教學(xué)設(shè)計1：貓優(yōu)秀獎

第6課《貓》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】一、知識與能力1．學(xué)會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。2．了解老舍筆下的貓的特點。3．正確、流利、有感情地朗讀課文。二、過程與方法1．培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進行獨立自主的識字的能力，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內(nèi)容與插圖，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力。3．品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學(xué)習(xí)精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀體會作者對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】1．了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。2．結(jié)合課文中的語言文字進行詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)抓住事物特點真實具體地描寫的方法?！窘虒W(xué)準備】生字卡片，課文插圖，課件?！窘虒W(xué)時間】兩課時。【教學(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)引入1．教師：說說課文第四自然段講了什么？從哪些句子可以看出？寫出了作者什么樣的感情？2．指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情)3．教師：昨天，我們學(xué)了小時候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項練習(xí)。小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。4．教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓？為什么？同學(xué)們可能會覺得我們平時見過(或養(yǎng)過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢？我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。二、自學(xué)課文1．提出要求。(1)自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的？(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？找一找，用橫線畫出來。2．學(xué)生自學(xué)。3．自學(xué)反饋。(1)貓的性格實在有些古怪。(2)大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪里？(說它老實可是又貪玩說它貪玩可是又盡職高興時溫柔可親不高興時一聲不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研讀品味(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1．教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，在我們眼前出現(xiàn)了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深？為什么？2．學(xué)生匯報。3．教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。A．句能換成B．句嗎？為什么？A．說它老實吧。B．它很老實。A．說它貪玩吧。B．它很貪玩。4．學(xué)生討論。(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情)5．教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓，還是盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學(xué)們聽聽他讀得好不好？好在哪里？或者還有哪些地方?jīng)]注意到？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。1．指名讀。2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？誰能表演“蹭”的動作？大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么？(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌)3．A句和B句哪句更好？為什么？A．……在稿紙上踩印幾朵小梅花。B．……在稿紙上踩印幾個小黑點。(A句更形象，更能表達作者的喜愛之情)4．教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？請你用大花貓的口氣說說。(可以想象“與主人比賽”，“給主人娛樂”……沒有標準答案，只要合理就行，有助于發(fā)展求異思維)5．學(xué)生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。6．指導(dǎo)學(xué)生進行表情朗讀。教師：這些都是大花貓高興時的表現(xiàn)，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。(三)學(xué)習(xí)第三自然段。1．教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。2．以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。3．學(xué)生說。四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?．默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？(由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察。這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點)2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？(由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見、親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來，在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫，還注意動態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體)3．教師：學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識？學(xué)生暢談。五、課堂小結(jié)1．結(jié)合板書，要求學(xué)生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內(nèi)容。2．教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀！我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。六、布置作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．按課文內(nèi)容填空。(1)它要是高興，能比誰都(溫柔可親)：用身子(蹭)你的腿，把脖兒(伸)出來讓你給它(抓癢)，或是在你寫作的時候，(跳上)桌來，在稿紙上(踩印)幾朵小梅花。(2)小貓滿月的時候更(可愛)，腿腳還不(穩(wěn))，可是已經(jīng)學(xué)會(淘氣)。一根(雞毛)，一個(線團)，都是它的好玩具，耍個(沒完沒了)。一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了(馬上起來)，(再跑再跌)。3．體會下列句子，說說表達了作者怎樣的感情？(1)說它老實吧，它的確有時候很乖。(2)可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。(3)一玩兒起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。4．讀下面一段話，回答問題。貓的性格實在有些古怪?！f它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。(1)用“‖”給這段話分層，并概括層意。(2