樂(lè)觀探究，構(gòu)建了“一納入四融合”全程化理論教育體系；形成了“多元化”創(chuàng)業(yè)演練模式；搭建了“三階段”階梯式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)班級(jí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)園區(qū)”的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際運(yùn)作，成效顯著。

一、創(chuàng)建“一納入四融合”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育體系

學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育始終圍繞喚醒同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情、訓(xùn)練同學(xué)創(chuàng)新思維、培育同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量三個(gè)方面，構(gòu)建了“一納入四融合”理論教育體系，為同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（一）優(yōu)化人才培育方案

學(xué)校在《人才培育方案制定原則意見(jiàn)》中，明確把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為人才培育改革的突破口，全面實(shí)施“一納入、四融合”人才培育方案。即將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培育全過(guò)程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資融入專業(yè)師資、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)融合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入校內(nèi)文化。明確要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共必修課程不低于139學(xué)時(shí)、5個(gè)學(xué)分。將創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量，作為人才培育質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，納入專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和院（部）教學(xué)工作量化考核體系，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培育全過(guò)程。

（二）建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)類課程群為基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)類課程群為主導(dǎo)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特地課程（群），實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合。一是面對(duì)全體同學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新思維、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等公共必修課，并開(kāi)發(fā)了相應(yīng)的校本特色教材；二是調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。依據(jù)同學(xué)立足專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，在專業(yè)核心課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，以崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行重構(gòu)，在每個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)一組專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)限選課或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；三是鼓舞老師團(tuán)隊(duì)自主開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校本特色的公共選修課；四是引進(jìn)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)MOOC課程15門(mén)，自開(kāi)設(shè)以來(lái)選課學(xué)習(xí)通過(guò)人數(shù)近10萬(wàn)人次，建起了既有校外優(yōu)質(zhì)資源，又有校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例庫(kù)。

（三）實(shí)施分類分層教學(xué)方式

學(xué)校實(shí)行分類分層的方式，落實(shí)以同學(xué)為中心的教育理念，實(shí)施以同學(xué)自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革。一是面對(duì)全體同學(xué)開(kāi)展普及型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，通過(guò)啟發(fā)式、研討式、參加式、案例化的教學(xué)方法，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的奇怪???心、想象力和制造性思維；二是對(duì)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿與潛質(zhì)的群體，進(jìn)行特地化教育和針對(duì)性培育；三是對(duì)有前景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)供應(yīng)從創(chuàng)意設(shè)計(jì)、項(xiàng)目孵化、項(xiàng)目融資到企業(yè)運(yùn)營(yíng)全鏈條的指導(dǎo)與服務(wù)；四是鼓舞老師改革考試方法，突出考核同學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐力量和解決問(wèn)題的力量。

（四）改革教學(xué)管理

修訂了《襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)分制管理實(shí)施細(xì)則》，完善以彈性學(xué)制為特征的學(xué)分制教學(xué)管理模式，建立以學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換為核心的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，支持同學(xué)休學(xué)創(chuàng)業(yè)。明確規(guī)定“在校期間，響應(yīng)國(guó)家政策創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者，可休學(xué)兩年，累計(jì)不得超過(guò)兩年?！睂?duì)同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新試驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利、參加專業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐取得優(yōu)異成果的同學(xué)賜予學(xué)分嘉獎(jiǎng)，允許同學(xué)在人才培育方案總學(xué)分的30%以內(nèi)，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分沖抵部分公共課學(xué)分和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分。

（五）提升師資服務(wù)力量

一是完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程討論室功能，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。以39位專職骨干老師為主，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論討論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施。二是依托各專業(yè)實(shí)體和合作企業(yè)，組建了一支由校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育核心骨干老師、企業(yè)技術(shù)骨干組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為同學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與競(jìng)賽活動(dòng)供應(yīng)常態(tài)化指導(dǎo)和服務(wù)。三是由高?？萍紙@牽頭，組建了一支由知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)勝利人士、金融投資專家等組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為同學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐供應(yīng)詢問(wèn)、診斷、策劃與培訓(xùn)服務(wù)，為初始創(chuàng)業(yè)者供應(yīng)必要的指導(dǎo)與救濟(jì)。四是在全體老師中廣泛開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)，關(guān)心老師確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和“面對(duì)全體、人人參加”的教學(xué)改革意識(shí)，鼓舞每門(mén)課程的老師在專業(yè)課教學(xué)中，突出對(duì)同學(xué)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的培育。五是鼓舞老師在自己科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，基于項(xiàng)目帶動(dòng)同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。2022年至今，30余名老師參與了省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，為同學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)講座共60多場(chǎng)次，受惠同學(xué)3萬(wàn)余人。

二、開(kāi)展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)上，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)演練活動(dòng)，在活動(dòng)中熬煉同學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。

（一）舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽

學(xué)校連續(xù)9年組織開(kāi)展高校生創(chuàng)業(yè)大賽，建立了“班級(jí)―院（部）―學(xué)?！比?jí)創(chuàng)業(yè)大賽體系。組織校級(jí)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)團(tuán)?參與“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)創(chuàng)翼”“挑戰(zhàn)杯”“創(chuàng)青春”等省級(jí)以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。近三年參與各類創(chuàng)業(yè)大賽的同學(xué)3000多人次，鄭志港等同學(xué)的《寵物樂(lè)》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲“建行杯”其次屆中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+高校生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)；朱婷婷等同學(xué)的《育嬰樹(shù)》創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲“中國(guó)創(chuàng)翼”青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀翼獎(jiǎng)；汪亞麗同學(xué)的《自制會(huì)陰切開(kāi)縫合模型》獲“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽三等獎(jiǎng)。通過(guò)大賽以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促練，加速高校生創(chuàng)業(yè)成進(jìn)步程。（二）舉辦科技創(chuàng)新成果展現(xiàn)

學(xué)校對(duì)接專業(yè)性討論所、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，連續(xù)11年舉辦高校生科技文化節(jié)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)創(chuàng)新制造。涌現(xiàn)了一批創(chuàng)新典型，連續(xù)獲得全國(guó)高校生氣械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽等創(chuàng)新競(jìng)賽一等獎(jiǎng)8人次，2022年，苗典武等同學(xué)在全國(guó)高校生氣械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，2022年又獲第七屆中國(guó)青年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)。2022年，承辦了“湖北（襄陽(yáng)）科技成果交易展現(xiàn)會(huì)暨襄陽(yáng)市高校生科技文化節(jié)”，展現(xiàn)了湖北省重大科技成果，特殊是與襄陽(yáng)產(chǎn)業(yè)格局關(guān)聯(lián)度高的汽車(chē)及汽車(chē)零部件、新能源汽車(chē)、新能源、裝備制造、節(jié)能環(huán)保、生物醫(yī)藥、農(nóng)產(chǎn)品加工等領(lǐng)域中的科技成果1200余項(xiàng)。我校同學(xué)的50多項(xiàng)成果在展現(xiàn)會(huì)上受到了專家和企業(yè)的關(guān)注，其中，李厚毅同學(xué)制作的3D打印機(jī)因技術(shù)含量高、售價(jià)低受到與會(huì)者的青睞。

（三）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部活動(dòng)

學(xué)校秉承培育同學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的自我教育和實(shí)踐力量，成立了校、院、班三級(jí)聯(lián)動(dòng)的襄職天空三創(chuàng)（創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)）俱樂(lè)部，吸引有創(chuàng)業(yè)意向的高校生加入創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織。俱樂(lè)部根據(jù)“每月有主?}、每周有活動(dòng)、每天能詢問(wèn)”定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)沙龍、講座和論壇等活動(dòng)。2022年學(xué)?！叭齽?chuàng)”俱樂(lè)部被評(píng)為首批“湖北省優(yōu)秀高校生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部”。據(jù)麥可思調(diào)研顯示，我校2022屆畢業(yè)生參加過(guò)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的比例達(dá)到67%，總體創(chuàng)新力量滿意度達(dá)到86%。

三、搭建階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

學(xué)校從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一的角度動(dòng)身，以專業(yè)實(shí)訓(xùn)為基點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐為突破口，搭建了階梯式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)力量。

（一）校地共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)襄陽(yáng)市高?？萍紙@

學(xué)校主動(dòng)聯(lián)合地方政府，合作共建共享襄陽(yáng)市高校科技園。先后投入資金1000余萬(wàn)元，場(chǎng)地20000平方米，建成了創(chuàng)業(yè)咖啡、創(chuàng)客空間、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、曬夢(mèng)街、孵化港、起航灣等多形式孵化服務(wù)區(qū)，為全體師生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

（二）以科技園為依托，搭建階梯式創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

高?？萍紙@服務(wù)團(tuán)隊(duì)結(jié)合同學(xué)創(chuàng)業(yè)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了“曬夢(mèng)培育――孵化提升――起航助推”三階段階梯遞進(jìn)的項(xiàng)目建設(shè)及孵化模式，分設(shè)“曬夢(mèng)街”“孵化港”“起航灣”三個(gè)服務(wù)區(qū)，為初創(chuàng)者供應(yīng)一站式、多層次、全要素服務(wù)。一是曬夢(mèng)培育期。通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)方案競(jìng)賽、項(xiàng)目路演等方式，進(jìn)行“種子篩選”，將曬夢(mèng)街鋪位交給種子創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，完成3-6個(gè)月的培育服務(wù)；二是孵化提升期。培育項(xiàng)目經(jīng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師集體評(píng)估，通過(guò)后的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推舉給科技園“拎包入孵”。實(shí)行“導(dǎo)師+項(xiàng)目+團(tuán)隊(duì)”方式，導(dǎo)師和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)雙向選擇開(kāi)展一對(duì)一“培育苗子”，為創(chuàng)業(yè)同學(xué)供應(yīng)政策詢問(wèn)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等服務(wù)，關(guān)心其升級(jí)提檔，成為初創(chuàng)企業(yè)；三是起航助推期。對(duì)有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)勝利人士、企業(yè)家、金融投資專家供應(yīng)助推幫扶服務(wù)，通過(guò)業(yè)務(wù)外包、參加經(jīng)營(yíng)和管理等方式，實(shí)現(xiàn)成熟企業(yè)和初創(chuàng)企業(yè)“大手牽小手、傳幫帶”互利雙贏共同進(jìn)展，逐步達(dá)到“結(jié)成果子”。截至2022年12月，共培育孵化學(xué)校高校生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目126個(gè)，已經(jīng)勝利孵化了小微企業(yè)102家，帶動(dòng)了本校600余名同學(xué)就業(yè)。

（三）依托實(shí)訓(xùn)室建設(shè)專業(yè)化創(chuàng)客空間

鼓舞同學(xué)從專業(yè)背景動(dòng)身開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，充分發(fā)揮校內(nèi)外專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心的場(chǎng)地、設(shè)備與教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)專業(yè)化創(chuàng)客空間。學(xué)校整合了校內(nèi)264個(gè)試驗(yàn)室、32個(gè)實(shí)訓(xùn)中心及校企合作企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備與專業(yè)教學(xué)資源，通過(guò)整體設(shè)計(jì)、專項(xiàng)投入、分批建設(shè)，建成了以3個(gè)省級(jí)創(chuàng)客空間為代表的12個(gè)專業(yè)化創(chuàng)客空間，掩蓋校內(nèi)各主要專業(yè)（群）。如在汽車(chē)類專業(yè)成立了“汽車(chē)人創(chuàng)客空間”，服裝專業(yè)成立了“服飾?創(chuàng)想家”創(chuàng)客空間及普惠型的襄職天空創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)3個(gè)省級(jí)創(chuàng)客空間，按專業(yè)類別進(jìn)行分類管理，專業(yè)化創(chuàng)客空間對(duì)同學(xué)全天候開(kāi)放，免費(fèi)供應(yīng)創(chuàng)新技能訓(xùn)練設(shè)備、耗材與技術(shù)指導(dǎo)，使同學(xué)在專業(yè)老師的指導(dǎo)下熬煉創(chuàng)業(yè)力量。

（四）指導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀申報(bào)各類創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目

近幾年，學(xué)校指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)同學(xué)樂(lè)觀申報(bào)湖北省科技支撐方案、高校生科技創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)方案、省市高校生創(chuàng)業(yè)扶持項(xiàng)目、襄陽(yáng)市科技企業(yè)孵化專項(xiàng)資金等各類項(xiàng)目，獲得扶持資金280多萬(wàn)