兒童心理衛(wèi)生在兒童保健中的臨床價(jià)值

兒童心理衛(wèi)生在兒童保健中的臨床價(jià)值

【Summary】目的：探討兒童心理衛(wèi)生在兒童保健中的臨床價(jià)值。方法：在兒童保健科接收的兒童中抽取出100名作為本次研究對(duì)象，通過電腦隨機(jī)選取法將納入的兒童分成觀察組與對(duì)照組,每組各50名，對(duì)照組兒童采取常規(guī)保健管理，觀察組兒童開展心理衛(wèi)生保健管理模式，將兩組最終獲得的護(hù)理管理效果進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：管理后與對(duì)照組指標(biāo)相比，觀察組保健管理質(zhì)量、家屬對(duì)兒童保健健康知識(shí)掌握度以及日常照顧能力均顯著提升，兒童的心理狀態(tài)改善效果優(yōu)于對(duì)照組，（P＜0.05）。結(jié)論：在兒童保健管理中開展心理衛(wèi)生管理模式，可增強(qiáng)兒童家屬對(duì)健康知識(shí)的掌握度以及日常照顧能力，及時(shí)改善兒童的不良心理狀態(tài)，確保兒童健康成長(zhǎng)發(fā)育?！綤eys】?jī)和＝?；兒童心理衛(wèi)生；價(jià)值探討兒童的心理健康問題是目前臨床相關(guān)學(xué)者重點(diǎn)探討的話題，由于兒童階段身心尚未發(fā)育完全，因此極易受到外界各種因素影響，加之多數(shù)家屬缺乏對(duì)兒童心理健康知識(shí)的掌握度和重視度，致使多數(shù)兒童存在心理障礙問題，從而會(huì)嚴(yán)重影響兒童的健康生長(zhǎng)發(fā)育[1]。為提高兒童保健管理質(zhì)量，本篇文章中詳細(xì)分析了兒童心理衛(wèi)生管理模式應(yīng)用于兒童保健管理中的臨床價(jià)值，具體分析詳情見下文敘述：1資料與方法1.1一般資料隨機(jī)選取2021年9月-2022年9月期間我院兒童保健科接收的兒童100名作為探討對(duì)象，將納入的兒童采取電腦隨機(jī)抽取方式分成觀察組與對(duì)照組分別為50名，對(duì)照組兒童中包括男性27名、女性23名，年齡均值為（4.00±0.70）歲，觀察組兒童的男女比例為26/24名，平均年齡值為（3.50±0.60）歲，兩組兒童一般資料對(duì)比顯示（P＞0.05）存在可比性。1.2方法對(duì)照組行常規(guī)健康管理；觀察組開展心理衛(wèi)生健康管理，①風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估：詳細(xì)評(píng)估記錄兒童存在的各類風(fēng)險(xiǎn)問題，為兒童建立起完善的個(gè)人檔案和護(hù)理管理計(jì)劃。②教育指導(dǎo)：由兒童心理醫(yī)生定期開展兒童心理健康知識(shí)講座，并通過發(fā)放健康知識(shí)手冊(cè)、微信平臺(tái)推廣以及一對(duì)一教育等多種干預(yù)，提升家屬對(duì)兒童心理健康知識(shí)的掌握度、重視度以及對(duì)兒童的日常照顧能力。③兒童心理保?。河蓛和＝熑虒?duì)家屬進(jìn)行指導(dǎo)，通過不斷鼓勵(lì)、認(rèn)同和贊揚(yáng)兒童，滿足兒童對(duì)自身行為的肯定，由肯定產(chǎn)生心理升華。并通過語(yǔ)言溝通進(jìn)行反問法引導(dǎo)，告知家長(zhǎng)日常生活中與兒童交談過程中采取試探、發(fā)問以及反問方式，提高兒童心理分析及判斷能力，糾正兒童的錯(cuò)誤認(rèn)知；并通過給予兒童出難題方式，讓兒童真正感受到困難，使兒童能夠真正接受失敗挫折，提高兒童的心理承受能力和解決問題能力。同時(shí)告知家長(zhǎng)日常生活中要多與兒童進(jìn)行交流，可通過講故事方式對(duì)兒童的心理進(jìn)行調(diào)試，還能鼓舞兒童上進(jìn)。并且家長(zhǎng)要重視兒童的興趣引導(dǎo)及培養(yǎng)，使兒童能夠在生活中尋找出自己的興趣愛好，改善兒童心理的孤獨(dú)感。另外家長(zhǎng)要通過反面教材使兒童分清是非，預(yù)防不健康心理現(xiàn)象發(fā)生。1.3觀察標(biāo)準(zhǔn)①將觀察組和對(duì)照組兒童保健管理質(zhì)量、家屬對(duì)兒童保健知識(shí)掌握度以及日常照顧能力通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式評(píng)定，每一項(xiàng)指標(biāo)的分值范圍在0～10分，取得分值越高表示以上指標(biāo)越好。②同時(shí)詳細(xì)記錄對(duì)比兩組兒童通過管理后存在的分裂性、交往不良、多動(dòng)、抑郁、強(qiáng)迫、攻擊以及社交退縮等心理障礙問題。1.4統(tǒng)計(jì)方法兩組數(shù)據(jù)分析使用SPSS20.0軟件,計(jì)量指標(biāo)通過(±s)與t檢驗(yàn)處理，計(jì)數(shù)指標(biāo)用n（%）與x2檢驗(yàn)處理，兩者數(shù)據(jù)對(duì)比后顯示P＜0.05有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2結(jié)果管理前，兩組各指標(biāo)結(jié)果對(duì)比顯示（P＞0.05）；管理后觀察組健康管理質(zhì)量、家屬對(duì)兒童保健知識(shí)掌握度及照顧能力與對(duì)照組相比明顯提升，兒童心理障礙問題發(fā)生率低于對(duì)照組，（P＜0.05），見表1。表1組間各指標(biāo)對(duì)比詳情[±s、（n、%）]分組n健康管理質(zhì)量(分)家屬對(duì)健康知識(shí)掌握/分照顧能力/分心理障礙問題/%管理前管理后管理前管理后管理后管理后管理后觀察組506.3±0.59.6±0.46.5±0.39.2±0.86.4±0.59.5±0.52（4.0）對(duì)照組506.2±0.28.6±0.26.6±0.58.3±0.76.3±0.48.4±0.39（18.0）t/x2值1.313015.81131.21265.98671.104313.33945.0051P值0.19220.00000.22820.00000.27220.00000.02523討論近年來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)健康保健的重視度也明顯提升，尤其是針對(duì)兒童心理保健管理，由于兒童成長(zhǎng)階段常會(huì)受到社會(huì)以及家庭等多種因素影響，導(dǎo)致兒童出現(xiàn)分裂性、交往不良、多動(dòng)、抑郁、強(qiáng)迫、攻擊以及社交退縮等心理障礙問題，因此會(huì)嚴(yán)重影響兒童的身心健康及成長(zhǎng)發(fā)育。在相關(guān)研究中發(fā)現(xiàn)，由于多數(shù)兒童家屬缺乏對(duì)兒童心理健康管理相關(guān)知識(shí)的掌握度以及重視度，導(dǎo)致在日常生活中忽略了對(duì)兒童心理健康管理，致使兒童缺乏良好的生活氛圍和積極向上的樂觀心態(tài)，最終會(huì)增加兒童抑郁癥、自閉癥以及狂躁癥等多種心理疾病的發(fā)生概率[2]。為提高兒童心理保健管理質(zhì)量，我院對(duì)兒童保健管理中開展了兒童心理衛(wèi)生管理模式，且最終經(jīng)過分析顯示該管理模式取得的效果較好。該護(hù)理管理措施主要是加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，充分掌握兒童及家庭中存在的各類風(fēng)險(xiǎn)因素，根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)兒童家屬開展針對(duì)性及全方位的的教育指導(dǎo)，最大限度提升家屬對(duì)兒童心理保健相關(guān)知識(shí)掌握度以及重視度，增強(qiáng)家屬的照顧能力；同時(shí)對(duì)兒童開展針對(duì)性的心理保健管理，在管理過程中通過指導(dǎo)家屬對(duì)兒童進(jìn)行合理性的鼓勵(lì)法、反問法、出難題法、講故事法、興趣引導(dǎo)法及反面教育法等一系列心理教育引導(dǎo)干預(yù)，最終可培養(yǎng)兒童擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)以及較強(qiáng)的心理素質(zhì)，為兒童的成長(zhǎng)發(fā)育建立起良好的基礎(chǔ)[3]。綜上所述，將兒童心理衛(wèi)生管理模式應(yīng)用于兒童保健管理中，對(duì)于提升家屬照顧能力、確保兒童擁有健康心態(tài)以及促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)發(fā)育起到了重要性作用。Reference[1]劉文進(jìn).兒童心理健康教育在兒童保健中的應(yīng)用效果分析[J].中外女性健康研究,2019,8(23):75-174.