紫藤蘿瀑布導(dǎo)學(xué)案2

.隆德四中高效課堂導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)語文導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人：張娟二次備課：馬工廠審察人：課題：紫藤蘿瀑布第1課時(shí)授課時(shí)間：課題：紫藤蘿瀑布用一般話正確，流利，有感情的朗誦課文，提高朗誦能力。學(xué)習(xí)閱讀寫景抒情的散文，能夠采用讀美文,從整體到局部，由淺入深的理解課文內(nèi)容，意會(huì)其中的美好之處。目標(biāo)能夠在閱讀的過程提取文章重要信息，學(xué)會(huì)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。重點(diǎn)在合作研究的過程中學(xué)會(huì)閱讀，理解，品味一篇美文，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能夠在閱讀的過程提取文章重要信息，學(xué)會(huì)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。難點(diǎn)學(xué)習(xí)過程一、自主預(yù)習(xí)：1．字詞積累運(yùn)用（l）給下面加點(diǎn)詞的音。矗立()挑逗()迸濺(）忍俊不由（）．．．．．仙露美酒（）()盤虬臥龍（）．．．（2）理解下面的詞義。迸濺:終極：挑逗：伶仃：籠罩：盤虬臥龍：仙露美酒：矗立：、認(rèn)識(shí)作者，把主要信息寫在下面、明確寫作背景宗璞一家在“文化大革命”中深受損害，“誘惑”和“苦楚”“素來壓在”作者的心頭，這篇文章寫于1982年5月，當(dāng)時(shí)她的小弟身患絕癥，作者特別沉痛(1982年10月小弟去世），徘徊于庭院中，見一樹綻開的藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永遠(yuǎn)，于是寫成此文。二、學(xué)習(xí)流程自我完滿1、由花導(dǎo)入。2、自主學(xué)習(xí)。1）、聽讀課文，熟悉了重點(diǎn)詞語，打掃了文字阻擋的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由讀文。2）、要真切讀懂課文，我們還需要經(jīng)過屢次的朗誦來細(xì)加領(lǐng)悟。下面，請(qǐng)大家用10分鐘時(shí)間，再把課文讀一遍。3）紫藤蘿是“瀑布”嗎？題目為什么要加“瀑布”？有什么企圖？頁.4）自由讀文①用_____線勾畫表示“我”賞析紫藤蘿瀑布的行蹤的語詞；②用～～線勾畫“我”所做、所思、所感的5）、用幾個(gè)短語簡(jiǎn)要而正確地概括勾畫出來的主要內(nèi)容。3、合作研究：1）作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角注明表示感情的詞句。并進(jìn)行概括。想想是什么讓她有這樣的變化？找出有關(guān)的句子讀一讀。2）作者由此想到了什么？資料助讀《哭小弟》宗璞那一段憂慮的沉痛的日子，我不忍看，也不能夠?qū)?。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊。1982年10月28日上午7時(shí)，他去了。這日本在料想之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢！他躺在那處，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟了。他再不會(huì)回答我們的呼叫，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”；我哭蔣筑英生病奔忙，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒有見諸報(bào)章的過早走開的我的平輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不簡(jiǎn)單奮斗著張開幾片花瓣，還沒有綻開，就突然凋落。我哭我們這遲開而早謝的一代人！已經(jīng)是遲開了，讓這些遲開的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧?。ü?jié)選，有改動(dòng)。）3）請(qǐng)用文中的話說說，現(xiàn)在作者的心境怎樣？經(jīng)過這一番感情的變化與歷練，作者得出了什么結(jié)論？怎樣理解那句話？我的收獲：自我完滿頁課題：紫藤蘿瀑布正確、流利、有感情地朗誦課文；推斷詞句含義，品讀文章的語言。學(xué)習(xí)推斷詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，深入對(duì)人生的考慮。目標(biāo)文章寫景抒情以感悟人生為重點(diǎn)，所以應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住作者的感情變化，理清文章脈絡(luò)，感悟人生真諦。重點(diǎn)經(jīng)過想象，將抽象的寫景文字感知為生動(dòng)的光景畫面，難點(diǎn)推斷字里行間顯露的思想感情。掌握文章借景抒情、托物言志的方法學(xué)習(xí)過程一、自主學(xué)習(xí)：1、作者按怎樣的序次對(duì)紫藤蘿花進(jìn)行描述的？2、從哪些方面進(jìn)行描述的？（找句子，并讀）3、經(jīng)過描述，突出了紫藤蘿花怎樣的特點(diǎn)？4、為什么要插入一段十多年前家門外的一大株藤蘿的描述？二．合作研究：1、作者運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法描述紫藤蘿。比方1）“只見一片燦爛的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”用比喻的修辭手法，形象、生動(dòng)、詳盡地寫出紫藤蘿生長(zhǎng)的旺盛氣派浩蕩。2）“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花?！庇帽扔鞯男揶o手法，形象、生動(dòng)、詳盡地寫出紫藤蘿色彩的亮麗3）每一朵綻開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不由的笑容，就要綻開似的。用帆與船艙的比喻，認(rèn)真地描述了紫藤蘿綻開的狀態(tài)，顯得活力勃勃；把花綻開比作笑容，寫出花的美好可愛和作者歡樂的心情。4）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣憂如也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。通感，將嗅覺經(jīng)過視覺來表現(xiàn)，更加形象地描述了紫藤花香氣淡雅，令人陶醉。2、請(qǐng)同學(xué)們模擬老師的樣子，來鑒賞作者的用筆之妙。自選語段，就其中的句式采用或修辭點(diǎn)綴作個(gè)性化的鑒賞?！拔倚蕾p‘________’這一句，它運(yùn)用_____修辭手法，生動(dòng)形象的寫出了________”的句式進(jìn)行賞析。

自我完滿.自我完滿頁授課反思：.3、文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳自我完滿步”它們各有什么含義？作用是什么？語言推斷的經(jīng)驗(yàn)（總結(jié)本文的寫法）三、課堂檢測(cè)閱讀“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣憂如也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我?！敝痢八侨f花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。”回答下面的問題這段文字運(yùn)用的修辭方法有哪幾種？試舉例說明。十多年前，家門前的紫藤蘿有什么遭到？寫紫藤蘿花的罕見實(shí)際上是寫作者對(duì)什么的回憶？描述眼前紫藤蘿旺盛的句子是