09.3市中考研討會(huì)發(fā)言材料

欲窮千里目更上一層樓——江西省中考考點(diǎn)綜述一、積累與運(yùn)用古詩(shī)文句的默寫有上下句銜接型、理解型、運(yùn)用型和歸類型。2007年4月18日8時(shí)05分，我省歷史上首趟“和諧號(hào)”動(dòng)車組發(fā)車，時(shí)速達(dá)到200公里，真是“，?！保ㄓ冕B道元《三峽》中的句子回答）2008年5月8日9時(shí)17分，熊熊燃燒的奧運(yùn)圣火登上了世界最高峰——珠穆朗瑪峰。“

，

”在這圣火俯瞰大地的時(shí)刻，13億中國(guó)人的民族自豪感油然而生!（用杜甫《望岳》中的句子回答）語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，是語(yǔ)言技巧和思維能力的綜合體現(xiàn)，是一個(gè)人語(yǔ)文能力高低的重要標(biāo)志之一。“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”指出要“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活”。還要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文”。語(yǔ)言運(yùn)用題凸現(xiàn)“應(yīng)用性、實(shí)踐性、綜合性”等特征。應(yīng)用性強(qiáng)調(diào)重在實(shí)際應(yīng)用，實(shí)踐性明確材料的選擇特點(diǎn)——來源于生活，綜合性體現(xiàn)整合性。語(yǔ)言運(yùn)用是考查學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。它主要包括以下內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記，文句修改，語(yǔ)句排序和銜接，句子改寫【語(yǔ)句壓縮和擴(kuò)展、句式轉(zhuǎn)換、句子仿寫】，語(yǔ)段的概括（信息提煉和歸納），圖表閱讀，短信廣告編寫，名著閱讀，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)等等。1、基礎(chǔ)知識(shí)識(shí)記（4分，均選擇題）包括字音、字形、字義、標(biāo)點(diǎn)、詞性、詞語(yǔ)（運(yùn)用）、復(fù)句、句子成分等等。【08年】選出下列字形和加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)（

）A．炫耀

中流底柱

賣弄（lòng）

惟妙惟肖（xiào）B．執(zhí)拗

未雨綢繆

拮據(jù)（jū）

鮮為人知（xiǎn）C．凜洌

獲益匪淺

奔喪（sāng）

苦心孤詣（yì）D．歸省

鍥而不舍

嫻熟（xián）

怒不可遏（hè）2、文句修改（2分，選擇題）修改文句是培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順?！背Ｒ姷恼Z(yǔ)病有：（1）搭配不當(dāng)（包括主語(yǔ)與謂語(yǔ)，動(dòng)詞與賓語(yǔ)，修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)之間），（2）成分殘缺（包括缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)），（3）重復(fù)累贅，（4）語(yǔ)序不當(dāng)，（5）用詞不當(dāng)，（6）前后矛盾。3、語(yǔ)句排序和銜接（2分，選擇題）語(yǔ)言的表達(dá)要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題統(tǒng)一，句序合理，結(jié)構(gòu)完整，銜接和呼應(yīng)自然。主要是考查學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力。相關(guān)題型有：①為上下文銜接選用恰當(dāng)?shù)木渥樱ɑ蛟谡Z(yǔ)段空白處插入與上下文銜接的句子），②用序號(hào)重新排列句子順序?！?8年】第4題下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（

）①“水立方”采用的ETFE膜，只有一張牛皮紙厚，捧在手上輕若鴻毛。②此外，它的耐火性、耐熱性也非常出色。③然而這種膜的耐壓性非常強(qiáng)，正常狀態(tài)下，一輛小汽車開過去膜都不會(huì)被壓破。④國(guó)家游泳中心“水立方”是世界上唯一一個(gè)完全由膜結(jié)構(gòu)來進(jìn)行全封閉的大型公共建筑。⑤ETFE膜的延展性也很好，它可以被拉伸到自身的三到四倍也不會(huì)斷裂。A．①④⑤③②

B．①⑤④②③

C．④①③⑤②

D．④⑤③①②4、語(yǔ)句壓縮和擴(kuò)展（2分，主觀題）擴(kuò)展語(yǔ)句是將結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、內(nèi)容貧乏、達(dá)意欠明確、表達(dá)欠具體、描述欠生動(dòng)的語(yǔ)句擴(kuò)充得豐富、充實(shí)、鮮明、形象起來的一種語(yǔ)言表達(dá)。壓縮語(yǔ)句是將長(zhǎng)句的主干提出來的一種題型。【2008年】第3題根據(jù)要求改句子。在贛鄱大地上，巍巍青山早已成為美麗江西的一道風(fēng)景。（縮寫句子）5、句式轉(zhuǎn)換句式轉(zhuǎn)換考查的是不同句式之間的轉(zhuǎn)換。如被字句和把字句互轉(zhuǎn)，肯定句和否定句、反問句互轉(zhuǎn)，直接引用和間接引用句互轉(zhuǎn)，改成倒裝句，改強(qiáng)調(diào)某一內(nèi)容的句子等等。（兩單句組復(fù)句）6、句子仿寫句子仿寫主要考查對(duì)句式、修辭、語(yǔ)法等知識(shí)的綜合運(yùn)用，考查語(yǔ)言表達(dá)能力，聯(lián)想、想象能力，創(chuàng)造性思維能力。大致有“續(xù)寫式”仿寫和“換話題”仿寫兩種形式。例1：【2006年】第3題運(yùn)用下面的材料，補(bǔ)寫兩個(gè)句子，組成一組排比句，以贊譽(yù)叢飛的義舉。材料：2005年度感動(dòng)中國(guó)十大人物之一的叢飛，是深圳著名歌手。他在10年里捐贈(zèng)錢物近300萬元。他四處籌措扶助資金，無暇照顧女兒。他資助了178個(gè)貧困學(xué)生，孩子們稱他“叢飛爸爸”。他身患絕癥里，負(fù)擔(dān)不起醫(yī)藥費(fèi)。他每場(chǎng)演出費(fèi)高達(dá)萬元，家里卻一貧如洗；他；他；他和他的歌聲已經(jīng)離我們遠(yuǎn)去，但他記得了全國(guó)人民永久的敬意。參考答案：答案示例：他資助了178名貧困學(xué)生，卻無暇照顧自己的女兒。他捐贈(zèng)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！彼蠼Y(jié)合所設(shè)置的具體情境，準(zhǔn)確、得體、簡(jiǎn)明地完成口語(yǔ)交際任務(wù)。相關(guān)題型有：（1）生活情景類，（2）辯論類，（3）采訪類，(4)演講類（開場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)、祝賀語(yǔ)、臨別贈(zèng)言、

頒獎(jiǎng)詞

、配寫畫外音等），(5)介紹（解說）類?！?5年】第4題學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)后，一同學(xué)的家長(zhǎng)好心的對(duì)小鷗的母親說：“這次綜合檢測(cè)中，小鷗與同學(xué)們的差距這么大，我懷疑他智力上有些障礙，應(yīng)該到醫(yī)院去查一查。”母親聽后心里很不是滋味，然而回到家里卻對(duì)兒子說：“”說這話時(shí)，好發(fā)現(xiàn)兒子黯淡的眼神一下子發(fā)亮，沮喪的臉也一下子舒展開來。聯(lián)系上下文,補(bǔ)寫母親說的話?！?8年】第5題在汶川大地震中，許多少年兒童不幸成為殘疾人和孤兒，他們的身心需要我們的養(yǎng)家和幫助。作為學(xué)校赴災(zāi)區(qū)慰問團(tuán)的一員，面對(duì)這些同齡人，你將怎么說?12、綜合性學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！本C合性學(xué)習(xí)的考查內(nèi)容是豐富的、開放的，“主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合”。體現(xiàn)出生活大語(yǔ)文的理念?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生：1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。2、能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題，收集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。4、掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。綜合性學(xué)習(xí)是一種以語(yǔ)文學(xué)科為依托，以實(shí)踐活動(dòng)為形式，綜合其它學(xué)科和現(xiàn)實(shí)生活等學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。①生活積累。國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)事件豐富了背景材料。②語(yǔ)言積累。指古詩(shī)文、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、名言警句等的積累。③文學(xué)、文化常識(shí)的積累。④其他學(xué)科及自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情的知識(shí)積累?？傊匾曊n程資源的開發(fā)與利用，要以“厚積”求“薄發(fā)”?！?7年】第5題由江西電視臺(tái)等單位聯(lián)合主辦的“中國(guó)紅歌會(huì)，放歌井岡山”賽歌活動(dòng)于2007年“五一”黃金周在井岡山激情演繹。（1）假如你是活動(dòng)的熱心參與者，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)或給參賽選手發(fā)送一條鼓勁助威的短信。（每條不超過20字）（2）你班上將舉辦“唱紅歌”動(dòng)員會(huì)，如果你是主持人，請(qǐng)說一段簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白。（3）結(jié)合“相關(guān)鏈接”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)我省本次賽歌活動(dòng)的看法。 相關(guān)鏈接：為弘揚(yáng)偉大的長(zhǎng)征精神和井岡山精神，打造江西紅色文化品牌，建設(shè)和諧美好江西，江西衛(wèi)視等單位于2006年下半年推出首屆“中國(guó)紅歌會(huì)”。紅歌，即紅色革命歌曲，為“五四”運(yùn)動(dòng)以來中國(guó)各歷史時(shí)期的革命歌曲及各類健康進(jìn)步歌曲?！?8年】第5題2008年5月18日是我國(guó)第十八個(gè)法定“全國(guó)助殘日”，這顯示了國(guó)家對(duì)殘疾人的關(guān)愛。請(qǐng)按要求完成下列題目。（6分）（1）在第十八個(gè)“全國(guó)助殘日”來臨之際，學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合開展助殘活動(dòng)，假如你是一個(gè)學(xué)生志愿者，你打算怎樣為身邊的殘疾人服務(wù)?（2分）

（2）在汶川大地震中，許多少年兒童不幸成為殘疾人和孤兒，他們的身心需要我們的養(yǎng)家和幫助。作為學(xué)校赴災(zāi)區(qū)慰問團(tuán)的一員，面對(duì)這些同齡人，你將怎么說?（2分）

（3）結(jié)合“相關(guān)鏈接”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。?分）☆據(jù)2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查，我省現(xiàn)有殘疾人276．1萬人，占全省總?cè)丝诘?9％?！罱陙恚袊?guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀赴世界各地巡演，他們精妙絕倫的表演，征服了無數(shù)觀眾。汶川大地震后，他們毅然捐出了100萬元人民幣用于抗震救災(zāi)?！?2007年感動(dòng)中國(guó)年度人物”李麗，1歲患小兒麻痹癥，40歲時(shí)遭遇車禍，下半身完全癱瘓。在多舛的命運(yùn)里。她選擇了從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作，四年多時(shí)間里，她的善行使20多萬人的心靈受到洗禮。【值得重點(diǎn)一提的是“設(shè)計(jì)活動(dòng)類”題型主要指根據(jù)活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)活動(dòng)宣傳口號(hào)和活動(dòng)步驟（程序）等。這類題目一般要求：給活動(dòng)擬一個(gè)主題詞（或題目）；設(shè)計(jì)一下本次活動(dòng)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)（每個(gè)環(huán)節(jié)需要做哪些事情）；根據(jù)實(shí)際情況列出一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)提綱等。這類題目主要考查學(xué)生在語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)中，能否準(zhǔn)確地理解活動(dòng)的內(nèi)容和主題，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。（綜合性學(xué)習(xí)考題非常靈活，覆蓋面廣，涉及知識(shí)多。備考綜合性學(xué)習(xí)，要訣不在考前的臨時(shí)復(fù)習(xí)和考試的臨場(chǎng)發(fā)揮，而在同學(xué)們能做到長(zhǎng)期地參與到綜合性學(xué)習(xí)的過程中。）【06年湖北武漢】根據(jù)要求完成(1)(2)(3)小題。長(zhǎng)江中學(xué)學(xué)生會(huì)準(zhǔn)備開展以“魅力語(yǔ)文”為主題的活動(dòng)，假如你是該校的一名學(xué)生，一定會(huì)積極地參與到活動(dòng)中去。相信你能完成以下任務(wù)：(1)如果你來策劃，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)項(xiàng)目?請(qǐng)列舉三項(xiàng)。示例：編演課本劇。項(xiàng)目一：；項(xiàng)目二：；項(xiàng)目三：。(2)請(qǐng)你從自己設(shè)計(jì)的三個(gè)項(xiàng)目中選一項(xiàng)，寫出開展這項(xiàng)活動(dòng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，并陳述設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)的理由。項(xiàng)目名稱：主要環(huán)節(jié)：理由：(3)編演課本劇是本次活動(dòng)的項(xiàng)目之一。為了指導(dǎo)同學(xué)們編寫課本劇，學(xué)生會(huì)派你去邀請(qǐng)一位劇作家來校作專題報(bào)告。見到劇作家時(shí)，你會(huì)對(duì)他說：“您好!。”】“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)：語(yǔ)文性、實(shí)踐性、綜合性、生活性、開放性、探究性。有些綜合性學(xué)習(xí)的題目值得商榷：例1【07年黃岡市】請(qǐng)結(jié)合你的積累，說說盧溝橋的歷史意義。（考?xì)v史）例2【08年】第5題：2008年5月18日是我國(guó)第十八個(gè)法定“全國(guó)助殘日”，這顯示了國(guó)家對(duì)殘疾人的關(guān)愛。請(qǐng)按要求完成下列題目。（1）在第十八個(gè)“全國(guó)助殘日”來臨之際，學(xué)校和社區(qū)聯(lián)合開展助殘活動(dòng)，假如你是一個(gè)學(xué)生志愿者，你打算怎樣為身邊的殘疾人服務(wù)?（考思想品德）例3【06年】讀徐本禹的事跡，完成下面的問題。（不是綜合性學(xué)習(xí)的試題）(1)(審美)你認(rèn)為材料中最美的（如：人、事、物、情、義、理）是什么?請(qǐng)任意選取一點(diǎn)，談?wù)勛约旱膶徝栏惺堋?40字左右)(2)(探究)作為一名碩士研究生，他（徐本禹）毅然暫時(shí)放棄學(xué)業(yè)到貧困山鄉(xiāng)支教，以個(gè)人的價(jià)值取向來看，你認(rèn)為他這樣做值不值?為什么?

二、古詩(shī)詞閱讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古代詩(shī)詞，要在有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。”并在評(píng)價(jià)建議中指出：“在7--9年級(jí)，可通過考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程度，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。”我省近年來中考古詩(shī)詞閱讀的主要考點(diǎn)有：理解內(nèi)容，理解和品味語(yǔ)言，把握形象（意象），賞析表達(dá)技巧，體會(huì)作者的思想感情。1.理解內(nèi)容【08年】這首詞的上片寫

，下片寫

。上片寫待月的心情

下片寫賞月【06年】這首詞的內(nèi)容與《西江月

明有別枝驚鵲》相同，都是描寫

。農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光

2．理解和品味語(yǔ)言(1)理解詞、句在特定語(yǔ)境中的意義和作用。有些詩(shī)詞中有點(diǎn)明主旨的關(guān)鍵字或句，即“詩(shī)眼”，還往往有一首詩(shī)或一句詩(shī)中最精辟、最靈動(dòng)、最關(guān)鍵的字或詞，即“煉字”。所煉之字大多用了一些修辭，或者有活用現(xiàn)象，又或者色彩濃烈。一般是動(dòng)詞或形容詞，還有一些副詞、疊詞、擬聲詞等。(2)賞析古詩(shī)詞句子。這類題目主要可以抓住詩(shī)句在景、情、意(理)等方面為后人稱道的特點(diǎn)來下手：①明確詩(shī)詞中具體的景物特征；②展開豐富的想象和聯(lián)想，用自己的語(yǔ)言對(duì)景物形象加以再現(xiàn)，描繪詩(shī)詞句所營(yíng)造的意境；③把握詩(shī)詞句中的表達(dá)技巧。（后文再說）【06年】詞的上片在描寫春天的景象里，有哪幾個(gè)詞用得非常傳神？(

破、鳴、點(diǎn))【04年】寫出甲詩(shī)中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語(yǔ)。（惜、愛、立）3.賞析表達(dá)技巧古詩(shī)詞十分講究表達(dá)技巧。表達(dá)技巧主要有表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。①基本的表達(dá)方式有記敘、描寫、抒情、議論。②表現(xiàn)手法是詩(shī)人(詞人)用來抒發(fā)感情、表達(dá)主題的一種重要手段。古詩(shī)詞中的表現(xiàn)手法主要有直抒胸臆、間接抒情(寄情于境、情景交融、借物抒情、托物言志、托物言理)、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)、以小見大、化虛為實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、由虛入實(shí)、以動(dòng)寫靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合、以樂寫哀、對(duì)比（映襯）、白描、比興、巧用(代用、活用)典故、多角度描寫、虛構(gòu)想象、象征、借古諷今、含蓄委婉等等。③修辭手法。【04年】【甲】【乙】小池曉出凈慈寺送林子方楊萬里楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。9．寫出甲詩(shī)中表現(xiàn)自然景物之間親密融洽關(guān)系的詞語(yǔ)。（答出兩個(gè)即可）（2分）10．甲、乙兩首詩(shī)都寫了荷花，但寫法上各有不同，請(qǐng)指出。（2分）一是“小”處入手，細(xì)致入微；一是“大”處著眼，境界開闊。11．宋朝楊萬里的這兩首小詩(shī)，你更喜歡哪一首？試作簡(jiǎn)要分析。（2分）這道題與前兩題難免有重復(fù)之嫌！【07年】在第一首詩(shī)中，詩(shī)人是通過來抒發(fā)感情的；在第二首詩(shī)中，詩(shī)人則是通過來表達(dá)感情的。寫夏景或憶春水（“寫夏景”“憶春水”答到其中一處即給分）；今昔對(duì)比。4.把握形象（意象）詩(shī)詞為了表達(dá)一定的情感所選用的物象又叫意象，是詩(shī)人意中之象。詩(shī)詞中的形象大概有三大類：①詩(shī)人自己的形象詩(shī)詞這種文學(xué)樣式，偏重于抒情言志，為了便于抒發(fā)自己內(nèi)心之情感，詩(shī)人(詞人)往往將自己融入詩(shī)詞中。如陸游在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩(shī)中，將自己年老體衰、壯志未酬卻矢志愛國(guó)的形象展示在讀者面前。②詩(shī)詞中描寫的景與物，也就是詩(shī)的意象(詩(shī)人意中之象)在詩(shī)人(詞人)心中，萬物皆可入詩(shī)，花草蟲魚，風(fēng)雨霜雪，湖光山色，大漠孤城等等。如:杜甫的《春望》中，草、花、鳥等景物都是形象(意象)，都傾注并融化了詩(shī)人無限的思想感情。③詩(shī)詞中的人物形象如辛棄疾的《清平樂·村居》中“小兒”的形象。值得一提的是，古詩(shī)詞中的人物形象往往是詩(shī)人(詞人)自己的代身，詩(shī)人(詞人)婉曲地將自己與詩(shī)詞中人物融為一體，表達(dá)自己的精神面貌。如柳宗元《江雪》中的“漁翁”?！?8年】這首詞中體現(xiàn)了季節(jié)特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些?（桂花

西風(fēng)）【04年】詞中描寫作者身處冷落環(huán)境的詩(shī)句是：。睡覺（jué）寒燈里，漏聲斷（斷絕），月斜窗紙。（作者通過“寒燈”“漏斷”、“月斜”等意象，寫出了清冷的意境。）5.體會(huì)思想感情“作詩(shī)不過情、景二端?！保鳌ず鷳?yīng)麟《詩(shī)藪》）“景無情不發(fā)，情無景不生?！保ǚ稌勎模耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”（王國(guó)維《人間詞話》）“情為主，景是客，說景即是說情?！保ɡ顫O《窺詞管風(fēng)》）“情景名為二，而實(shí)不可離，神于詩(shī)者妙合無垠。巧者則有情中景，景中情?！保ㄍ醴蛑┮虼耍瑢?duì)詩(shī)詞內(nèi)容情感的感悟是詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)。要準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)人（詞人）在詩(shī)詞中抒發(fā)的情感，可以從以下幾個(gè)方面入手。（1）熟悉古代詩(shī)詞中常見的情感表現(xiàn)。①離情別緒(依依不舍、勉勵(lì))；②寄情山水、田園(悠閑、傷感、喜悅)；③憂國(guó)傷時(shí)(借古諷今、同情百姓、為國(guó)擔(dān)憂)；④思鄉(xiāng)懷人；⑤建功報(bào)國(guó)。（2）了解詩(shī)人(詞人)的生平、思想、寫作風(fēng)格和寫作背景。孟子說過：“頌其詩(shī)，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也?！边@就是“知人論世”的由來。知人論世，用于古詩(shī)詞鑒賞，指要了解詩(shī)詞的作者及寫作背景。了解作者，包括了解作者的生平、思想、創(chuàng)作道路、藝術(shù)風(fēng)格等；了解寫作背景，包括了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景、作者寫作時(shí)的心境。我省中考古詩(shī)詞閱讀中所涉及的詩(shī)人（詞人）都是學(xué)生熟悉的，因此，要做到“知人論世”就不應(yīng)是件難事了。如陸游的詩(shī)詞多是抒發(fā)對(duì)山河淪喪的痛苦和自己報(bào)國(guó)無門的孤寂；杜甫的詩(shī)多是憂國(guó)傷時(shí)，同情百姓的疾苦；王維的詩(shī)歌多是寄情山水之作；陶淵明向往田園歸隱之樂；李清照的婉約凄切；李煜詞風(fēng)的頹靡傷感……（3）從詩(shī)的意象(詩(shī)人意中之象)創(chuàng)選的具體氛圍中去把握詩(shī)人的情感。詩(shī)人常常助詩(shī)中形象(意象)曲折地表達(dá)自己對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解，并含蓄地表現(xiàn)自己內(nèi)心之情感。如：沙鷗（飄零、傷感、孤獨(dú)、寂寞）、柳、楊（送別、挽留，留戀、傷感）、子規(guī)（悲慘、凄惻）、東風(fēng)（春天、美好）、浮云（游子、漂泊）、玉（高潔、脫俗）、月亮（人生的圓滿缺憾、思鄉(xiāng)、思親）等等?！?8年】你認(rèn)為作者在詞中表達(dá)的情感發(fā)生了怎樣的變化?作者開始時(shí)的心情是歡快、開朗的，后來心情就變得愁苦起來?！?6年】“春在溪頭薺菜花”表達(dá)了作者怎樣的情感？【值得商榷，假如以樂寫哀呢？】表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)村生活的欣賞、流連之情。另一首《鷓鴣天》“春入平原薺菜花”就是面對(duì)生機(jī)勃勃的春天，聯(lián)想到自己的遭遇。（唐代謝渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！鄙下?lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩(shī)意的景色，反襯詩(shī)人離愁別恨。）（杜甫《絕句》：“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”就是濃彩重墨渲染了一派怡人風(fēng)光，山青翠，花紅艷，鳥翎白，碧波綠，景象清新，賞心悅目，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊。）【05年】聯(lián)系讀過的《十一月四日風(fēng)雨大作》，說說“鬢雖殘，心未死”表達(dá)了作者怎樣的情懷？人雖老，為國(guó)收復(fù)失土的雄心仍在。（要求說出鬢殘，未死的含義，“心”的具體內(nèi)涵）利用信息（注釋和題干）理解內(nèi)容重視聯(lián)系賞析手法把握意象想象意境品味語(yǔ)言體會(huì)情感三、文言文閱讀《課標(biāo)》說：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容?！薄爸攸c(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度?！蔽难晕拈喿x主要是考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)積累、借助注釋讀懂淺易文言文的能力。文言文選材的特點(diǎn)：史傳類的作品出現(xiàn)的頻率較高，選文基本出自《二十四史》，而且以敘述為主，篇幅短小，語(yǔ)言精練；選文的主人公大多為有聲名的文臣武將，人物多為正面形象；選文主要圍繞該人物生平中的重要事跡展開。文言文閱讀考查的內(nèi)容，主要有：劃分節(jié)奏，理解詞句，翻譯句子，概括內(nèi)容（要點(diǎn)），把握人物形象，感悟與評(píng)價(jià)，分析寫作特色。1、劃分節(jié)奏最基本的原則就是不把句子讀破，以便讓別人聽清并聽懂句子的意思。文言文朗讀節(jié)奏的劃分的方法應(yīng)該有兩種：一是意義劃分法（即將句中意思結(jié)合緊密的文字，看成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的“意義單位”）；二是語(yǔ)法結(jié)構(gòu)劃分法（即根據(jù)每個(gè)文言句骨骼似的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分）。2、理解詞句包括理解文言文實(shí)詞在文中的正確含義和理解文言句子在文中的作用。（1）在文中的正確含義，是文言文閱讀的基礎(chǔ)?？疾榈膬?nèi)容一般是“常見的文言實(shí)詞”，也就是課本中常常出現(xiàn)的實(shí)詞，包括通假字、古今異義詞、一詞多義、詞類活用等等。在做這類題目時(shí)，應(yīng)運(yùn)用已有的知識(shí)積累（在課文已出現(xiàn)過），借助文后的注釋，聯(lián)系閱讀材料中具體的語(yǔ)言環(huán)境，才能準(zhǔn)確地解題。（2）句子理解主要是指理解某一重點(diǎn)語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的作用或言外之意?！?6年】第11題你怎樣理解“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也!”這句話的含義。（請(qǐng)你理解歐陽(yáng)修“嘆曰：‘汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我也!’”的言外之意。）答案：表現(xiàn)歐陽(yáng)修對(duì)蘇東坡的賞識(shí)，認(rèn)為蘇東坡的文學(xué)成就和名聲將超過自己。3、翻譯句子運(yùn)用保留法、添加法、刪除法、調(diào)整法等方法。4、概括內(nèi)容（要點(diǎn)）（1）全文或一段落大意概括。如：選文主要寫了一件什么事？（2）對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行理解和概括，通常這樣設(shè)題：“他做了什么？”“他是如何做的”“為什么會(huì)這樣做（這樣做的原因是什么）”“請(qǐng)概括這個(gè)過程”等等。5、把握人物形象（1）分析人物的語(yǔ)言。言為心聲，從人物自身的語(yǔ)言很容易看出一個(gè)人的性格特點(diǎn)。（2）分析人物的動(dòng)作、行為。有時(shí)，語(yǔ)言可以刻意去偽裝，但行為、動(dòng)作卻很容易暴露自身特點(diǎn)，而且往往表現(xiàn)在細(xì)節(jié)上。（3）注意側(cè)面描寫（烘托）。一個(gè)人的所作所為容易引起旁人的反應(yīng)（議論）。（4）關(guān)注人物的神態(tài)（表情）。6、感悟與評(píng)價(jià)（1）領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)和人生的有益啟示。（2）對(duì)作品的思想傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)和感悟。（3）對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。【05年】第14題就蔡邕的言行，從某一角度簡(jiǎn)要談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。（對(duì)王粲的態(tài)度）7、分析寫作特色主要針對(duì)寫作特色比較明顯的選文?！?6年】第12題文段表現(xiàn)蘇軾詩(shī)文的成就，在寫法上有怎樣的特點(diǎn)？（側(cè)面描寫）解意識(shí)語(yǔ)劃節(jié)奏激活記憶釋詞義疏通關(guān)鍵說句意聯(lián)系前后理文意整合信息作概括扣住要點(diǎn)作評(píng)價(jià)選準(zhǔn)角度談感受理解品味賞語(yǔ)句張乖崖嚴(yán)懲污吏張乖崖為崇陽(yáng)令①，一吏自庫(kù)中出，視其鬢旁巾②下有一錢，詰③之，乃庫(kù)中錢也。乖崖命杖之，吏勃然④曰：“一錢何足道，乃杖我耶？爾能杖我，不能斬我也?！惫匝略莨P判云：“一曰一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿。”自仗劍下階斬其首。★張乖崖的判詞才16字：“一曰一錢，千日一千，繩鋸木斷，水滴石穿?！钡珜懙檬志剩?qǐng)簡(jiǎn)要進(jìn)行賞析。①語(yǔ)言精煉②運(yùn)用比喻手法，形象地表達(dá)出小吏偷錢的危害之大。四、現(xiàn)代文閱讀《課標(biāo)》要求：1．在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。2．對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。3．欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。選文：選取的都是文質(zhì)兼美的時(shí)文，注重人文內(nèi)涵和教育功能，語(yǔ)言規(guī)范優(yōu)美，可讀性強(qiáng)。表現(xiàn)社會(huì)生活和精神生活的材料，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的材料，貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，表現(xiàn)濃郁地域文化的材料比例呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)。命題：分析這九年江西省中考現(xiàn)代文閱讀部分，從中可以看出《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受”的內(nèi)容成為試題的核心考點(diǎn)。試題注重對(duì)文章內(nèi)容的感知和理解，注重對(duì)信息的篩選，注重對(duì)語(yǔ)言的品味賞析，注重學(xué)生的欣賞感受，注重對(duì)作品的延伸拓展?，F(xiàn)代文閱讀考查的重點(diǎn)：強(qiáng)化整體感知。整體感知是閱讀的規(guī)律，考查應(yīng)著眼于整體，向全面理解和整體把握方面?zhèn)戎兀匆罁?jù)文章的特點(diǎn)，抓住文章的主旨、思路、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法等有關(guān)全局性的問題。（理清文章思路，品析作品的表現(xiàn)手法，把握人物形象）注重閱讀理解。閱讀能力的核心是理解和駕馭語(yǔ)言的能力，只有具備了較強(qiáng)的理解和駕馭語(yǔ)言的能力，才能真正領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。特別是對(duì)那些優(yōu)美、含蓄、富有哲理的語(yǔ)句的理解。（理解詞語(yǔ)意義和作用，理解并賞析句子，概括內(nèi)容、要點(diǎn)）引領(lǐng)整體感悟。領(lǐng)悟是在理解、領(lǐng)會(huì)文本意義的基礎(chǔ)上讀出個(gè)人的心得，是對(duì)文本閱讀的超越。（把握觀點(diǎn)、態(tài)度和情感，探究、感悟和質(zhì)疑）鼓勵(lì)拓展探究。拓展既是增加閱讀量的做法，更是檢驗(yàn)和鞏固閱讀成果的重要舉措。應(yīng)提倡進(jìn)行相關(guān)材料的鏈接，引導(dǎo)深層次的理解和探究。（拓展探究）1、理解詞語(yǔ)意義和作用領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，是現(xiàn)代文閱讀最基本的要求?！墩n標(biāo)》提出的“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”是現(xiàn)代文閱讀過程中的一項(xiàng)重要目標(biāo)?！?5年】《謙卑的人有福》第21題結(jié)合語(yǔ)境，理解文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。①位置：②惡行：答案：①承擔(dān)的責(zé)任，擔(dān)負(fù)的工作（職責(zé)、崗位）等②丑陋（惡劣）的行為【07年】《“植物大熊貓”——四合木》第22題聯(lián)系上下文，說說你對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）有些人也把四合木稱為“油柴”。（2）其他的植物來到這四季如春的好地方，都顯出超常的生機(jī)，只有四合木竟然枯萎了！答案：（1）形象地說明四合木的植株含油量大，極易燃燒，當(dāng)?shù)啬撩裣矚g將其砍來當(dāng)柴燒。（2）“竟然”是“出乎意料之外”的意思，寫出了人們對(duì)四合木能在極其惡劣的環(huán)境下存活，卻在四季如春的好地方枯萎的反?，F(xiàn)象表現(xiàn)出的驚訝，說明四合木對(duì)環(huán)境的依賴?！?8年】《我不認(rèn)為我征服了沙漠》第21題聯(lián)系語(yǔ)境，說說你對(duì)下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。（1）我們的“力量”大自然早已經(jīng)領(lǐng)教過了。

（2）軍官回答：“因?yàn)槲覀冇袡?quán)力?！?1)“力量”是指人類破壞自然的行為及所造成的后果。(2)“權(quán)力”是指具有主宰他人一切的絕對(duì)力量。2、理解、賞析句子體會(huì)和推敲重要句子在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。這類語(yǔ)句常常在文章中起關(guān)鍵作用，往往能揭示文章主旨，體現(xiàn)作者意圖。理解句子含義，可根據(jù)修辭特點(diǎn)，聯(lián)系語(yǔ)境，明確內(nèi)涵（哲理），圍繞寫作技巧，緊扣思想感情，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來進(jìn)行。理解句子的作用，要注意表達(dá)方式的特點(diǎn)：說明語(yǔ)句簡(jiǎn)明，準(zhǔn)確；議論語(yǔ)句準(zhǔn)確，嚴(yán)密，鮮明；記敘語(yǔ)句豐富，生動(dòng)；抒情語(yǔ)句感情濃郁。揣摩和賞析精彩語(yǔ)句，體會(huì)文章的內(nèi)蘊(yùn)美，提升審美品位?！?6年】第18題文章中有一些語(yǔ)句，或提示主旨，或提示主要內(nèi)容，把這樣的語(yǔ)句編放在文題前能吸引讀者，引導(dǎo)閱讀。請(qǐng)從文中摘選出一個(gè)這樣的引讀句?！?5年】《謙卑的人有福》第24題說說你對(duì)文中畫橫線句的理解。（4分）（1）人在自然環(huán)境中是一員而不是一霸。（2）（牛頓說）在科學(xué)面前，我只是一個(gè)在岸邊揀石子的小孩。①人只是大自然機(jī)體普通的一部分，不應(yīng)該把自然環(huán)境當(dāng)作征服的對(duì)象?；颍喝艘拼匀画h(huán)境，同自然環(huán)境和諧相處。②科學(xué)領(lǐng)域博大深邃，一個(gè)科學(xué)家的再多發(fā)現(xiàn)，也只是其中的點(diǎn)滴，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)還很幼稚。【07年】《看山老爹》第16題結(jié)合語(yǔ)境，品味語(yǔ)言。（1）春風(fēng)如酒，撲面微寒；夏風(fēng)如茶，香飄山巒；秋風(fēng)如煙，落葉飛天。（2）黎明的起點(diǎn)就是看山老爹的家，落日的盡頭就是看山老爹的家。答案：（1）運(yùn)用比喻、排比的方法，生動(dòng)形象地寫出山中不同季節(jié)的景色特點(diǎn)，看山老爹癡迷于這片山林。（2）形象寫出了看山老爹早出晚歸看護(hù)山林的勤勉、癡心，同時(shí)也寫出看山老爹愛護(hù)山林，以山為家，執(zhí)著如一?！?8年】《年的召喚》第16題（共3句6分）聯(lián)系上下文，品味下列語(yǔ)句。(1)匆匆的腳步像一支支箭簇，將鄉(xiāng)愁的箭矢精確無誤地射向故鄉(xiāng)的靶心。

(2)一直以來，我都把故鄉(xiāng)當(dāng)作自己的圣母，當(dāng)作靈魂的佛門。(1)運(yùn)用比喻手法，形象寫出游子歸家心切，歸心似箭，對(duì)回家過年的渴盼。(2)形象寫出了故鄉(xiāng)在“我”心中的重要地位和“我”對(duì)故鄉(xiāng)的崇敬之情?！?8年】《我不認(rèn)為我征服了沙漠》第22題對(duì)于文中畫線句“我不認(rèn)為我征服了沙漠，我是在感謝塔克拉瑪干允許我通過”，你是怎樣理解的?（2分）表現(xiàn)了女探險(xiǎn)家對(duì)大自然的敬畏之心，對(duì)大自然的尊重和感激之情。3、把握觀點(diǎn)、態(tài)度和情感把握觀點(diǎn)、態(tài)度是能否體會(huì)到了作者在字里行間蘊(yùn)含的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。主要表現(xiàn)在散文和議論文的閱讀中。【08年】《我不認(rèn)為我征服了沙漠》第23題在第④段中，我們可以感受到作者怎樣的態(tài)度?試找出相關(guān)詞句予以說明。態(tài)度：嘲諷．否定、憤怒等詞句：更是大可不必、“力量”、領(lǐng)教、還有什么我們辦不到的?【06年】第20題本文蘊(yùn)含了作者對(duì)學(xué)問、對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，閱讀后你感受到作者是一個(gè)怎樣的老人？4、理清文章思路思路指的是寫作時(shí)作者思維發(fā)展的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。理清文章思路，就是把握文章的行文線索。理清思路的途徑較多，關(guān)鍵要注意線索、過渡與照應(yīng)、段落層次的劃分、首尾段的安排以及重要詞句、標(biāo)題的提示作用等等。（散文閱讀中常見）【07年】《看山老爹》第19題本文有明暗兩條主線，明線索是老爹一天的活動(dòng)，暗線索是老爹對(duì)山林的愛，其中插敘了山林被砍伐和看山老爹種樹的情節(jié)?！?8年】《年的召喚》第18題這是一篇感情豐富的散文，在行文過程中，貫穿全文的感情線索是

。作者運(yùn)用對(duì)比手法寫出了游子在他鄉(xiāng)

的感受和在故鄉(xiāng)

的感受。對(duì)故鄉(xiāng)、親人的愛

落寞(憂愁、孤單等)

溫暖(快樂、安逸等)【08年】《年的召喚》第19題請(qǐng)簡(jiǎn)要說說第⑧段畫線句“一聲召喚，一腔愛戀”在文中的作用。篇末點(diǎn)題，揭示中心等5、概括內(nèi)容、要點(diǎn)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)，既涉及理解分析能力，還考查表達(dá)能力，關(guān)鍵在于找準(zhǔn)關(guān)鍵語(yǔ)句（中心句、主旨句、點(diǎn)題句、警策句、議論抒情句）。這些句子一般是表明寫作目的，揭示中心思想，是作者感情和態(tài)度的濃縮，含義豐富深刻。要求學(xué)生聯(lián)系全文，篩選信息，把寫作意圖、中心內(nèi)容、語(yǔ)言特點(diǎn)等概括表述出來?！?7年】《“植物大熊貓”——四合木》第23題四合木為什么會(huì)成為瀕危植物？請(qǐng)概括說明原因。答案：一是四合木自身的因素（或四合木的繁殖和更新速度緩慢）；二是外力的破壞（或人們的砍伐和對(duì)環(huán)境的污染以及動(dòng)物的啃食）。為什么說“城市已不是‘人類詩(shī)意的棲息地’”？因?yàn)槌鞘姓媾R環(huán)境污染、交通堵塞、工作壓力大等問題。【08年】《我不認(rèn)為我征服了沙漠》第24題什么是真正的力量?根據(jù)文章內(nèi)容簡(jiǎn)要概括。6、品析表現(xiàn)手法“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”?！墩n標(biāo)》在“閱讀目標(biāo)”中要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)?！北憩F(xiàn)手法有象征、襯托（烘托）、鋪墊、陪襯、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、渲染、懸念、虛實(shí)結(jié)合、賦比興（詩(shī)經(jīng)）等?！?8年】《年的召喚》第17題在第③段中，作者為什么用較多的筆墨來寫各種動(dòng)物?通過對(duì)動(dòng)物的描寫來烘托(突出、強(qiáng)調(diào))故鄉(xiāng)的溫暖和親人的喜悅【08年】《年的召喚》第18題這是一篇感情豐富的散文，在行文過程中，貫穿全文的感情線索是

。作者運(yùn)用對(duì)比手法寫出了游子在他鄉(xiāng)

的感受和在故鄉(xiāng)

的感受。對(duì)故鄉(xiāng)、親人的愛

落寞(憂愁、孤單等)

溫暖(快樂、安逸等)7、把握人物形象【07年】第20題再讀上文，結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓?duì)看山老爹的認(rèn)識(shí)。材料一（2006年感動(dòng)中國(guó)人物）讓我們感動(dòng)是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，是因?yàn)橐惶炻淙找惶焯?yáng)又再度升起之中所累積的力量……于是，歲月就在孤獨(dú)的行走中慢慢流逝，我們終于被感動(dòng)。（白巖松）材料二我們往往不缺乏為宏圖偉志，而缺少通向那個(gè)志愿的一步一步積累起來的切實(shí)的道路。（于丹）材料三這是生活在社會(huì)最底層的一些人，他們普通得常常被我們忽略，可是這個(gè)世界，卻因他們身上散發(fā)出的善和暖，一點(diǎn)一點(diǎn)美好起來。（丁立梅）8、探究、感悟和質(zhì)疑（評(píng)價(jià)）探究：探索追究。探，試圖發(fā)現(xiàn)（隱藏的事物或情況）；究,仔細(xì)推求，追查。（《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）探究是一種心理傾向和行為方式，即人們對(duì)未知的事物有認(rèn)知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的現(xiàn)狀，即“怎么樣”。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步追究它的來龍去脈，了解它“為什么會(huì)是這樣”。這種題型包括對(duì)文章內(nèi)容的探究和深層次的探究，也包括整體感悟和評(píng)價(jià)?！?7年】第17題第⑾段中寫“他的心很廣闊”，后面卻又說“他的心又很窄小”，前后是否矛盾？請(qǐng)說說你的理解。不矛盾，“廣闊”寫出看山老爹眼里、心中裝著整個(gè)綠色的山林；“窄小”寫出看山老爹的生活只有綠色，綠色是他的一切，沒有其他雜念。這看似矛盾的詞語(yǔ)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)看山老爹對(duì)這片山林的熱愛。值得一提的是：拓展探究題（包括材料鏈接型試題）在一次次閃亮登場(chǎng)，因?yàn)檫@種題目在拓展學(xué)生視野、考查他們聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的綜合探究能力等方面的作用，具有獨(dú)特考查功能，備受命題人員的垂青。（1）嘗試探究式。即補(bǔ)充一兩則相關(guān)（相似或相反）材料，要求學(xué)生聯(lián)系文章內(nèi)容就文中某一點(diǎn)內(nèi)容（觀點(diǎn)、人物）作些思考?！?7年】第20題再讀上文，結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓?duì)看山老爹的認(rèn)識(shí)。材料一（2006年感動(dòng)中國(guó)人物）讓我們感動(dòng)是因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持，是因?yàn)橐惶炻淙找惶焯?yáng)又再度升起之中所累積的力量……于是，歲月就在孤獨(dú)的行走中慢慢流逝，我們終于被感動(dòng)。（白巖松）材料二我們往往不缺乏為宏圖偉志，而缺少通向那個(gè)志愿的一步一步積累起來的切實(shí)的道路。（于丹）材料三這是生活在社會(huì)最底層的一些人，他們普通得常常被我們忽略，可是這個(gè)世界，卻因他們身上散發(fā)出的善和暖，一點(diǎn)一點(diǎn)美好起來。（丁立梅）【08年】第20題閱讀下面材料，結(jié)合選文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“年”的認(rèn)識(shí)。材料一：2007年12月，國(guó)務(wù)院正式頒布了修訂后的《全國(guó)年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》。清明、端午、中秋三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日成為國(guó)家法定節(jié)假日，春節(jié)放假起始日由正月初一調(diào)整為除夕。材料二：隨著社會(huì)的發(fā)展，如今“年”的傳統(tǒng)功能和內(nèi)涵被沖淡，一些家庭的年夜飯不再在家里吃，部分年輕人對(duì)“年”很淡漠。材料三：“有錢沒錢，回家過年”，但2008年年初，中國(guó)南方大部分地區(qū)遭受了一場(chǎng)罕見的雨雪冰凍災(zāi)害，致使許多人無法返鄉(xiāng)，“留在他鄉(xiāng)過年”成為了一種新的“時(shí)尚”?！?6年】第26題城市化是不可抗拒的世界潮流。請(qǐng)對(duì)下面材料進(jìn)行探究，圍繞“中國(guó)城市化中應(yīng)重視的問題”提出２個(gè)觀點(diǎn)。（2）暢談感想式。要求學(xué)生談讀完選文后的閱讀感受，如“請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，要點(diǎn)式地談?wù)勀阕x完本文后的感想”等?！?5年】第20題春天的綠意和生機(jī)讓人興奮，而更讓作者深思，動(dòng)容的卻是春天穿越寒冷抵達(dá)的過程。就這一點(diǎn)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)實(shí)際，談?wù)勀愕玫降膯⑹?。?8年】第5題2008年5月18日是我國(guó)第十八個(gè)法定“全國(guó)助殘日”，這顯示了國(guó)家對(duì)殘疾人的關(guān)愛。請(qǐng)按要求完成下列題目。（3）結(jié)合“相關(guān)鏈接”，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺堋！顡?jù)2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查，我省現(xiàn)有殘疾人276．1萬人，占全省總?cè)丝诘?9％?！罱陙恚袊?guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)應(yīng)邀赴世界各地巡演，他們精妙絕倫的表演，征服了無數(shù)觀眾。汶川大地震后，他們毅然捐出了100萬元人民幣用于抗震救災(zāi)?！睢?007年感動(dòng)中國(guó)年度人物”李麗，1歲患小兒麻痹癥，40歲時(shí)遭遇車禍，下半身完全癱瘓。在多舛的命運(yùn)里。她選擇了從事公益事業(yè)和青少年心理教育工作，四年多時(shí)間里，她的善行使20多萬人的心靈受到洗禮。（3）相關(guān)聯(lián)想（推理）式。要求學(xué)生就選文中某些內(nèi)容作些相關(guān)問題的拓展思考。【07年】第26題閱讀下面材料，聯(lián)系上文內(nèi)容，圍繞“怎樣保護(hù)瀕危植物”問題，請(qǐng)你提出三條合理化建議。地球曾出現(xiàn)過5次大規(guī)模的物種滅絕事件，每次消失的生物種數(shù)在65%——95%之間。近年，越來越多的現(xiàn)代生物種群正在步入瀕危植物行列，英國(guó)科學(xué)家提出“地球正面臨著第六次生物大滅絕”的觀點(diǎn)，引起人們深思……當(dāng)然，還有一些體現(xiàn)文體特點(diǎn)的題型，如說明文中的“下定義”、“篩選信息”（把握句意）和議論文中的“補(bǔ)充論據(jù)、觀點(diǎn)”等。記敘文類閱讀中感悟類試題最常見，一般要求考生根據(jù)文段寫出自己對(duì)生活的感悟。建議類、質(zhì)疑類試題要求考生讀懂文章，學(xué)會(huì)輻射，注意將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在說明文試題中多會(huì)出現(xiàn)依據(jù)閱讀材料提出合理化建議或擬寫宣傳廣告等建議類試題。而質(zhì)疑類（你是否同意文中的觀點(diǎn)？）試題出現(xiàn)在議論文試題的可能性大些。中考的考點(diǎn)只是語(yǔ)文能力的點(diǎn)化，不能涵蓋全部的語(yǔ)文能力。而且命題時(shí)往往受困于所選材料的限制而使考點(diǎn)的分布、能力的考查不太均衡。所以我們?cè)谛率诤蛷?fù)習(xí)的時(shí)候要把握全部語(yǔ)文能力點(diǎn)，而不應(yīng)該只關(guān)注我們分析得出的考點(diǎn)。五、寫作寫作是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作評(píng)價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考察學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對(duì)寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予鼓勵(lì)。”具體要求如下：1．感情真摯，力求表達(dá)自已對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)，力求有創(chuàng)意的表達(dá)。2．根據(jù)表達(dá)的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略。條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。3．寫記敘文，做到內(nèi)容具體；寫簡(jiǎn)單的說明文，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論文，做到有理有據(jù)。4．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，書寫規(guī)范、端正、整潔。我省中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：(一)基礎(chǔ)等級(jí)(40分)1、一類卷(34-40分)：符合題意，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，語(yǔ)言流暢，條理清楚，書寫規(guī)范整潔，標(biāo)點(diǎn)正確。2、二類卷(28-33分)：符合題意，感情真摯，思想健康，內(nèi)容充實(shí)，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)言較通順，結(jié)構(gòu)完整，書寫整潔。3、三類卷(21-27分)：基本符合題意，中心較明確，內(nèi)容較充實(shí)，語(yǔ)句較通順，層次較清楚，書寫較整潔。4、四類卷(20分以下)：中心不夠明確，內(nèi)容貧乏，語(yǔ)句零亂，結(jié)構(gòu)散亂，卷面混亂。(二)發(fā)展等級(jí)(10分)1、深刻(透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用)2、豐富(材料豐富，形象豐滿)3、有文采(詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活，靈活運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn))4、有創(chuàng)新(見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思精巧，想像奇特，有個(gè)性)說明：(1)評(píng)卷時(shí)從基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)兩個(gè)方面給分。發(fā)展等級(jí)選取四點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)評(píng)分，該給多少分就給多少分，直至滿分10分。(2)擬寫的標(biāo)題能凸現(xiàn)文章內(nèi)容、有創(chuàng)意，酌情加1-2分。(3)要考慮考場(chǎng)作文的實(shí)際，優(yōu)秀的可給滿分?！坝袝r(shí)，我也想”這個(gè)作文題是由四個(gè)詞語(yǔ)組成，即“想”、“也”、“有時(shí)”、“我”。其中，“想”，指“內(nèi)心深處”的“想法”，不同于現(xiàn)實(shí)中的“言行”，也就是指還未付諸行動(dòng)，僅僅還處在想的階段；“也”，副詞，在此可以有表同樣和表轉(zhuǎn)折、讓步（常跟上文的“雖然”、“即使”等呼應(yīng)）兩種解法；“有時(shí)”指有時(shí)候，某個(gè)時(shí)期的一部分，應(yīng)區(qū)別于“從來”“一直”“一向”等；“我”字告訴考生要明確了“想”的施動(dòng)者是“我”，而非“你”或“他”等?？傊魑念}透露了一個(gè)言外之意：我本來不想做某事，只不過是因?yàn)槟硞€(gè)時(shí)間中某件事或某個(gè)人的原因，我被深深地觸動(dòng)了，我也開始有了想法。而且，事情的前后必定是要有想法上（性格、風(fēng)格等）的反差和對(duì)比。四種作文題型：1．命題作文命題作文是一切寫作形式的基礎(chǔ)。2．半命題作文半命題作文和命題作文相比最大的優(yōu)勢(shì)就是給了考生選材和立意的自由。3．話題作文話題作文與半命題作文相比多了一份擬題的自由。多從話題詞語(yǔ)的比喻義上做文章。4．材料作文2007年海南、遼寧沈陽(yáng)選用了續(xù)寫；福州選用了讀后感。（1）細(xì)讀材料，找動(dòng)情點(diǎn)。（2）研讀材料，定寫作點(diǎn)。面對(duì)不幸和挫折，他依然挺胸而立，勇敢地經(jīng)受著種種磨煉，將生活的不幸化為執(zhí)著追求的幸福。他因此也得到了大家的尊重。他不向命運(yùn)低頭的舉動(dòng)也深深地觸動(dòng)了我的心靈，相信也感動(dòng)著你和她，這豈非亮點(diǎn)？此時(shí)此刻，我也想經(jīng)受磨煉。深深的腳印掃樓大媽（快60