青海2023高考時(shí)間安排一覽

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2023年青海一般高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試時(shí)間支配在2023年6月7日-8日。各省(區(qū)、市)考試科目名稱與全國(guó)統(tǒng)考科目名稱相同的必需與全國(guó)統(tǒng)考時(shí)間支配全都。

進(jìn)入考場(chǎng)后，我們可以做些什么?

首先，我們要找到自己的座位，可以閉目養(yǎng)神，深呼吸休息，靜候考試。全部的行為只有一個(gè)原則：以平和心情、〔消退緊急〕為基礎(chǔ)，以活躍大腦、激發(fā)思維為目的。

拿到試卷之后，肯定要在監(jiān)考老師指導(dǎo)下精確填圖準(zhǔn)考證、姓名、學(xué)校等信息，試卷、答題卡上相關(guān)的欄目都必需填涂;對(duì)于條形碼，肯定要在監(jiān)考老師指導(dǎo)下粘貼，避開粘貼錯(cuò)誤或者粘貼到了答題卡的〔其它〕位置。拿到試卷后，先不慌答題，可掃瞄試卷。掃瞄試卷的意義在于，檢查試卷是否缺頁(yè)，對(duì)于題目的難度、分布大致做到心中有數(shù)，揣測(cè)一下做題的挨次。

第三，切記準(zhǔn)時(shí)進(jìn)場(chǎng)。高考紀(jì)律異樣嚴(yán)格，遲到一秒鐘就會(huì)懊悔終生。因此準(zhǔn)時(shí)入場(chǎng)非常重要。建議提前15——20分鐘在考場(chǎng)外等候，離考場(chǎng)較遠(yuǎn)的同學(xué)可在考場(chǎng)四周租賓館休息，但肯定要定好鬧鐘。在家休息的同學(xué)，肯定要留足前往考場(chǎng)的時(shí)間，以防堵車等意外大事發(fā)生。值得留意的是，各科均是提前15分鐘入場(chǎng)，遲到15分鐘后禁止入場(chǎng)，唯有外語(yǔ)科目是提前半小時(shí)入場(chǎng)。忽視這一點(diǎn)，往往導(dǎo)致一些同學(xué)圓滿的錯(cuò)過(guò)了考試時(shí)間，眼看著考場(chǎng)大門的關(guān)閉而嚎啕大哭。

高三高效〔學(xué)習(xí)〔方法〕〕的六個(gè)步驟

1.轉(zhuǎn)變熟悉

高中階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多，學(xué)問(wèn)范疇擴(kuò)大，要求也提高了很多。對(duì)于很多高中生，常常這科上去了，那科又下來(lái)了，某次考試有科不及格也是常有的事。所以，轉(zhuǎn)變熟悉，

首先，要對(duì)此有客觀的熟悉，要熟悉到問(wèn)題的普遍性和不行避開性。既然是正常的就不要焦急煩躁，但肯定要用主動(dòng)的思想討論問(wèn)題，要用主動(dòng)的看法面對(duì)問(wèn)題，要用主動(dòng)的行動(dòng)解決問(wèn)題。

其次，要在改良學(xué)習(xí)方法上下功夫。影響學(xué)習(xí)效果的緣由是多方面的，除了客觀緣由外，同學(xué)是否從自身實(shí)際動(dòng)身選用學(xué)習(xí)方法等都直接影響著同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。有的同學(xué)也想改良方法，但總是感到時(shí)間不夠，不舍得將珍貴的時(shí)間用在學(xué)習(xí)和改良學(xué)習(xí)方法上。而統(tǒng)統(tǒng)將時(shí)間投入到詳細(xì)科目的學(xué)習(xí)上，殊不知這正是犯了一個(gè)極大的錯(cuò)誤。這里介紹的良性循環(huán)學(xué)習(xí)法對(duì)高三班級(jí)的同學(xué)是一種簡(jiǎn)便易行立竿見影的〔復(fù)習(xí)方法〕。

再次，在把握了適合自己的一套學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還要有一套可行的復(fù)習(xí)打算。剩下的時(shí)間究竟是有限的，在這樣的形勢(shì)下，只有從戰(zhàn)略的高度來(lái)制訂打算多上求學(xué)網(wǎng)，處理問(wèn)題才能決勝于千里之外，才能取得事半功倍的效果。

2明確戰(zhàn)略

明確戰(zhàn)略就是從全局的角度來(lái)制訂復(fù)習(xí)打算。從全部考試科目來(lái)看問(wèn)題，而不是就一科論一科地看問(wèn)題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來(lái)時(shí)，將各科存在的問(wèn)題放在一起分成三類，對(duì)每一類問(wèn)題制訂出不同的策略。分類方法是：

第一類問(wèn)題是會(huì)的卻做錯(cuò)了的題。分明會(huì)做，反而做錯(cuò)了的;心知肚明是很有把握的題，卻沒(méi)做對(duì);還有明明會(huì)又特別簡(jiǎn)潔的題，卻是落筆就錯(cuò);的確會(huì)，答案就在嘴邊回旋，卻在考場(chǎng)上怎么也回憶不起來(lái)了。有時(shí)一走出考場(chǎng)馬上就想起來(lái)了;有時(shí)試卷發(fā)下來(lái)一看，都不太信任是自己答的，當(dāng)時(shí)在考場(chǎng)上怎么會(huì)做成這個(gè)樣子等等。這類問(wèn)題是低級(jí)錯(cuò)誤。消失這類問(wèn)題是考試后最終悔的事情。所以肯定要常常在求學(xué)網(wǎng)上練習(xí)。

其次類問(wèn)題是模棱兩可似是而非的問(wèn)題。就是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了，或第一遍做錯(cuò)了，后來(lái)又改對(duì)了，或回答不嚴(yán)密不完好的等等。這類問(wèn)題是記憶的不精確，理解的不夠透徹，應(yīng)用的不夠自如的問(wèn)題。

3毀滅第一類問(wèn)題

很多人將第一類問(wèn)題歸結(jié)為“馬虎”，基于這種熟悉，所以屢錯(cuò)屢犯總也鏟除不掉。有人認(rèn)為“馬虎”不是什么大問(wèn)題，稍一留意即可鏟除。但事實(shí)上這類問(wèn)題的反復(fù)發(fā)生率很高。其根源在“馬虎”的說(shuō)法是一種定性的認(rèn)定，沒(méi)有定量。既是定性，則范圍不清，樣子不定，很模糊。毀滅沒(méi)毀滅不很清晰。這次毀滅了，下次可能又冒出來(lái)了。所以，我的方法共有六點(diǎn)：

第一、必需明確詳細(xì)地找出問(wèn)題之所在

如有的題做錯(cuò)了，是由于審題消失失誤，看錯(cuò)數(shù)字等造成的，那就定義為“審題錯(cuò)誤”;有的題做錯(cuò)了是由于計(jì)算消失過(guò)失造成的，那就定義為“計(jì)算錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是在草紙上做對(duì)了，往試卷上一抄就寫錯(cuò)漏掉了，那就定義為“抄寫錯(cuò)誤”;有些錯(cuò)誤是字詞或字母符號(hào)等寫顛倒了，那就定義為“筆誤錯(cuò)誤”等等?？傊?，肯定要定義精確清楚詳細(xì)。

其次、是肯定要定量

就是將這次考試的全部科目放在一起分析，查出每種錯(cuò)誤共有幾處。各科老師已經(jīng)對(duì)試卷進(jìn)行了分析講評(píng)，這特別重要，同學(xué)們肯定要記住老師講的。但是老師多半側(cè)重對(duì)解題思路解析過(guò)程解題方法等的分析。數(shù)學(xué)老師不太可能分析英語(yǔ)的試卷，語(yǔ)文老師也不太可能分析化學(xué)的試卷。同學(xué)自己肯定要將全部科目放在一起，定量地找出每種錯(cuò)誤到底有幾處。比方這次“審題錯(cuò)誤”共七處;“計(jì)算錯(cuò)誤”共五處;“涂改錯(cuò)誤”共八處……

第三、定目標(biāo)

將定量找出的每一種錯(cuò)誤，設(shè)定一個(gè)經(jīng)過(guò)幾次要將其削減到趨近于零的目標(biāo)值。如“審題錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是七處五處三處零;“計(jì)算錯(cuò)誤”，我的目標(biāo)是五處兩處零等。

第四、將確定的目標(biāo)用白紙黑字寫出來(lái)

對(duì)于自己的低級(jí)錯(cuò)誤，僅僅是熟悉到，找出來(lái)，定了目標(biāo)還不夠，必需用書面的形式表達(dá)出來(lái)，這樣才能發(fā)揮潛意識(shí)的能量。可以寫在發(fā)下的試卷上，也可以單獨(dú)寫在紙上本上，如能特地預(yù)備個(gè)“備忘錄”則是最好的方法。至此，說(shuō)明該生已經(jīng)初步把握了〔總結(jié)〕的方法，具備了人生的一項(xiàng)重要力量總結(jié)力量。總結(jié)并訂出目標(biāo)，這只是解決了問(wèn)題的2/5，更重要的，大量的工作是后3/5。

第五、改良方法

改良方法要具有針對(duì)性有用性有效性。當(dāng)然，改良方法會(huì)因人而異，還要有個(gè)探究的過(guò)程，但要仔細(xì)思索，主動(dòng)探究。在此推舉幾種方法，如“審題錯(cuò)誤”是否出在急和慌上或是觀看不夠精確。為什么急和慌呢?為什么觀看不精確呢?可能是考試方法不當(dāng)，可能是心理存在問(wèn)題或是外界干擾刺激等。

這里介紹一種簡(jiǎn)便易行的通用方法慢審題，快解題。這即是有人所說(shuō)“袖手在前，疾書在后”的應(yīng)試答題快慢觀。再如“計(jì)算錯(cuò)誤”是否由于草紙用得太亂。在考試時(shí)，草紙上的演算不能太亂。亂不亂的分界是當(dāng)回頭查找時(shí)，你能否找到看清。又如“抄寫錯(cuò)誤”、“筆誤錯(cuò)誤”，可以用檢查程序予以解決?？傊?，你的改良方法針對(duì)性強(qiáng)否?有用性突出否?有效性明顯否?如能滿意這些要求，對(duì)你就是好方法。

4攻克其次類問(wèn)題

經(jīng)過(guò)考試證明，其次類問(wèn)題是自己記憶不牢理解不深運(yùn)用不活的內(nèi)容。怎么辦?肯定要突出重點(diǎn)，肯定要全力以赴，集中兵力攻克它。學(xué)習(xí)策略也可以簡(jiǎn)言之為統(tǒng)觀全局，突出重點(diǎn)。但每個(gè)人對(duì)重點(diǎn)的理解各不相同，有人將課本參考數(shù)據(jù)上列出的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)和考查的重點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將自己存在的難點(diǎn)視為重點(diǎn);有人將薄弱科視為重點(diǎn)等。我認(rèn)為不同學(xué)習(xí)階段有不同的重點(diǎn)，重點(diǎn)是動(dòng)態(tài)改變的，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，肯定要突出地將其次類問(wèn)題視為重點(diǎn)。

首先要搞清晰它是屬于哪章?哪節(jié)?哪個(gè)或哪幾個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的問(wèn)題等。其次要在搞懂弄通上下功夫?？荚嚦鲱}的一個(gè)原則是“以綱為綱，以本為本”。因此不要一味的做卷做卷再做卷。有時(shí)需要靜下心來(lái)，首先翻翻書，找到那個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，仔細(xì)讀一讀，深化思索，細(xì)細(xì)回味……經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程還搞不懂，就要請(qǐng)教老師了。即使你自認(rèn)為搞懂了，最好也要請(qǐng)教老師，印證一下你的思路是否清楚?你的分析是否全面?你的解答是否完好等。

5暫放第三類問(wèn)題

第三類問(wèn)題是自己不會(huì)的，考試時(shí)可能是蒙的，或是怎么也沒(méi)做對(duì)的，或者根本就是束手無(wú)策的等。在高中，這類問(wèn)題普遍存在的，有些高中生可能還較多，但為了突出重點(diǎn)集中兵力攻下其次類問(wèn)題，肯定要具有戰(zhàn)略家的膽識(shí)和魄力，敢于臨時(shí)放棄，不去想它。臨時(shí)放棄不是不解決，而是要分批分期分時(shí)段的解決。當(dāng)經(jīng)過(guò)考試驗(yàn)證其次類問(wèn)題已經(jīng)攻克，就可以向第三類問(wèn)題攻擊了。

若你有充分把握其次類問(wèn)題已經(jīng)解決，也沒(méi)有必要等待下一次考試的驗(yàn)證，完全可以著手解決第三類問(wèn)題了。假如你平常沒(méi)有精力和時(shí)間予以解決，可以利用假期集中精力解決。當(dāng)然假如在時(shí)間支配上已經(jīng)不行能，那就不是暫放了，那就要放棄。不行能人人都考取北大清華，不行能都進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校?？隙ㄒJ(rèn)清形勢(shì)，肯定要對(duì)自己有一個(gè)客觀實(shí)際的定位，只有找準(zhǔn)自己的位置，才能成為成功者。有得必有失，無(wú)失便無(wú)得。

6變速跟隨法

就是每堂課45分鐘的時(shí)間里時(shí)緊時(shí)慢地跟老師。一堂課中一刻不溜號(hào)是不簡(jiǎn)單的。全神貫注一點(diǎn)兒不溜號(hào)幾乎無(wú)人能做到。若真有誰(shuí)能做到，幾天下來(lái)也會(huì)垮下來(lái)的。任何一名當(dāng)過(guò)同學(xué)的人都清晰，溜號(hào)是正常的，是正常人的表